Превращения и круговорот воды

Автор: Зарахаева Элеонора Батыровна
Место работы: Частное образовательное учреждение общеобразовательная школа «Перспектива»
Должность: учитель начальных классов
УМК: «Школа России», учебник «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков. 3 класс, 2013 г.
Номинация конкурса: Элементы проектной и исследовательской деятельности при обучении в начальной школе.
Тема: Превращения и круговорот воды в природе.
Цель: формирование знаний учащихся о круговороте воды.
Задачи: 1) сформировать у детей представление о переходе воды из одного состояния в другое и о круговороте воды в природе,
как важнейшем явлении; 2) развивать логическое мышление, наблюдательность, воображение, речь; 3) воспитывать бережное
отношение к водным ресурсам.
Планируемые результаты.
Познавательные УУД:
-различать три состояния воды;
- моделировать круговорот воды в природе;
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;
-организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-развивать способность принимать и сохранять учебную задачу;
-различать способ и результат действия, выполнять учебные действия, вносить коррективы в действия.
Личностные УУД:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование: презентация, выполненная в программе PowerPoint, посуда и приспособления для опыта: стакан, ложка, штатив,
тарелка со льдом, спиртовка, схема «Круговорот воды в природе».
План урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему урока.
1. Сказка о капельке.
III. Работа по теме урока.
1. Актуализация знаний.
2. Работа учебником.
3. Работа в рабочей тетради.
4. Опыт «Круговорот воды в природе».
III. Физминутка. Дождик.
5. Опыт «Почему дождевая вода пресная?»
V. Работа в группах.
VI. Выступление групп. Защита.
VII. Игра «Доскажи словечко»
VIII. Итог урока.
IX. Рефлексия.
X. Домашнее задание.
Ход урока
Содержание урока
Этапы урока. Деятельность учителя
I. Организационный момент.
II. Введение в тему урока.
Учитель:
Где водятся волщебники?
Где водятся волщебники?
Где водятся волщебники?
В фантазиях твоих.
Деятельность учащихся
Комментарии о
реализации
требований ФГОС
С кем водятся волщебники?
С кем водятся волщебники?
С кем водятся волщебники?
А с тем, кто верит в них.
Ребята, сейчас я расскажу вам сказку про волшебство и
волшебников.
1. Сказка о капельке. (Слайд № 2)
Жила-была Капелька. Вместе с нею в маленьком озере жили
ее сестренки капельки. Капельки любили превращения.
С
нетерпением ждали они доброго волшебника Лучика. Лучик умел
превращать капельки в невидимки. Став невидимками, они легко
устремлялись вверх, в необъятное высокое небо. Там невидимки
снова собирались на белом
облачке и снова становились
капельками, только очень маленькими. Когда на облачке
становилось тесно или скучно, капельки с шумом прыгали вниз,
назад в озеро.
Но однажды налетел волшебник-шалун. Подул шалунишка и
унес облака от озера. Робкие капельки тут же стали прыгать вниз.
Некоторые успели вернуться домой. Но самые любопытные
остались в облаках. Увидел это Волшебник-шалун и решил
поднять облако высоко-высоко. Оказалось облако над высокой
горой. Любопытным невидимкам стало очень холодно. И вдруг
невидимки стали превращаться в красивые звездочки и падать на
землю. На земле прекрасный кристальный наряд исчез, и снова
появились капельки, которые решили вернуться домой.
Путь домой у всех был разный. Одни капельки весело
скатились с высокой горы и по быстрой реке вернулись в озеро.
Другие, очень любопытные, захотели узнать, что находится под
землей, и оказались в плену у подземной волшебницы, которая не
хотела их выпускать. Решили путешественницы от нее сбежать.
Долго они искали выход и, наконец, оказались на поверхности.
Удивительно, но побывав под землей,
капельки остались
чистенькими, чистенькими, совсем не испачкались. Некоторые
Использование
средств ИКТ для
решения
познавательных
задач.
