ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Современные процессы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современные процессы, происходящие в жизни нашего общества, привели к процессу
формирования и реализации современной модели образования, обеспечивающей повышение доступности
качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики,
современными потребностями общества и каждого гражданина определили новые подходы к содержанию
образования.
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют
ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция,
установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное
финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.
В качестве ценностных ориентиров новых стандартов выделено формирование российской
идентичности как условие:
укрепления российской государственности;
развития в России гражданского общества;
повышения конкурентоспособности отечественного человеческого капитала.
В основу стандартов положен общественный договор — новый тип взаимоотношений между
личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права
человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности,
семьи, общества и государства в формировании и реализации политики в области образования, что с
необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей), их
солидарной ответственности за результат образования (воспитания).
Методологической основой стандарта выступает «Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина», определившая воспитательный идеал и базовые национальные
ценности. Приоритет воспитания в рамках новых ФГОС нашел подтверждение и в первом разделе
основной образовательной программы начального общего образования, где уделяется большое внимание
вопросам организации воспитательного процесса в школе, предусматривающее системность в его
реализации. Системообразующие направления воспитания определенные в программе (гражданское,
патриотическое, нравственное, экологическое и др.) должны «пронизывать» учебный процесс, выходя во
внеурочную и внешкольную деятельность, создавая тем самым воспитательное пространство в котором
гармонично развивается личность ребенка. При этом необходимо учитывать уже имеющийся опыт работы
образовательных учреждений.
Инновацией в структуре Базисного образовательного плана нового ФГОС выступает то, что в нем
выделены три раздела: инвариантная часть, вариативная часть и внеурочная деятельность учащихся,
осуществляемая во второй половине дня.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную
деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной
деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и
социализации.
Программа внеурочной деятельности
«В царстве королевы Логики»
(Научно-познавательное направление)
1. Программа внеурочной деятельности «В царстве королевы Логики»
2. Характерные особенности кружка «В царстве королевы Логики» - направленность на развитие детей.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению
математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
3. Программа кружковой деятельности «В царстве королевы Логики» направлено на достижение
следующих целей и задач:
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни, трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики
на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим
мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию
мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся
умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки
аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и
предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную
мотивацию. Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а
также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета –
математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического
образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению
математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы
кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и
направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только обще-учебными умениями и
навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на
олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Программа кружка рассчитана на 1 год
.Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут
Ожидаемые результаты:
- Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний;
- Второй уровень – получения опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества;
- Третий уровень – получение опыта самостоятельного общественного действия.
развитие основных мыслительных способностей учащихся;
развитие различных видов памяти, внимания и воображения;
развитие речи;
становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;
снижение тревожности и необоснованного беспокойства;
высокая степень познавательной активности учащихся;
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
освоение эвристических приемов рассуждений;
формирование интеллектуальных умений, связанных с
выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
формирование
способностей
наблюдать,
сравнивать,
обобщать,
находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
№
п/п
1
13. План занятий кружка «В царстве королевы Логики»
Тема занятия Содержание
Формы
Планируемые результаты
деятельности
ученической
обучения
деятельности
Математика – 1.«Мы копаем огород».
Познавательна 1.Учить детей использовать
царица наук.
2.«Выложи из палочек я игра
заместители предметов, схожие
фигуру».
по форме и располагать в
3.Работа в тетради
пространстве в соответствии с
(обводим клеточку).
2
«Строим дом»
1. «Собери дом из Игровая форма
геометрических фигур».
2. «Найди такие – же
предметы».
3. «Посчитаем палочки».
3
«Множество –
совокупность
предметов»
1.
Игра
«Соберем Работа в парах,
урожай».
в группах.
2. «Сосчитаем бабочек».
3.Выполнение заданий в
тетради.
4
«Хитрый
художник»
1.«Что
перепутал Познавательна
художник?»
я игра
2. «Соберем грибы».
3.«Собери картинку».
5
Геометрическа
я мозаика.
6
«Выложи машину из
геометрических фигур»
Творческая
работа
Как люди
научились
считать.
Задания на внимание
Игровая форма
7
Весёлый счёт.
Интересные приемы
устного счёта.
Творческая
работа
8
Учимся
отгадывать
ребусы.
«Семеро
козлят»
Конкурс на лучший
математический ребус
Познавательна
я игра
Игры на запоминание
Игровая форма
9
данными предметами.
2. Учить выкладывать из
палочек геометрические фигуры
разных
форм
(квадрат,
треугольник, круг).
