13 баллов. 67 баллов 80 баллов

Ключи к заданиям
9 класс
Лингвистические тесты (всего 2 задания: № 1, 2) – 13 баллов.
Лингвистические задачи (всего 8 задач: № 3–10) – 67 баллов.
Итого по всему заданию – 80 баллов.
1. Подбор однокоренных слов показывает, что имена прилагательные
белый, хилый, малый и милый имеют одинаковую морфемную структуру, они
состоят из корня (который в каждом имени прилагательном кончается на -л-)
и окончания: бел-ый, хил-ый, мал-ый, мил-ый. (Оценка: 3 балла.)
В прилагательном вялый выделяется корень вя- (ср. вя-нуть, у-вя-ть),
суффикс -л- (ср. запозда-л-ый, уста-л-ый) и окончание. (Оценка: 3 балла.)
Итоговая оценка: 6 баллов.
2. Слова, в которых пишется -н-: некошеная зелёная трава; посажёный
отец; вязаный шарф; бешеный успех; румяные щёки; неезженая дорога;
ветреная девчонка.
Итоговая оценка: 7 баллов.
3. Первый звук слова что – [ш] – в предложенном для анализа отрывке
из известного стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога» не встречается
вообще; второй звук – [т] – встречается три раза; третий звук – [о] –
встречается четыре раза. (Оценка: 3 балла.)
Как известно, звук – это элемент произнесённого слова, а буква –
элемент написанного слова. В данном задании надо проанализировать
именно произнесение всех приведённых слов. Произнесение слова что
можно разбить на три элемента: твёрдый (непарный) глухой согласный звук
[ш], твёрдый глухой согласный звук [т], гласный ударный звук [о]. Теперь
запишем произнесение предложенного отрывка [// пъдΛрог’ь з’имн’ьй /
скуч’нъй / тройкъ борзъj’ь б’иэжыт / кълΛкол’ч’ик ΛднΛзвуч’ный
утΛм’ит’ьл’нъ гр’иэм’ит //]. В слове скучной, вопреки орфоэпической норме,
произносим звук [ч’], это требуется для создания рифмы. Итак, анализ
показывает, что звук [ш] в этом отрывке не встречается вообще, [т] – три
раза, [о] – четыре раза. (Оценка: 4 балла.)
Итоговая оценка: 7 баллов.
4. Словарные статьи для предложенных
орфоэпическом словаре следующим образом:
слов
выглядят
в
газопровóд, -а ! неправ. газопрóвод
Примечание для проверяющих экспертов. Словарная статья,
составленная участником олимпиады, должна в обязательном порядке
содержать указание на орфоэпическую (акцентологическую) норму.
1
намéрение, -я ! неправ. намерéние
обеспéчение, -я [доп. сьпь] ! не рек. обеспечéние
óтрочество, -а ∆ об óтрочестве [сьтьвь и ствь]
Примечание для проверяющих экспертов. Знак ∆ указывает на пометы,
относящиеся к отдельным формам. Участник олимпиады при составлении
данной словарной статьи имеет право не указывать эту часть словарной
статьи. Балл за отсутствие данной части словарной статьи не снижается.
цемéнт, -а, факульт. род.2 -у, ∆ о цемéнте [ньть] ! неправ. цéмент
Примечание для проверяющих экспертов. Балл за отсутствие в
словарной статье, составленной участником олимпиады, указания на
факультативную форму так называемого второго родительного падежа не
снижается.
Итоговая оценка: 5 баллов.
5. В следующих предложениях: 1) А! Некогда мне тут с тобой
антимонии разводить! Некогда! – Гуляев вдруг с силой толкнул Жорку
локтем. – Поехали! (Ю. Бондарев. Батальоны просят огня); 2) Я рабочих по
морде бью, а Протасов с ними антимонии разводит (В. Я. Шишков. Угрюмрека); 3) В дом крестьянина вам идти незачем. Зря устанете… А у меня
домишко пока пустует. Одна комната будет вам, а другая – для
практикантов… – Нет, что вы! – слабо возразила девушка. – Это вы
бросьте, – сердито сказал Тихон Петрович, – разводить антимонии. У меня
устроитесь (К. Г. Паустовский. Маша) использован фразеологизм
«разводить антимонии». (Оценка: 2 балла.)
