Календарно-тематическое планирование заданий для учащихся экстернатно-заочной формы обучения. Русский язык.

Календарно-тематическое планирование
заданий для учащихся экстернатно-заочной формы обучения.
Русский язык.
3 класс.
Учитель: Шеина Наталья Владимировна
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных
школ Российской Федерации в соответствии с требованиями ФГОС.
программа – базовая
Учебник «Русский язык 3 класс» в двух частях, 2 часть.
Автор учебника: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Учебное
время
I
четверть
Учебные темы
Язык, его назначение и его выбор в
соответствии с целями и условиями
общения. Признаки текста: смысловая
связь предложений в тексте,
законченность, тема, основная мысль.
Повторение и углубление представлений
о предложении и диалоге.
Различать предложения по цели
высказывания.
Знаки препинания в конце предложения.
Общее представление об обращении.
Главные и второстепенные члены
предложения . Разбор предложения по
членам.
Запятая в нутрии сложного предложения.
Связь слов в словосочетании.
Определение в словосочетание главного
и зависимого слова. Номинативная
функция слова, понимание слова как
единства звучания и значения.
Однозначные и многозначные слова.
Использование омонимов в речи.
Установление связи слов в предложении.
Значение фразеологизмов и их
использование в речи.
Обобщить знания об имени
существительном, глаголе, имени
прилагательном, местоимении.
Дать общее представление об имени
числительном. Слог, звуки и буквы.
Гласные звуки и буквы для их
обозначения. Совершенствовать умение
определять корень слова, подбирать
однокоренные слова.
Познакомить с окончанием, его
функцией в слове. Формулировать
определение приставки
Сроки
выполнения
Сентябрь
Вид итогового
контроля
Октябрь
Контрольные работы
№№1-2
Диктант с
грамматическим
заданием
Формулировать определение суффикс.
II
четверть
Разбор слова по составу. Знакомство со
словообразовательным словарем.
Формировать умение ставить перед
собой орфографическую задачу,
определять пути ее решения.
Слова старославянского происхождения
и их «следы» в русском языке.
Формировать уважительное отношение к
истории языка.
Систематизировать знания о
правописании слов с парными
согласными по глухости – звонкости.
Слова с непроверяемым написанием:
чувство, лестница, интересный.
Перенос слова с удвоенными
согласными. Систематизировать знания
о правописание безударных гласных и
парных согласных в приставках и
суффиксах. Различать приставку и
предлог.
Ноябрь
Контрольные работы
№№3-4
Декабрь
III
четверть
Повторение и углубление знаний о
частях речи. Значение и употребление
имен существительных в речи.
Представление об устаревших словах в
русском языке. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану.
Правописание имен собственных.
Изменение имен существительных по
числам. Мягкий знак после шипящих на
конце имен существительных женского
рода. Составление устного рассказа по
серии картинок. Изменение имен
существительных по падежам.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Неизменяемые имена существительные.
Лексическое значение имен
прилагательных. Связь имени
прилагательного с именем
существительным. Роль имен
прилагательных в тексте.
Сложные имена прилагательные,
обозначающие цвета и оттенки цветов.
Изменение имен прилагательных по
родам в единственном числе.
Диктант с
грамматическим
заданием.
.
Январь
Февраль
Март
Контрольные работы
№№5-6
Зависимость рода имен прилагательных
от рода имен существительных.
Изменение имен прилагательных, кроме
имен прилагательных на –ий, -ья, -ов, ин, по падежам. Морфологический
разбор имени прилагательного.
IV
четверть
Личные местоимения единственного и
множественного числа. Род местоимений
3-его лица. Значение и употребление в
речи глагола. Число. Изменение глагола
по числам. Составление текста по
сюжетным картинкам. Глагольные
вопросы: что делать? и что сделать?
Изменение глагола по временам.
Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану. Обобщить знания о частях речи,
принимать участие в обсуждении,
высказывать свои мысли в устной форме,
анализировать высказывания
одноклассников, составлять текст по
самостоятельно составленному плану,
определять падежи имён
существительных, прилагательных,
называть их характерные признаки,
классифицировать части речи, повторить
изученные орфограммы, обосновывать
правильность своего выбора.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Апрель-май
Контрольные работы
№№7-9
Итоговое
контрольное
тестирование.
