Подробный конспект урока Организационная информация Тема

Подробный конспект урока
Организационная информация
Тема урока
Обобщающий урок по теме "Морфемика"
Предмет
Русский язык
Класс
5
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Акимова Светлана Александровна, учитель
Образовательное учреждение
МБОУ СОШ с УИОП № 80
Федеральный округ России (или Дальний Восток
страна СНГ для участников ближнего
зарубежья)
Республика/край
Хабаровский край
Город/поселение
г. Хабаровск
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)
Урок-прогулка
Цели урока
Создание
условий
для
обобщения
и
систематизации знаний учащихся по теме
"Морфемика".
Задачи урока (мероприятия, занятия)
Повторить понятия основа слова и окончание,
корень, приставка и суффикс, их значение.
Совершенствовать умения вычленять окончание
и основу, подбирать однокоренные слова,
образовывать новые слова при помощи приставок
и суффиксов.
Развивать коммуникативные навыки, творческое
мышление, воображение.
Используемые
педагогические Игровые технологии, интерактивные методы,
технологии, методы и приемы
приемы:
поэтическая
пятиминутка
с
грамматическим
заданием,
словарноорфографическая работа, выборочный диктант,
словообразовательные
упражнения
«Создай
слово», «Собери слова», игры "Кто быстрее?",
«Найди меня», «Угадай, кто я», творческое
задание "Спор с писателем".
Время реализации урока
45 минут
Знания, умения, навыки и качества, В ходе урока закрепляются знания определений
которые актуализируют/приобретут/
основа слова и окончание, корень слова и его
закрепят/др. ученики в ходе урока
значение, приставки и суффиксы, их значение.
Актуализируются знания по орфографии, лексике
и синтаксису.
На протяжении урока закрепляются умения
выделять окончания в изменяемых словах,
выделять из основы слова приставки и суффиксы,
выделять корень, подбирать однокоренные слова,
выстраивать словообразовательные цепочки.
Актуализируются навыки работы со словарной
статьей, определением лексического значения
слов и морфем, выделением грамматической
основы предложения, орфографические умения и
навыки.
1
Необходимое
оборудование
материалы
Дидактическое обеспечение урока
Приобретаются коммуникативные умения и
навыки.
и Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска
Дидактический материал оформлен в презентации
и проецируется на интерактивную доску: тексты,
словарные слова, иллюстративный материал,
раздаточный материал.
Список учебной и дополнительной УМК В.В.Бабайцевой, художественные тексты.
литературы
Предварительная работа
Этап занятия
1. Организационный
этап.
Перед уроком ребятам было предложено выбрать
героя современных фильмов и мультфильмов,
определить форму урока, подобрать свои
примеры.
Ход и содержание урока,
деятельность учителя и учеников.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Приветствие (учитель открывает Слайд 1.
слайд),
объявление
темы, Учащиеся
приветствуют
постановка цели.
учителя.
- Сегодня урок мы проведем вместе
с Машей, героиней мультфильма
«Маша и Медведь», девочкой
непоседливой и любознательной.
2. Определение учащимися целей, Ребята на предложенных
ожиданий, опасений.
листах записывают свои
(Учитель с помощью инструментов цели, ожидания и опасения.
«Текст» и «Клавиатура» на доске
записывает
предложения «Я
знаю…», «Я хочу узнать…», «Я
узнал (а)…»), «Чего я жду…»,
«Чего опасаюсь…» и т.д.)
2. Слово учителя:
– Я предлагаю вместе с Машей
отправиться на прогулку в зимний
лес.
Представьте, у подъезда нас ждет с
нетерпением тройка с резными
санями. Мы садимся в нее… Весело
зазвучали бубенцы, и рванулись
кони вперед. Мы мчимся к
таинственному лесу…
(Учитель включает в левом верхнем
углу иллюстрации звук, мелодию Г.
Свиридова
«Тройка» к фильму
«Метель», а после вступления
убирает шторку вправо, чтобы
открыть изображение.)
2
Слайд 2.
Учащиеся
эмоционально
настраиваются: смотрят на
слайд, слушают мелодию.
2. Основной этап.
Поэтическая
разминка.
Слово учителя:
– И вот мы уже на опушке,
осторожно отводим замерзшие
ветки кустарников и пробираемся
вглубь. А там…
Зак__лдов__н невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно бел__ю к сынкой
Оп яс__лась с__сна.
Задание:
запишите
четверостишие,
вставляя пропущенные буквы и
объясняя орфограммы;
- во второй строке выделите
окончания;
- подчеркните грамматические
основы предложения.
