Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе.

Рассмотрено на
Заседании
ШМО
Протокол №__
от «___» августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УР____/Д.Д.Абдрахманова/
«29» августа 2014г.
«Утверждаю»
Директор
____/И.И. Шарафутдинова/
Приказ № 64.1
от «1» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по биологии для 7 класса
учителя II квалификационной категории
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
“ Нурлатская основная общеобразовательная школа”
Буинского муниципального района Республики Татарстан
Гилмановой Венеры Рашитовны
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 1
от «29» августа 2014г.
2014 - 2015 учебный го
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.










Рабочая программа составлена на основе:
Законом РФ «Об образовании»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки - Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);
Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);
Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и
др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
учащихся;
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО
РФ № 302 от 07.12.2009г.
Учебный план МБОУ «Нурлатска ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан» на 2013 – 2014 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 31 августа 2013 года)
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
Учебно-методического комплекса;
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Латюшин,
В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в
неделю (всего за год 70 часов).
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
В связи с тем, что основной частью учебной программы является раздел «Многообразие животных», в него введены ещё 4 дополнительных
уроков. Два урока из раздела «Эволюция и функции органов и их систем», так как в разделе «Многообразие животных» эти темы уже
рассматриваются. Недостающие два урока в разделе «Эволюция и функции органов и их систем» объединены в один урок. С учетом 70 часов в
год, плюс ещё 2 часа (68ч)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположение в перечне лабораторных и практических работ, представленным в
Примерном программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению
учителя.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.
Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате
деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального
природопользования.
Многообразие живого мира; основные свойства живых организмов.
Систематические категории животных, их характеристика и образ жизни.
Размножение животных организмов; бесполое размножение; половое размножение.
Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; развитие организма и окружающая
среда.
Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.
Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна;
взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений
между организмами.
Уметь
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;
Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.
Приводить примеры многообразие живого мира; размножения организмов; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых
организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы.
Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных
источников биологической информации и форм ее представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными животными или группой животных,
процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.
рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ
жизни живого организма по его внешнему облику.
Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ.
Биология как наука. Методы биологии - 2час, Введение.
Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.
Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной
жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
1. Многообразие и эволюция живой природы. Система органического мира. Многообразие животных – 34 ч
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Лабораторная работа: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная работа: Изучение представителей отрядов насекомых.
2.
3.
4.
5.
6.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Многообразие и эволюция живой природы. Эволюция строения – 14 ч
Покровы тела.
Лабораторная работа: Изучение особенностей различных покровов тела
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь.
Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности
организма.
Многообразие и эволюция живой природы Индивидуальное развитие животных – 3ч
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа: Изучение стадий развития животных и определение их возраста..
Многообразие и эволюция живой природы Развитие животного мира – 3ч
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции
Взаимосвязи организмов и окружающей среды Биоценоз – 4ч
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи
питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Резерв Повторение – 5ч
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Тема
Введение
Кол-во часов Кол-во часов №
по программе по
рабочей Тема лабораторных работ
Пасечника
программе
2
2
1
«Изучение клеток и тканей животных на готовых
микропрепаратах и их описание»
30
34
2
«Знакомство с многообразием круглых червей».
№
Тема контрольных работ
Эволюция строения и
функции органов и их
систем
Индивидуальное развитие
животных
Развитие животного мира
на Земле
Биоценозы
18
14
3
«Внешнее строение дождевого червя»
3
«Простейшие
организмы»
«Организм животного,
особенности строения и
жизнедеятельности»
«Беспозвоночные»
3
3
4
«Особенности строения и жизни моллюсков»
4
« Рыбы»
3
3
5
5
«Классы птиц».
4
4
6
« Изучение внешнего строения и многообразия
членистоногих»
«Изучение представителей отрядов насекомых»
6
«Тип хордовые»
Животный мир и
хозяйственная
деятельность человека
Повторение
5
5
7
« Выявление особенностей внешнего строения рыб в 7
связи с образом жизни»
«Эволюция строения»
5
5
8
« Выявление особенностей внешнего строения птиц
в связи с образом жизни»
9
«Распознавание органов и систем органов у 9
животных»
«Изучение особенностей покровов тела».