Формирование
интереса к новому
учебному
материалу.
капельки зашли в гости к прекрасным цветам и высоким деревьям.
Гостеприимные хозяева никак не хотели отпускать своих гостей.
И снова на помощь пришел волшебник Лучик. Растения потянули
к нему свои листики-ладошки, а капельки, став невидимками
устремились с листиков вверх. А как спуститься с небес на землю
невидимки уже знали.
Вернувшись в родное озеро капельки стали рассказывать
друг другу о своих приключениях.
III. Работа по теме урока.
1. Актуализация знаний.
- Ребята, что же это за капельки?
-Капли воды.
- Значит, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- О воде. О том, как она
путешествует.
-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с тайнами воды. Но -Без цвета, без запаха, прозрачная, не
сначала вспомним ее свойства.
имеет форму, текуча, растворитель.
Встречается в природе в трех
состояниях.
- Дома вы наблюдали за водой, поместив ее в морозильник и
вскипятив ее. Расскажите о своих наблюдениях.
- Ответы детей. При кипении вода
испарилась, при низких температурах
- Вода единственное вещество, которое может менять свое вода превратилась в лед.
состояние. Она встречается в природе в жидком, твердом: лед, снег
и газообразном состоянии в виде невидимого пара.
2. Работа с учебником.
Прочитайте статью на с. 55. Почему вода меняет свое состояние?
- Скажите, что за волшебники были в сказке?
- Что такое Солнце?
- Почему именно Солнце оказывает такое большое влияние на
Землю?
- Что такое ветер?
- Что мы узнали о глине?
-Солнце, ветер, глина.
- Звезда. Раскаленный газовый шар.
- Земля – планета Солнечной системы.
- Движение воздуха над поверхностью
Земли.
- Плохо пропускает воду.
Освоение
учащимися
способов решения
проблем
поискового
характера.
- О каких процессах говорилось в сказке? Почему капельки стали
невидимыми? Как называется этот процесс?
- Во что превращается водяной пар при низких температурах?
- Почему капельки вернулись из подземного царства чистенькими?
Как называется этот процесс?
3. Работа в рабочей тетради.
Ребята, сейчас мы перескажем эту сказку научным языком.
(Слайд 3) Одновременно в тетради стрелочками вы будете
показывать путь воды.
- Ребята, какую геометрическую фигуру мы нарисовали с
помощью стрелок?
- Как движется вода в природе?
- Как можно назвать это природное явление? (Слайд 4)
- Давайте обратимся к толковому словарю и выясним значение
слова круговорот. (Слайд 5)
Круговорот
1. Беспрерывное движение, неизменно повторяющее круг
развития. Круговорот времен года.
2. Вообще беспрерывное движение чего–нибудь. Круговорот
событий. В круговороте жизни.
4. Опыт «Круговорот воды в природе»
- Ребята, вы узнали, как происходит круговорот воды в природе,
анализируя сказку и на основе знаний, которые вы получили,
изучая тему «Вода в природе». Но вы знаете, что теория без
практики скучна. Сейчас мы проведем опыт и пронаблюдаем, как
происходит круговорот воды в природе.
Опыт поможет дать знанья отличные –
Увидеть в обычном - совсем необычное.
Описание опыта: нагревание воды в стакане, над которой
закреплена тарелка со льдом. В процессе нагревания воды нижняя
Этот
процесс
называется
испарение.
-Пар превращается в снег.
- Фильтрация.
- Круг.
-По кругу.
(Ответы-предположения детей. Если
слово круговорот не прозвучало, то
его сообщает учитель.)
Использование
знаковосимволических
средств
представления
информации.
На уроке
происходит
-поиск и выделение
необходимой
информации;
- способность и
умение учащихся
производить
простые логические
действия (анализ,
сторона тарелки станет влажной, капли воды упадут вниз.
(Опыт проводит учитель на демонстрационном столе.)
- Модель какого явления природы мы увидели с вами в этом
опыте?
- Ваши мамы ежедневно проделывают этот опыт. Как вы думаете,
где и когда?
