История - Высшая школа экономики

Санкт-Петербургский филиал федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего профессионального
образования "Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук,
НИУ-ВШЭ-С.-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Россия XVIII–XX вв.»
для направления 46.03.01 «История» подготовки бакалавра
Автор программы:
Дадыкина М.М., канд. ист. наук, mdadykina@hse.ru
Согласована менеджером ОП
«_____»_________201 г.
А.А. Филимоновой
_____________________ [подпись]
Утверждена академическим советом ОП _______________ [Введите название]
«_____»_________201 г.
Академический руководитель ОП
д.ист.н. А.А. Селин
_____________________ [подпись]
Санкт-Петербург, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета
и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая рабочая программа дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента, а также определяет содержание и
виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавра 46.03.01
«История», изучающих дисциплину «Россия XVIII–XX вв.».
Программа разработана в соответствии с:
 Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки
бакалавра 46.03.01 «История»
 Образовательной программой по направлению подготовки бакалавра
46.03.01 «История» http://spb.hse.ru/ba/hist/.
 Рабочим учебным планом НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург по
направлению подготовки бакалавра 46.03.01 «История».
2
Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Россия XVIII–XX вв.» —дать студентам
основные знания об этапах развития российской государственности, общества и
культуры в XVIII–XX вв., месте и роли России в мировой истории и
современном мире.
Задача дисциплины – дать целостную картину исторического развития
России и выработать у студентов личностное отношение к событиям прошлого
и настоящего, их участникам, творениям культуры, научить их ориентироваться
в исторической литературе.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать основные этапы развития идей, государства, общества и
культуры России в XVIII–XX вв.
 Уметь самостоятельно находить необходимую информацию по
исследуемой проблеме; свободно ориентироваться в основных
дискуссионных вопросах российской истории
 Иметь навыки работы с различными видами информационных
ресурсов в ходе выполнения исследовательских задач, а также
использования необходимой справочной литературы.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Формы и методы
Код по
Дескрипторы – основные
обучения,
Компетенция
ФГОС/ признаки освоения (показатели
способствующие
НИУ
достижения результата)
формированию и
развитию компетенции
Способен решать
УК-3 Умеет
осуществлять Лекции, семинарские
проблемы в
самостоятельный
поиск занятия, дискуссии,
профессиональной
информации и осваивать новые написание контрольных
деятельности на основе
знания, умения и навыки в работ, выполнение
анализа и синтеза
различных областях знаний
письменных домашних
заданий
Компетенция
Код по
Дескрипторы – основные
ФГОС/ признаки освоения (показатели
НИУ
достижения результата)
Способен работать с УК-5 Владеет умениями и навыками
информацией: находить,
работы с библиографическими
оценивать
и
ресурсами;
умеет
использовать
анализировать и использовать
информацию
из
информацию из разных видов
различных источников,
источников
для
решения
необходимую
для
исследовательских и других
решения научных и
профессиональных задач
профессиональных задач
(в том числе на основе
системного подхода)
Способен осуществлять УК-10 Умеет готовить сообщения,
производственную или
участвовать в дискуссии, в том
прикладную
числе
на
международных
деятельность
в
семинарах и конференциях
международной среде
Способность
ПК-2 Владеет навыками анализа
анализировать
различных мировоззренческих
мировоззренческие,
проблем и социально-значимых
социально и личностно
процессов
значимые проблемы и
процессы,
происходящие
в
обществе
Способен
осваивать
специальную литературу
на нескольких языках
ПК-6
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Лекции, семинарские
занятия, дискуссии,
написание контрольных
работ, выполнение
письменных домашних
заданий
Семинарские занятия,
работа в группах,
участие в дискуссии,
Лекции, семинарские
занятия, дискуссии,
написание контрольных
работ, выполнение
письменных домашних
заданий
Умеет отбирать, реферировать, Семинарские занятия,
анализировать литературу по написание контрольных
теме на разных языках
работ, выполнение
письменных домашних
заданий
Знает основные дискуссионные Лекции, семинарские
проблемы исторической науки, занятия, дискуссии,
умеет
определять
новизну написание контрольных
подходов
и
актуальность работ, выполнение
поставленных
письменных домашних
исследовательских задач
заданий
Способен
определять ПК-9
новизну и актуальность
профессиональных
задач,
исходя
из
современного состояния
социогуманитарного
знания
Способен осознавать и ПК-18 Учитывает
социокультурные
учитывать
различия в профессиональной
социокультурные
деятельности
различия
в
профессиональной
деятельности
Лекции, семинарские
занятия, дискуссии,
написание контрольных
работ, выполнение
письменных домашних
заданий
3
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к блоку обязательных дисциплин
вариативной части профессионального цикла.