1 четверть
Учащиеся должны знать и уметь:
 Различать язык и речь.
 Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами
речи и что такое хорошая речь. Рассказать о сферах употребления в
России русского языка и национальных языков.
 Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
 Определять тему и главную мысль текста.
 Уметь определять предложения по цели высказывания.
 Знать особенности восклицательных и невосклицательных
предложений.
 Различать простое и сложное предложение, объяснять знаки внутри
сложного предложения.
 Различать словосочетание и предложение. Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между словами и словосочетаниями.
 Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по
толковому словарю. Распознавать многозначность слова, слова в
прямом и переносном значении.
 Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
 Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
 Находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их
значение, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания.
 Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении,
классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.
 Определять грамматические признаки, изученных частей речи.
 Формулировать определение однокоренные слова и корня слова.
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с
общем корнем), выделять в них корень, подбирать примеры
однокоренных слов.
 Находить окончание слова, путем изменения формы слова и подбора
однокоренных слов.
 Объяснить значение приставки в слове. Выделять в словах приставки.
Образовывать слова с помощью приставок.
 Объяснить значение суффикса в слове. Выделять в словах суффикс.
Образовывать слова с помощью суффикса.
Учащийся должен выполнить:
Контрольная работа №1
Прочитай группы слов, подчеркни предложение. В предложении
поставь знак
препинания.
1.
Жили-были волк и лиса Построил из хвороста Сделала изо льда
2. Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.
Утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях
утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой
3. Прочитай. Определи (подчеркни), каким по цели высказывания является
каждое предложение. Расставь знаки препинания.
Умеете ли вы собирать грибы и ягоды (повествоват., побудит., вопросит.)
Как отыскать белый гриб (повествоват., побудит., вопросит.) Как найти
поляну с земляникой (повествоват., побудит., вопросит.) Бабушка
рассказывает мне об этом (повествоват., побудит., вопросит.) Приходите,
послушайте (повествоват., побудит., вопросит.)
4. Прочитай. Стрелками укажи связь слов в каждом предложении.
Черёмуха душистая весною расцвела.
Яркая зелёная трава покрыла луга.
В небе звенит песня жаворонка.
5. Прочитай. Оформи предложения по правилам. В каждом предложении
подчеркни главные члены.
Громко кукушка вдали куковала тихо шелестели осинки заяц выскочил
на полянку в траве трещали кузнечики
6. Выбери и подчеркни правильный ответ.
-Предложения, которые состоят только из главных членов, — это (распространённые, нераспространённые) предложения.
-Предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов
предложения, — это (распространённые, нераспространённые) предложения.
Контрольная работа №2
1. 1. В каком ряду дано верное определение «окончания»:
1. стоит после корня и служит для образования новых слов
2. изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении
3. общая часть однокоренных слов
4. стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении
2. В каком ряду перечислены части слова:
1. существительное, прилагательное, корень, окончание
2. существительное, прилагательное, глагол, предлог
3. приставка, корень, суффикс, окончание
4. подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
3. В каком ряду записаны однокоренные слова:
1. вода, водолаз, водитель
2. лес, у леса, к лесу, о лесе
3. повар, сварка, варит
4. гора, пригорок, пригорюнился
4. В каком ряду слово соответствует схеме:
1. перелесок
2. рыбка
3. дубы
4. выходы
5. В каком ряду все слова образованы с помощью суффикса:
1. домик, грядка, вазочка
2. вход, запуски, сговор
3. подоконник, отлёт, повара
4. стол, дерево, книга
6. В каком ряду дана верная характеристика предложения:
Вика, полей цветы!
1. повествовательное, восклицательное
2. побудительное, невосклицательное
3. побудительное, восклицательное
4. повествовательное, невосклицательное
7. В каком ряду верно выписаны словосочетания из предложения:
Молодая травка осенью пожелтела.
