МКОУ Петропавловская СОШ Учитель: Уварова Нина Ивановна Конспект урока математики во втором классе по программе Л. Г Петерсон Тема: Закрепление таблицы умножения и деления на 3. Цели: - Закрепить знание таблицы умножения и деления на 3. - Продолжить обучение решению задач с использованием действий умножения и деления. - Развивать вычислительные навыки учащихся. - Работать над формированием универсальных учебных действий ( УУД ), повышением познавательной активности обучающихся. - Воспитывать у учащихся чувство взаимовыручки. Оборудование: компьютеры, мультимедиа проектор, интерактивная доска, документ-камера, карточки (таблица умножения и деления на 3), карточки-помощницы Ход урока I.Оргмомент. Учитель: Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Тихо садитесь. Проверьте посадку. Начинаем урок математики. (Слайд 1). Ребята, улыбнитесь солнышку, а затем друг другу. Пожелайте себе и своим товарищам хорошего настроения и удачи. II.Определение темы и задач урока. (Слайд 2). Перед нами задача: разгадать загадочные буквы и тогда вы узнаете тему нашего урока. А для этого надо вычислить данные выражения. Если вы ответ называете верно, то сможете открыть букву и поставить её в таблицу в соответствии с ответом. 3 ∙ 4= п 3∙9=е 3∙5=л 3 ∙7 = н 3∙3=е 3∙8=и 3∙6=е 3 з 18 : 3= к 12 :3 = а 9 :3 = з 24 :3 =р 4 а 6 к 8 р 9 е 12 п 15 л 18 е 21 н 24 и 27 е Прочитаем вместе тему нашего урока. Судя по примерам, что же мы будем закреплять? (Таблицу умножения и деления на 3). Как вы думаете, что мы ещё будем закреплять и повторять на уроке? Чему будем учиться? Давайте подробнее узнаем об этом. Прочитаем задачи урока. (Слайд 3) -Закрепить знание таблицы умножения и деления на 3. -Повторить правила умножения и деления. -Учиться решать задачи с использованием действий умножения и деления. -Отрабатывать навыки счёта. Учитель: Ребята, представьте, что мы с вами – учёные. А кто это, вы знаете? Значение этого слова можно узнать из словаря Ожегова (показать словарь), а ещё можно узнать из Википе́дии (общедоступная универсальная интернет-энциклопедия) (Слайд 4). Давайте прочитаем. Одним из выдающихся учёных нашей страны является Михаил Васильевич Ломоносов. Он внёс огромный вклад в развитие науки. -Так вот мы будем не только закреплять и повторять изученный материал, но и исследовать его, делать выводы. А для этого мы отправимся в научную лабораторию, где нас ждут интересные задания. III.Научная лаборатория. -В выражениях потерялись знаки. Надо поставить их на место. 320 * 160 =480 + 690 * 250 = 440 3 * 9 = 27 : 24 * 3 = 8 -Какие знания надо применить, чтобы правильно поставить знаки? (При сложении и умножении становится больше, а при вычитании и делении – меньше.) -Следующая задача – составить равенства. 3∙ =15 3 5 ∙ = 5 3 3 : = 5 : = 15 15 5 -Как называются компоненты при умножении? -Какое правило применили при составлении 2 равенства? -3-го, 4-го равенства -Что можно сказать о действиях умножения и деления? -Что это за фигуры? Что мы знаем о прямоугольнике? Наша задача – найти площадь или стороны прямоугольника. 8 см ?м 3см ? см2 3м 18м2 Что можно сказать о площади и сторонах прямоугольника? 4дм ?дм 12 дм2 IV.Закрепление и повторение. -Молодцы! Вы хорошо работали и мы проходим дальше – в научный зал. (Слайд 5). -Здесь собрался совет учёных-математиков. Мы с вами тоже являемся членами нашего школьного общества математиков. Давайте примем участие в его работе. -Но сначала нам надо пройти отборочный тур. Вам предстоит работа в парах. Напоминаю правила: работать без шума, дружно, помогать друг другу. -Разложите карточки и проверьте друг у друга знание таблицы умножения и деления на 3. -Кто ни разу не ошибся? Кто допустил одну ошибку? -Ребята, скажите, так что же мы называем умножением? (Сложение одинаковых слагаемых.) -Так зачем же тогда нам надо знать таблицу умножения, если можно вычислить сложением? -Вы все прошли отборочный тур и мы продолжаем работать дальше. -Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Откройте учебники на стр. 110, найдите №2 -Читай задачу. -Повторим задачу и нанесём все данные на схему. (Слайд 6). 50 стр. прочит. осталось 3∙5 ? -(Ученик решает задачу на доске, оценивает себя). -Мы исследовали задачу, решили её, а теперь давайте ещё раз обратимся к схеме и подведём итог. -Что же нам было неизвестно? Как найти часть? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА -5 человек садятся за компьютеры и выполняют задания по таблице умножения и деления на 3. -Остальные дети решают примеры по вариантам, два ученика – на доске. 603 - 387+69= 603 -( 387 + 69 ) = -Работа проверяется (У кого по-другому?), оценивается самими учащимися. -Сравним данные примеры. Чем они похожи? А почему же тогда разные результаты? (Вывод: результат счёта зависит от порядка действий.) -Другие 5 человек садятся за компьютеры. Остальные дети самостоятельно по вариантам решают уравнения. Х ∙ 3 = 27 х : 3=8 -Кто уверен, что решил правильно и хочет показать свою тетрадь? (Через документкамеру). -У кого по-другому? Оцените работу. V.Итог работы. -Подведём итог нашей работы и в этом нам помогут карточки-помощницы. -На уроке я повторил … -Я учился … -Я понял, что … -На уроке мне было … -Я радовался … -Ребята, скажите, пожалуйста, всё, что мы с вами закрепляли и повторяли, нужно человеку в жизни? А где? (Приведите примеры.) VI.Рефлексия. Оцените свою работу (светофоры). VII.Дом. зад. : стр. 112 №11, доп. №9 8.Оценки за урок.