– Какие слова имеют окончание?
– Что такое окончание?
– Докажите, что в слове лес нулевое
окончание.
– Какое окончание называют
нулевым?
Словарноорфографическая
работа.
Слайд 3.
Ученики записывают текст
в тетради.
Один ученик работает у
доски,
выбирает
из
хранилища
буквы
и
вставляет их на месте
пропуска.
Другой ученик с помощью
фигур выделяет окончания
(заготовка фигуры в левой
части
слайда,
внизу).
Третий ученик с помощью
линий
подчеркивает
основы предложений.
Либо ученики отвечают на
вопросы фронтально, либо
ученик, работающий у
доски, делает вывод.
Слово учителя:
Слайд 4.
– Мы осматриваемся по сторонам и
видим, как сквозь фиолетовый
сумрак пробиваются серебряные
огоньки-звезды. Это известные нам
словарные слова.
Задание:
- запишите слова б__реза, ос__на,
вставляя
пропущенные
буквы;
поставьте ударение, объясните
орфограмму;
- обозначьте морфему, в которой
находится орфограмма.
Игра «Кто быстрее подберет
родственников?»
(Учитель включает «Секундомер»,
чтобы установить победителя и
время выполнения задания.)
Ученики записывают в
тетради слова, 2 ученика
работают на доске:
с помощью инструмента
«Карандаш» на месте точек
вставляют
пропущенные
буквы.
Ребята
записывают
в
тетрадях
родственные
слова.
Затем
ученики
вместе или поочередно у
[Осинка, осинник, подосиновик, доски выстраивают ряды
осиновый;
березка, березняк, спрятанных за шторкой
березовый, подберезовик].
внизу
слов
путем
перемещения под звезды.
- Сделайте вывод о том, какие Ученик, работающий у
слова называются родственными.
доски, делает вывод.
3
Лексическая работа.
Слово учителя:
– Еще одна звездочка зажглась на
небе – это новое слово лазурь,
которое мы сегодня выучим:
- проговаривание слова по слогам;
- проговаривание слова в темпе;
- запись в тетради;
- поставьте ударение, поделите на
слоги.
- Дайте лексическое толкование
слова. (Ребята затрудняются в
определении лексического значения
данного слова, поэтому можно
ввести игровой элемент "Угадай,
кто я").
– Как вы думаете, с каким цветом и
словами можно соотнести слово
лазурь? (Проверка по словарной
статье учебника.)
- Составьте словосочетание со
словом лазурь и произведите его
графический
разбор
(небесная
лазурь).
Повторение
терминов.
Упражнение «Создай
слово».
Слово учителя:
- Мы идем дальше. Деревья
расступаются перед нами, и мы на
полянке, которая нам уже знакома.
[На предыдущих уроках ребята
знакомились с полянкой, на
которой поселились значимые части
слова – морфемы.]
Девочка Маша интересуется:
– Кто в домике живет? (Морфемы.)
– Что такое морфемы?
– Какие морфемы вы знаете?
– Морфемы любят прятаться, нужно
отыскать их на этой полянке.
(Графические обозначения морфем
помещены в верхнем поле слайда
белым цветом.)
– Давайте отдохнем на полянке.
(Учитель убирает домик, за
которым спрятаны карточки с
определенными морфемами, затем
показывает карточку с суффиксом
или приставкой поочередно.)
Задание:
- с помощью предложенных
суффиксов и приставок образуйте
новые слова на тему "Зимний лес";
4
Слайд 5.
Ученики
проговаривают
слово, записывают его в
тетради,
проставляют
ударение.
Ученик на интерактивной
доске
с
помощью
карандаша
проставляет
ударение и делит слово на
слоги.
Ученики высказывают свои
предположения.
Затем
школьники друг за другом
(3 человека) соотносят
слово
лазурь
с
предложенной
группой
слов и цветом, выделяют
маркером.
Читают словарную статью
в учебнике и проверяют
свои предположения.
Ребенок
у
доски
с
помощью клавиатуры и
текста записывает словосочетание.
Слайд 6.
Актуализация
знаний
учащихся, они отвечают на
данные вопросы.
Ученик находит морфемы с
помощью «Лупы» и дает
им определение. Другие
ребята помогают в случае
затруднений.
Ребята сначала работают
устно вместе, выполняют
задание учителя, затем в
парах
придумывают
и
записывают слова.