Изучение внешнего строения млекопитающего
10
«Способы передвижения животных».
Изучение внутреннего строения млекопитающего
«Изучение способов дыхания животных».
Наблюдение за поведением животных
«Изучение ответной реакции животных на
раздражения».
«Развитие животных с
превращением и без
превращения»
«Функций органов и их
систем».
Многообразие животных
10
11
Итого:
70
70
12
1
2
8
Итоговая контрольная
работа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п/п
Тема урока
Деятельность учащихся
1
История развития
зоологии
1
2
Современная зоология
1
3
Простейшие.
Корненожки.
Простейшие.
Жгутиконосцы.
Инфузории.
1
5
Тип Губки
№1 «Изучение клеток и
тканей животных»
1
6
Тип Кишечнополостные.
Строение и образ жизни
гидры пресноводной.
Многообразие
кишечнополостных, их
значение.
1
4
7
1
1
Подготовка
к ГИА
Введение - 2ч
Называть: Предмет изучения зоологии. Систематические Ознакомлен
категории.
ие с ГИА
Описывать: методы изучения животных
Объяснять: значение классификации животных
Характеризовать этапы развития зоологии
Называть области применения зоологических знаний
Отличать животных от растений
Многообразие и эволюция живой природы – 54 часа.
Многообразие животных – 34 ч
Работа с
Определять принадлежность организмов к простейшим.
таблицей.
Характеризовать типы простейших
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и Составление
жгутиконосцев.
схем
Описывать органоиды передвижения простейших.
Объяснять общность происхождения животных и
растений.
Объяснять значение простейших в природе и в
практической деятельности.
Называть способы защиты от врагов
Распознавать и описывать строение слоев губок
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению
с простейшими
Доказывать, что губки- многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок
Распознавать и описывать строение кишечнополостных
Работа с
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
рисунком
Выделять сходства между губками и кишечнополостными
Называть значение кишечнополостных в природе и в Составление
жизни человека.
схем
Распознавать и описывать представителей кишечноп-х.
Доказывать принадлежность представителей к одному
типу
ИТК,
ХЗ
Виды Дата
конт
роля План
Презента
ция
СР
2.09
Хартия
земли
ИО
6.09
Презента
ция
Презента
ция
УО
9.09
ФО
13.09
Презента
ция
СР
Л/Р
16.09
Презента
ция
УО
20.09
ХЗ
Презента
ция
ИО
23.09
Факт
При
меча
ни
8
9
10
11
12
13
14
15
Тип Плоские черви
1 Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские
черви. Сравнивать строение кишечнополостных и
плоских червей.
Тип Круглые черви,
1 Распознавать и описывать животных, принадлежащих к
№ 2 «Знакомство с
типу Круглые черви.
многообразием круглых
Выделять особенности строения.
червей».
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
Тип Кольчатые черви.
1 Перечислять внутренние органы различных систем.
№3 «Внешнее строение
Объяснять значение полихет в природе.
дождевого червя»
Распознавать и описывать представителей типа
Кольчатые черви. Сравнивать строение органов
кольчатых и круглых червей.
Многообразие кольчатых 1 Характеризовать роль дождевого червя в
червей.
почвообразовании..
№1 «Тип простейшие»
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
Тип Моллюски. №4
1 Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
«Особенности строения
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
и жизни моллюсков»
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
Класс моллюсков
1 Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих
моллюсков.
Тип Иглокожие.
1 Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описывать строение иглокожих в природе.
Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и
кишечнополостных животных.
Тип Членистоногие.
1 Распознавать животных типа Членистоногих, класса
Класс Ракообразные. №5
ракообразных
« Изучение многообразия
Распознавать и описывать внешнее строение
членистоногих»
членистоногих класса ракообразных
Выделять особенности строения ракообразных.
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни челов.
Выявлять приспособления ракообразных к среде
обитания, образу жизни..
