Темы: Коррекционная слова, обозначающие признаки предметов; дифференциация ... обозначающих предмет, и слов, обозначающих признаки предметов»;

Темы:
Коррекционная – «Работа над словом. Слова, обозначающие предметы;
слова, обозначающие признаки предметов; дифференциация слов,
обозначающих предмет, и слов, обозначающих признаки предметов»;
Грамматическая – «Существительное – слова, отвечающие на вопросы Кто?
Что?; прилагательные – слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая?
Какие?»
Лексическая – «Одежда».
Цели:
1. Развитие артикуляционной, мимической, пальчиковой моторики;
2. Учить детей выделять слова, обозначающие предмет, признак
предмета, отличать одушевлённые предметы от неодушевлённых;
3. Выделять единственное и множественное число;
4. Ставить вопрос от одного слова к другому;
5. Вспомнить названия предметов одежды;
6. Развивать и активизировать словарь детей;
7. Развивать мышление, внимание, память;
8. Развивать коммуникативную сторону речи.
Оборудование: доска, мел, серии сюжетных картинок с изображением
предметов одежды, ручки, цветные карандаши, индивидуальные зеркала,
карточки для раскрашивания.
План занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика. Развитие ММр.
Основная часть.
- Слова, обозначающие предметы, отвечающие на вопрос Кто?
Что?(одушевлённые) и (неодушевлённые);
- Работа по сюжетной картинке.
- Игра «Большой-маленький».
- Слова, обозначающие признаки предметов.
- Графический диктант.
- «Четвёртый лишний».
- Развитие словаря. Графический диктант.
6. Подведение итогов.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Приветствие.
2. Проверка домашнего задания. Уточнение пространственно-временных
представлений. (Какие сегодня число, день недели, месяц?).
3. Артикуляционная гимнастика.
- автоматизация звука (л).
4. Пальчиковая гимнастика.
- штриховка лодки.
5. Основная часть.
На сегодняшнем занятии мы с вами вспомним слова, обозначающие
предметы и слова, обозначающие признаки предметов. Научимся их
различать.
Посмотрите на сюжетную картинку и скажите, что на ней изображено.
(«Дети собираются в школу»).
-Зададим вопросы к каждому предмету, назовём одушевлённый и
неодушевлённый предметы.
- Составим предложения по данному сюжету.
- Поиграем в игру «Большой-маленький».
(шапка - …, пальто-.., халат -…, шуба-…, футболка-…, платок-…, носок-…,
кофта-…, костюм-…);
Как назвать одним словом все названные предметы? (Одежда). Назовите ещё
предметы одежды.
- Назвать по картинкам какая бывает одежда:
Шапка – зимняя, весенняя;
Пальто – зимнее, весеннее;
Перчатки -…;
Платок -…;
- На какие вопросы отвечают данные слова? (какая?, какое?, какие?, какой?).
Такие слова помогают нам лучше, ярче представить предметы или явления.
Такие предметы обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы
Какой? Какая? Какие? Какое?
-Сейчас поупражняемся в определении таких слов.
Задание – к словам признакам задать вопрос и подобрать слова,
обозначающие предметы.
Красивое - …
весёлое - …
Новое - …
стеклянное - …
Тёплое - …
свежее - …
Спелое -…
молодое - …
Кожаное - …
цветное -…
- графический диктант. В тетрадях обозначать слова-предметы красным
кружочком, а слова – признаки синим. Одновременно назвать одушевлённый
данный предмет или неодушевлённый.
(Собака, железный, лает, древнее, книга, бабочка, весёлая, автобус, синий.)
- А сейчас вернёмся к предмета одежды. Игра «Четвёртый лишний».
(Цель: учить выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать.)
Пальто, платье, свитер, валенки;
Брюки, шорты, кофта, джинсы;
Брюки, джинсы, шорты, рейтузы;
Шуба, пальто, майка, дублёнка.
- к словам, обозначающие действия предметов подобрать слова,
обозначающие признак предмета и предмет. Одновременно обозначая
цветными карандашами действие предмета – зелёным карандашом, признаки
синим, предметы красным. Например: катаются весёлые дети.
- Сияет …, танцуют…, прыгает…, мастерят…, помогает…, клюёт…,
плачет…, распевают…, сообщает… .
6. Подведение итогов.
Чему научились на занятии? Оценка работы. Какое задание запомнилось?
Домашнее задание.