ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
0-3 год
Особенности развития
1-й год жизни - происходит
интенсивный рост и
развитие ребенка (к 6
месяцам зрелый,
доношенный ребенок
удваивает, а к году
утраивает свой вес,
прибавка роста по 2-3 см,
массы 600-700 грамм в
месяц., в 3 месяца –
держит голову, улыбается,
к 5 –ти месяцам
появляется «гуление», в
6-7 месяцев начинает
ползать, к году начинает
ходить, словарный запас
составляет 5-10 слов..).
Первое полугодие
характеризуется
значительными успехами в
сенсорном развитии, во
втором полугодии опыт
малыша обогащается, он
по-разному реагирует на
речь окружающих,
понимает слова, начинает
подражать звукам,
повторяет,
устанавливаются первые
связи слова с предметом.
Играет самостоятельно,
много лепечет, осваивает
новые звукосочетания,
использует в речи простые
слова (на,дай),
рекомендации
3-5 лет
Особенности развития
С первых дней
Темп физического
жизни необходимо развития примерно
выработать
одинаков – прибавка в год
условные рефлексы составляет 5-7 см, в
на время – сон и
массе тела 1,5-2 кг,
бодрствование,
средний рост мальчиков в
кормление в
4 года -100,3 у девочек
определенные
99,7, к пяти годам 107,3 у
часы. Режим
мальчиков и 106.1 у
способствует
девочек. Масса тела
правильному
соответственно у
функционированию мальчиков в 4 года 15,9,
всех внутренних
девочек 15,4, в 5 лет 17,8
органов,
и 17,5 соответственно.
обеспечивает
Возрастают физические
уравновешенное,
возможности детей:
бодрое состояние
движения становятся
ребенка. Нельзя
значительно увереннее и
допускать
разнообразными.
отклонения в
Дошкольники остро
режиме , не
испытывают потребность
уложили спать
в движении .Движения
вовремя,
ребенка в этом возрасте
шум, громкий
становятся более
разговор приведет координированными, что
к возбуждению
позволяет ребенку
малыша.
уверенно проходить по
Необходимо много скамейке, по бревну,
времени уделять
ребенок ориентируется в
общению с
новых ситуациях, делает
малышом, активно большие успехи в
знакомить ребенка прыжках, метении и беге
с игрушками,
и нуждается во все более
предметами, учить сложных заданиях, охотно
действовать с
подчиняется ритму
рекомендации
Скелет ребенка
отличается гибкостью,
необходимо
постоянно следить за
правильностью позы,
не давать
непосильные силовые
упражнения. Очень
важно следить за
осанкой и
воспитывать умение
правильно сидеть и
стоять. Сидение для
ребенка не отдых, а
акт статического
напряжения, т.к.
производится
значительная
мышечная работа.
Для правильного
формирования костей
необходимо
правильное питание,
ростовая мебель в
соответствии с
антропометрическими
данными ребенка.
Виды движений ,
нагрузку надо строго
дозировать.
Движения детей
должны быть
достаточно
разнообразными,
(зимой – катание на
5-7 лет
Особенности развития
Возраст 5-7 лет
называют часто
«периодом первого
вытяжения», когда за
год ребенок может
вырасти на 7-10 см,
быстро увеличивается
длина конечностей,
ширина таза и плеч у
детей обоего пола. Рост
106.0-107.0 см, а масса
тела 17,0-18,0 кг.
Важнейшим
показателем развития
ребенка-дошкольника
является уровень
овладения им
различными видами
детской деятельности,
которые служат
источником и
движущей силой
ребенка. Содержание
деятельности
становится богаче,
разнообразнее.
Интенсивно
развиваются
познавательные
интересы,
наблюдательность,
любознательность,
стремление к познанию
нового. Обогатился
жизненный опыт, знает
рекомендации
Необходим
постоянный
контроль за позой и
осанкой ребенка.
Детям чаще давать
упражнения, где
имеется большая
площадь опоры,
позы с опорой на
одну ногу должны
быть
недлительными.