1. травка молодая, пожелтела осенью
2. травка пожелтела, травка молодая, пожелтела осенью
3. травка пожелтела, пожелтела осенью
4. травка пожелтела, травка молодая
Примерные контрольные задания на зачётную сессию.
Диктант.
Осенняя пора.
Прошло жаркое лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам
растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю
ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни
покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. Краснеют
гроздья рябин. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити
паутины. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В
лесу тишина и покой.
Задания
1.
Выполнить фонетический разбор слова болото.
2. Разобрать по членам предложения первое предложение, надписать
части речи.
3. Дописать к именам существительным имена прилагательные.
Окончания прилагательных выделить. Весна (какая?) ..., ветер (какой?)...,
небо (какое?)..., дни (какие?) ...
2 четверть
Учащиеся должны знать и уметь:
 Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать
слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу.
 Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм
действия для решения орфографических задач и использовать
алгоритм в практической деятельности.
 Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными
орфограммами.
 Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в
слове.
 Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
 Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
 Работать с орфографическим словарем. Составлять словарик слов с
определенной орфограммой.
Учащийся должен выполнить:
Контрольная работа №3
1. Прочитай. Подчеркни в словах согласные орфограммы.
Берег, мороз, сказка, стрела, аллея, лестница, берёзка, сердце.
2. Прочитай текст. Выпиши слова с согласными орфограммами. Перед ними
напиши проверочные. Укажи способ проверки каждого слова (1-й способ
— изменение формы слова, 2-й способ — подбор однокоренных слов).
Вылепили дед и баба из снежка девочку. Вылепили ножки, головку.
Глазки из голубых льдинок сделали. Бровки угольком вывели.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________
3.
Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
Радо..ный май, опа..ная дорога, зимняя в..га, крутой под..ём,
в..сёлый смех, интересная книга, яркое со..це, светлый кла.., лё..кое
облако, осе..ий сад, ж..вой уголок, л..сная ч..ща, ру..ная в..рона, волч..и
следы.
4*. Прочитай. Исправь ошибки.
Мальчик полоскал собаку. Витя осторожно слизал с дерева. На крышу
дома поставили новую аннтену. Наша дача стоит на б..регу чудестного
озера. Всю ночь лъёт сильный дождь. Мама выполнила мою прозьбу.
Прочитай. Из выделенной части текста выпиши слова с безударными
гласными в корне. Перед ними напиши проверочные слова. Укажи способ
проверки (1-й способ — изменение формы слова; 2-й способ — подбор
однокоренных слов).
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.
(А. С. Пушкин.)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________
5.
Контрольная работа №4
1. Прочитай песенку про Незнайку. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни
пропущенные гласные орфограммы в корне.
П..садил Незнайка ре..ку,
Растолстела ре..ка крепко,
Землю всю разворотила,
Даже дом наш п.. валила.
Стали мы на ре..ке ж..ть
И п..стройки возводить.
Но на ре..ке в воскресен..е
Нач..лось землетр..сенье.
(Н. Н. Носов.)
2. Прочитай словосочетания. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни
гласные орфограммы в приставках.
Н..стольная лампа; п..дводная ло..ка; з..морские п..дарки; д..верчивый
человек; сбитый мяч; прохладный веч..р; прогулочная коляска;
пр..ливной дож..; о..горелый пень; з..городный дом.
3. Прочитай отрывок из повести-сказки А. Милна «Винни-Пух и все-всевсе». Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы в приставках.
Пятачок предложил н..вестить всех-всех-всех. Винни-Пух по..крепился
перед п..ходом. В пути друз..я устали. Поэтому они задержались у
Кенги и ещё раз п..завтракали.
4. Прочитай текст. Выпиши через запятую выделенные слова.
Утром Алёшка (за) шёл (за) товарищем. Друзья быстро (до)
брались (до) реки. Теплоход (от) чалил (от) пристани.
Скоро ребята (под) ходили (к) лесу. (На) опушке они (на)
брали спелой земляники. (Под) берёзкой, (в) траве (под) нимался
белый гриб.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5.
Прочитай. Подчеркни предлоги.
