Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПОЧИНКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №8
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ С ДОКЛАДОМ НА
ТЕМУ:
Тема: Речевые навыки и их значение в дальнейшем
обучении детей.
Выполнила:
учитель-логопед
Полшкова Ольга Васильевна
2014-2015 учебный год
Цель: Оказать помощь родителям в активизировании речи детей дома посредствам разных приемов: вопросов,
рассказов, речевых игр, пересказов. Формировать интерес к тесному взаимодействию между детским садом
и семьей по речевому развитию детей.
Форма проведения: Круглый стол с элементами ситуативного практикума.
Подготовительная работа.
1. Изучение литературы по данной теме.
2. Проблемные ситуации для родителей.
3.Анкетирование
План проведения:
1. Доклад на тему «Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении детей».
2. Упражнение «Кокон».
3. Проблемные ситуации для родителей.
4. Подведение итогов.
Ход собрания.
Вступительное слово: Притча о мудреце - «Все в твоих руках»
Большое спасибо всем, кого заинтересовала тема нашего родительского собрания, и вы пришли сегодня в
нашу уютную группу, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без анализа которых, невозможно
правильно развивать речевые навыки ребенка.
Предлагаю вам прослушать информацию по теме нашего собрания.
Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено
исключительной ролью речи в жизни человека. С ее помощью выражают мысли, желания, передают свой
жизненный опыт, согласовывают действия. Речь - основное средство общения людей, одновременно
необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, абстракция и др.) развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. От уровня
речевого развития зависит и общее интеллектуальное развитие. Речь является средством регуляции
психической деятельности и поведения, организует эмоциональные переживания. Развитие речи оказывает
большое влияние на формирование на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды,
убеждения. Можно сказать, что речь человека - это его визитная карточка. Речь отражает социальную среду,
в которой растет ребенок. Для нормального становления речевой деятельности необходимы определённые
условия психического развития:
• определенная степень зрелости различных структур головного мозга;
• правильная и координированная работа голосовых и дыхательных систем, органов артикуляции;
• развитие слуха и зрения, двигательных навыков, эмоций;
• формирование потребности в общении.
Овладение речевой деятельностью предполагает:
• способность говорить;
• способность понимать сказанное.
К старшему дошкольному возрасту ребенок овладевает:
• самостоятельной монологической речью, умением поддержать беседу (задавать вопросы и отвечать ни них);
• звуковой формой слов;
• значением слов;
• грамматикой.
Помимо правильного внешнего оформления, высказывание должно быть содержательным, понятным и
эмоционально выразительным. У ребенка должны быть сформированы не только разговорная устная речь, но
и готовность к обучению письменной речи - чтению и письму.
Как ребенок учится говорить?
Слушая речь взрослых и повторяя то, что он услышал? Это, несомненно, необходимое условие: ребенок слышит
речь окружающих, ее ритм, интонацию, запоминает, в каких ситуациях употребляются те или иные слова и
выражения, и по аналогии начинает пользоваться ими в своей речи. Но ребенок не только имитатор, он
творческий участник овладения языком. Иначе невозможно объяснить, каким образом он не просто
использует в своей речи готовые заученные образцы, а открывает законы, по которым сам создает новые
уникальные высказывания.
А сейчас предлагаю Вашему вниманию упражнение «Кокон».
Упражнение «Кокон» Цель: Показать родителям ситуацию, которая происходит во многих семьях. Ход
тренинга:
Вы приходите домой, и ребенок хочет с вами поделиться о прошедшем дне. Вы говорите - не сейчас
(Завязывается рот). Ребенок хочет вам помочь, вы отказываетесь (Завязываются руки). Не зная, чем заняться,
ребенок начинает бегать по комнате. Вы ругаете его за топот (Завязываются ноги). Ребенку ничего не остается
делать, как сидеть и слушать разговор взрослых. Вы опять его ругаете (Завязываются уши). Ребенок сидит и
тупо смотрит телевизор. Вы заходите и говорите, что уже пора спать (Завязываются глаза).
Анализ: Посмотрите на что поход ребенок - на «кокон». Гусеница в коконе развивается, превращается в
красивую бабочку, а ваш малыш развивается? Как часто вы говорите слово «Нет» своему ребенку?