Для развития
мелких мышц,
особенно кистей,
использовать
занятия
рукоделием,
графические
упражнения –
штриховка,
закрашивание
изображений,
рисование узоров.
Внимание ребенка
характеризуется
увеличением
устойчивости, могут
переключать
внимание с одного
объекта на другой.
Необходимо
предлагать ребенку
разнообразные
виды деятельности,
облегченные (ав-ав,би-би),
лепетные слова (мама,
баба), подкрепленные
мимикой они могут
заменят ь целое
предложение. С года до
трех наиболее важными
особенностями в развитии
ребенка являются:
быстрый темп физического
( к концу второго года
жизни вес от 11 до 13 кг,
рост от 82 до 91 см, к трем
годам рост от 99 до 101 см,
вес 14-16 кг) и
психического развития,
развивается общение со
взрослыми и сверстниками
(словарный запас ребенка
достигает 200-300 слов,
речь становится основным
средством общения),
возникают предпосылки
игровой деятельности,
развивается память
ребенка, возникает
воображение, ребенок
переходит к активной речи,
главным становится для
ребенка – гордость за
собственные достижения,
сознания «я сам». В
отношениях со взрослыми
может выполнять
требования,
предъявляемые ему
словом, ребенок
достаточно смышлен,
ними. Важно,
чтобы действия
были совместными,
взрослый действует
рукой ребенка,
меняет тембр,
высоту, силу
своего голоса
малыш должен
видеть лицо
взрослого, он
прислушивается,
затем начинает
повторять.
Взрослый,
обслуживая
малыша
одновременно
должен обучать его
необходимым
умениям, следует
уделять внимание
показу каждому
элементу действия
(как правильно
умываться,
вытирать руки)
сопровождая его
неторопливым
объяснением,
причем объяснения
должны быть
краткими, четкими,
понятными,
следует исключить
любые неприятные
для ребенка
ощущения (туго
движений, становится
более самостоятельным в
практической
деятельности. Физические
упражнения способствуют
не только физическому
развитию, но и
совершенствованию всех
психических
процессов(памяти,
внимания, мышления)
Выполняя задания по
разным видам
деятельности ребенок
проявляет усидчивость,
терпение, волю,
настойчивость ,
ответственно подходит к
выполнению трудовых
поручений. Вместе с
ростом ребенка
расширяется и круг
обязанностей,
усложняются требования к
ним. У ребенка
развивается способность к
общению, развивается
речь. Роль взрослого в
организации поведения
ребенка возрастает,
ребенок хочет быть таким,
как взрослый и это его
желание находит
выражение в игре, он с
готовностью слушает,
выполняет все поручения,
стараясь заслужить
похвалу. Развиваются и
санках, летом на
трехколесном
велосипеде,
пользоваться мячом,
скакалкой),
необходимо
регулировать смену
спокойных игр с
подвижными,
постоянно проводить
утреннюю гимнастику.
Детям необходим
образ идеального
взрослого, который
становится главным
мотивом поведения,
именно взрослый
формирует основные
структуры личности
ребенка, не отдаляйте
от себя ребенка, не
провоцируйте
негативные
переживания,
вызванные
поведением ребенка,
не отмахивайте от
детских вопросов,
старайтесь отвечать
на них, информация
может быть
словесной, может с
использованием книг,
иллюстраций.
Заложите традиции
чтения книг. При
ознакомлении со
сказками не
многие правила
поведения, может
сдерживать желания.
Развиваются
нравственные понятия,
что хорошо, что плохо.
Чувства принимают
социальный характер:
проявляется
товарищество и дружба.
Словарь насыщен,
хорошо развита
диалогическая речь,
свободно пользуется
интонациями, умеет
оформить
монологическую речь
грамматически
правильно. Во
взаимодействии и
общении ребенок
ориентирован на
сверстников – они
значительную часть
свободного времени
проводят в совместных
играх и беседах, умеют
согласовывать свои
желания. Задатки к
учебной деятельности
формируются в
дошкольном возрасте.