3 Формирование мотивации к
обучению,
интереса
к
математике.
4.Стремление
школьника
развивать
свои
интеллектуальные возможности.
1.Закреплять умение составлять
целое из частей,
частей из
целого (геом. фигуры из 2 и 3
частей).
2.Упражнять в
нахождении
предметов по одному признаку:
по цвету, по величине.
1. Учить группировать предметы
по признаку (форма, цвет).
2.
Овладение
учащимися
способами
исследовательской
деятельности.
3. Работа с тетрадью.
1.Учить
находить
отличие
между
изображениями
предметов.
2.Закреплять
умения
группировать предметы.
3.Упражнять
составлять
из
частей целое.
1.Развивать навыки
конструирования, память детей
(упражнения на запоминание).
2. Упражнять в группировке
предметов.
3. Развивать мелкую моторику
рук.
1.Познакомить детей с
историческими фактами.
2. Развивать внимание, память.
3.Упражнять в
сообразительности,
аналитическом внимании.
1. Формировать способов
быстрого счета у учащихся.
Развивать быстроту при счёте.
2. Развивать мелкую моторику
рук.
1. Учить детей составлению
математических ребусов.
2. Развивать внимание, память.
1.Развивать конструктивные
навыки, память детей
(упражнения на запоминание).
2. Формировать познавательных
навыков
3. Учить детей составлению
простых уравнений.
10
«Птичка в
клетке»
Нарисовать попугая по Игровая форма
клеткам
из
геометрических фигур.
11
« Теремок»
Работа
с
цветной Творческая
бумагой и пластилином работа
12
«На лесной
полянке»
13
Решение
ребусов и
головоломок.
Игра «У кого какая
цифра»
Нарисовать контуры
животных: лисы, лося
по клеткам.
Конкурс на лучший
математический ребус
14
«Решение
логических
задач»
Игра «Есть проблема!»
Задачи на логику
Игровая форма
15
Загадкисмекалки.
Загадки- смекалки.
Интеллектуаль
ный марафон
16
«Найди пару»
17
«Смекалка»
18
Познавательна
я игра
Конкурс
Познавательная игра
«Где твоя пара?»
Работа в группах
«Найди пару»
Конкурс на лучшую
загадку-смекалку
Познавательна
я игра
Работа в парах
Как люди
научились
измерять
длину?
Самостоятельная работа
в построении и
измерении отрезков.
Практическая
работа.
19
Танграм
Проектная
деятельность
20
Математически
е горки.
Рисунки, составленные
из геометрических
фигур, полученных при
делении квадрата на
части.
Игры на знание счёта
Конкурс
Интеллектуаль
ный марафон
1. Развивать умение находить
предметы с заданными
свойствами.
2. Учить анализировать
сложную структуру и
воссоздавать ее из элементов.
3. Работа в тетради.
1.Освоение умения
ориентироваться на плоскости.
2. Продолжать учить
классифицировать множества по
двум свойствам: цвет, форма,
размер и форма.
1.Формирование
умения
сравнивать числа с помощью
числового ряда.
2.Развивать мелкую моторику
рук.
1.Развивать конструктивные
навыки, память детей
(упражнения на запоминание).
2. Упражнять в группировке
предметов.
3. Развивать умение учащимися
разгадывать ребусы
Работа
над
созданием
проблемных
ситуаций,
требующих
математического
решения.
1.Учить детей комбинировать,
обобщать, преобразовывать.
2. Развивать у учащихся
внимание, память.
3.Упражнять
в
сообразительности,
аналитическом внимании.
Закреплять умения детьми
сравнивать геометрические
фигуры по форме, размеру,
цвету.
1.Составление загадок,
требующих математического
решения.
2.Использование жизненного
опыта ребенка.
1.Построение
и
измерение
отрезков.
2.Учить детей комбинировать,
обобщать, преобразовывать.
3. Развивать внимание, память.
1. Развивать воображение детей,
их
конструкторские
способности.
2.
Познакомить
детей
с
проектной деятельностью.
1.Учить детей комбинировать,
обобщать, преобразовывать.
2. Развивать внимание, память.
3.Упражнять
в
21
«Математическ
ая эстафета»
Игра «Математическая
эстафета»
Познавательна
я игра
22
«Забей гол в
числовые
ворота»
Игра «Забей гол в
числовые ворота»
Познавательна
я игра
23
Математическа
я викторина
«Колобок»
Викторина
Викторина
24
Как появилась
геометрия?
