Методическая разработка урока урока литературы Класс: 6 Школа: МБОУ « Балтасинская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан Автор: Шакирова Алия Ханафиевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тема: Взаимоотношение людей и животных в стихотворении С.А.Есенина «Песнь о собаке» «У собак лишь один недостаток – они верят людям…» (Э. Финберт) Тип урока: урок «открытия» новых знаний Цели на достижение результата: 1.Регулятивные: обеспечение школьнику организации учебной деятельности: целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; знакомство с анималистической лирикой Есенина; закрепление навыков литературоведческого анализа стихотворения; 2.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - распределение ролей при групповой или коллективной работе; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 3. Личностные: обеспечение ценностной ориентации детей: знание моральных норм и умение им следовать, умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); воспитание духовности, милосердия и сострадания к животным, непримиримого отношения к жестокости, беспощадному истреблению животных. Планируемый результат: Предметные: Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, понимать зависимость поступков от качеств характера. Научиться понимать нравственное содержание произведения, душевные качества героя. Личностные: Научиться проводить самооценку личности на основе прочитанного и использовать возможность коррекции качеств своего характера. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Основные понятия: песнь, символ Ресурсы: - учебник. Литература. 6 класс. Автор- Г.С. Меркин - презентация к уроку - карточки-задания -толковый словарь -аудиозапись стихотворения С.А.Есенина «Песнь о собаке» - фрагмент художественного фильма « Белый Бим черное ухо» - выставка книг и альбомов о С. Есенине - выставка творческих работ учащихся Формы работы на уроке: фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа Ход урока I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения! II. Создание проблемной ситуации, целеполагание Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока (просмотр фрагмента художественного фильма « Белый Бим черное ухо» и определение темы урока) -Какие ощущения вызывает у вас эпизод фильма? - Почему машинисты паровоза назвали собаку человеком? -Какие примеры верности и преданности собаки человеку вы можете привести? ( Просмотр презентации «Памятники собакам», составленной учениками) - Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (оформление темы урока в тетради) -Какие книги о собаках вы уже читали? ( работа по выставке книг, посвященных собакам) III. Актуализация знаний Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой темы. Учитель: Говорят, что собака - это единственное на свете существо, которое любит тебя больше, чем себя. Но всегда ли люди отвечают взаимностью преданности и верности этого удивительного животного? А разобраться в этом нам поможет великий русский поэт Сергей Александрович Есенин. - Какие сведения о жизни и творчестве поэта вы знаете? (сообщение детей и просмотр слайдов презентации, подготовленной обучающимися) ) IV. Первичное усвоение новых знаний Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной, совместной работы с учителем. Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним стихотворением С. Есенина “Песнь о собаке”. 1) Сообщение ученика об истории создания стихотворения 2) Учитель: А сейчас мы попробуем погрузиться в мир, созданный поэтом, и попытаемся не только воспринять чувства, переживания лирического героя, но и понять удивительную красоту этого произведения и увидеть в нём одну из граней поэзии С. А. Есенина. Прослушивание аудиозаписи стихотворения С. Есенина «Песнь о собаке». - Какие чувства вызывает это стихотворение? (ответы детей) V. Первичная проверка понимания Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление. 1)Учитель: О какой истории повествует автор? (рассказ содержания песни учеником) 2) Сообщение ученика: Словарная работа – ( по презентации): Ржаной - от слова рожь- злак из которого пекут хлеб Рого́жа — грубая хозяйственная ткань. Закут- хлев для мелкого скота, а также чулан, кладовая в избе. Высь - высоко над землей, в вышине. Подачка- кусок еды, брошенный животному. 3) Знакомство с определением символа (слайд презентации) Учитель: В стихотворении С. Есенина мы можем наблюдать символы. Как вы понимаете значение этого слова? Си́мвол — это знак, изображение какого-нибудь предмета или животного для обозначения качества объекта; условный знак каких-либо понятий, идей, явлений. VI. Первичное закрепление Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. 1) Анализ стихотворения С.А.