Психологическое занятие \"Память\"

В параллели 4 – классов с 5 по 12 марта 2016года, мною, психологом
Муртузалиевой К.Н., было проведено психологическое занятие по развитию
познавательных процессов, на тему « Память».
Цель занятия: формировать элементарные знания о познавательных психических
процессах и умение анализировать и корректировать процесс их развития; развивать
познавательные интересы. ЗадачиОбразовательная:
 дать учащимся представление о понятии «память», «типы памяти»,
«внимание», «механическое и осмысленное запоминание»;
 способствовать развитию пространственных ориентировок;
Воспитательная:
 воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность,
наблюдательность, усидчивость;
 воспитывать умение слушать друг друга;
 воспитывать навыки
самостоятельной работы по тренировке памяти,
внимания и наблюдательности.
Развивающая:
 развивать познавательные интересы;
 развивать кругозор учащихся.
 развивать внимание и наблюдательность;
Оборудование:презентация, конспект, карточки, тетради, ручки.
Ход занятия:1.Организационный момент (1 мин.) (слайд 1)
Здравствуйте! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, посмотрите на меня
улыбнитесь мне. Садитесь ребята.
Разминка:
Кто желает быть сегодня на занятии успешным, поднимите две руки вверх.Кто
постарается быть внимательным, хлопните 3 раза в ладоши.Кто ожидает от нашего
занятия, что оно будет интересным, топните двумя ногами.И наконец, кто будет,
активным на занятии, поднимите большой палец правой руки.Молодцы, я вижу, что
многие хотят быть активными, внимательными и успешными.
2. Основная часть. Сообщение темы.(2мин.)
Мы с детьми на занятии познакомились с понятием «память» (слайд 2).Выяснили,
какой бывает память, выяснили особенности памяти, как улучшить память и как
правильно питаться, чтобы память была хорошая.
На занятии мы развивали память через различные игры и упражнения. Они очень
простые и всем доступные, чтобы эти игры запомнить и использовать их дома или
на перемене. Во время занятия мы знакомились со всеми видами памяти и
выполняли упражнения. Такие как, упражнение на тренировку зрительной памяти и
внимания (Слайд8),упражнение на внимание « Что отсутствует на картинке»
(Слайды 9,10,11).
Примечание: заострить внимание детей на
том, что у всех зрительная память развита
в достаточной мере (независимо от
результата), а у тех, кто не сделал ни одной
ошибки, очень хорошая
память.Упражнение на развитие памяти:
«Опиши ребят»(слайд 12).Упражнения на
развитие слуховой памяти «Лето на даче».
Примечание: аналогично опыту 1.
Игра «Поскорее посчитай»
Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Ваша задача запомнить и посчитать, сколько
в семье было детей. Что бы успешно справиться с этим заданием, нужно
внимательно слушать и стараться запомнить с помощью слуха.
Упражнение «Избирательность памяти».
Цель: работа с эмоциональной памятью.
Время проведения: 6 минут.
Психолог зачитывает ученикам слова для запоминания, ребята прослушивают их,
запоминают и воспроизводят письменно, затем устно. Затем в коллективе идет
обсуждение слов, которые запомнились большинству ребят. Психолог делает вывод
о том, что эмоционально окрашенный или значимый материал запоминается лучше.
Слова для запоминания:
спички, сабля, болезнь, школа, мыло, стена, подарок, капуста, дождь, экзамен.
Упражнение «Визуализация образов».
Цель: работа с визуализацией информации, воспринятой через аудиальный канал.
Время проведения: 9 минут.
Психолог просит учеников закрыть глаза и представить соответствующие картинки,
названия которых он произнесет. После того, как будут зачитаны сочетания слов,
учащиеся записывают то, что они запомнили. Психолог озвучивает, что если ребята
вспомнили больше шести сочетаний слов, то упражнение выполнено успешно. По
окончании упражнения идет совместное обсуждение запомнившегося материала.
Разминка «Поменяйтесь местами все те, кто…».
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение на выполнение другого вида
деятельности.
