Уважаемые родители! Для того чтобы определить, насколько развита речь вашего ребенка, надо ли бить тревогу, предлагаю вашему вниманию мини-тест. Следует обратиться к логопеду если: 1. речевые умения хуже, чем у сверстников, он не выговаривает, или произносит искаженно, один или несколько звуков 2. ребенок путает звуки и слоги в словах, искажает слоговую структуру слова («скоровода» вместо «сковорода» и т. п.) 3. ребенок не может связно рассказать о том, что с ним произошло или узнал из книг, точно сформулировать свою мысль 4. ребенок не пользуется распространенными предложениями, у него ограниченный словарный запас, он не понимает значения многих слов 5. отмечается невнятная речь 6. появились запинки в речи 7. возникают трудности при общении со взрослыми, сверстниками. Если вы отметили утвердительно хотя бы один пункт, то у вас есть основания для беспокойства и повод, для того чтобы обратиться к специалисту. Каковы же причины речевых нарушений? Точную причину нарушений, конечно же, определит специалист. Возможно, потребуется невропатолога, ортодонта консультация и не только отоларинголога. Но логопеда, вы сами но и можете предположить, что могло вызвать нарушение речи. Возможные причины: • негативные факторы в период беременности и родов и прежде всего перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходима ранняя помощь квалифицированного специалиста; • «педагогическая запущенность» - ребенок по разным причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об отсутствии полноценного общения с ребенком; • частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет; • наследственные факторы; • снижение слуха; • анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата (такие как неправильный прикус или короткая уздечка языка); • сосание пальца, соски. Конечно же, в школе ни один ребенок не останется без внимания логопеда. Ежегодно проводится логопедическое обследование с 1 по 15 сентября, по результатам которого учащиеся с самыми сложными речевыми нарушениями зачисляются на логопункт и получают помощь логопеда. Но я предлагаю вам не откладывать визит к логопеду, если у ребенка есть проблемы речевого развития. Постарайтесь исправить дефекты звукопроизношения до школы, чтобы это не сало причиной школьной неуспеваемости в дальнейшем. Потому, что дети с нарушением произношения отдельных звуков просто не попадают на школьный логопункт в связи его перегруженностью, т.к. в первую очередь логопедическая помощь оказывается детям, имеющим более серьезные речевые проблемы. Теперь, позвольте предложить несколько общих рекомендаций по воспитанию грамотной речи ребенка 6-7 лет. • Обязательно исправляйте ошибки в речи ребенка, но делайте это тактично. Если вы посмеетесь над ребенком, то обидите его, и ребенок может потерять к вам доверие. • Для развития речевых способностей ребенка очень важна игровая деятельность, через которую малыш познает окружающую его реальность. Обращайте внимание ребенка на различные объекты, которые издают звуки (животные, птицы, транспорт и так далее). • Включайте ребенка не только в игру, но и в реальное взаимодействие со всеми членами семьи. Обязательно давайте ребенку полезные поручения. Благодарите ребенка за помощь. • Для развития речи очень важно не только развивать произносительные навыки, но и совершенствовать умение ребенка понимать смысл речи и строить диалог не только в определенной бытовой ситуации, но и вне нее. Прежде всего, у ребенка должен быть стимул для разговора. По дороге или придя домой, обсуждайте с ребенком то, как прошел его день в детском саду, как прошла ваша совместная прогулка. Стимулом может стать поездка за город и поход в музей, впечатления от новой театральной постановки и новая игра. Чем более разнообразна жизнь, тем больше поводов для разговора. • Помните о том, что слушая вашу речь, ребенок впитывает информацию об окружающем мире. Поэтому стилем вашего общения с ребенком должно стать не просто обозначение какого-то явления или предмета, а детальное его описание. Например, ребенку недостаточно просто сказать «Вон летит ворона». Ему нужны «комментарии» к этой вороне. Примерно вот так: «Посмотри, вон над тем домом летит ворона. У неё черные крылья, она чернокрылая и громкоголосая, потому, что громко каркает». Причем, если с малышами 3-4 лет это необходимо, то вот старшим дошкольникам, необходимо дать возможность говорить, рассказывать, объяснять самим. Взрослый может подсказать необходимое слово, поправить ударение и произношение, но всегда дать выговориться. Ребенка очень легко сбить, отвлечь внимание, поэтому взрослый должен слушать, не перебивая, не торопя, не отвлекаясь. • Нужно специально учить ребенка составлять рассказ по сюжетной картинке. При этом следует объяснить, как составляется рассказ, как подбираются синонимы, как можно образовывать новые слова. Можно начинать предложение, а ребенок будет сам заканчивать, подбирая разные варианты. • Следует систематически расширять словарный запас. Обращайте внимание ребенка на редко встречающие слова, на слова, имеющие не одно, а несколько значений (например, на одном из занятий, говорю детям о том, что тренер готовит спортсменов к соревнованиям. У девочки округляются глаза: она представила, как готовят спортсменов, «жарят» или «отваривают»). Новые, незнакомые слова следует не просто объяснить, а повторить несколько раз, научить ребенка понятно их выговаривать. • Пользуйтесь наглядным материалом (книги, картинки)! Детям труднее воспринимать слова, оторванные от изображения. А, теперь, самый главный совет: поддерживайте все начинания сына или дочери, хвалите их даже за незначительные успехи, будьте их союзниками и первыми помощниками! Желаю Вам удачи!