Циклы
развития
Презента
ция
Составление
схем . Цикл
развития
Презента
ция
Фи
ИО
Л/Р
30.09
ГИА-2013
Вар.1.
Задание А
Презента
ция
ХЗ
ИО
Л/Р
4.10
Работа с
рисунком
Презента
ция
К/Р
7.10
Презента
ция
УО
11.10
Л/Р
ФиИ
О
14.10
ИО
18.10
Циклы
развития.
ГИА-2013
Вар.2,.
Задание А
Презента
ция
ХЗ
Работа с
рисунком
Презента
ция
Составление
схем
Презента
ция
27.09
БД
21.10
Л/Р
БД
16
Класс Паукообразные.
17
Класс Насекомые. №2
«Изучение
представителей типа
Членистоногие»
18
Стрекозы, Вши,
Жесткокрылые, или
жуки
19
Полужесткокрылые
Чешуекрылые,
Равнокрылые
20
Двукрылые, блохи,
перепончатокрылые
№6 «Изучение
представителей
отрядов насекомых»
21
Обобщающий урок по
теме №3 «Беспозвоноч
ные»
1 Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к Типу
Членистоногие
Определять принадлежность членистоногих к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обит.
Сравнивать по плану членистоногих разных классов.
1 Распознавать
животных
класса
ракообразных,
паукообразные
Распознавать
и
описывать
внешнее
строение
ракообразных. паукообразные
Выделять
особенности
строения
ракообразных.
паукообразные
Объяснять роль ракообразных и паукообразные в природе
и в жизни человека
1 Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к Типу
Членистоногие.
Определять
принадлежность
членистоногих к классам. Объяснять значение в природе
и в жизни человека. Выявлять приспособления пауков к
наземной среде обитания.
Сравнивать по плану членистоногих разных классов.
1 Распознавать и описывать представителей отрядов
таракановые. прямокрылые.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу
Объяснять название «прямокрылые», «таракановые».
Характеризовать роль в природе и жизни человека..
1 Распознавать и описывать представителей отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых видов
насекомых и описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями
растений и переносчиками заболеваний человека.
1 Определять принадлежать к типу членистоногих.
Приводить примеры редких и охраняемых видов
членистоногих и описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
ГИА-2013
Вар.3.
Задание А
Презента
ция
ФиИ
О
25.10
Работа с
таблицей.
Презента
ция
ХЗ
ИО
К/Р
28.10
Презента
ция
СР
11.11
Презента
ция
БД
15.11
Работа с
карточка
ми
Презента
ция
КС
Л/Р
18.11.
Тест
К/Р
22.11
Циклы
развития
ГИА-2013
Вар.4
Задание А
22
23
24
25
26
27
28
Тип хордовые
1 Распознать животных типа Хордовых.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни
воде.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по
сравнению с кольчатыми червями.
Класс рыб. №7 «Внешнее 1 Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в
строение и
воде. Распознавать и описывать внешне строение и
передвижение рыб»
особенности передвижения. Выделять особенности
строения рыб.
Класс Хрящевые рыбы. 1 Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.
Костные рыбы
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность хрящевых рыб
Обобщающий урок по
1 Распознавать и описывать представителей костных рыб.
теме №4 «Рыбы»
Приводить примеры видов рыб, обитающих в
Красноярском крае.
Характеризовать по плану отряды костных рыб.
Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб
для понимания эволюции животных.
Класс Земноводные, или 1 Распознавать
и
описывать
внешнее
строение
амфибии
Земноводных.
Выделять особенности строения в связи со средой
обитания.
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
Объяснять: Роль в природе и жизни человека
Происхождение земноводных.
Класс Пресмыкающихся, 1 Определять принадлежность к типу, классу и
или Рептилии
распознавать наиболее распространённых представителей
класса.
Выявлять особенности строения пресмыкающихся.
Доказывать:
Что
пресмыкающиеся
–
более
высокоорганизоыанрные животные по сравнению с
земноводными
Происхождение пресмыкающихся от земноводных.
Отряд пресмыкающихся 1 Распознавать и описывать представителей класса
Пресмыкающиеся.
Определять принадлежность рептилий к определённым
отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека.