Время проведения: 3 минуты.
Психолог просит вставать тех членов группы, к которым относится произносимая
информация. Озвучиваются следующие команды:
- «Встаньте те, у кого светлые волосы…»,
- «Помашите рукой все те, кто любит мороженое…»,
- «Покивайте головой те, у кого есть дома кошка…»,
- «Похлопайте в ладоши те, кто любит красный цвет…»,
- «Произнесите протяжный звук «о» те, у кого голубые глаза…»,
- «Встаньте и попрыгайте на месте те, кому нравится математика…»,Упражнение
«Повторяй за мной»Для занятия вы можете использовать подручный спортивный
инвентарь (мяч, скакалку).
Упражнение заключается в том, что ведущий показывает одиночные движения или
серии движений, а дети смотрят, запоминают и правильно их повторяют.
Следующее задание будет на осмысленное запоминание.
Послушайте, какую историю я Вам сейчас прочитаю. Школьница готовила урок, она
5-6 раз прочитала текст учебника. В классе она хорошо пересказала то, что было
написано в учебнике, но не смогла ответить на простые вопросы по этому тексту.
Она сказала: « Я подряд расскажу, мне трудно отвечать на вопросы»
Ребята как вы думаете, почему так произошло?
Правильно, она всё запомнила, но не поняла содержания, смысла.
Такое запоминание, без понимания смысла называется механическим,
запоминание, вдумчивое, осмысленное – осмысленным.
Как вы думаете, какое запоминание более эффективное?
Давайте проведём эксперимент.
Я буду читать пары слов связанные между собой по смыслу, а вы запоминайте.
Курица – яйцо
Лошадь-подкова
Зима-снег
Корова-молоко
Лес-медведь
Река-мост
а
Спичка-пожар
Школа-урок
Магазин-продавец
Дом-окно
Проверяем
А теперь попробуем запомнить слова не связанные друг с другом по смыслу:
Жук-кресло
Очки-ошибка
Сапоги-парта
Бумага-коза
Рыба- пожар
Лес-чашка
Карандаш-часы
Линейка-дом
Лето-диван
Луна-книга
Проверяем.
Где результат оказался выше?
Какой можно сделать вывод?
Осмысленная память эффективнее
механической.
Примечание: нужно подвести детей к
выводу о том, что не все слова
запоминаются одинаково хорошо. То, что
нам интересно или близко, запоминается
лучше.
9. Памятка
« Как улучшить память?» (слайд 16)
1.Учить нужно всегда с желанием.
Никогда не говори: «Я не выучу»,
говори: «Я могу и хочу это выучить».
2. Используй все виды памяти: смотри,
читай про себя и вслух, черти схемы,
таблицы, ищи главную мысль.
Опирайся на тот вид памяти, который у тебя лучше развит.
3. Лучше учить по одному часу семь дней, чем семь часов подряд в один день.
Выучить лучше заранее, а накануне только повторить.
4.Тренируй свою память как мышцы: чем больше ты учишь, тем быстрее и лучше
ты будешь запоминать в дальнейшем.
5.Короткие стихи учи целиком, а длинные разбивай на отрывки.
6. Правильно питайся!
Чтобы память была хорошей, кушайте:
(слайд 17)
• орехи, яйца, крупы, семечки, хлеб с
отрубями, ростки пшеницы; зеленые листовые
овощи (витамин Е);
• ягоды – черника и черная смородина
(витамин С);
• морские продукты;
• горсть семечек тыквы (цинк);
• молоко (В2), сыр, мясо (B12);
• Говядина, баранина, зеленые овощи,
сухофрукты (железо).
Наше занятие подошло к концу. Подведем
итоги: мы выяснили, что такое память, какой
она бывает, определили возможности своей
памяти, разработали советы по улучшению
памяти
. Вы
увидел
и, что в нашем классе нет детей с
плохой памятью.
- Что вам понравилось на занятии?
- Что не понравилось?
10.Домашнее задание. Сданными
рекомендациями психолог
предлагает учащимся поделиться с
близкими людьми.
•