Урок литературы в 7 классе по повести М. Горького «Детство

Урок литературы в 7 классе по повести М. Горького «Детство»
Урок литературы в 7 классе по повести М. Горького «Детство»
Тема: Две жизненные правды в повести М. Горького «Детство»
Цель:
Образовательная – способствовать обучению характеристике героев; работа с текстом и
словом писателя, анализ ключевых сцен, эпизодов.
Развивающая – развивать навыки сравнения героев, умения выявлять авторскую
позицию через портрет, речь, внутренние монологи.
Воспитательная – воспитывать внимательное отношение к слову; умение оставаться
человеком в любой жизненной ситуации, понимать других и себя.
Ход урока.
…она стала на всю жизнь другом,
самым близким сердцу моему,
самым понятным и дорогим человеком…
…я сразу почуял в нём врага.
М. Горький
1. Организационный момент.
2. Объявление темы, постановка целей урока.
--- Сегодня на уроке мы вместе с Алешей постараемся понять:
-какие они: дед и бабушка?
-что они несут в мир? -по каким законам живут?
-и какие уроки жизни дают мальчику?
3. «До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в
свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё разноцветное кружево и
сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, насытив крепкой силой
для трудной жизни».
- О ком эти строки?
-Какой её видел Алёша?
4. Портрет бабушки. (Читает ученик с. 109-110)
-Какие художественные приёмы использует автор при описании бабушки?
Эпитеты:…….
Сравнения:…….
- А была ли бабушка красива? (Внешне: нет, она была сутула, почти горбата, очень
полная, очень портил её лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце)
- За что же Алёша её любил? (Внутренняя красота, красота души «Светилась изнутри –
через глаза неугасимым, веселым и терпеливым светом»)
5. «Пляска бабушки» (Выразительное чтение) – Читает ученик
6. Сочинение «Бабушка» по повести «Детство» - Читает ученик.
7. Есть ли развернутый портрет деда? (Нет. …стр. 111. читает ученик) - Какое возникло
у Алеши к нему отношение? (Неприязнь. Стр.112 – читает ученик) - Когда неприязнь
ощутилась особенно остро? (После наказания.)
8. Рисунок «Наказание» -Что вы видите? (В центре скамейки беспомощная фигура
Алеши. Мы видим неумолимо занесенную руку деда с розгой. Удара избежать
невозможно. Окаменевшую от ужаса мать. Рисунок – страшная действительность дома
Кашириных) - Что повлекло наказание? Каким стал Алёша? (Алеша повзрослел и стал
особенно чуток ко всякой боли и обиде) с.121 –читает ученик.
9. Фотография «Дом Кашириных» - В Нижнем Новгороде – это дом – музей. В доме
сохранилась подлинная обстановка того времени, все предметы быта. Особенно удивляет
посетителей то, что на кухне в деревянном ушате мокнут розги (прутики) для порки
провинившихся.
10. Инсценирование сцены «Учеба Алеши». - К кому из семьи Кашириных, кроме
бабушки, у Алёши сохранились теплые воспоминания? (Цыганок. Он принимал
«ненужную боль»)
11. Сочинение «Цыганок» (Читает ученик)
12. Сравнительная характеристика (Обсуждение учащихся)
бабушка
дед
на
пожаре
не теряет
самообладания,
Растерялся, пришел в отчаяние, тихонько выл, бегал, суетился,
собранная, решительная,
других.
рискует жизнью,
заботится о других
- Образ бабушки – один из самых смелых и сильных образов в нашей литературе. Поэт
Некрасов о таких женщинах писал:
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет.
- Пожар – не самое страшное испытание, ведь судьба пошлет героям разорение и нищету.
- Как восприняли герои это бедствие?
бабушка
дед
разорение
Добра, щедра. Внушает Алёше веру в то, что человек должен быть
Стал злым, жадн
стойким, должен бороться с трудностями. «Мы с тобой не прокормимся,
беспомощным, н
- мы? Великое дело!»
13. – Вернёмся к теме урока: «Две жизненные правды в повести «Детство».
- Почему бабушка и дед такие разные? – Каковы их жизненные правды?
Бабушка – любовь к людям, щедрость и терпение, вера в Бога.
Дед – У деда своя жизненная правда. Очень боялся нищеты, всячески цеплялся за жизнь.