(На) брести (на) малинник; (за) вернуть (за) угол; (над) писать (над)
словом; (по) бегать (по) полю.
6. Прочитай отрывок из «Сказки о царе Салтане...» А. С. Пушкина. Выпиши
выделенные слова через запятую. Обозначь приставки.
И (по) слушалась волна:
Тут же (на) берег она
Бочку вынесла легонько,
И (от) хлынула тихонько.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Примерные контрольные задания на зачётную сессию.
Примерные контрольные задания на зачётную сессию.
На лугу.
Зелёный луг блестит на солнце. По всей окрестности разливаются запахи
цветов и трав. Вот голубые колокольчики. Вьётся цепкий душистый горошек.
Сладким медком пахнет розовый клевер. Белеют крупные ромашки с золотой
серединкой. Ползают по былинкам жучки с пёстрыми спинками. Порхают
над цветами лёгкие бабочки с красивыми крылышками.
Задания
1. Разобрать по членам предложения первое предложение. Обозначить
части речи.
2. Выписать из текста 2 слова со звонкими и глухими согласными в корне,
написать к ним проверочные.
3 четверть
Учащиеся должны знать и уметь:
 Определять по изученным признакам слова различных частей речи .
 Распознавать имена существительные среди слов других частей речи,
определять лексическое значение имен существительных.
 Различать среди однокоренных слов имена существительные.
 Находить устаревшие слова – имена существительные. Выделять среди
имен существительных одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
 Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен
существительных.
 Определение рода имен существительных. Классифицировать имена
существительные по роду и обосновывать правильность определения
рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена
прилагательные.
 Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь,
лесная глушь.
 Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на
конце и контролировать правильность записи.
 Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по
вопросам учебника.
 Изменять имена существительные по падежам. Запоминать название
падежей.
 Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного».
Определять падеж имен существительных.
 Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором
употреблено имя существительное. Распознавать имена
прилагательные среди других частей речи.
 Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять
словосочетания с именами прилагательными.
 Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные, а к именам прилагательным – имена
существительные.
 Распознавать научное и художественное описания, наблюдать над
употреблением имен прилагательных в таких текстах.
 Определение рода имен прилагательных, классификация имен
прилагательных.
 Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода
имени существительного.
 Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных
по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по
падежам.
 Определять начальную форму имени прилагательного.
 Определять падеж имен прилагательных по падежу имен
существительных.
 Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и
среднего рода в родительном падеже.
Учащийся должен выполнить:
Контрольная работа №5
1. Прочитай. Нужные вопросы подчеркни.
Имена существительные отвечают на вопросы (какой? какая? какое?
какие?
кто? что делать? что сделать?)
2. Прочитай. Допиши высказывание.
Имена существительные обозначают
____________________________________.
3. Прочитай. Подчеркни имена существительные.
Ехать, девочка, бег, прыгать, синий, город, писать, красивый,
синева, дождь, молодой, прыжок, иней, зимовать, красота.
4. Прочитай. Стрелками укажи, что обозначает каждое имя
существительное.
Дедушка
Пение
Град
Езда
Белизна
Ходьба
Снег
Парта
Листок
Заморозки
Аккуратность
предмет
действие
признак
явление природы
5. Прочитай. Подчеркни нарицательные имена существительные.
Подружка. Собака. Галина. Деревня. Ока. Минск. Дом. Рекс. Девочка.
Заяц.
6. Прочитай. Подчеркни имена собственные.
Меня зовут Сергей. Я живу в городе Ярославле. Этот город стоит на
Волге. Мой друг Николай живёт в Сибири. Там протекает большая река
Енисей.
Контрольная работа №6.
1.Определи, по каким вопросам будут изменяться существительные зима,
ребята.
Стрелками укажи правильный ответ.
Кто?
Что?
Кого?
Чего?
Кому?
зима
Чему?
Кого?
Что?
Кем?
ребята
Чем?
О ком?
О чём?
2. Прочитай. В скобках напиши вопрос, на который отвечает
существительное.
Вот и конец (________) зимы. Скоро будем встречать перелётных
(_______)
птиц. (_______) Ребята готовят (_______) скворечники. В (_______)
скворечниках поселятся (_______) скворцы.
