Образовательная программа дополнительного часа по родным

«Утверждаю»
директор школы: _________________
/Осипова О.А.
«4» сентября 2015 г приказ №
Образовательная программа
дополнительного часа по родным языкам
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа
№ 132 с углубленным изучением иностранных
языков"
на 2015- 2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится
формирование конкурентноспособной личности, готовой к личному самоопределению,
подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации, а в связи с этим, проблема
повышения качества образования по предметам «Русский язык»," "Татарский язык".
Анализ качества обученности учащихся по предмету дает возможность отметить, что все
большее количество школьников встречаются с затруднениями в овладении
языковедческих, орфографических. пунктуационных норм. На данный учебный год их в
школе насчитывается более 100 обучающихся.
Неуспеваемость, возникающая в начальной школе, создает трудности для нормального
развития ребенка в основной школе, так как, не овладев основными умственными операциями,
учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний и на последующих этапах
“выпадают” из процесса обучения.
Проблема преодоления школьной неуспеваемости стоит остро. Ее решение предполагает
совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных
путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка,
пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно
найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них
доступны, а самое главное интересны.
Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности
слабоуспевающих учащихся является несформированность общих умственных действий
анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять
основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их
свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в
трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную
пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.
Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на
развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи –
занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.
Для работы над повышением грамотности обучающихся необходимо организовать
индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания,
комплексные анализы текста, проверочные словарные диктанты, выборочные и
объяснительные диктанты, диагностические тестирования.
На дополнительных занятий по русскому и татарскому языкам необходимо применять
«Карточки помощи», «Памятки для учащихся», алгоритмы поиска орфограмм, шире
использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания и
стремиться к ситуации успеха. На этих занятиях целесообразно готовить для уч-ся
примерный план ответа, шаблоны решения орфографических и пунктуационных задач,
разрешать пользоваться наглядными пособиями и пр.
В ходе дополнительных занятий, при анализе результатов любого вида деятельности
обеспечивается атмосфера доброжелательности, отмечаются положительные моменты в их
работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и
указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием
самостоятельности в учении.
ЦЕЛЬ:
- преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы начального
общего и основного общего образования, оказание помощи и поддержки обучающихся,
испытывающих трудность в овладении родными языками.
- повышение качества обученности слабомотивированных учащихся по русскому и
татарскому языкам
ЗАДАЧИ:
1.Выявление возможных причин снижения успеваемости и качества ЗУН обучающихся.
2.Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости.
Реализация программы по направлениям
I. Информационно-аналитическая деятельность.
Организационная деятельность:
Задачи:
1.Выявить слабомотивированных учащихся по предметам "русский язык" и "татарский
язык", составляющих "группу риска" на текущий учебный год;
2.Создать комфортные условия для повышения качества обученности
слабомотивированных учащихся
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание работы
Формирование групп учащихся школы,
составляющих группу риска, на основании
заявлений от родителей
Составление списков
слабомотивированных учащихся,
оформление документации
Составление рабочей программы для
работы со слабомотивированными и
неуспевающими уч-ся
Организация системы дополнительных
занятий
Систематизация работы учителейпредметников по контролю за обучением
учащихся, имеющих низкую успеваемость
Технологии
Ответственные
Анализ
Заместитель
фактической
директора по УР
ситуации
Анализ результатов
Учителя
русского и
татарского языков
Отбор информации,
учителяее систематизация
предметники
Сроки
Август
Августсентябрь
Августсентябрь
Расписание
Заместитель
В
дополнительных директора по УР течение
занятий
учебного
года
Анализ
Заместитель в конце
диагностических директора по УР каждой
работ
четверти
II. Организационно-исполнительская деятельность.
Работа с педагогическими кадрами.
Задачи:
1. Организация помощи, обеспечивающей успешность учащимся в учебной деятельности;
2. Контроль за организацией рабочего места учащихся в учебное время;
3. Создание ситуации успеха в учебной деятельности.
№
1
2
3
4
5
6
7
Содержание работы
Технологии
Ответственные
Контроль администрацией
Анализ школьной
Заместитель
посещаемости
документации
директора
дополнительных уроков
Индивидуальные беседы с - Собеседование;
Заместитель
учителями-предметниками
директора
по выявлению затруднений,
препятствующих усвоению
учебного материала
Обеспечение
Персональный
Заместитель
дифференцированного
контроль
директора
подхода при организации
контроля усвоения знаний
учащимися по отдельным
темам
Контроль за системой
- Анализ тетради
работы учителя по
индивидуального
ведению рабочих и
развития;
контрольных тетрадей,
- собеседование
их проверкой и отработкой
допущенных ошибок
Контроль за работой
- Собеседование;
Заместитель
учителей-предметников
директора по УР
по вопросу своевременного
доведения до сведения
родителей результатов
обучения учащихся
Организация заседаний МО Информация
Руководители
с целью выявления проблем
ШМО
неуспеваемости учащихся
«группы риска» и
определение перспектив
работы с ними
Посещение уроков
Посещение уроков
Заместитель
учителей-предметников
с последующим директора по УВ
администрацией и
анализом
членами методических
объединений для
изучения работы учителя
на уроке со слабыми
учениками
Сроки
В течение
учебного года
По мере
необходимости
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В конце
четверти
По плану
ВККО
8
9
Обобщение опыта работы
с учащимися,
имеющими низкую учебную
мотивацию с целью его
распространения в рамках
школы
Подготовка рекомендаций
для учителей и классных
руководителей по работе со
слабыми учащимися
Посещение уроков, Заместитель
аналитические директора по УР
материалы
Метод.