- определите часть речи этих слов;
обозначьте
орфограммы
в
приставках и суффиксах;
- сделайте вывод о значении
приставок и суффиксов.
(Лазурный, мутный, маленький,
беленький, выглянули, серебристый,
золотистый, пролегли, покрылись,
пушистый, белизна, принарядились,
Выборочный диктант. опушились.)
Слово учителя:
– На волшебной полянке
–
сказка.
Задание:
- выпишите из прослушанного
текста однокоренные слова (снегам,
снежные, снегири, снег, снеговикам,
заснеженной, снегурки, снежки).
(Учитель включает звуковой файл
с записью сказки в верхней левой
части картинки с изображением
Маши.)
Снежная сказка
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.
Упражнение
«Собери слова»
Игра
«Расчисти путь»
Ученики делают вывод о
роли суффиксов и приставок в словообразовании.
Слайд 7.
Ученики, слушая текст,
записывают
в
тетрадь
однокоренные слова.
Проверка задания:
- соберите слова и соотнесите их с
картинками, выделите корень;
- сделайте вывод, что такое корень
и его значение в слове.
– Какие морфемы включились в
работу при создании этих слов?
Слайд 8.
Ученик на доске собирает
слова путем перемещения
карточек с частями слов в
прямоугольники.
Делает
вывод о значении корня в
слове.
Слово учителя:
- Мы пробираемся дальше по
сказочному лесу. Но перед нами
препятствие. Много снегу намело.
Посмотрите,
какие
сугробы
преградили нам дорогу. Чтобы
добраться
до
тройки,
надо
расчистить путь.
(Учитель активизирует игральные
кубики, чтобы определить, какой
по счету сугроб (круг) нужно
разгребать.)
5
Слайд 9.
К доске приглашаются
ученики по желанию, с
помощью
инструмента
«Ластик» они уничтожают
сугробы
(круги)
и
открывают слова.
Спор с писателем.
3. Рефлексия.
Слово учителя:
– Путь открыт, но, похоже, мы
заблудились в сказочном лесу,
потеряли тропинку, ведущую к
тройке. Не нужно отчаиваться. Чудо
произойдет, когда мы вместе
выполним творческое задание:
- вставьте на месте пропусков,
подходящие по смыслу найденные
слова.
Красив, чудесен русский лес зимою.
Над ( …) тропинками (…) арками
согнулись под тяжестью инея
стволы (…) берез. (…) шапками
(…) снега покрыты темно-зеленые
ветви (…) елей. Высокие вершины
елей унизаны ожерельем (…)
шишек.
Исходный текст:
Красив, чудесен русский лес зимою.
Над
лесными
тропинками
кружевными арками согнулись под
тяжестью инея стволы молодых
берез. Тяжелыми шапками белого
снега
покрыты
темно-зеленые
ветви высоких и маленьких елей.
Высокие вершины елей унизаны
ожерельем лиловых шишек.
Слово учителя:
Вот мы и вышли из сказочного леса.
А навстречу… друзья Маши, Заяц и
Миша. Маша рада встрече, потому
что хочет поделиться своими
впечатлениями от прогулки с
друзьями.
Миша нервничает, послушайте, как
он ревет (учитель включает звук).
Мише не нравится, что Заяц забрал
сундучок, в который мы должны
положить знания, умения и навыки,
приобретенные на уроке, и не хочет
с ним поделиться. Давайте поможем
примирить друзей.
- Оцените свою работу на уроке?
Что я узнал (а)…,
Чему научился (ась)…и т.д.
- Совпали ли ваши ожидания с
конечными впечатлениями?
Предлагаю игру «Солнце и туча».
Если
впечатление
от
урока
позитивное,
то
предлагаю
поставить солнышко, а если
6
Слайд 10.
Ученики работают в малых
группах, записывают текст.
Затем представители групп
на интерактивной доске
воспроизводят свои тексты.
Слова,
которые
надо
вставить, уже открыты.
Школьники
перемещают
подходящие по смыслу
слова в текст.
Слайд 11.
Ребята оценивают
работу.
свою
Ученики друг за другом
вставляют либо солнышко,
либо тучку, используя из
инструментов «География»
«Метеорологические
негативное – тучку.
знаки».
Слово учителя.
– Наступила пора возвращаться Слайд 12=2.
домой. Мы садимся в сани.
Зазвенели бубенцы…
И лес торжественно прощается с
нами.
[Звучит
фонограмма
Г.Свиридова к х/ф «Метель».]
4. Домашнее задание
Написать миниатюру
урока.
7
«В зимнем лесу», используя материал