Психология высшей школы - Академия социального управления

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВОСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московской области
«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Кафедра общей психологии и психологии развития
Аникина В.Г.
АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология
высшей школы»
Направление подготовки:
44.06.01Образование и педагогические науки
(уровень подготовки кадров высшей квалификации)
Шифр специальности в соответствии
с номенклатурой специальностей научных работников
13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования
Квалификация (степень) выпускника:
исследователь, преподаватель-исследователь
Форма обучения: очная, заочная
Москва
2014г.
Аникина Вероника Геннадьевна,
кандидат психологических наук, доцент
Рабочая программа дисциплины «Психология высшей школы»
Направление подготовки: 44.06.01 Образование и педагогические науки
(уровень подготовки кадров высшей квалификации)
Квалификация (степень) выпускника: исследователь, преподавательисследователь
Форма обучения: очная, заочная
Рабочая программа рекомендована кафедрой общей психологии и
психологии развития АСОУ, протокол № 4 от 30 ноября 2014 г.
Аннотация к рабочей программе
дисциплины «Психология высшей школы»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Психология высшей школы» предназначена для изучения
аспирантам по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки
(уровень подготовки кадров высшей квалификации).
Дисциплина «Психология высшей школы» Блок 1 «Дисциплины (модули)»
вариативная часть, трудоёмкость дисциплины «Психология высшей школы» 2 ЗЕ (72
часа), она осваивается во 2 семестре. Формами контроля являются зачёт.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является комплексная психологическая подготовка к
педагогической деятельности в высшем учебном заведении.
Задачами дисциплины являются:
- применение современных исследований в области психологии высшей школы, к реализации
оптимальных стратегий преподавания в высшей школе, созданию творческой атмосферы в
образовательном процессе;
- выявление взаимосвязей психологии обучения, а также воспитания и учебного процесса в
высшей школе, использование собственных научных исследований для совершенствования
образовательного процесса;
- формирование профессионального мышления, развитие системы ценностей, смысловой и
мотивационной сфер личности, направленных на профессионально важных качеств и
освоения профессиональных компетенций;
- проведение исследований частных и общих проблем психологии обучения в высшей школе.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений,
генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в
междисциплинарных областях (УК-1);
- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе
междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с
использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских
коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного
развития (УК-6).
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими
общепрофессиональными компетенциями:
- способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать
границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной
среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);
- способностью обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные
технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня
личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);
- способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством
экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7);
- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам
высшего образования (ОПК-8).
Таким образом, в процессе освоения дисциплины «Психология высшей школы»
аспиранты приобретают следующие знания, умения и навыки.
Знания о:
 специфике и значении психологического знания для понимания современной
научной картины мира в системе образовательной деятельности высшей школы;
 закономерностях функционирования и развития психики в процессе обучения и
воспитания, у обучающихся в высшей школе;
 психологические проблемы педагогического процесса высшей школы.
.Умения:
 осуществлять системный психолого-педагогический анализ образовательной
деятельности в высшей школе, а также психологическую интерпретацию
результатов обучения и воспитания;
 анализировать, находить оптимальные стратегии и разрешать психологические
проблемы, возникающие в рамках педагогического процесса;
 применять общепсихологические знания в целях понимания, постановки и
разрешения профессиональных задач в области научно-исследовательской,
практической деятельности и педагогической деятельности;
Навыки:
 владения категориальным аппаратом психологической науки для реализации
различных целей профессиональной деятельности (научно-исследовательской,
практической, преподавательской, просветительской);
 владения основами профессионального мышления, позволяющими осознавать и
концептуализировать
окружающую
действительность
с
позиции
общепсихологического знания;
 осуществлять экспертную оценку образовательной деятельности и проектирование
программ по их развитию с позиций психологической науки.
3. Структура дисциплины
Таблица 4.
Распределение учебных часов по видам учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Трудоемкость, час
Всего,
2
час.
семестр
72
72
Аудиторная работа:
36
36
Лекции (Л)
12
12
Практические занятия (ПЗ)
24
24
Самостоятельная работа:
36
36
Вид итогового контроля
зачёт
зачёт
72
72
Итого
4. Основные образовательные технологии
В программе дисциплины «Психология высшая школа» предполагается как
проведение лекционных, так и семинарских занятий, что предполагает применение
широкого спектра образовательных технологий. К таким технологиям можно отнести:
методологический анализ, групповая дискуссия.
В процессе реализации дисциплины «Психология высшей школы» используются
образовательные технологии, наиболее полно отражающие специфику дисциплины, а
именно активных и интерактивных форм проведения занятий: активная учебная лекция,
проблемный семинар, презентации.
5. Общая трудоемкость дисциплины
Объем дисциплины в соответствии с учебным планом составляет 2 зачетные единицы
(ЗЕ) или 72 академических часов.
6. Формы контроля: зачет
Составитель: Аникина В.Г., кандидат психологических наук, доцент