рекомендации
В течение
учебного года
Заместитель
директора по УР
Сентябрь
III. Мотивационно - целевая деятельность.
Работа с учащимися.
Задачи:
1. Обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий,
работы с книгой по заданию учителя, устного ответа;
2. Контроль за организацией рабочего места в учебное время.
№
Содержание работы
Технологии
Ответственные
Сроки
п/п
Обеспечение учащихся
алгоритмом:
-выполнения письменных
заданий, как индивидуальных,
так и общих классных видов
работ;
-работы с книгой по заданию
учителя;
-устного ответа
2
Обеспечение учащихся
Практическая
учебными принадлежностями,
работа,
необходимыми для работы на
собеседование
уроке
3
Оказание помощи учащимся в Консультации;
организации дальнейшего
- собеседования
обучения и профориентации
1
Учителяпредметники
В течение
уч. года
Учителяпредметники
В течение
уч. года
В течение
уч. года
IV. Контрольно-диагностическая деятельность.
Психолого–педагогическое сопровождение учащихся, требующих
особого внимания.
Задачи:
1. Обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального
развития учащихся на каждом возрастном этапе;
2. Обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся;
3. Психолого-педагогическое изучение детей;
4. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих), по вопросам воспитания детей,
создания благоприятного микроклимата.
№
Содержание работы
Технологии
Ответственн
п/п
Сроки
ые
Организация работы
Групповая работа с
Педагог
В течение
психолога школы по вопросам:классными руководителями
психолог
года
- психологические и
и педагогами
возрастные особенности
учащихся;
-общение с учащимися с
учетом индивидуальной
психологии детей;
2
Выявление уровня
- Психологические
Педагог2раза в год
психологического комфорта в
методики;
психолог,
ученическом коллективе
- собеседование
классные
слабоуспевающих детей
руководители
3
Организация работы по
- Собеседование;
Соц.педагог
В течение
определению профессиональной - консультации;
учебного года
ориентации учащихся данной
- профориентационные
группы
методики
1
V. Регулирующая деятельность.
Работа с родителями.
Задачи:
1. Осуществление взаимодействия между семьей и школой с целью организации
совместных действий для решения проблемы успешности обучения учащихся.
№
п/п
Содержание работы
Технологии
Ответственны
Сроки
е
Организация работы с
- Собеседование;
классный
родителями по устранению причин - Анкетирование и руководитель
неуспеваемости и прогулов его анализ
учащихся
2
Подготовка и проведение
- Собеседование;
Заместитель
малых педсоветов
- консультации
директора по УР
с приглашением родителей
неуспевающих учащихся по мере
необходимости
3
Привлечение родительских
- Анализ работы
Зам.
комитетов
родительского
директора по ВР
(школы, класса)
комитета;
к сотрудничеству с
- собеседования
педагогическим коллективом
школы по разрешению
проблемы воспитания детей
1
В теч.года
В течение
уч. года
В течение
уч. года
ПЛАНИРУЕМЫЙ ПРЕДМЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
по предметной области "Филология" Русский язык. Татарский язык:
-формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения;
-овладение базовыми нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
-создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей
учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей. Повышение
уровня ЗУН учащихся, повышение качества знаний учащихся по русскому и татарскому
языкам.
-повышение мотивации к учению.
-внедрение новых образовательных технологий.
-формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность
Приложение №1
Памятка «Работа со слабоуспевающими учениками»
•
Не ставить «слабого» ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого
ответа на него; дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку, дать план или
алгоритм ответа.
•
Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой,
разнообразный, сложный материал; нужно разбить его на части и давать их постепенно, по
мере усвоения учеником.
•
Не заставлять таких учеников отвечать новый, только что усвоенный на уроке
материал, а отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься
дома.
•
Постоянно проверять степень понимания и усвоения нового материала.
•
Анализировать и систематизировать ошибки, их причины, давать домашние
задания по работе над типичными ошибками.
•
Формировать уверенность в своих силах и знаниях, авансировать успех.
Привлекать к формулировке выводов и обобщений, высказанных сильными учениками.
•
Осторожно оценивать неудачи ученика, т.к. он и сам болезненно относится к ним.
•
Следует в минимальной степени отвлекать ученика разнообразием заданий, выбрав
для усвоения наиболее существенные и сложные разделы учебного материала.
•