Составление
схем
Презента
ция
ИО
25.11
Работа с
таблицей.
Хартия
земли
Презента
ция
Презента
ция
ФиИ
О
Л/Р
29.11
КС
2.12
ГИА-2013
Вар.5
Задание А
Тест
К/Р
Цикл
развития
ГИА-2013
Вар.5
Задание Б
6.12
Презента
ция
УО
Презента
ция
ФиИ
О
13.12
БД
16.12
9.12
29
30
31
32
33
34
Класс Птиц. Отряд
пингвины.
Страусообразные
№8 «Выявление
особенностей внешнего
строения птиц в связи с
образом жизни»
Отряды птиц.
Гусеобразные. Куриные.
Воробьинообразные.
Дневные хищные. Совы
1
Работа с
Распознавать и описывать внешнее строение птиц.
таблицей.
Выявлять приспособления внешнего строения птиц к
полёту.
Доказывать, что птицы более совершенные животные по
сравнению с рептилиями..
Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.
1 Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, ГИА-2013
обитающих в Красноярском крае.
Вар.5
Определять принадлежность птиц к определённым Задание С
отрядам.
Объяснять: Роль в природе и жизни человека
Необходимость защиты гусеобразных.
Обобщающий урок по
1
Контроль знаний и умений учащихся по пройденной
теме №5«Классы птиц».
теме.
Класс Млекопитающие, 1 Распознавать
и
описывать
внешнее
строение
или Звери.
млекопитающих.
Выявлять
приспособления
во внешнем строении
млекопитающих к среде обитания.
Отряды млекопитающих. 1 Определять
принадлежность
млекопитающих
к ГИА-2013
Грызуны,зайцеобразные,
определённым отрядам.
Вар.6
китообразные,ластоноги
Распознавать и описывать представителей класса Задание А
е, хоботные, хищные
млекопитающих
Объяснять: Роль в природе и жизни человека Меры
охраны. Выявлять приспособления во внешнем строении
к среде обитания.
Отряды млекопитающих 1 Определять
принадлежность
млекопитающих
к
парнокопытные,
определённым отрядам.
непарнокопытные.
Распознавать и описывать представителей класса
млекопитающих
Объяснять роль в природе и жизни человека
35
Отряды млекопитающих
приматы.
36
№6 «Тип хордовые».
1 Определять принадлежность млекопитающих к отряду.
ГИА-2013
Распознавать и описывать представителей класса Вар.6
Млекопитающие.
Задание Б
Объяснять родство человека с приматами.
1
. Контроль знаний и умений по пройденной теме.
Презента
ция
Хартия
земли
Презента
ция
Презента
ция
Л/Р
20.12
КС
23.12
Тест
К/Р
УО
Л/Р
№9
27.12
Презента
ция
ИО
Презента
ция
ФиИ
О
Презента
ция
КС
К/Р
37
Покровы тела. №9
«Изучение особенностей
покровов тела».
38
Опорно-двигательная
система. №10 «Способы
передвижения
животных. Изучение
внешнего строения
млекопитающего».
Органы дыхания и
газообмена. №11
«Изучение способов
дыхания животных».
39
40
Органы пищеварения.
Обмен веществ и
энергии.
41
Кровеносная система.
42
43
Строение и работа
сердца. Кровь.
Органы выделения.
44
Раздражимость.
Эволюция строения – 14 ч
1 Называть функции покровов тела.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках
строение кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления в покровах тела к среде
обитания.
1
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
ОДС
Называть функции ОДС, типы скелетов
Выявлять
усложнения
в
строении
скелета
млекопитающих.
Работа с
рисунком
Презента
ция
ГИА-2013
Вар.6
Задание С
1 Называть пути поступления кислорода в организм
ГИА 2013
животных.
Вар.7
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
А
дыхания.
В
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов дыхания.
1 Называть функции органов пищеварения.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
пищеварения
Сравнивать строение органов пищеварения и процессы
питания.
Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и
их функций.
1 Называть функции кровеносной системы.
Работа с
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы рисунком
кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной системы у
разных групп организмов.