IV. Физминутка. Дождик.
Дождик, дождик,
Кап да кап.
Ты не капал бы на пап.
Ты не капал бы на мам.
Приходил бы лучше к нам.
Папам сыро,
Мамам грязно.
Нам с тобою распрекрасно.
- Ребята, где встречается вода в природе?
- Скажите, а какая по вкусу дождевая вода?
- А морская вода?
- Почему с поверхности морей и океанов испаряется соленая вода,
а возвращается на землю в виде дождя и снега пресная вода?
- А как можно доказать верность или ошибочность ваших ответов?
5. Опыт «Почему дождевая вода пресная?»
Описание опыта: насыпать в воду соль, перемешать, налить
небольшое количество воды в ложку, довести до кипения,
выпарить воду.
- Посмотрите, что осталось в ложке?
- Почему соль не испарилась?
V. Работа в группах. (Слайд 6)
- Ребята, сейчас мы с вами будем работать в группах. Каждая
группа получит проблемный вопрос, сообща найдет на него ответ.
сравнение).
- Круговорот воды в природе.
- На кухне, при нагревании воды в
кастрюле, накрытой крышкой.
-Имитация падающих капелек дождя
руками.
-Скрещивание рук.
- Ходьба на месте.
- Сжимаются от «холода»
- «Отряхивают грязь» с одежды.
-Руки в стороны. Кружатся на месте.
-Реки, моря, озера, пруды, океаны,
ледники.
- Пресная.
- Соленая.
- Ответы-предположения детей.
- Провести опыт, исследование.
Укрепление
физического
здоровья учащихся.
Формируется
умение объяснять
свой выбор, строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос,
аргументировать.
- Белое вещество. Это – соль.
- Соль - твердое вещество. Только
вода может менять свое состояние:
из жидкого в газообразное.
Формируется
умение работать в
группах, учитывая
Что было бы на Земле, если бы не было круговорота воды?
(Слайд 7)
Какой прольется дождь рядом с заводом? (Слайд 9)
Как круговорот меняет Землю. (Слайд 11)
1 группа
Подумайте, что бы произошло, если бы не было круговорота воды
в природе?
Расскажите по плану, что стало бы
1. с реками
2. с подземными водоёмами.
3. с растениями
4. с воздухом
2 группа
Рассмотрите макет местности. Представьте, что в природе не
существует круговорота воды.
Как изменился бы ландшафт? Во что бы он превратился?
Что происходит на Земле в результате круговорота воды?
3 группа
Подумайте, какие изменения произойдут с этой местностью, если
рядом построить завод?
Нарисуйте эти изменения.
Как это связано с круговоротом воды?
Расскажите, как происходит отравление воды?
Что происходит с облаками?
Полезен ли такой дождь для природы?
Что можете сделать вы, чтобы уменьшить загрязнение воды?
VI. Выступление групп. Защита.
(Слайд 13) Выводы:
1. Круговорот воды в природе - один из основополагающих
процессов на планете Земля.
2. Круговорот воды лежит в основе многих процессов,
происходящих в природе .
(Слайд 8)
- Прекратились бы дожди.
Пересохли реки.
Иссякли подземные воды.
Исчезла растительность.
Меньше стало кислорода.
Ход процессов на Земле изменился.
позицию
собеседника;
организовать и
осуществить
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
(Слайд 10)
- Ландшафт исчез. Остался голый и
безжизненный рельеф.
(Слайд 12)
- Произойдёт загрязнение капелек
воды в облаках газами из заводских
труб. Дождевая вода станет грязной.
Вредные вещества попадут в почву и в
живые организмы.
Формируется
умение объяснять
свой выбор, строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос,
3. Круговорот воды подвластен энергии Солнца.
4. Основными этапами круговорота воды в природе являются
испарение, образование влаги и осадки.
VII. Игра «Доскажи словечко»
Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река.
Река полноводно течет на просторе.
Пока, наконец, не вливается в
Моря пополняют запас океана.