3. Прочитай. Выбери и подчеркни правильный ответ.
Склонение существительных — это:
а) изменение существительных по родам;
б) изменение окончаний существительных по вопросам;
в) изменение окончаний существительных по числам.
4. Прочитай. Стрелками соедини падеж и соответствующие ему вопросы.
И. П.
к о г о? ч т о?
Р. п.
к о м у? ч е м у?
Д. п.
к т о? ч т о?
В. п.
к е м? ч е м?
Т. п.
о к о м? о ч ё м?
П. п.
к о г о? ч е г о?
5. Просклоняй существительные куст, вода.
И. П. _______ ?
________ ,
_________
Р. П. ________ ?
________ ,
_________
Д.П. _______ ?
________ ,
_________
В. П. _______ ?
________ ,
_________
Т.п. _______ ?
________ ,
__________
П. п. _______ ?
________ ,
_________
6. Прочитай. Подчеркни имена прилагательные .
Наступила студёная зима. Подул резкий ветер. Маленькие птахи
укрылись под крыши домов. Белый зайка спит под кустом. Колючий ёж
зимует в норке. Рыжая белочка в дупле грызёт орешки. Лежебокамедведь сосёт в уютной берлоге лапу.
7. Прочитай. Подчеркни словосочетания существительных с
прилагательными.
Яркое солнышко осветило землю. На деревьях распустились нежные
листочки. В лесу расцвёл душистый ландыш. Лес наполнили звонкие
голоса птиц.
8. Прочитай. Допиши окончания имён прилагательных.
Широк____ река, могуч____дуб, березов____роща, голуб____небо,
син____лента, молод____сад, бел____снег, золот ____кольцо,
прилежи____ученик, бел____берёза.
Примерные контрольные задания на зачётную сессию.
Диктант.
Весной.
Ранним утром проснулось солнце и взглянуло на землю. За ночь зима да
мороз свои порядки навели. Свежим снежком поля и холмы укрыли. В чаще
на сучьях деревьев сосульки развесили. Заиграло солнце и съело утренний
лёд. По узкой тропинке побежал весенний говорливый ручей. Побежал и
запел звонкую песню. Под корнями сладко спал ёжик. Он с осени нашёл это
укромное местечко. Ёжик хотел поспать, но холодный ручей забрался в его
сухую норку. Весна разбудила ежа.
Задания
1.
Выписать из текста:
·
одно слово с безударной гласной в корне;
·
одно слово с непроизносимой согласной в корне;
·
одно слово с парной звонкой и глухой согласной в корне.
2. Разобрать одно из существительных как часть речи (из первого
предложения).
3. Подобрать к приведённым ниже словам существительные, близкие по
смыслу.
Смелость, путь, вьюга.
4 четверть
Учащиеся должны знать и уметь:
 Распознавать местоимения среди других частей речи.
 Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо,
число, род.
 Различать глаголы, отвечающие на неопределенный вопрос.
 Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.
 Образовывать от глагола в неопределенной форме однокоренные слова
(местоимений 3-его лица единственного числа).
 Распознавать время глагола.
 Изменять глаголы по временам.
 Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы
глагола.
 Определять род и число глаголов прошедшего времени.
Учащийся должен выполнить:
Контрольная работа №7
1. Прочитай. Подчеркни глаголы.
Зелень, искусство, медленный, зеленеть, плескаться, книга,
прекрасный, учиться, петь, озеро, молодой, записать, застроить,
красный, краснеть, любить.
2. Прочитай. Подчеркни правильный ответ.
Глаголы отвечают на вопросы (ч т о? какое? что делать? кто? что делает?
какой? какая? что сделать? что делаю т?).
3. Допиши высказывание.
Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы
_____________________________________________________________
4. Прочитай. Измени форму числа глаголов,
крутят — _____________________________
спит — _______________________________
едет— _______________________________
смотрят — ____________________________
мычат — ______________________________
блестит — ____________________________
шумят — _____________________________
сторожит — ___________________________
растёт — _____________________________
кушает — _____________________________
5. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с
правильным ответом.