25
Занимательная
геометрия
Задания по геометрии
26
Волшебные
превращения
цифр
Игры с числами и
цифрами
27
Математическа
я игра
Викторина
28
В царстве
смекалки
29
«Удивительны
й квадрат»
30
Математическа
Практическая работа.
Задания на смекалку
Игровая форма
Беседа- игра
Интеллектуаль
ный ма
Викторина
Игровая форма
Игра
«Удивительный Познавательна
квадрат»
я игра
Математическая
Игровая форма
сообразительности,
аналитическом внимании.
1.Упражнять
в
сообразительности,
аналитическом внимании.
2. Формировать усваивание
школьниками
основных
базовых знаний по математике;
её ключевых понятий.
1.Развивать конструктивные
навыки, память детей (устный
счет).
2. Упражнять в группировке
предметов.
3. Развивать мелкую моторику
рук.
1.Учить детей комбинировать,
обобщать, преобразовывать.
2. Развивать внимание, память.
3.Упражнять
в
сообразительности,
аналитическом внимании.
1.
Учить
детей
отличить
свойства
и
построить
геометрических фигур разных
форм (квадрат, треугольник,
круг, точка, отрезок, и.т.д.).
2.Усваивание
школьниками
основных базовых знаний по
математике;
её
ключевых
понятий.
Знакомство с симметрией на
уровне
наглядных
представлений.
Формирование первоначальных
представлений о десятичном
принципе построения системы
чисел.
1.Учить детей комбинировать,
обобщать, преобразовывать.
2. Развивать внимание, память.
3.Упражнять
в
сообразительности,
аналитическом внимании.
Формирование первоначальных
представлений об округлении
результатов
измерений.
Закрепление
навыков
вычислений и сравнения чисел.
1.Развивать конструктивные
навыки, память детей
(упражнения
на запоминание).
2. Упражнять в группировке
предметов.
3. Развивать мелкую моторику
рук.
1.Учить детей комбинировать,
я олимпиада.
31
Логические
задачи
32
Забавная
геометрия
33
олимпиада: решение
нестандартных задач.
Игры
на
внимание
смекалку, Познавательна
я игра
Задания по геометрии
Интеллектуаль
ный марафон
Математически Математические игры
й КВН
Викторина
Игровая форма
Викторина
обобщать, преобразовывать.
2. Развивать внимание, память.
3.Упражнять
в
сообразительности,
аналитическом внимании.
Решение занимательных задач в
стихах. Умение детьми быстро
находить
ответ
на
математическую загадку.
Систематизация представлений
учащихся
о
величинах
и
единицах
измерения
этих
величин. Закрепление навыков
вычислений и сравнения чисел.
1.Актуализация
знаний
учащихся об окружающем мире.
2. Развитие пространственных
представлений учащихся.
Список литературы.
1.
2.
3.
4.
5.
1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С.
Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
2.Гилобух, Ю.З. Темперамент и познавательные способности школьника [Текст] / Ю.З. Гилобух. – Киев:
Институт психологии АПН Украины, 1993. – 231 с.
3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя
[Текст] /Д.В. Григорьев, П.В, Степанов.- М.: Просвещение, 2010.-223 с. (Стандарты нового поколения).
4. Диагностика детской одарённости и развитие творческих способностей у детей [Текст] / Под ред. А.Ф.
Андреева. – М.: Московский государственный педагогический университет, 1995. – 15 с.
5. Зак, А.З. Развитие умственных способностей младших школьников [Текст] / А.З. Зак. - М.:
Просвещение, 1994. – 320 с.
6. Зак, А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет [Текст]: учебнометодическое пособие для преподавателей / А.З. Зак. - М.: Интерпрайс, 1994. – 408 с.
7. Краткий тест творческого мышления [Текст]: Фигурная форма: Пособие для школьного психолога. –
М.: Интор, 1995. – 48 с.
8. Овчинникова, В.С. Как поставить перед учащимися учебную задачу [Текст] / В.С. Овчинникова //
Начальная школа, 2000. - № 2. – с. 73-78
9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / [В.А.
Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. – 111с.
(Стандарты нового поколения).
10.Развитие творческого мышления [Текст] / составитель Г.Н. Старабахина. – Нижний Новгород:
Новгородский ГУ им. Ярослава Мудрого, 1995. – 40 с.
Интернет-ресурсы:
http://www.develop-kinder.com/math4kinder/pupils-logic-2.html
http://www.igraza.ru/page-2-1-4.html
http://content.mail.ru/arch/19348/1489902.html
http://www.5plys.ru/sadachi.htm
http://iemcko.narod.ru/2411.html