Изучение данной дисциплины базируется на курсе отечественной и зарубежной
истории, истории культуры в объеме программы средней общеобразовательной
школы.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими
знаниями и компетенциями:
 знать отечественную и всемирную историю и историю культуры на
уровне программы средней общеобразовательной школы;
 понимать язык литературы по общим проблемам исторической науки
Основные положения дисциплины должны быть использованы в
дальнейшем при изучении всех других профессиональных и
специальных дисциплин и в ходе самостоятельной исследовательской
работы.
4
Тематический план учебной дисциплины
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ - 5 зачетных единиц
№
1
2
3
5
Россия в . XVIII в.
Россия в XIX в.
Россия в XX в.
66
62
62
Формы контроля знаний студентов
Тип контроля
Текущий
Итоговый
5.1
Всего
часов
Название раздела
Аудиторные часы
Самостоя
Практиче
тельная
Лекц Семи
ские
работа
ии
нары
занятия
10
14
0
42
10
12
0
40
10
12
0
40
Форма
контроля
Домашнее
задание
4 год
1
2
1
Параметры **
Контрольная
работа
1
Экзамен
-
Письменная работа
на знание событий
и явлений по
изученной теме, 60
мин.
.
2
Письменная работа
(эссе) 2–3 тыс. слов
Критерии оценки знаний, навыков
Контрольная работа на знание фактологии (основные даты, имена,
важнейшие процессы и явления) и усвоении понятийного аппарата проводятся
по изученным темам.
Домашнее задание представляет собой небольшое эссе на выбранную тему
с использованием дополнительной и справочной литературы.
На экзамене студенты должны продемонстрировать владение базовыми
знаниями по дисциплине, знание дискуссионных проблем исторической науки.
При выставлении оценки учитывается полнота ответа на поставленный вопрос,
аргументация, владение понятийным аппаратом, знание фактологии (даты,
персоналии), логика ответа, грамотный литературный язык.
5.2
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватели оценивают самостоятельную работу студентов: степень
активности и готовность (с учетом знакомства с рекомендуемой литературой) к
обсуждению проблем, рассматриваемых в лекциях – Осам; суммарная оценка за
выполнение проверочных работ – Опр.
Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты написания
домашней творческой работы (эссе) – Оэссе.
Накопленная оценка по дисциплине рассчитывается с помощью взвешенной
суммы оценок за отдельные формы текущего контроля знаний следующим
образом:
Онакопленная= 0,2 Осам + 0,2 Оэссе+ 0,2 Опр
Способ округления
арифметический.
накопленной
оценки
текущего
контроля:
Результирующая оценка по дисциплине (которая идет в диплом)
рассчитывается следующим образом:
Орезульт = 0,5·Онакопл + 0,5·Оэкз , где
Онакопл – накопленная оценка по дисциплине
Оэкз – оценка за экзамен
Способ
округления
арифметический.
6
экзаменационной
и
результирующей
оценок:
Содержание дисциплины
Раздел 1. Становление империи.
Идеология реформ Петра I и Екатерины II. Складывание абсолютизма в России:
предпосылки и особенности. Самодержавие и абсолютизм: вопрос о тождестве
понятий в исторической литературе. Экономические концепции XVIII в. и
отражение их в экономической политике Петра I и Екатерины II. Борьба за
ресурсы. Эволюция форм собственности на землю. Крепостное право в России.
Мануфактурно-промышленное
производство.
Торговля.
Монополии.
Расширение территории: проекты и реальность. Борьба за моря. Отношения
между Россией и Европейскими странами. Польский вопрос. Русско-турецкие
отношения: дипломатия и войны. Государство и церковь в XVIII в.
Общественное движение и народные выступления. Культура России в XVIII в.
Раздел 2. Россия в XIX в. Россия в начале XIX в. Завершение процесса
формирования территории Российской империи. Национальная политика.
Реформы и реформаторы в России. Общественная мысль и общественное
движение в России XIX в. Наследие ВФр. Декабристы. «Весна народов»и
отклик на нее в России. Народность как ключевой элемент новых идеологий:
власть, общество, культура. «Эпоха реформ» в 60-е гг. XIX в. и ее последствия.
Революционное народничество. Террор. Контрреформы. Становление
индустриального общества в России. Деятельность С.Ю. Витте: первая
индустриализация. Национальный и аграрный вопрос. Рабочий вопрос.
