МКОУ ПГО «Талицкая начальная школа – детский сад» «Заучивание стихов с помощью картинок» (из опыта работы) Исполнитель: Чуркина И.С. воспитатель дошкольной группы В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться с взрослыми и сверстниками, успешно обучаться в школе, понимать литературу, теле- и радиопередачи. Могучим и действенным средством разностороннего воспитания детей служит художественная литература, оказывающая огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Чтобы речь ребенка к концу дошкольного детства была более содержательной, достаточно точной и выразительной, следует активно проводить работу по заучиванию стихотворных текстов. Поэтические образы открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, расширяет его кругозор, обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает прекрасные образцы русского литературного языка. В них дети познают лаконичность и точность слова, улавливают музыкальность, напевность поэтической речи, замечают ее ритмическую и метрическую организованность, созвучие стихотворных строк. Заучивание стихов – это один из приемов развития речи. Но легко запоминают стихи дети у кого хорошая память. В это понятие входят объем запоминаемой информации, быстрота и точность запоминания, а также время хранения информации. С 5 лет уже можно развивать опосредованную память, которая представляет собой особую деятельность ума, специально направленную на запоминание чего-либо и связанную с использованием особых приемов запоминания. Я выбрала прием заучивания стихов с помощью картинок. Для этого я использовала пособие Е.А.Алябьевой «Как научить ребенка запоминать стихи». Текст кодируется с помощью рисунков – символов. Согласно методу иллюстраций, содержание одной, двух или четырех строк стихотворения обозначается определенной картинкой, наиболее ярко отражающей это описание. Для детей старшей группы каждое стихотворение изображается 4—5 картинками, для детей подготовительной к школе группы — 7—8. С детьми старшей группы мы начали заучивать небольшие стихи. Перед заучиванием давала установку на запоминание: «Смотрите на картинки, слушайте новое стихотворение и постарайтесь его запомнить». Я зачитывала стихи, выставляя соответственно картинки, Затем читали стихотворение хором, подгруппами, по одному, по желанию. Таблица – рисунок в дальнейшем оставался в группе на видном месте в течение дня, чтобы дети могли рассказать друг другу текс. (Например: одно из первых стихотворений «Медведь») Такой метод иллюстрации позволяет логически запомнить текст через смысловое соотнесение, иначе говоря, логическое запоминание. Установление смысловой связи между словом и картинкой помогает ребенку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые слова, удерживать последовательность действий. Я заметила, что опора на серию картинок для обучения детей заучиванию стихотворений увлекает их, превращает занятия в игру, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Поэтому я продолжила использовать этот метод заучивания с этими же детьми в подготовительной группе. В этом году мы заучивали такие стихи, которые изображались 8-9 картинками. Список стихов для заучивания был выбран из программы «От рождения до школы». Вот одно из них А.Фет «Ласточки пропали». Опыт работы подтверждает, что заучивание стихов методом картинок (иллюстраций) позволяет поддерживать у детей интерес к авторским стихам даже при их многократном повторении. Такая работа со стихами активно развивает понимание текста, что является важнейшим условием хорошего осмысленного запоминания стихов: значительно сокращает время заучивания, облегчает его процесс, увеличивает длительность запоминания стихов. В дальнейшем работа будет продолжать. Со старшими дошкольниками будем придумывать рисунки – символы к стихам. Следует научить детей передавать в рисунках только главное, не увлекаясь мелкими деталями.