-Но что–то хорошего осталось из воспоминаний о деде? Чему учил? (1. Родной бьет – это
не обида, а наука! Чужому не давайся! Меня так били, что «поди-ка сам Господь Бог
глядел и плакал!» стр.122 –зачитывает ученик. Дед жалуется? (Нет) 2. В чем смысл его
слов? (Гордость за человека. Человек все может вынести! И дед хлебнул много горя,
может быть поэтому он такой жестокий). 3. Дед не любил доносчиков! «Донос – не
оправданье! Доносчику первый кнут!»
14. Вывод. Человек – у Горького творец будущего. Он сам решает, какую жизненную
правду ему выбирать. На нем лежит ответственность за все несчастья, которые он может
причинить другим людям. Но человеку принадлежит также всё доброе, что есть в жизни!
15.Итог урока. Повесть «Детство» - автобиографическая повесть. -А что для вас значит
детство?
ДЕТСТВО
Обращение к высказываниям писателей о поре детства. Л. Толстой: «Счастливая,
счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней?
Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником
лучших наслаждений». В. Распутин: «Я уверен, что писателем человека делает детство,
способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать всё то, что дает ему право взяться
за перо».
16. Домашнее задание: кроссворд.
Цели уроков:
— знакомство учащихся с творчеством Максима Горького;
— закрепление представлений семиклассников об автобиографической прозе;
— обучение фрагментарному анализу произведения;
— развитие эмоциональной отзывчивости школьников на содержание прочитанного произведения
литературы.
Форма уроков: синтетический урок, уроки чтения и изучения произведения, включающие в себя
слово учителя (презентация), сообщение учащегося (при необходимости), чтение фрагментов
произведения, пересказ эпизодов, рассказ о персонаже, беседу о прочитанном.
УРОК ПЕРВЫЙ
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
1. Слово учителя — «Жизнь и творчество Максима Горького
2. Работа с учебником.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Максим Горький», ч. 2, с. 19—20.
Задание: прочитать фрагменты «Из воспоминаний и писем...» (с. 20—21), выбрать наиболее
понравившееся высказывание, зачитать его и объяснить, почему именно это высказывание
остановило на себе внимание.
— Каким вы себе представили писателя Максима Горького из
рассказа о писателе и статей учебника? Опишите его образ.—
Симпатичен ли вам этот человек? Почему? Аргументируйте свой
ответ.
3. Чтение и обсуждение главы I повести «Детство»
(адаптированный вариант).
Повесть «Детство» написана в 1913 году и принадлежит к числу автобиографических
произведений писателя. Вся трилогия Максима Горького («Детство», «В людях», «Мои
университеты») знакомит нас со «свинцовыми мерзостями дикой русской жизни». Горький не
ограничивается только показом «страшной обстановки», но с большой художественной силой
выражает свою веру в русский народ, глубокую надежду на светлую, радостную жизнь.
В повести «Детство» проходит перед нами «густая, пестрая, невыразимо странная жизнь», и
именно на показе этой жизни необходимо остановиться в 7 классе общеобразовательной школы,
чтобы учащиеся смогли, с одной стороны, увидеть параллели с сегодняшним днем и оценить
события, давно прошедшие и происходящие, с другой стороны, осознать, что и из «свинцовых
мерзостей» можно вылезти, добиться своего и достигнуть многого в жизни.
— Как вы думаете, почему адаптированный вариант повести Максима Горького «Детство» в
вашем учебнике начинается с образа бабушки — главного героя? Что этим хотел
подчеркнуть автор учебника?
— Как звали бабушку Алеши? Почему в самом начале повести не дается ее имя?
— Какой предстает перед читателем бабушка Алеши? Расскажите о ней.
— Что вспоминает герой-рассказчик о своей матери? Почему мальчик не может понять ее
настроение на пароходе, полагая, что она переживает смерть мужа? Почему матери не
хотелось возвращаться домой, в дом своего отца?
— Найдите в тексте слова, характеризующие общее состояние и настроение матери Алеши.
— Какое впечатление произвели на Алешу его близкие родственники? Почему?
— Каким предстает перед ребенком его новый дом? Опишите дом и двор деда Каширина.
4. Домашнее задание.