Ребенок
непосредственно
наблюдает за
окружающим миром,
пытается проникнуть в
суть явлений,
делать не только то,
что ему хочется, но
и что необходимо.
Дайте почувствовать
ребенку себя
помощником,
назначьте ему
обязанности, перед
близкими,
взрослыми, чтобы
оказывал
посильную помощь,
уважал труд
взрослых.
Чаще беседуйте с
ребенком,
обсуждайте
увиденное в
общественной
жизни или явлениях
природы, чаще
читайте вместе с
ребенком,
предлагайте
пересказывать
прочитанное,
сочиняйте
сюжетные рассказы
по картинкам, из
опыта, развивайте
диалогическую речь
ребенка.
Обогащайте личный
опыт ребенка в
общении с
природой,
расширяйте контакт
с растениями и
активен, самостоятелен,
но обслуживать сам себя
еще не может. Однако
желание быть
самостоятельным
превалирует над всеми
остальными, сначала
ребенок сам ставит задачу
– достать игрушку, взять
предмет. Зарождающая
самостоятельность - это
условие дальнейшего
развития малыша.
завязанный шарф,
неудобства)
Не торопить его, не
раздражаться по
поводу его
медлительности.
Пример взрослого,
его внешний вид,
отношения к
чистоте и
порядку ,
бережному
отношению к
вещам помогают
ребенку в
формировании
опрятности и
аккуратности.
Обо всех
достижениях
малыша
обязательно
сообщайте
близким,
приобретают все большее
значение отношения со
сверстниками,
значительное место
занимают коллективные
игры, ребенок учится в
них вести себя в
зависимости от игровых
ситуаций. У ребенка
проявляется стремление к
рисованию, лепке, с
удовольствием слушает
сказки, интересные книги.
В психических функциях
центральное место
занимает память, ребенок
в состоянии запомнить 7-8
предметов (из 10-15)
изображенных на
картинках, принять задачу
на запоминание и
приложить усилие для
того, чтобы запомнить.
Мышление ребенка
начинает меняться
качественным образом,
некоторые задачи может
решить не только с
практическим
использованием
предметов, но и в уме,
опираясь на образные
представления.
обходитесь разовым
чтением, не нужно
менять конец сказки
или не читать
нежелательные
действия того или
иного персонажа.
Народные сказки
выверены до
мельчайших деталей.
Можно сопровождать
рассказывание сказки
с использованием с
внешней атрибутики
(надев костюм
сказочника,
используя куколперсонажей)
Развивайте у ребенка
представление в
процессе
ознакомления с
различными
сторонами
действительности и
прослеживать
состояние объекта в
зависимости от стадии
изменения (н-р: лето,
какие изменения
происходят),
помогайте
смоделировать
разные ситуации ,
проводите
совместную
деятельность .
устанавливает связи
между отдельными
фактами и событиями.
Формируются навыки
самоорганизации,
умение чередовать
труд, учебу, игру, и
отдых, ребенок в
состоянии
предусмотреть, что ему
потребуется для
рисовании или лепки,
для игры или труда, где
взять необходимые для
занятия материал или
оборудование, как
лучше расположить. У
ребенка формируется
готовность к школьному
обучению – интерес и
потребность к познанию
нового, трудолюбие,
усидчивость, внимание,
память, мышление,
способность к волевым
усилиям. Возрастает
умственная активность,
накапливается
определенный уровень
доступных знаний,
происходит активизация
мыслительной
деятельности.
животными,
объектами неживой
природы, с
предметным миром.
Развивайте
познавательную
активность ребенка,
ставьте более
сложные задачи,
побуждайте
активно применять
свои знания и
умения, учите
доводить начатое
дело до конца,
развивайте
самостоятельность,
(не надо при
первых
затруднениях
спешить на помощь,
побуждайте его к
самостоятельному
решению),
инициативу и
творчество,
(создавайте
творческие ситуации
в разных видах
деятельности –
игровой,
художественной,, в
ручном труде)