voda (25.39кб)

Цели:
1. Закрепить с детьми свойства воды - цвет, вкус, текучесть. Обратить внимание на то, что
вода таит в себе много неизведанного.
2. Дать детям представление о том, что вода не имеет формы и является
растворителем.
3. Сформировать представление о роли воды в жизни человека и всех живых
существ.
4. Развивать навыки проведения лабораторных опытов, умение работать в группе.
5. Воспитывать бережное отношение к воде.
6. Активизировать словарный запас детей: жидкость, растворитель, лаборатория,
опыты, без цвета (бесцветная), без вкуса (безвкусная).
Предварительная работа:
 Беседа « Если б не было воды»;
 лабораторные опыты;
 загадывание загадок о воде;
 экскурсия по детскому саду: «Кому, где и зачем нужна вода»;
 чтение книги Пери на М.Д. «Живая вода»;
 прослушивание записей «Водопад», «Капель», «Шум дождя»;
 подвижная игра «Мама тучка».
Материалы и оборудование:
1. Одноразовые стаканчики, чашки, ложки по количеству детей.
2. Колбы разной формы, формочки, чайник с водой.
3. Предметы круглой и квадратной формы по количеству детей.
4. Вещества, которые растворяются в воде: соль, сахар, краска.
5. Модели (символы) для организации опытов ( «глаз» - посмотри, «нос» - понюхай,
«рот» - попробуй).
6. Лейка, письмо водяного, капельки.
7. Эмблемы «Береги воду»
Развитие сюжета:
Дети идут мыть руки, а воды нет.
Воспитатель: что случилось? Давайте посмотрим, где есть вода.
- Вместе идут на кухню, в прачечную, в бассейн. Оказывается, воды нет нигде. Заходят в
зал.
Воспитатель: Где мы были, что обнаружили? Куда же могла пропасть вода? И
почему?
(версии детей о том, куда и почему могла пропасть вода)
Может, она нам и не нужна, зря мы её искали?
(ответы детей: для чего и кому нужна вода)
Воспитатель: что мы будем делать?
(поможем найти воду!)
Как?
(предположения детей).
Ну, отправимся на поиски. Слышите, что это шумит?
(ручеёк).
Может и нам превратиться в ручеёк, чтоб быстрее найти воду?
Физкультминутка «Ручеёк» (дети берутся за руки и змейкой идут по залу, находят
лейку, в ней воды нет, а есть письмо).
Воспитатель: это письмо написал водяной. А кто это?
Письмо. «Я Водяной, повелитель воды, забираю всю воду себе и буду ей владеть сам.
Вы не берегли воду, не всегда плотно закрывали краны после умывания, мусорили на
берегу водоема. Но я справедливый и поэтому даю вам возможность вернуть воду. Для
этого нужно пройти испытания. Я приглашаю вас в царство воды, а дорогу туда ... »
Воспитатель: ребята, часть письма намокла. Ничего не разобрать. Как же найти дорогу.
Должны быть какие-то следы.
(дети находят капельки)
Вы согласны пройти испытания?
Звучит музыка, дети идут по капелькам и получают задания.
Задание 1.
Загадки.
1.Меня ждали, меня звали,
Показался - убежали. (дождь)
2. Много - много звёздочек,
Тонких, как стекло.
Звездочки холодные,
А земле тепло.
(снежинки)
3.Не снег, не лед,
А серебром деревья уберёт. (иней)
4. Рыбкам жить зимой тепло,
Крыша - тонкое стекло.
5. Одеяло белое, не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.
( снег)
Воспитатель: а почему водяной приготовил загадки о снеге, инее и дожде, а не о воде?
(ответы: это тоже вода, но не жидкая, а твёрдая).
Задание 2.
Игра: - «Хорошо-плохо».
Воспитатель: даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много
неизвестного. Она необходима всему живому на земле, но может быть и очень опасна.
Задание 3.
Вспомните сказки, где герои побеждали грязь с помощью воды.