Для всего класса:— составить план подробного рассказа о бабушке на основе уже прочитанных
дома глав повести:
1. Поведение бабушки на корабле. Почему она нравилась многим людям?
2. Бабушка в доме мужа — старика Каширина:
● отношение бабушки к деду;
● взаимоотношения с детьми и внуками;
● взаимоотношения с окружающими;
● поведение бабушки во время жестоких сцен, которые разыгрывались в доме деда;
● бабушка в праздничные вечера.
3. Бабушка во время молитвы и задушевной беседы.
4. Чем бабушка привлекает Алешу?
— Перечитать главы I—V повести М. Горького «Детство».
УРОК ВТОРОЙ
1. Проверка домашнего задания.
1. Анализ составленных планов для подробного рассказа о бабушке, в слабом классе —
составление одного общего, «идеального» плана, по которому ученики и должны будут составить
рассказ к следующему уроку.
2. Беседа по прочитанному:
— Расскажите, как жилось Алеше в доме деда Каширина.— С чем
никак не могсмириться мальчик?— Какие слова находит уже
взрослый рассказчик для описания этой жизни? Найдите эти слова
в тексте повести.
(Глава II: «Началась и потекла со страшной быстротой густая, пестрая, невыразимо странная
жизнь. Она вспоминается мне, как суровая сказка, хорошо рассказанная добрым, но мучительно
правдивым гением. Теперь, оживляя прошлое, я сам порою с трудом верю, что все было именно
так, как было, и многое хочется оспорить, отвергнуть, — слишком обильна жестокостью темная
жизнь „неумного племени“...»)
— Какое основное чувство владело обитателями дома деда
Каширина? Как вы думаете, почему? Почему Алеша отторгает это
чувство?— Как относились взрослые сыновья к своему отцу? На
чем была основана их злоба — только ли на желании разделить
дедово имущество и жить отдельно?— Почему все дети боялись
своего деда? На чем держался его «взрослый авторитет»?— Кто из
детей Каширина не боялся деда и почему?— Почему Алешу, в
отличие от остальных детей, живших в доме, так потрясла порка?
Что было сильнее — физические мучения или моральное
унижение?— Почему ушла из дома мать Алеши?
2. Анализ образа персонажа.
— Расскажите, кто такой Цыганок. Почему его редко называют по имени — Иваном? Как он
появился в доме Кашириных?
— За что ценили Цыганка окружающие?— Составьте план-характеристику образа Цыганка,
подберите цитаты к пунктам своего плана.
3. Анализ главы IV.
— Чему посвящена глава IV? Какое потрясение свалилось на семейство Кашириных?
— С какого описания начинается рассказ о пожаре? Зачитайте его.
— Для чего, с вашей точки зрения, рассказчик так подробно описывает красоту ночи и...
красоту пожара?
— Как вели себя люди во время пожара?
— Кто стал главным героем и руководителем на пожаре и почему?
— Как проявляются характеры персонажей в критический момент? Приведите примеры.
— Что переживает мальчик Алеша во время пожара? Почему ему «жаль пламя»? Как это
характеризует внутренний мир ребенка?
— Почему дед после пожара вдруг заговорил с Алешей «по-человечески»?
— Составьте план главы. Какие части вы в ней выделите?
— Как вы думаете, какую роль в произведении играет эта глава?
4. Домашнее задание.
Для всего класса:
— план-характеристика образа Цыганка (с цитатами);
— устный рассказ о бабушке Акулине Ивановне;
— чтение повести до конца.
УРОК ТРЕТИЙ
Проверка домашнего задания.
2. Пересказ текста.
Глава V: «Обучение грамоте».
3. Анализ фрагментов произведения.
Глава VII: сопоставление образов — Игоши Смерть в Кармане и мастера Григория Ивановича.
— Для чего писатель сопоставляет в своем произведении эти два образа? Что он этим
хотел подчеркнуть?
— Почему жестокость мальчишек возмущала Алешу? Из-за чего он часто с ними дрался?
— Каким вспоминается блаженный Игоша Смерть в Кармане взрослому рассказчику?
Почему его образ не выветрился из памяти автора?
— Какое тяжелое воспоминание всплывает в памяти рассказчика сразу же после образа
Игоши Смерть в Кармане? Почему?