1
ГИА 2013
Вар.7 С
1 Называть функции выделительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
выделения
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
1
СР
Л/Р
Л/Р
БД
ФиИ
О
Л/Р
Презента
ция
Видио
материал
ИО
Презента
ция
Презента
ция
БД
ФиИ
О
СР
45
Эволюция нервной
системы
46
Строение и принцип
работы нервной системы
Инстинкт. Рефлекс как
основа нервной
деятельности
Органы чувств
47
48
49
50
№12 «Изучение
ответной реакции
животных на
раздражения».
№7 «Эволюция
строения»
51
Продолжение рода.
Органы размножения
52
Способы размножения
животных.
Оплодотворение.
53
№8 «Развитие
животных с
превращением и без
превращения
1 Называть функции нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках
органы нервной системы и поведение животных. Давать
определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс,
инстинкт и др. Сравнивать строение органов нервной
системы. Объяснять взаимодействие между строением и
функцией
органов нервной
системы. Выявлять
приспособления с строении органов нервной системы к
среде обитания. Наблюдать за поведением животных.
1
ГИА 2013
Вар.8,9 АВ
1
Рефлекс. Инстинкт.
ГИА 2013
Вар.8
С
1 Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы Работа с
чувств.
рисунком
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов чувств.
1 Овладение навыками выполнения лабораторной работы.
Уметь зарисовывать рассматриваемые объекты
1 Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме.
Индивидуальное развитие животных – 3ч
1 Приводить примеры:
Составление
Животных с различными видами бесполого размножения схем
Животных с внешним и внутренним оплодотворением.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде
обитания
1
ГИА 2013
Приводить примеры животных с развитием с
Вар.8
метаморфозом и без метаморфоза..
А
Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.
В
1
Называть периоды в жизни животных
Характеризовать
возрастные
периоды
домашних
животных.
Презента
ция
УО
ФиИ
О
Презента
ция
ИО
КС
Л/Р
Тест
К/Р
СР
ФиИ
О
Тест
К/Р
54
Доказательства
эволюции животных.
55
Чарлз Дарвин о
причинах эволюции
животного мира.
56
№9 «Эволюция строения
и функций органов и их
систем».
57
58
59
60
Многообразие видов как
результат эволюции.
Ареалы обитания.
Миграции.
Развитие и
закономерности
размещение животных
на Земле Естественные и
искусственные
биоценозы.
Цепи питания. Поток
энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза
и их приспособленность
друг к другу.
Воздействие человека и
его деятельности на
животных.
Развитие животного мира – 3ч
1 Давать определение термину эволюция
Составление
Называть доказательства эволюции, факторы эволюции
схем
Приводить доказательства эволюции животного мира,
примеры действия факторов эволюции
1
ГИА 2013
Давать определение наследственности, изменчивости,
Вар.9,10
борьбы за существование, отбор. Называть причины
А
эволюции. Приводить примеры причин эволюции
В
1
Контроль знаний и умений учащихся по пройденной
теме.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды- 9 час.
Биоценоз – 4ч
1 Называть причины миграций.
Приводить примеры мигрирующих животных.
Объяснять
условия
существования
для
жизнедеятельности животных.
1 Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов
Распознавать и описывать компоненты биоценоза.
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания..
Приводить примеры положительного и отрицательного
влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды обитания на животных.
1
Давать определению понятиям цепь питания, пищевые
связи
Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей
компонентов биоценоза
1 Приводить
примеры
воздействия
человека
на
окружающую среду.
Описывать положительное и отрицательное воздействие
человека на животных.
Распознавать и описывать домашних животных.
Приводить примеры промысловых животных.
Хартия
земли
УО
ФиИ
О
Тест
К/Р
Работа с
рисунком
Хартия
земли
СР
Работа с
таблицей.
Хартия
земли
ФиИ
О
ГИА 2013
Вар.9,10
А
В
Презента
ция
Презента
ция
КС
УО
СР
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Красная книга России и
Татарстана.
Одомашнивание
животных
1 Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Составление
Объяснять меры по охране животных
схем
Выделять основные признаки животных разных
систематических групп.