Значение указанного фразеологизма в данных предложениях:
1) болтать, вести пустые разговоры; пускаться в отвлекающие от чего-либо
разговоры (как в первом примере); 2) проявлять излишнюю мягкость,
снисходительность в отношениях с кем-либо (как во втором примере);
3) соблюдать излишние условности в отношениях с кем-либо (как в третьем
примере). (Оценка: 6 баллов.)
Итоговая оценка: 8 баллов.
6. Десница – правая рука; шуйца – левая рука. (Оценка: 2 балла.)
Участник олимпиады может представить собственное рассуждение по
информации, данной в содержании задания. В таком случае добавляется до
трёх дополнительных баллов. (Оценка: 3 балла.)
Итоговая оценка: 5 баллов.
7. В данных словах приставки и суффиксы разные. Приставки: обобщение (ср.: общий), о-богащение (ср.: богатый), обо-зреватель (ср.: зреть
в значении «смотреть»). (Оценка: 3 балла.)
Суффиксы: дешев-изн-а (ср.: дешёвый), дорог-овизн-а (ср.: дорогой).
(Оценка: 2 балла.)
2
Итоговая оценка: 5 баллов.
8. Синонимичные синтаксические конструкции:
Наступит лето, мы отправимся на море.
Наступит лето – мы отправимся на море.
Наступит лето, и мы отправимся на море.
Когда наступит лето, мы отправимся на море.
Как только наступит лето, мы отправимся на море.
Итоговая оценка: 5 баллов.
9. Абаза – абазинцы: абазинец, абазинка. (Оценка: 3 балла.)
Аскиз – аскизцы: аскизец, аскизянка. (Оценка: 3 балла.)
Сорск – сорчане: сорчанин, сорчанка. (Оценка: 3 балла.)
Таштып – таштыпцы: таштыпец, таштыпка. (Оценка: 3 балла.)
Итоговая оценка: 12 баллов.
10. Выполнить предлагаемое задание можно даже не умея читать постарославянски. Поэтому перевод данных текстов со старославянского языка
на русский не должен составить особого труда для участников олимпиады.
Примерный перевод Молитвы перед началом учения: Преблагой
Господь, пошли нам благодать Духа Твоего Святого, дарующего и
укрепляющего душевные наши силы, чтобы, внимая преподаваемому нам
учению, возросли мы Тебе, нашему Создателю, во славу, родителям же
нашим на утешение, Церкви и Отечеству на пользу. (Оценка: 10 баллов.)
Примерный перевод Молитвы по окончании учения: Благодарим
тебя, Создатель за то, что удостоил нас благодати твоей, чтобы внимать
учению. Благослови наших начальников, родителей и учителей, ведущих нас к
познанию блага, и подай нам силу и крепость к продолжению учения этого.
(Оценка: 10 баллов.)
Творческое задание: до 20 баллов.
Сводная таблица «Соответствие заданий и количества баллов»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел русского языка, с которым связано содержание
предложенного задания
Морфемика. Проверяется знание морфемной структуры
слова, владение навыками проведения морфемного разбора.
Орфография. Проверяется знание орфографических норм.
Фонетика, графика. Проверяется знание фонетической
системы современного русского литературного языка,
владение фонетическими нормами русского языка.
Орфоэпия,
акцентология.
Проверяется
владение
орфоэпическими
и
акцентологическими
нормами
современного русского литературного языка.
Фразеология. Проверяется знание фразеологической системы
современного русского языка, владение навыками толкования
значения фразеологических единиц, в том числе в контексте.
Этимология, история русского языка. Проверяются
Количество баллов
по заданиям
6
7
3+4=7
5
2+6=8
2+3=5
3
элементарные знания в области истории русского языка и
умение связывать факты истории русского языка с
современным его состоянием.
7. Словообразование,
морфемика.
Проверяется
знание
словообразовательной системы современного русского
литературного
языка,
владение
навыками
словообразовательного разбора, правильного подбора
однокоренных слов.
8. Синтаксис. Пунктуация. Проверяется знание синтаксической
и
пунктуационной
систем
современного
русского
литературного языка, владение навыками использования в
собственной письменной речи разных синтаксических
конструкций, в том числе синонимических, владение
навыками постановки знаков препинания в соответствии с
современными правилами русской пунктуации.
9. Морфология. Проверяется владение морфологическими
нормами современного русского литературного языка.
10. Творческое задание (перевод текстов).
Итого баллов:
3+2=5
5
3+3+3+3=12
10+10=20
80
4