Наши помощники органы чувств

НОД «Наши помощники органы чувств»
Задачи:
Познание:
Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания
окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира.
Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного
восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым
для дальнейшей деятельности.
Здоровье:
Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами
чувств, о соблюдении правил личной гигиены.
Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное
состояние человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый,
расстроенный, хитрый, удивленный и т. д.).
Коммуникация:
Пополнять словарный запас детей за счет качественных прилагательных (сладкий,
горький, громкий, вкусный), учить составлять рассказ по опорным картинкам.
Музыка:
Воспитание слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку.
Оборудование: Магнитная доска с магнитными буквами, коробочки с кусочками фруктов,
овощей, мешочек с различными предметами, листы бумаги, карандаши, картинки
музыкальных инструментов, 4 стакана с водой, соль, сахар, лимон, одноразовые ложечки
на каждого ребенка.
Ход занятия
1. Занятие начинается с упражнения для снятия мышечных зажимов и снижения
психоэмоционального напряжения “Тихое озеро”.
Педагог говорит: “Встаньте в круг. Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и
слушайте меня.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного
озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.
Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы
чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье
кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы
ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.
Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка
вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…
А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое
настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”.
1. Педагог предлагает детям сходить в гости в город веселых человечков.
(Слайд 2)
По щелчку кнопки мыши появляются человечки
– Ребята, какое настроение у человечков?
– Можно, ли их назвать веселыми?
– Если нет, то почему?
Они грустные, плачут, сердитые, печальные. (Дети разбираются в мимике человечков.)
По щелчку кнопки мыши мигает сигнал “SOS”.
– Дети, что это за слово-сигнал “SOS!!!”, в каких случаях люди им пользуются.
Дети отвечают.
Педагог читает письмо веселых человечков, в котором они рассказывают о своей беде.
(Слайд 3) По щелчку кнопки мыши появляется текст письма.
Дети решают помочь человечкам.
2. Загадки об органах чувств:
Видеть папу, видеть маму,
Видеть небо и леса
Помогают нам... (глаза) (Слайд 4)
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются изображения– отгадки (органы чувств).
Запах хлеба, запах меда,
Запах лука, запах роз
Различить поможет ... (нос). (Слайд 4)
Есть у зайца на макушке,
У тебя, твоей подружки,
Бывают слушки и неслушки.
Что же это? Наши... (ушки). (Слайд 4)
Чтоб попробовать компот,
Есть у человека ... (рот). (Слайд 4)
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое...
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша ... (кожа). (Слайд 4)
Дети перечисляют органы чувств (рот, нос, глаза, уши, кожа).
Итак, мы выяснили причину того. Почему веселые человечки перестали правильно
воспринимать мир. Не пора ли нам отправляться к ним на помощь и все в их жизни
привести в порядок? Как же нам попасть в городок? (ответы детей) А я знаю самый
короткий путь. Давайте встанем в круг, закроем глаза и скажем волшебные слова:
Глаза свои закрой, дружок,
Вокруг себя ты повернись,
В стране веселой очутись.
3. Путешествие по городу невеселых человечков.
Первая остановка у дома кого? (художника). (Слайд 5)
– Ребята, обратите внимание на человечка, что это за профессия? Как вы об этом
догадались?
– Какое у него настроение?
По щелчку кнопки мыши картинка меняет настроение
Затем говорит: “Художник разучился пользоваться глазами, и теперь его картины никому
не нравятся”. Педагог предлагает детям заглянуть в альбом художника и найти ошибки, а
затем их исправить.
Дидактическая игра “Что художник нарисовал неправильно?”
Педагог предлагает детям рассмотреть то, что нарисовал художник, и найти ошибки в его
рисунках.
– Ребята, каким цветом он раскрасил, морковь? Какая она должна быть?
(Слайд 6) Морковь.
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются изображения нужного цвета.
(Слайд 7) Яблоко.
(Слайд 8) Репа.
(Слайд 9) Лук.
(Слайд 10) Это груша.
Дидактическая игра “Найди исправный светофор”. (Слайд 11)
Педагог предлагает детям рассмотреть светофоры, найти исправный светофор, объяснить,
какие ошибки допущены при раскрашивании остальных светофоров.
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются разноцветные светофоры.
После выполнения заданий педагог вместе с детьми обобщает, для чего людям нужны
глаза. (Слайд 12)
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются рисунки, помогающие сделать
обобщение.
Предлагает одному из детей выложить на магнитной доске слово “ГЛАЗА”.