1
историческое развитие одомашнивание животных.
Заполнить
Разведение и селекционная работа. Искусственный отбор.
таблицу
Презента
ция
ФиИ
О
СР
СР
Законы России об охране 1
основе законов Российской Федерации об охране
животного мира.
животного мира лежит Конституция России, принятая 12
декабря 1993 года. Система мониторинга.
№10 Итоговая
1 Контроль знании и умении учащихся по пройденной теме.
контрольная работа.
Охрана и рациональное 1
охраняемые территории. Красная книга. Рациональное
использование
использование животных.
животного мира.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 5ч
Резерв- Повторение – 5ч
Почему птицы так
1
особенности строения певчих птиц. Составлять
хорошо поют?
кроссворды. Знать пословицы и поговорки про птиц.
Орнитологиче-ский
1 Углубить и закрепить знания о птицах. Роль птиц в жизни
семинар
человека и в природе.
Экспедиция в
1
Фантастическое путешествие в мезозойскую эру на
затерянный мир
машине времени. Урок –путешествие.
Рекорды животного
мира
Подведение итогов.
Задание на лето.
1
Данные из рекордов Гиннеса.
1
Анализ пройденных знании и умении. Задание на летние
каникулы – сбор коллекции насекомых, моллюсков.
КС
Тест
К/Р
ГИА 2013
Вар.9,10
С
Хартия
земли
ИО
КС
СР
Презента
ция
КС
Презента
ция
СР
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методическая литература для учителя:
1) Биология. Животные.7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина,В,А,Шапкина /авт.-сост.Н.И. Галушкова–Волгоград: Учитель, 2008
2) Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин
В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.
Дополнительная литература для учащихся;
1. Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с: ил.
2. Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная литература, 1996. -240 с: ил.
3. Животные ( пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с: ил.
4. Красная книга Республики Татарстан - Казань Издательство «Идел-Пресс», 2006. - 832 с.
5. Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с: ил.
6. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88 с.
7. Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.
Интернет-ресурсы по курсу «Животные»
1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких
животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.
3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****
4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****
5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****
6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****
7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии.
Коллекция ссылок.****
8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии.
Коллекция ссылок.****
9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****
10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.
11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом
многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****
12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии,
членистоногие, фотогалерея.*****
13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****
14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****
15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие
бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****
16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов,
сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****
17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30
минут и сбрасывается каждые 2 дня.****
18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и
просто любопытствующих.****
19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о
животном мире.****
20. http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.
21. http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.
22. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских
животных.****
23. http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****
24. http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на
территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***
25. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***
26. http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп,
антропология.***
27. http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***
28. http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***
29. http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции,
образ их жизни, микроскопия.***
30. http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы,
скорпионы и др.***
31. http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей
планете.***
32. http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***
33. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***
34. http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт
35. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных
Электронные издания:
1. Афанасьев А.А. Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 CD-ROM .- М.: NMG; ФЦ ЭМТО, 2003.- 569 МБ.- (Библиотека электронных наглядных
пособий)
2. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
3. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
4. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров,
д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
6. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов. YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО
«Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.
Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Жизнедеятельность животных. . YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА»,
2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.
Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе.
1 Вариант
Инструкция для учащихся.
Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни
одного, даже самого легкого. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.
Часть А.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ,
запишите его в бланке ответов.
 Клеточное строение организмов всех царств живой природы служит доказательством:
а. единства органического мира;
б.единства живой и неживой природы;
в.эволюции органического мира.
 У простейших отсутствует форма:
а. одноклеточная;
б. многоклеточная;
в. колониальная
 Пищеварение у кишечнополостных:
а. внутриполостное;
б.внутриклеточное;
в.внутриполостное и внутриклеточное.
 Животные с радиальной (лучевой) симметрией:
а. активно передвигаются;
б. малоподвижные или сидячие;
в.имеют правую и левую стороны.