Есенина «Песнь о собаке» (работа в группах по карточкам -заданиям) Задание для групп: Прочитайте и выполните задания в группах, изобразите свои ощущения в цвете. Встречаются ли в стихотворении символы? 1 группа: Первая строфа: -Какие картины изобразил Есенин в стихотворении? (Счастье матери). - Случайно ли поэт взял число 7? -Какие цвета использует автор? Для чего? -Определить ,каким средством выразительности является выделенное словосочетание? 2- группа: Вторая строфа: - Как Есенин изображает счастье, любовь собаки? - Почему поэт обращает наше внимание на такую деталь, как “тёплый живот” собаки? - Определить , каким средством выразительности являются выделенные словосочетания? 3- группа: Третья строфа: -Определить, каким средством выразительности является выделенное словосочетание? - При помощи каких глаголов автор передаёт действия хозяина? -Что вы можете сказать о слове “поклал”? (Просторечие, сказано словно о поленьях.) 4- группа: Четвёртая строфа: -Почему в этой строфе стихотворения нет описания самого события? -Каким знаком заканчивается первое предложение этой строфы? (Многоточие – приём умолчания) -О чём умалчивает поэт? -Для чего автор использует повтор? - Найдите строчки, где говорится о том, как хозяин утопил щенков. - Как вы их понимаете? Что хотел передать автор в этих строках? 5-группа: Пятая строфа: - Какие слова передают состояние собаки? -Что же позволило собаке принять месяц за своего щенка? 6- группа: Шестая строфа: - Какое-то слово удивило вас? Как понять выражение “глядела звонко”? Как можно звонко глядеть? - Попробуйте подобрать синоним к наречию “звонко”. -Определить, каким средством выразительности является выделенное словосочетание? 7- группа: Седьмая строфа: - Как автор передает горе собаки? -Найдите в тексте односоставное предложение. Каково его значение в тексте? 2) Наблюдение учащихся за цветом стихотворения - Как с помощью цветописи автор помогает читателю ощутить трагизм случившегося в истории с собакой? (Мы видим удивительную торжественность, с которой мир встречает появление новых жизней в нём. Ещё раз с грустью уверяемся, как постепенно мир теряет свои краски, свой свет; как молчит он, стыдясь своей беспомощности перед силами зла. 3)Ответьте на следующие вопросы и сделайте вывод по стихотворению: - Случайно ли у хозяина нет имени, а у собаки клички? - Что противопоставил Есенин в стихотворении? - Итак, о чем же говорит поэт читателю? О чем заставляет задуматься? Сделайте вывод. Вывод: Трагедия собаки – матери становится близкой человеческому сердцу. «Песнь о собаке» говорит о том, как бессердечны люди, утратившие ощущение родства человека со всем живым на земле. Они даже не замечают собственного бессердечия, которое становится привычным. Есенин учит нас милосердию. 4) Физминутка 5)Учитель: Поэт назвал свое стихотворение песней. Что же это за жанр? Определение жанра песни ( сообщение ученика) Учитель: Назовите признаки жанра песни в прочитанном тексте С. Есенина? ( Очеловечивая собаку, Сергей Есенин испытывает глубокое уважение к миру живых существ, достойному величественной песни. Произведение С.А. Есенина — это своего рода гимн святому чувству материнства.) 6) Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке» учениками 7) Учитель: В татарской литературе есть немало произведений, затрагивающих тему верного и преданного человеку друга. Кто сможет их мне назвать? (ответы детей, работа по выставке книг, рекомендательный список книг для чтения произведений татарской литературы ) 8) Знакомство с творческими работами детей, посвященными своим питомцам (чтение учеником рассказа «Удав и собака», работа по выставке творческих работ ) VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. 1. Задание для всех: выучить стихотворение С. А. Есенина «Песнь о собаке» наизусть. 2. Задание на выбор: - составить рассказ о своем питомце. -письменный ответ на вопрос: “Почему стихотворение Есенина названо “песнью”? VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся. Учитель: Эпиграфом к сегодняшней беседы является высказывание Э. Финберта : «У собак лишь один недостаток, – они верят людям…». Хочу спросить, ребята, почему веру собаки в людей автор называет недостатком? -О чем нужно помнить, заводя себе собаку или другого питомца? - Каким жизненным правилам вас научил этот урок? (ответы учеников, самооценка своей работы учениками)( презентация) Учитель: По отношению людей к животным можно судить о здоровье общества. Но наше общество, к сожалению, заражено жестокостью и равнодушием и многие люди в актах жестокого обращения с животными не видят злодеяния. А лирика Есенина воспитывает в читателях доброту и отзывчивость, которых так нам не хватает. Учитесь в жизни быть добрыми, умейте приходить на помощь, будьте терпимы друг к другу и ко всему живому.