— За что было стыдно Акулине Ивановне и Алеше перед мастером Григорием Ивановичем?
Как это чувство стыда характеризует бабушку и внука?
— Почему бабушка была уверена в том, что «горестно накажет нас Господь за этого
человека»? На чем основывалась ее вера?
— Что перенял мальчик у бабушки? Какие черты его характера явно сформировались под
ее влиянием?
Глава VIII: дружба Алеши с постояльцем, прозванным
Хорошее Дело.
— Расскажите, где и как познакомился Алеша с человеком по прозвищу Хорошее Дело. За
что этот человек получил такое прозвище?
— Какие черты характера постояльца сразу же привлекли внимание мальчика? Почему
герою-рассказчику эти черты характера, да и странное поведение постояльца,
нравятся, а окружающих раздражают? Как сам Хорошее Дело объяснил это Алеше при
расставании?
— Как реагировали взрослые на дружбу Алеши с Хорошим Делом? Почему?
— Какие нравственные уроки вынес мальчик из этой дружбы?
— На основе прочитанного докажите, что повесть Максима Горького «Детство» —
автобиографическое произведение.
4. Работа с учебником.
Вопросы и задания на с. 83 учебника.
5. Домашнее задание.
Для всего класса: — прочитать легенду о Данко.
Максим Горький «Детство» - анализ повести
Повесть Максима Горького «Детство» является автобиографической. Сложно сказать,
является ли это произведение мемуарами, или автор просто творчески осмысляет и
описывает события своего детства. В любом случае, точно известно, что описанные в
«Детстве» события происходили с Максимом Горьким (точнее, с Алёшей Пешковым это
автоним писателя) на самом деле.
История детской души в повести «Детство»
После смерти отца мальчик с матерью переезжают в Нижний Новгород (позднее названный, в
честь писателя, Горьким) к семье матери. Новый быт явился для маленького ребенка (тогда
Алёше не было и десяти лет) настоящим шоком.
Его дедушка с материнской стороны был человеком по-настоящему патриархальным и
властным, он держал в кулаке всю семью и жену, и своих уже взрослых детей, и внуков.
Алёшу, привыкшего к воспитанию мягкого отца и спокойной, нежной матери, пугает дед: он
заставляет мальчика заучивать наизусть православные молитвы, обещая в случае
непослушания высечь розгами. А ведь родители никогда не били Алёшу...
Но не только суровый дед шокирует Алёшу. Сильным потрясением было для него знание о
том, что его покойный отец был неугоден деду, что мать вышла замуж вопреки родительской
воле.
Естественно, для впечатлительной детской души слушать, как дедушка пренебрежительно
отзывается об отце, только что умершем и потому еще более любимом, было невыносимо
больно. Тем более, мальчик не мог понять причины такого отношения.
Еще одним потрясением, отпечатавшимся в памяти Алёши, стала внезапная смерть от родов
тётки Натальи, жены одного из материнских братьев. В первые недели его жизни в дедовом
доме тётка Наталья учила мальчика азбуке и закону Божьему, ласково поправляя его ошибки
и стараясь скрыть от сурового деда неудачи Алёши.
Несмотря на тот факт, что и до этого Алёше уже пришлось увидеть смерть вблизи (ведь умер
его отец, а буквально через несколько дней новорожденный барт Максим), его потрясает
кончина тётки. Точнее, не столько сама смерть, сколько спокойное и даже немного
равнодушное отношение к этому семьи.
Согласно мировоззрению его деда, женщина это все-таки не совсем полноценный человек, а
смерть в родах дело обыденное. Тем более, на всё воля Божья. Однако Алёша еще слишком
мал и впечатлителен, чтобы понять такие вещи.
В конце концов Алёшу ждет еще одно потрясение и удар судьбы. Через некоторое время,
когда он уже освоился в доме деда, умирает от болезни его мать. После этого жизнь
мальчика становится гораздо более трудной, ведь мать была едва ли не единственным
человеком в доме, кто старался защитить ребёнка от сурового деда.
Теперь же, став круглым сиротой, Алёша становится никому не нужен. Дед же решает, что
мальчик уже достаточно большой для того, чтобы самому зарабатывать себе на кусок хлеба,
и отправляет его «в люди». Таким образом, со смертью матери «Детство» в жизни Алёши
заканчивается.