 Круглые черви отличаются от плоских наличием:
а. кровеносной системы;
б.двусторонней симметрии;
в.анального отверстия
 Из перечисленных животных к брюхоногим моллюскам относят:
а. виноградную улитку;
б.беззубку;
в. осьминога
 Хитиновый покров членистоногих не позволяет им:
а. быстро передвигаться;
б. расти;
в. активно питаться
 К биологическим особенностям, дающим насекомым преимущества для распространения, можно отнести:
а. наличие сложных рефлексов;
б. способность к полету;
в. их небольшие размеры.
 Хорда у позвоночных животных:
а. сохраняется в течение всей жизни;
б. в процессе развития зародыша замещается позвоночником;
в. отсутствует на всех стадиях развития.
 Рыбы обладают особым органом чувств, воспринимающим направление и силу тока воды:
а. органом обоняния;
б.боковой линией;
в.органом слуха.
 В отличие от рыб у земноводных появляются:
а. желудок;
б. слюнные железы;
в. печень.
12. В связи с жизнью на суше у пресмыкающихся:
а. тело покрыто сухой кожей с роговыми чешуйками;
б. появляется кожное дыхание;
в. внутреннее ухо.
13. Морские черепахи проводят в море:
а. всю жизнь;
б. всю жизнь за исключением периода кладки яиц;
в. период кладки.
14. В головном мозге млекопитающих наиболее развит:
а. мозжечок;
б.полушария переднего мозга;
в. продолговатый мозг и мозжечок.
Часть В
Выберите правильные ответы.
В 1. Выберите несколько правильных ответов.
а. в нервной системе птиц особенно развиты мозжечок и большие полушария;
б. у птиц функционирует, как правило, один яичник;
в. в яичниках созревает сразу много яиц;
г. оплодотворение яиц происходит в яичниках;
д. газообмен между зародышем и окружающей средой происходит через воздушную камеру и поры скорлупы;
е. для развития яйца достаточно температуры 360.
В 2. Дайте определение понятию «Эволюция»
Часть С. Дать полный развернутый ответ.
Как изменялось строение кровеносной системы в ряду рыбы – земноводные – пресмыкающиеся – птицы – млекопитающие.
Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе.
2 Вариант
Инструкция для учащихся.
Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни
одного, даже самого легкого. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.
Часть А.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ,
запишите его в бланке ответов.
1.Главный (основной признак живого) - :
а. обмен веществ и превращение энергии;
б. изменение размеров тела;
в.способность образовывать органические вещества из неорганических
2.Зеленая эвглена отличается от инфузории – туфельки тем, что
а. имеет постоянную форму тела;
б.имеет ядро;
в.имеет хлоропласты
3. Процесс почкования у гидры – это:
а. форма полового размножения;
б.форма бесполого размножения;
в.регенерация.
4.Двусторонней симметрией обладает:
а. амеба;
б.гидра;
в.планария
5.Вторичная полость (целом) появилась:
а. у плоских червей;
б.у кольчатых червей;
в.только у круглых червей
6. Тело двустворчатых моллюсков разделено на:
а. голову с щупальцами, туловище и мускулистую ногу;
б. голову с щупальцами и туловище;
в. туловище и мускулистую ногу.
7.У членистоногих:
а. членистое только брюшко;
б. членистое тело и конечности;
в. членистые конечности
8. Тело насекомых состоит из:
а. головогруди и брюшка;
б. головы, груди и брюшка;
в. одного отдела, слившегося из большого числа члеников
9. Нервная система хордовых животных:
а. представляет собой трубку, расположена на спинной стороне тела;
б. представляет собой нервную цепочку, расположена на брюшной стороне тела;
в. состоит из нервных стволов и нервных узлов.
10. Плавательный пузырь у рыб выполняет функции:
а. только гидростатические;
б. гидростатические, а у некоторых видов рыб и дыхательные;
в. гидростатические, дыхательные и функции поддержания постоянного состава крови.
11. Сердце у взрослых земноводных:
а. трехкамерное – два полностью изолированных предсердий и один желудочек;
б. трехкамерное, но предсердия друг от друга изолированы полностью не у всех;
в. двухкамерное.