сидели
идёт
настоящее
упал
время
буду слушать
перейду
прошедшее
цветёт
время
гуляли
сделает
будущее
сдавали
время
будет думать
6. Запиши данные глаголы с частицей не.
спал — _______________________________
идёт— ______________________________
любит — _____________________________
мешал — _____________________________
пить — _______________________________
смотрел — ____________________________
видеть — _____________________________
рвать — ______________________________
ловит — ______________________________
кушал — ______________________________
Контрольная работа №8.
1. Из каких значимых частей состоят слова?
1) из главных и второстепенных членов
2) из синонимов и антонимов
3) из окончания, основы,- корня, приставки, суффикса
4) из ударных и безударных гласных
2. Выбери верную формулировку.
1) Предложение состоит из слов, связанных по СМЫСЛУ
2) Предложения — это разные тексты.
3) Предложения - это разные диктанты.
4) Предложения — это простые и сложные слова.
3. Укажи вариант, где перечислены части речи.
1) корень, суффикс, приставка, окончание, основа
2) ударные и безударные слоги в словах
3) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие,
числительное, предлог, союз
4) подлежащее и сказуемое
4. Сколько звуков в слове ГРУСТНЫЙ?
1) 5
3) 7
2) 6
4) 8
5. В каком варианте во всех словах ударными являются вторые слоги?
1) случай, лепестки, солнечный, заготовили
2) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая
3) природа, ученик, петушок, неуклюжий
4) история, великий, пословица, вредитель
6. В чём заключён общий смысл всех однокоренных слов?
1) в суффиксе
3) в приставке
2) в корне
4) в основе
Контрольная работа №9
1.
Подчеркни среди этих слов только имена существительные.
Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак.
2.
Подчеркни среди этих слов только глаголы.
Отлёт, улетел, лечу, лётчик, прилетел.
3.
Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.
Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет.
4.
Укажи существительные женского рода:
1)
собака
2)
автомобиль 5) воробей
8) здоровье
3)
щука
9) рожь
2) капуста
6) шаль
7) солнце
5. Укажи существительные среднего рода:
1) какао
2) рояль
3) пианино
4) животное
5) фамилия
6) шоссе
7) весло
8) соловей
9) имя
6. Укажи прилагательные во множественном числе:
1) зелёный
2) красивые
3) огромная
4) свежее
5) сильные
6) вкусный
7) большие
8) яркое
9) весеннее
7. Подчеркни имена существительные 1 склонения.
1) цветок
2) носорог
3) читатель
4) Наташа
5) яблоня
6) походка
7) рыбка
8) заколка
9) кухня
8. Укажи слова, у которых на конце пишется ь:
1) рож…
2) грач…
4) гараж… 5) ноч…
7) вещ…
8) малыш…
3) мыш…
6) дич…
9) камыш…
9. Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:
1) яркая солнце
2) зелёный трава
3) весеннее настроение
4) сочное яблоко
5) светлый день
6) верные друзья
10. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.
Дикие животные живут в лесах и полях.
Примерные контрольные задания на зачётную сессию.
Диктант.
Весенняя радость
Весело пускать по весенним ручьям бумажные кораблики! Юра смастерил
из плотной восковой бумаги кораблик. Что это получился за кораблик!
Чудесный, крепкий! Надо отправлять его в плавание. Пришёл паренёк к
речке, спустил кораблик на воду. Подхватила вешняя вода судно и понесла
по течению. Побежал мальчик за быстрым потоком, стал догонять, но не
догнал кораблик. Волны бросают лодочку из стороны в сторону. Из бурного
потока попадает кораблик в широкую реку. Теперь оказался он на водном
просторе. Крохотной точкой белеет отважный кораблик далеко на
зеркальной глади. Счастливого тебе плавания!
Задания
1.
Второе предложение разобрать по членам предложения. Выписать
слова, связанные между собой.
2. Выписать существительное поток вместе с прилагательными, которые с
ним связаны. Указать падеж существительного и прилагательных, выделить
окончания прилагательных.
3.
Написать слова, близкие по значению глаголу смастерил.