Над ним формируются клубы тумана
Они поднимаются выше пока
Не превращаются в
А облака, проплывая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Весной соберется вода в ручейки,
Они побегут до ближайшей
Как весь процесс называют в народе?
VIII. Итог урока.
Отгадайте ребусы.
ТЕР
море.
облака.
реки.
- Круговорот воды в природе.
Самоанализ и
самоконтроль
результата.
,
да
1324це
я=о а=о о=о
о
аргументировать.
ки
(Ветер, вода, пар, солнце, облако осадки, пар)
- Расставить карточки с ребусами на таблице «Круговорот воды в
природе».
- Ребята, урок наш мы начали со сказки. А закончить его я хочу
стихами В. Инбер.
Возвожу я с солнцем вместе
Приключения сосульки.
До того, как стать сосулькой
Радуги дугу.
За твоим окном,
Оставаться я на месте
Я лежала, точно в люльке,
Долго не могу.
В облаке одном.
Только у меня и мысли:
И представь себе, была я
Живо, не ленись!
Дождевой водой.
Как ведерце в коромысле,
Я видала Гималаи
Я то вверх, то вниз.
И Памир седой.
И теперь уже сосулькой
Со слезами я прощалась
Быть мне невтерпеж.
С облаком родным
Я хочу водой забулькать
И опять в него сгущалась
У твоих калош.
Паром водяным.
Чуть оттаяла слегка я,
Сколько раз, когда ты бегал
А мороз как хвать!
По двору у вас,
“Ты, сосулька, кто такая,
Я была пушистым снегом,
чтобы оплывать?”
Радующим глаз.
Но мороз уже встревожен –
Если изморозь на травке,
Близится весна.
Точно кисея,
Скоро утеку я с крыши
Если лужица в канавке –
Каплями звеня.
Это тоже я.
До свидания! Смотри же,
Узнавай меня!
Дети прикрепляют карточки с
ребусами на таблице «Круговорот
воды в природе», проговаривая все
этапы.
- Какое явление природы описала Вера Инбер?
- Круговорот воды в природе.
IX. Рефлексия. (Слайд 14)
На доске изображены 3 облачка.:
Голубое облачко – отлично поработал, узнал много нового, мне
всё удалось.
У каждого ребенка карточки с
изображением капелек. Каждый
ребенок прикрепляет свою капельку на
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
Синее облачко - хорошо поработал, но мне не всё удалось
Черная тучка – не доволен своей работой, многое не получилось.
Как оценишь работу группы?
Как оценишь свою работу?
одно из облачек.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
X. Домашнее задание. (Слайд 15)
С. 55-57
Нарисовать схему круговорота или сделать модель с помощью
пластилина. Подготовить ответ на вопрос, почему круговорот воды
называют важнейшим явлением круговорота.
Список информационных источников:
• Слайд № 2 Калмыкова А. А. ст. воспитатель МДОУ "Детский сад комбинированного вида № 233" г. Саратов:
http://pochemu4ka.ru/load/prezentacii_dlja_detej/obuchajushhie_prezentacii/prezentacija_krugovorot_vody_v_prirode/55-1-0-1745
• Анимированная схема круговорота: www.myshared.ru
• Круговорот воды: http://s4.thingpic.com/images/8Y/sKd5aqq6psgHjSEZ9EpCBLj3.jpeg
• Круговорот загрязненной воды: http://old.college.ru/chemistry/course/content/models/screensh/watercycle.jpg
• Море: http://2krota.ru/uploads/posts/2009-05/thumbs/1243255995_--(26).jpg
• Веселая капелька: http://superstand.com.ua/wp-content/uploads/img039.jpg
• Спокойная капелька: http://www.forchel.ru/uploads/posts/2012-02/1328203985_9.gif
• Грустная капелька: http://frontierdynamics.com/29/water-drop-cartoon-picture-218.jpg
• Тучки: http://fs01.androidpit.info/ass/x99/5209099-1330889906762.jpg