Гилязова Рауилия Аглямовна МБОУ СОШ № 4, г.Челябинск Cистема изучения непроверяемых написаний на уроках русского языка (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова ) Особое внимание в программе (по системе Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова ) уделяется обучению способам работы со справочной литературой. Уже во 2 классе учащиеся должны научиться работать с орфографическим словарем. Тогда же должна быть начата и работа с «Учебным словарем русского языка», его грамматических формах, месте в словообразовательном ряду, о его связях с другими лексическими единицами (наличие синонимов и антонимов), об устойчивых словосочетаниях и фразеологизмах, в состав которых входит слово о его происхождении. Все это призвано не только формировать умение работать со словарями, но и побуждать у детей интерес к слову и русскому языку в целом. Проблема усвоения слов из словаря (слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями близка) всем учителям начальных классов. Упражнения для изучения таких слов приходится готовить к каждому уроку. Поэтому любой учитель назовет приемы, которые кажутся ему эффективными. Но возникают вопросы: - Сколько слов на каждом уроке давать учащимся? -Сколько раз эти слова будут встречаться на последующих уроках? -Какие особенности учащихся надо учитывать в процессе усвоения непроверяемых написаний? -Какие приемы надо отрабатывать, чтобы учащиеся хорошо усвоили их написание? Программа каждого класса по русскому языку включает список слов, написание которых учащиеся должны запомнить. С орфографической точки зрения состав слов неоднороден. Орфографические различия дают основание разделить все слова на три группы: 1 группа – слова с непроверяемыми написаниями а) безударные гласные (ворона, малина) б) с двойной согласной (класс, суббота, хоккей) в) со звонкими и глухими согласными (вокзал, вокруг) г) с непроизносимыми согласными (лестница) 2 группа – с проверяемыми орфограммами, но изучающиеся в старших классах. а) чередование гласных в корне (растение, гореть) б) сложные слова с соединение гласными о или е (самолет, путешествие) в) гласная после шипящих (желтый, черный, шофер) г) правописаний наречий (слева, справа, налево и т. д.) 3 группа – слова, которые можно проверить, но подбор сложен для учащихся младших классов (праздник - празден) Поэтому учитель организуя изучение 1 группы слов формирует умение у учащихся диффериенцировать орфограммы и графически их обозначать. Непроверяемые написания в корне Непроверяемые безударные гласные в корне (ворона) Непроверяемые согласные в корне Звонкие непроизносимые двойные и глухие (вокзал) (лестница) (класс) При усвоении слов из 2 группы учитель говорит о том, что правила правописания таких слов (существует) будет изучено позже. Запомнить (самолет). Если учитель будет спрашивать какие орфограммы в этом слове, то можно спровоцировать неправильный ответ. 3 группу слов также запомнить. Запоминание графического образа, проговаривание. -Приемы запоминания: 1. Проговорить вслух негромко по слогам каждое слово(мотрная память). 2. Молча смотреть на слова, прочитать их про себя по слогам, потом закрыть глаза, чтобы представить их написание (открыть и проверить себя) (зрительная память). 3. Проговорить слова по слогам соседу и услышать как проговаривает сосед (слуховая память). Этапы работы: 1.Первичное восприятие группы слов. Запоминание орфографического облика слов. 2. Закрепление правописания группы слов (5 слов в каждой группе) Понедельник – первичное восприятие. Вторник, среда, четверг – закрепление. Пятница – проверка усвоения. Организация работы. 1.Установка на запоминание. 2.Чтение под руководством учителя. 3. Орфографический разбор (объясняют написание). 4. Запоминание 30 - 60 секунд. 5. Слова закрываются. 6. Запись под диктовку. 7. Проверка. Самоконтроль. Итак, подобный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний делает процесс усвоения слов управляемым. ( См. Приложение 1.) Приложение 1 ГРУППЫ слов Группа № 1: горох, земляника, малина, урожай, огород. Группа № 2: Красная площадь. Кремль, родина, столица. Группа № 3: месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль. Группа № 4: черный, желтый, дорога, молоток, топор. Группа № 5: помидор, картофель, огурец, морковь, овощ. Группа № б: аллея, улица, адрес, аптека, автобус. Группа № 7: коллекция, коллектив, килограмм, рассказ, хоккей. Группа № 8: погода, север, восток, запад, болото. Группа № 9: воскресенье, понедельник, четверг, пятница, библиотека. Группа № 10: обед, ужин, пирог, сахар, тарелка. Группа №11: вчера, сегодня, завтра, завтрак, потом. Группа N12: метро, трактор, комбайн, вагон, трамвай. Группа № 13: растение, орех, овес, осина, яблоко. Группа № 14: пшеница, животное, солома, песок, соловей. Группа № 15: праздник, чувство, здравствуй, лестница, спасибо. Группа № 16: комната, квартира, кровать, картина, мебель. Группа № 17: вокруг, быстро, весело, вместе, однажды. Группа № 18: ботинки, платок, валенки, магазин, лагерь. Группа № 19: народ, отец, победа, памятник, солдат. Группа N5 20: пловец, совет, товарищ, рисунок, расстояние. Группа М 21: космонавт, космос, корабль, герой, ракета. Группа № 1: горох, земляника, малина, урожай, огород. Урок 2 1. Вставьте пропущенные буквы в словах. Г...рох, з...мл,..ника, м...лина, ур...жай, ...г...род. 2. Послушайте историю слов. МАЛИНА Ученые по-разному раскрывают происхождение слова малина. Одни ученые считают, что название «малина» произошло от корня мал-: малиновая ягода состоит из многих малых ягодок-зернышек. Другие считают, что ягода получила свое имя за свой темно-красный, малиновый цвет. (По Л. Успенскому) ЗЕМЛЯНИКА В разных языках название земляники связывается с понятием «земля». В немецком языке название этой ягоды имеет значение «земляная ягода», в польском языке она именуется как «поземка» [6, с. 78]. ОГОРОД Слово огород образовалось от слова городить- А слово городить связано своим значением со словом город. Древнейшим значением слова город была «ограда», а потом и «обнесенный частоколом поселок». • Поэтому слова город, городить, огород — слова одного корня [6, с. 101 ]. Урок3 Составьте словосочетания по образцу. В однокоренных словах поставьте ударение, выделите корень. Подчеркните непроверяемые безударные гласные, горох — гороховый суп земляника— малина— урожай— огородУрок4 Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова (предложения записаны на доске или на карточках). /. На жарком солнышке подсох и рвется из стручков... (горох). 2. Сушеная... используется при простудных заболеваниях (малина). 3. Под кустик загляника! В укромном уголке алеет На тонком стебельке (земляника). 4. Слово ... образовалось от слова городить (огород). Группа № 2: Красная площадь, Кремль, родина, столица. Урок 2 1. Разделите слова на группы в зависимости от орфограмм. Ответ: 1-я группа (заглавная буква в именах собственных) — Красная площадь, Кремль; 2-я группа (безударные гласные) — родина, столица. 2. Послушайте историю слова СТОЛИЦА Слово стол в древности обозначало и «престол». На престолах восседали князья, а позднее — цари. Города, где были княжеские или царские столы-престолы (троны), стали называть стольными городами, а потом столицами. ( По Д. Кобякову)