Проблемные ситуации для родителей.
1. Ребенок говорит неправду. Ваши действия.
2. Вы прочитали ребенку сказку? Ваши действия.
3. Ваш ребенок принес из детского сада нецензурное слово. Ваши действия.
4. Ребенок просит прочитать новую книжку, вам некогда. Ваши действия.
Обсуждение проблемных ситуаций, дискуссия.
Тренинг «Подсолнух».
Задание: Написать не желтых лепестках пожелание своему ребенку, группе.
«Лепестки» собираются в один большой подсолнух и выставляется в приемной группы. Зачитываются детям.
На первом же собрании надо объяснить родителям, что, не выполняя требований логопеда
сегодня, завтра они не смогут потребовать от школьника собранности, самостоятельности,
ответственности. Дети воспитываются прежде всего на примерах старших. Вот и надо
пользоваться моментом, чтобы привить им необходимые в будущем навыки. Что касается
звукопроизношения, то чем чаще вы будете заниматься, тем быстрее исправленный звук
закрепится в речи. Упражнения в идеале должны быть ежедневными. Задача логопеда –
поставить звук, автоматизировать его в слогах, словах, но если домашних занятий будет
недостаточно, то заметных подвижек может и не быть. Работу по автоматизации
исправленных звуков можно сравнить со спортом: результат зависит от тренировок.
Подведение итогов.
Уважаемые родители! Наша встреча подошла к концу. Совместный поиск ответов на вопросы привел нас к
убеждению, какое значение имеют речевые навыки в формировании личности ребенка, а семейные
отношения усиливают их или теряют ценность. На память о нашей встрече, хотим вам подарить меленькую
частичку тепла - эти маленькие памятки. Пусть эти памятки помогут выбрать правильный ваш путь в
воспитание детей. Желаем Вам счастья в Ваших семьях.
Советы логопеда
1. Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми
занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту.
2. При общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите
четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.
3. Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами - все
это тормозит речевое развитие.
4. Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в
его речи, будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над малышом, самое лучшее - тактично поправить
то или иное слово, если ребенок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему:
«Говорить надо внятно, четко, не спеша».
5. Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: «А понятен ли ему ваш ответ?» Если в
доме есть магнитофон, записывайте речь ребенка. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со
временем будут хорошим подарком для сына или дочери.
Двадцать способов похвалить ребёнка.
Мне нравится, как ты сделал это!
Это получилось лучше всего!
Здорово придумано!
Ну просто изумительно!
Прекрасно!
Замечательно!
Ну ты меня удивил!
Молодец!
Ух ты, вы только посмотрите!
Это что-то особенное!
Умница!
Правильно!
Я так рада!
Мне это очень понравилось!
Очень неплохо!
Молодец, у тебя получилось!
Ты сделал всё так аккуратно!
Всё лучше и лучше!
Это выглядит здорово!
Об этом обязательно нужно рассказать. (папе, бабушке)
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЛЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
 Предоставляйте ребёнку возможность пользоваться каждым из пяти чувств: видеть, слышать, ощущать,
определять вкус, осязать окружающий мир
 Внимательно слушайте ребёнка, разговаривайте с ним, не перебивая и не подгоняя
 Комментируйте словами все свои действия и действия ребёнка. Обсуждайте всё, что происходит вокруг.
 Задавайте ребёнку как можно больше вопросов и внимательно выслушивайте его ответы, даже если они
выражены не словами
 Разговаривайте с ребёнком спокойно, не растягивая специально слова и не замедляя речь
 Поощряйте стремление ребёнка задавать вопросы, именно они формируют познавательный интерес ребёнка
 Поддерживайте любопытство и детское воображение
 Читайте короткие сказки или простые истории, рассматривая иллюстрации
 Обсуждайте прочитанные тексты
 Поощряйте общение и игры с другими детьми
 Привлекайте ребёнка к прослушиванию аудиокассет записью любимых песен, музыки, сказок.
 Предлагайте задания для развития мелкой моторики ребёнка, стимулирующей речевое развитие. И помните,
что главными условиями успешной работы с ребёнком являются наличие психологического комфорта и
ощущение ребёнком каждодневного успеха и победы над самим собой.