Раздел 5. Россия в XX в.
Революция 1905-07 гг. Первая мировая война: ее происхождение и итоги.
Россия в Первой мировой войне. революции и гражданской войне.
Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Образование СССР.
Формирование однопартийной политической системы. Тоталитарная система.
Советский Союз накануне и в начальный период второй мировой войны.
Решающие сражения и крупнейшие военные операции Великой Отечественной
войны. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь,
культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Попытки
осуществления политических и экономических реформ. СССР в середине
60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Холодная война и проблема
разрядки. Советская культура: условия развития, достижения и противоречия.
Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Распад СССР и создание
Содружества Независимых государств. Становление новой российской
государственности. Россия на пути радикальной социально-экономической
модернизации. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой
геополитической ситуации.
7
Образовательные технологии
Данная дисциплина преподается в форме лекционных и семинарских
занятий. Отдельные занятия строятся в виде беседы со студентами, а также
дискуссии по отдельным вопросам, работа в группах. В процессе занятий
студенты знакомятся с рекомендуемой литературой, обсуждают ее в аудитории,
представляют конспекты, выполняют творческие задания и осуществляют
самостоятельный поиск литературы и источников по теме домашнего задания
(эссе).
Методические указания студентам по освоению дисциплины
Успешное освоение курса предполагает ознакомление студентов с
рекомендованной литературой и активную работу на семинарах. Реализация
дискуссионного метода при организации семинаров требует от студентов
самостоятельной индивидуальной и групповой работы. Приветствуется поиск
дополнительной информации с использованием интернет-ресурсов, материалов
7.1
фондов библиотек и архивов города. Вопросы, возникающие при чтении
литературы, необходимо задавать преподавателю.
8
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
8.1 Примерные темы домашнего творческого задания (эссе)
Военное строительство Петра I в контексте социальных изменений (XVIII-XIX
вв.).
«Имперский соблазн»: Константинополь и проливы во внешней политике
России XVIII-XX вв.
Россия и Восточный вопрос в XIX в.
Революции в Европе и особенности общественного движения в России XIX в.
Движение декабристов, его предпосылки и природа.
Либералы и их оценка перспектив развития страны.
Русская радикальная интеллигенция, ее социальные идеи.
Идея монаршей власти в России и ее обрядовое оформление в XVIII в.
«Имперский соблазн»: Константинополь и проливы во внешней политике
России XVIII-XX вв.
Социальная психология российского дворянства во второй половине XIX в.
Российский рабочий класс на рубеже XIX-XX вв.: социально-политический
портрет.
Явление политического терроризма в конце XIX – начале XX вв.: (причины,
цели, социально-политические основы, формы)
Россия в Балканском кризисе и образование балканских государств.
Кавказская политика Российской империи.
Тоталитаризм как социальное явление послевоенного мира.
«Переход к социализму минуя капитализм» как политическая доктрина.
СССР и Германия – «дружба отверженных».
«Странная война»: польская кампания СССР 1939 г.
8.2
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1. Реформы Петра I. Внешняя политика петровского времени.
2. “Просвещенный абсолютизм” Екатерины Великой.
3. Внешняя политика России 1762-1796 гг. Победы А. В. Суворова и Ф. Ф.
Ушакова.
4. Французская революция и политическое развитие государств Европы.
5. Культура России эпохи Просвещения.
6. Особенности и основные этапы экономического развития России в
XVIII-XIX вв.
7. Промышленный переворот в России и Европе: общее и особенное.
8. Реформаторские планы Александра I
и осуществленные
преобразования.
9. Отечественная война 1812 г. и Заграничный поход русской армии.
Крушение Наполеоновской империи.
10. Священный союз как система общеевропейского порядка. Укрепление
международных позиций России.
11. Николай I и попытки консервации политического строя России.
12. Внешняя политика и войны России в 1825-1853 гг.
13. Крестьянский вопрос и попытки его решения. Отмена крепостного права
в России в 1861г.
14. Александр II и реформы 60-70 гг. XIX в. Итоги преобразований.
15. Революции в Европе и особенности общественного движения в России
XIX в.
16. Русcкая культура XIX – начала ХХ в. и ее мировое значение.
17. Россия в контексте мировых проблем начала XX в.
18. Революция 1905-1907 гг.
19. Аграрная реформа П. А. Столыпина: ее цели, итоги и последствия.
20. Политические партии России: генезис, программы, тактика. Опыт
думского парламентаризма.
21. Участие России Первой мировой войне.
22. Альтернативные варианты развития России после Февральской
революции 1917 г. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде.