- Ребята, чтобы не потерять зрение, необходимо беречь глаза. Читать, писать, рисовать
нужно при хорошем освещении. Опасно тереть руками глаза, особенно ели руки грязные,
очень устают глаза, если долго смотреть в экран телевизора, компьютера. Необходимо
делать гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Дети продолжают путешествие по городу и подходят к домику девочки-садовода. (Сла13)
Педагог предлагает детям определить, чем занимается эта девочка, сказать о ее
настроении: “Девочка выращивала в своем огороде ароматные фрукты, овощи, цветы. А
теперь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Что нужно сделать, чтобы
определить по запаху тот или иной предмет?”
(Его нужно понюхать, для этого у человека есть НОС.)
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются девочка с радостным выражением лица.
“Ура! Дети мне помогут!” – думает девочка-садовод.
Дидактическая игра “Узнай по запаху”. (Слайд 14)
(коробочки с луком, чесноком, апельсином, яблоком, лимоном, огурца)
Педагог предлагает детям определить по запаху, что в какой коробочке лежит, и
обозначить соответствующей карточкой. После выполнения задания дети открывают
коробочки и проверяют правильность выполнения задания.
После выполнения задания педагог совместно с детьми делает вывод о том, для чего
нужен нос.
Правильно, носом мы дышим, с его помощью мы чувствуем и различаем запахи. Человек,
который не различает запахи, не может во всей полноте познать окружающий мир. Не
чувствуя запахи, человек может нанести вред своему здоровью, находясь в помещении с
отравленным воздухом, может съесть отравленную пищу. А еще очень важно оберегать
себя от простуды, так как у простуженного человека может начаться насморк, в это время
теряется способность чувствовать запахи.
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются рисунки, помогающие сделать
обобщение.
Ребенок на магнитной доске выкладывает слово “НОС”.
Проводиться дыхательное упражнение «Аромат цветов» (дети через нос делают
спокойных вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А-ах»).
Дети подходят к домику музыканта. (Слайд 15)
Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение.
По щелчку кнопки мыши на слайде появляется музыкант с радостным выражением лица.
– Музыкант разучился слышать и совершенно запутался в музыкальных инструментах.
– Что нам помогает слышать?” (Уши.)
Дидактическая игра “Найди музыкальные инструменты”. (Слайд 16)
Педагог предлагает выбрать картинки только с музыкальными инструментами.
Скрипка, музыкальный инструмент.
Ножницы, канцелярский инструмент.
Металлофон, музыкальный инструмент.
Лопата, садово-огородный инструмент.
Гитара, музыкальный инструмент.
Молоток, строительный инструмент.
Рояль, музыкальный инструмент.
Грабли, садово-огородный инструмент.
Дидактическая игра “Какой инструмент звучит?”. (Слайд 17)
По щелчку кнопки мыши на слайде слышится музыка.
Барабан. Баян. Колокольчик. Скрипка. Дудочка.
Уши нужно беречь от холода, нельзя в них ковырять спичками, булавками и другими
предметами. Уши необходимо регулярно мыть теплой водой с мылом, что бы в них не
скапливалась грязь, которая ухудшает слух, вызывает заболевание и может привести к
глухоте.
Для ушей есть очень полезный массаж.
Массаж «Поиграем с ушками»
Подходи ко мне, дружок
Становись скорей в кружок - дети подходят, становятся в круг
Ушки ты свои найди
И скорей их покажи - дети находят свои уши, показывают их
Ушко кажется замёрзло
Отогреть его как можно? - дети прикладывают к ушамладони и трет ими всю раковину
Ловко с ними мы играем,
Вот так хлопаем ушами - дети прижимают уши к голове, затем резко отпускают
А сейчас все тянем вниз.
Ушко, ты не отвались! - дети захватывают мочки, тянут их вниз, затем отпускают
Раз, два! Раз, два!
Вот и кончилась игра.
А раз кончилась игра,
Наступила ти-ши-на! - играющие замолкают и слушают тишину.
Физкультминутка. Игра малой подвижности “Четыре стихии”.
Дети стоят полукругом. По команде воспитателя выполняют то или иное движение.
Команда – Движения.
“Земля” – Опускают руки вниз.
“Вода” – Вытягивают руки вперед.
“Воздух” – Поднимают руки вверх.
“Огонь” – Прячут руки за спину.
Дети подходят к домику повара. (Слайд 18)
Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение.
По щелчку кнопки мыши на слайде появляется повар с радостным выражением лица.
– Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него
получается сладкий, компот соленый... Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или
иную еду? Какой орган чувств есть для этого у человека?
Какие 4 вкуса вы знаете?” (Сладкий, соленый, кислый, горький.) (Слайд 19)
По щелчку кнопки мыши на слайде появляются картинки со вкусами.
Дидактическая игра “Узнай на вкус”.
После выполнения задания педагог с детьми делает вывод о том, для чего человеку нужен
рот. - Правильно, язык помогает издавать разные звуки, а главное – разговаривать. Иногда
он может выполнять роль сторожа, проверяет пищу на пригодность к употреблению. Во
время жевания язык переворачивает кусочки пищи, помогает понять ее вкус.