12. Змеи могут заглатывать добычу, во много раз превышающую диаметр их тела, так как:
а. имеют уплощенную голову и широкую пасть;
б. не имеют замкнутой грудной клетки, так как нет грудины;
в. имеют большие размеры головы и тела.
 Приспособлениями птиц к полету служат:
а. двойное дыхание, передние конечности преобразованы в крылья;
б. легкие кости, грудина с килем, сложный крестец;
в. все вышеперечисленное.
 К особенностям размножения млекопитающих относят:
а. развитие плода в матке;
б. наличие половых клеток;
в. внутреннее оплодотворение.
Часть В
Выберите правильные ответы.
В 1. Выберите несколько правильных ответов.
а. развитие второго круга кровообращения связано с выходом позвоночных на сушу;
б. эволюция дыхательной системы связана с переходом к легочному дыханию;
в. все земноводные в личиночной стадии дышат легкими и кожей;
г. кора головного мозга впервые появились у млекопитающих;
д. четырехкамерное сердце обеспечило разделение крови на венозную и артериальную;
е. внутреннее оплодотворение не дает животным никаких преимуществ в развитии и выживании потомства.
В 2. Дайте определение понятию «Цепь питания»
Часть С. Дать полный развернутый ответ.
Какие виды охраняемых территорий вам известны (перечислить). В чем их принципиальное отличие?
Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе.
3 Вариант
Инструкция для учащихся.
Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни
одного, даже самого легкого. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.
Часть А.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ,
запишите его в бланке ответов.
1.Развитие - это:
а. качественное изменение организма, в основе которого лежит изменение массы, появление новых органов;
б.только увеличение массы и размеров организма;
в.уменьшение массы и увеличение размеров организма.
2. Все функции живого организма выполняет клетка:
а. многоклеточного организма;
б. простейшего;
в. любого животного.
3. Санитарная функция губок заключается в том, что они:
а. фильтруют воду;
б. поедают больных животных;
в. вырабатывают обеззараживающие вещества.
4. Плоские черви имеют:
а. радиальную симметрию;
б.двустороннюю симметрию;
в.ассиметричное тело
5.Оплотворение яиц дождевого червя происходит:
а. в воде;
б. в муфточке;
в. в коконе
6. Особое приспособление – чернильная железа есть у:
а. всех моллюсков;
б.головоногих;
в. брюхоногих.
7. Кровеносная система членистоногих:
а. замкнутая;
б. незамкнутая;
в. кольцевая
8.Дыхание паукообразных осуществляется с помощью:
а. трахей и легочных мешков;
б. жабр;
в.трахей
9. Основным отличием хордовых животных от беспозвоночных является наличие:
а. кровеносной системы замкнутого типа;
б. нервной системы с органами чувств;
в. внутреннего скелета.
10. К хрящевым рыбам относят:
а. карпа;
б. акулу;
в. окуня.
11. Земноводные дышат при помощи:
а. жабр;
б. только влажной кожей;
в. легких и влажной кожи.
12. Верхний щит панциря черепах образован:
а. только роговыми щитками;
б. роговыми щитками и сросшимися ребрами;
в. позвонками, роговыми щитками и ребрами.
I.
Ночные хищные птицы имеют:
а. хищный клюв, загнутый крючком;
б. слабооперенную переднюю часть головы и шеи;
в. мягкое и рыхлое оперение.
II.
Живорождение развито у:
а. всех млекопитающих;
б. всех млекопитающих, исключая однопроходных;
в. всех млекопитающих, исключая однопроходных и сумчатых
Часть В
Выберите правильные ответы.
В 1. Установите последовательность биологических процессов и явлений.
а. членистоногие;
б. млекопитающие;
в. простейшие;
г. кишечнополостные;
д.пресмыкающиеся;
е. рыбы.
В 2. Дайте определение понятию «Экологические факторы»
Часть С. Дать полный развернутый ответ.
У птиц мочевой пузырь отсутствует, а у млекопитающих он есть. Объясните, с чем это связано? В связи с чем животным необходимо избавиться
от образующихся в процессе жизнедеятельности веществ?
7.