23. Создание Советского государства и первые мероприятия большевиков.
Политика “военного коммунизма”.
24. Гражданская война и иностранная военная интервенция.
25. Социально-экономическое
и политическое развитие России в
20-е годы ХХ в.
26. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия».
Альтернативные пути выхода из кризиса.
27. Советское общество в конце 20-х – 30-е гг. XX вв.
28. Решающие сражения и крупнейшие операции Великой Отечественной
войны.
29. Антигитлеровская коалиция. Выработка союзниками глобальных
стратегических решений по послевоенному переустройству мира.
30. СССР в первые послевоенные десятилетия (1945-1964 гг.): экономика,
общественно-политическая жизнь, культуре.
31. СССР в середине 60-80-х годов: нарастание кризисных явлений.
32. Советская культура: условия развития, достижения и противоречия.
33. Советский Союз в период «перестройки» и «нового политического
мышления».
34. События 19-21 августа 1991 г. Распад СССР и создание Содружества
Независимых государств.
35. Российская Федерация в 1992-2000 гг. Начало радикальных
экономических реформ. Проблема национально-государственного
строительства.
36. Региональные и глобальные интересы современной России.
9
Российская Федерация на пути радикальной социально-экономической
модернизации.Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
9.1
Основная литература
1. История России с древнейших времен до наших дней : Учебник. М. :
Проспект, 2001 .
9.2
Дополнительная литература
1. Ананьич, Б.В.; Ганелин, Р.Ш. С.Ю. Витте и его время. СПб: Дмитрий
Буланин, 1999
2. Анисимов Е. В. Государственные преобразования и самодержавие Петра
Великого в первой четверти XVIII века. СПб.: 1997
3. Анисимов Е. В. Дыба и кнут: Политический сыск и русское общество в
XVIII веке. М.: Новое литературное обозрение, 1999
4. Арендт Х. Истоки тоталитаризма М.: ЦентрКом, 1996.
5. Бьюкенен, Дж. Моя миссия в России. Воспоминания английского
дипломата. 1910 -1918 : пер. с англ. / Дж. Бьюкенен . – М. :
Центрополиграф, 2006 Имперский вопрос - национальный ответ : Сб.
науч. ст. / ГУ-ВШЭ . – М. : ИД ГУ-ВШЭ, 2009
6. Колоницкий Б. И. Символы власти и борьба за власть: к изучению
политической культуры российской революции 1917 г. СПб.: Дмитрий
Буланин, 2001
7. Ливен Д. Аристократия в Европе 1815 – 1914. СПб. 2000.
8. Лукоянов И.В. Российские консерваторы (конец XVIII - начало XX вв.):
Пособие к лекцион. курсу. СПб.: Нестор-История, 2003
9. Павленко Н.И. Екатерина Великая. М. : Молодая гвардия, 2000
10. Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история Советской
России в 30-е годы: город.— М. 2008.
11. Яров С.В. История советского общества – СПб.: НеоГЭКС, 1998.
12. Геллер М.Я. История Российской империи: В 2 т. М. : МИК, 2001
13. Троцкий Л.Д. История русской революции: В 2 т. / Л.Д. Троцкий . – М. :
ТЕРРА: Республика, 1997 .
14. Гордин, Я.А. Кавказ: земля и кровь. Россия в кавказской войне XIX века.
СПб. : Журн. "Звезда", 2000 .
15. Катынь. Свидетельства, воспоминания, публицистика : пер. с пол. М. :
Текст: журн. "Дружба народов", 2001
16. Кронштадтская трагедия 1921 года. Документы: В 2 кн. М. : Рос.
политическая энциклопедия, 1999.
17. Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне. Социальная история Советской
России в 30-е годы: деревня : пер. с англ. 2-е изд . М. : РОССПЭН, 2008
Уортман Р.С. Сценарии власти. Мифы и церемонии русской монархии.
Т.1: От Петра Великого до смерти Николая I. М. : ОГИ, 2002
18. Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание.
1927-1939. Документы и материалы: В 5 т.Т.1. Май 1927 - ноябрь 1929 /
Ред. В. Данилов . М. : Рос. политическая энциклопедия, 1999 .
19. Успенский Б.А. Царь и патриарх: харизма власти в России (Византийская
модель и ее русское переосмысление). М. : Школа "Языки русск.
культуры", 1998 .
20. Виртшафтер Э. Социальные структуры: разночинцы в Российской
империи : пер. с англ. М. : Логос, 2002
10 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для лекций и семинаров используется проектор и компьютер с выходом в
Интернет.