Ребенок выкладывает на магнитной доске слово “РОТ”.
Упражнение “Блинчик”
Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и
удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были
напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась
и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только
накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться уголков рта.
Упражнение “Пирожок”
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка
поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в
таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не помогали
языку, оставались неподвижными.
Дети подходят к магнитной доске и читают составленные слова:
РОТ, НОС, ГЛАЗА, УШИ.
Педагог предлагает определить, о каком органе чувств еще не вспомнили.
Дети называют КОЖУ. (Слайд 20)
Педагог предлагает детям вспомнить, для чего человеку нужна кожа. (С помощью кожи
человек определяет качество предмета: горячее, холодное, твердое, тупое, острое, мокрое,
сухое и т.д.) Кожа выполняет защитную функцию организма. Педагог предлагает детям
определить только с помощью кожи пальцев форму предмета.
Дидактическая игра “Чудесный мешочек”.
Детям предлагается определить на ощупь предмет, лежащий в мешочке, и зарисовать его.
После выполнения задания дети сравнивают рисунки с предметами.
В заключение педагог предлагает детям рассказать об органах чувств, используя опорный
слайд.
Какой орган чувств нам поможет узнать. (Слайд 21)
Ребенок начинает свой рассказ, например, со слов: “Рот нам нужен для того, чтобы...”
(Слайд 22) По щелчку кнопки мыши на слайде появляются веселые человечки.
Итак, в своем путешествии по городу веселых человечков мы выяснили, что необходимо
сделать, чтобы органы чувств работали правильно и были здоровы. Как вы считаете,
помогли мы человечкам найти способ правильно воспринимать мир вокруг? Что нужно
для того, чтобы органы чувств работали правильно и были здоровы?
- заботиться о наших органах чувств,
- выполнять гимнастики и массажи.
– Ребята, обратите внимание на лица человечков, они веселые, улыбающиеся.
Дети читают слово “Спасибо!” По щелчку кнопки мыши на слайде выделяется слово.
Рассказывают о настроении человечков.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение, про наших помощников.
«Есть пять помощников на службе у тебя. Не замечая, их используешь шутя;
Глаза тебе даны, чтоб видеть.
А уши служат, чтобы
слышать, Язык во рту чтоб вкус понять,
А носик - запах различать.
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечек напиться.
И ни к чему твоя тревога
Они всегда тебе помогут!
Воспитатель: Да, ребята, чувства позволяют понять запомнить и использовать всё то, что
мы узнали, выучили. Они помогут нам лучше подготовиться к школе, развить память,
внимание.
А нам пора домой!
Глаза свои закрой вокруг себя ты повернись и в детский сад скорей вернись!
Список литературы.
Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по
формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста [Текст] – СПб.:
“ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2007. – 496 с, ил. – Прил.: 1 электрон, опт.диск (CD-ROM): зв.; 12
см. – С.317, 329, 337, 350, 354, 370, 395, 400, 424.
Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб.пособие для
студ. сред. лед. учеб, заведений. – 3-е изд., перераб. – М.: Издательский центр
“Академия”, 2005. – 224 с.
Рыжова Н.А, ПРОГРАММА “НАШ ДОМ – ПРИРОДА”: Блок занятий “Л и
Природа”/Текст публикуется в авторской редакции. – М.: “КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА”,
2005.– 192 с: ил.
Селихова Л. Г. Ознакомление с природой и развитие речи: интегрированные занятия. Для
работы с детьми старшего дошкольного возраста (5–7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2006.–
160 с.
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях:
информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского
сада, разработки занятий по разделу “Мир природы”, утренники, викторины, игры / авт.-сост. О.
Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 286 с.
Конспект занятия «Ознакомление с органами чувств»
Конспект занятия
«Ознакомление с органами чувств»
Подготовила:
Воспитатель
Исаева О. А.
2012-2013 уч. г
Программное содержание
Формировать представления детей об органах чувств, закреплять знания культурно гигиенических навыков, о том что полезно, что вредно для организма человека.
Познакомить с особенностями работы носа, упражнять в различении запахов.
Показать, какую роль в жизни человека играет зрение, формировать гуманные чувства, по
отношению к незрячим людям.
Дать знания об особенностях развития слуха, учить различать звуки на слух.
Сформировать представление о значении языка в ощущении вкуса пищи.
Материал
Картинки с изображениями носа, глаз, уха, языка, набор предметов для игры «Угадай по запаху»,
геометрические фигуры, шарф, набор продуктов для игры «Определи на вкус»
Ход занятия
1. Оргмамент. Загадывание загадок.
Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят? (глаза)
Между двух светил, я в середине один? (нос)
Один говорит, двое слушают? (рот, уши)
Если бы не было его, не сказал бы ни чего? (язык)
2. Воспитатель: Ребята, сегодня я расскажу вам необычную историю. Как- то раз Нос, Глаза, Уши,
Язык, затеяли между собой спор, кто из них важнее и главнее. Что тут началось!
Глаза кричат: «Мы главнее! », «Нет, мы важнее! » - кричат Уши. «Без меня человек и дня не
проживет» - кричит Язык. Тут и Нос ввязался в спор: «Что не говорите, а я все-таки важнее! » Долго
спорили, на конец решили каждый о себе рассказать, а вы решите сами, кто главнее.
Первым начал рассказывать о себе Нос.
-Ребята, скажите, для чего человеку нужен нос? (Ответы)
Правильно, носом мы дышим, с его помощью мы чувствуем и различаем запахи. Человек,
который не различает запахи, не может во всей полноте познать окружающий мир. Не чувствуя
запахи, человек может нанести вред своему здоровью, находясь в помещении с отравленным
воздухом, может съесть отравленную пищу. А еще очень важно оберегать себя от простуды, так
как у простуженного человека может начаться насморк, в это время теряется способность
чувствовать запахи.
Д/ игра «Угадай по запаху»
Затем о себе рассказали Глаза.
- Как вы думаете зачем человеку глаза? (Ответы)
- Как бы мы жили, если бы у нас не было глаз? Закройте на секунду глаза,
что вы видите? (Ответы)
Чтение отрывка из стихотворения Н. Орловой.
«Ребятишкам про глаза»
Разберемся вместе дети
Для чего газа на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза
Чтоб текла из них слеза.
Ты закрой глаза ладошкой
Посиди совсем немножко
Где кровать, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно…
- Благодаря глазам мы видим окружающий нас мир во всей его красоте, читаем и рассматриваем
книги, смотрим телепередачи, кинофильмы. Но не все люди имеют способность видеть, есть
такие, которые лишены зрения.
Как вы думаете, может ли слепой человек читать? Как вы представляете жизнь таких людей?
(Ответы)
Из-за невозможности видеть окружающее, у незрячих людей обостряются другие виды
чувствительности: слух, тактильное ощущение, т. е. с помощью пальцев. Вот сейчас, мы с вами
попробуем с завязанными глазами узнать на ощупь геометрические фигуры.
Д/игра «Узнай и назови фигуру»
Воспитатель: Да, нелегко живется слепым людям, а если бы им потребовалась ваша помощь,
помогли бы вы им? Представьте, что вы волшебники, как бы вы помогли больным незрячим
людям? (Ответы)
- Ребята, чтобы не потерять зрение, необходимо беречь глаза. Читать, писать, рисовать нужно при
хорошем освещении. Опасно тереть руками глаза, особенно ели руки грязные, очень устают глаза,
если долго смотреть в экран телевизора, компьютера. Необходимо делать гимнастику для глаз.
Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, затем открыть их. Повторить упражнение 6-8 раз.
3. Физкультминутка
Следующие рассказали о себе Уши
- Окружающий мир полон звуков: шум ветра, шелест листьев, пение птиц, чарующие звуки
музыки, разговор людей, все это мы слышим с помощью ушей.
Родившись, человек не умеет разговаривать, он слушает и запоминает все что говорят
окружающие, но бывает так что люди рождаются глухими и не могут слышать разговорную речь, а
значит и говорить не научатся. Поэтому если бы не было ушей, мы бы не могли бы разговаривать.
Ребята, что нужно делать, чтобы не потерять способность слышать?
(Ответы)
- Правильно, уши нужно беречь от холода, нельзя в них ковырять спичками, булавками и другими
предметами. Уши необходимо регулярно мыть теплой водой с мылом, что бы в них не
скапливалась грязь, которая ухудшает слух, вызывает заболевание и может привести к глухоте.
- А сейчас, я хочу определить, как слышат ваши уши. Закрывайте глаза и слушайте.
Д/ игра «Повтори, что услышал. »
Воспитатель произносит слова шепотом, а дети повторяют.
Воспитатель: Ребята, а про Язык мы с вами забыли.
Для чего человеку нужен язык? (Ответы)
- Правильно, язык помогает издавать разные звуки, а главное – разговаривать. Иногда он может
выполнять роль сторожа, проверяет пищу на пригодность к употреблению. Во время жевания
язык переворачивает кусочки пищи, помогает понять ее вкус.
Д/ игра «Определи на вкус»
4. Итак, ребята, к какому решению мы с вами пришли? Кто всех важнее : Уши, Нос, Глаза, Язык?
(Ответы)
- Правильно, все эти органы важны, каждый по-своему.
Трудно представить жизнь человека лишенного зрения, слуха, обоняния, вкуса, все органы
связанны между собой и представляют одну из жизненно-важных систем нашего организма.