(«Федорино горе», «Мойдодыр»).
Чтение стихов о воде.
Звучит песня капитошки. Дети находят улыбающуюся капельку и канистру с водой.
Капелька благодарит детей, что они справились с заданиями, но пойти с ребятами она не
может. Водяной дает еще задание, сложнее. Он хочет нас проверить, что мы знаем о
воде.
Воспитатель,: Мы должны доказать, что вода – жидкость, подтвердить её разные свойства
опытами. Куда нам надо пойти чтоб провести опыты? (в лабораторию) Как надо вести
себя в лаборатории? (ответы)
На каждом столе в лаборатории модели - подсказки для организации опытов: «глаз» цвет, «нос» - запах, «рот» - вкус, «волны» - жидкость. Дети сами решают, к какому столу
надо подойти, чтобы доказать то или иное свойство воды.
1. Опыт « Вода это жидкость, изменяет формы»
Самостоятельная работа детей: наливают воду в блюдце, в чашку, переливают из
сосуда в сосуд, по змейке.
Воспитатель: почему вы смoгли перелить из стакана воду в стакан, вылить на
блюдце? (она жидкая)
Правильно, она жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Посмотрите, у вас на столе лежат предметы, какой они формы? (шар и куб). Если мы
опустим их в стакан, на ладошку, на стол - изменят они форму? (нет, они останутся
кубом и шаром, не меняют формы).
Воспитатель: А есть ли форма у воды? Какой формы вода? Чтобы ответить на этот
вопрос я налью воду в колбу, блюдце, стакан. Попробуйте сами налить воду в разные
формочки. Что заметили? (опрос детей: а у тебя какая форма?)
(Вода принимает форму предмета, в который её наливают, не имеет собственной
формы).
2. Опыт. «Вода не имеет цвета».
На столе стакан с водой, с молоком, ложечка. Лист белой бумаги.
Воспитатель. Какого цвета вода? (ответы). Какого цвета молоко, лист бумаги? (ответы).
Опустите ложечку в молоко. Видно ложечку? Опустите ложечку в воду. Bидно?
Какого же цвета вода? (она бесцветная).
Если посмотрим на игрушку через воду, мы её увидим, а через молоко?
А может ли вода изменить свой цвет? Что нужно для этого сделать?
Самостоятельная работа детей: добавляют в воду краску.
(вода меняет свой цвет в зависимости от того, что в неё добавили)
Воспитател : а где мы можем использовать цветную воду? (украсим участок цветным
льдом.
3. Опыт «Вода не имеет вкуса».
На столе чашки, чайник с водой, ложки, соль, сахар.
Дети пробуют воду.
Воспитатель: какая вода на вкус? (ответы)
Вода без вкуса. Она безвкусная. А когда говорят «очень вкусная вода»? Когда человек
очень хочет пить, пьёт воду С удовольствием, хотя на самом деле вкуса не чувствует.
Воспитатель: угадайте, что на блюдцах:
1. Белый камень в воде тает? (сахар).
>•
Самостоятельная работа детей: проверяют, тает ли сахар в воде. Куда исчез сахар
(растворился). Пробуют воду (вода сладкая)
2. В воде родится, а BOДЫ боится? (соль)
А почему соль и сахар боятся в воде? (Они растворяются. Вода растворитель
некоторых веществ).
Вода не имеет вкуса, приобретает вкус того. Что в ней растворяется. А где мы с этим
встречаемся? (солим суп, сластим чай)
Воспитатель: А какой запах у воды? Понюхайте. Может ли вода изменить запах?
Попробуйте дома.
Звучит шум воды.
Воспитатель: Что это? Вода возвращается. Проверим (звонит на кухню. В бассейн и
прачечную). Да, вода вернулась! Все в порядке!
Мы теперь всегда будем беречь воду, а чтоб не забыть, мы повесим эти знаки.
Капелька благодарит детей за то, что они много знают о воде. А Водяной
отпускает её с нами.