Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №116» г. Сыктывкара Педагогический проект «В гостях у Капельки» (для детей 1.5-2 лет) Воспитатель: Абдуллаева Шалала Алескер кызы Сыктывкар 2013 Педагогический проект во второй младшей группе. «В гостях у Капельки» «Воде была дана волшебная сила стать соком жизни на земле». Леонардо да Винчи. Проблема адаптации ребенка к детскому учреждению – одна из самых острых в педагогике дошкольного возраста. Этот возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, общая жизненная активность и многое другое. Чтобы малыш мог легче адаптироваться к дошкольному образовательному учреждению, мы вводим элементы акватерапии в развивающие формы работы с детьми, что позволяет нам использовать различные методы и приемы при разрешении сложных педагогических ситуаций. Под термином « акватерапия» или « гидротерапия» подразумевается излечение водой, а именно наблюдения, игры, закаливание. О благотворном влиянии воды на человека известно с древних времен. Акватерапия- это эффективный метод коррекции психоэмоциональной сферы взрослых и детей. Ее воздействие значительно деликатнее, чем традиционные психотерапевтические методы, а также не вызывает сложности в понимании форм и методов работы с детьми. Акватерапия позволяет человеку расслабиться, освободиться от зажимов, снять запреты, быть свободным. Современному человеку необходима ежедневная психологическая разгрузка. Малышу, испытывающему не меньшие, чем взрослый, нагрузки, а особенно в период адаптации к детскому саду, психологические разгрузки особенно нужны. Организуя игры детей с водой, решаем следующие задачи: 1. Способствуем физическому развитию ребенка (развиваем мелкую моторику, зрительную и двигательную координацию). 2. Знакомим ребенка с окружающим миром, в том числе со свойствами воды. В процессе игр с водой и различными игрушками или натуральными предметами у детей формируются представления об окружающем природном мире. 3. Дети осваивают пространственные представления (на поверхности воды, по всей поверхности, под водой, слева, справа, в центре). 4. Расширяем и обогащаем словарный запас малыша. 5. Способствуем овладению детьми элементарными математическими понятиями: полный - пустой, далеко - близко. Помещая в воду заданное количество игрушек, природного материала, соотнося одно количество с другим, у детей формируются количественные представления. 6. Сравнение количества предметов, находящихся на воде и под водой способствует развитию наглядно-действенного мышления ребенка. 7. Бросая в воду заданное количество предметов, ориентироваться на словесную инструкцию взрослого. дети учатся 8. В процессе таких игр развиваем тактильные ощущения детей. Они учатся с закрытыми глазами находить на поверхности стола, на краю ванночки соответствующие игрушки. 9. В процессе сравнения формируем представления о величине. Например, пуская кораблики по воде, ребенок называет их величину: большой кораблик, средний и маленький. Камешек тяжелее листочка, поэтому он тонет, а листочек легкий, поэтому он плавает на воде. 10. Формируем геометрические представления, пластиковые геометрические фигуры. для чего используем 11. Снимаем психическое напряжение и агрессию. Организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово. Такие игры, желательно сопровождать прослушиванием аудиозаписей - шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них могут участвовать как дети, так и взрослые. Помните, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество. Паспорт проекта. Тип проекта: групповой, долгосрочный, игровой, исследовательский. Участники проекта: воспитатели, дети и родители. Предполагаемый результат: - Самоутверждение личности ребенка: снятие стрессовых факторов. - Развитие у ребенка фантазии, эмоциональности. - Активизация словарного запаса. - Расширение знания детей о свойствах воды и её роли в окружающем мире. - Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой: - Сотрудничество родителей, педагогов и детей в реализации проекта; - Получение удовольствия от выполненной работы в коллективе. Этапы работы по проекту. 1. Подготовка к реализации проекта Постановка целей и разработка содержания учебно - воспитательного процесса в рамках проекта, накопление информации по теме проекта. 2. Деятельный этап. сроки Содержание работы Формы и приемы «Кап-кап-капелька» С помощью пипетки октябрь делаем капельки. Заполняем емкости водой с помощью пипетки. Игра «Напои котенка из пипетки». «В гостях у Мойдодыра» В группе нашли ноябрь грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду. Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» «Течет-течет водичка» Игры с мельничками. Переливаем из одной емкости в другую. Стихотворение про ручеек. Рассматривание картинок с реками, ручейками. «Теплая-холодная» декабрь Январь В одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная. Потешки о воде. «Наши пальчики бегают по воде» Пальчиками «ходим» по поверхности воды: большими и маленькими шагами. «Фонтанчики» Наливают воду в бутылочки с дырочками по всему периметру. Дырочки в каждой бутылочке расположены по-разному. Струйки весело разбрызгиваются в разные стороны. Рассматривание иллюстраций с фонтанами. «Куда пропала снежинка?» Опыт со снегом. Рассмотреть узоры на снежинках. Стихи о снеге, снежинках. «Вылови игрушку» «Плыви-плыви кораблик» С помощью ситечка выловить все игрушки. Выловить ту игрушку какую скажу. Пускаем бумажные кораблики. Стихотворение «Плывиплыви кораблик» «Достань со дна камешки» февраль «Тонет - не тонет» «Рыбаки и рыбки» март «Следы на полу» Конкурс рисунков «Ладошки-осминожки» апрель «Дождик» «Пускаем мыльные пузыри» 3 этап. Заключительный. - Оформить фото стенд «В гостях у Капельки». - Выставка рисунков «Ладошки – осьминожки». Достаем камешки разными способами (руками, ложкой, ситечком). Раскладываем по цветам. Кидаем в воду различные предметы, смотрим, что плавает, а что тонет. Найти деревянные игрушки и резиновые. Ловим рыбок с помощью удочки и сачка. Где большие рыбки, а где маленькие. Оставляем следы на бумаге (Вода окрашена). Шагаем большими и маленькими шагами. Потешка. Дома с родителями. С помощью леечек делаем дождик для цветов. Песенка «Дождик» Подвижная игра «Солнышко и дождик». Рисуем дождик пальчиками. С помощью соломинок для коктейля надуваем пузыри. У кого самый большой пузырь. 1. 2. 3. 4. Литература: Баранова Е.В. “Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома”. Горькова Л.Г “Сценарии занятий по экологическому воспитателю детей”. Прокофьева А.Г. “100 развивающих игр для детей”. Журнал “Дошкольное воспитание: 2012 г.”.