Роль семьи в речевом развитии ребенка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение ХМР
« Д/с «Светлячок» д. Шапша»
«Роль семьи в развитии речи ребенка».
Учитель-логопед Самойленко Н.И.
«От того, как прошло детство,
кто вёл ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира – от этого
в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш»
В. А. Сухомлинский
Думаю, не нужно никому долго пояснять, как важен для человека дар слова.
К.С. Аксаков писал: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни.
Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но
особенно интенсивно в первые годы жизни. И очень важно успешнее овладеть
прекрасным даром. Не полагайтесь, что «в детском саду и школе научат»,
позаботьтесь, чтобы ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью –
это намного облегчит ему вступлении в школьную жизнь. И вовсе не
обязательно устраивать для этого школу на дому. Просто почаще играйте с
ребенком в развивающие речь, мышлении, фантазию игры.
Игра – основное занятие детей, их работа. В игре часто и сложное
становится доступным.
Не отвечайте отказом на просьбу детей поиграть, предложите игру сами,
помогите ребенка в познании окружающего мира, накоплении знаний, освоении
языка, развитии умения общения.
Может показаться, что речь маленького ребенка развивается как бы сама
собой, независимо от участия взрослых. На самом деле как раз наоборот. Прежде
чем начать говорить, малыш учится понимать то, что говорят окружающие.
Вслушиваясь в их речь, он постепенно накапливает запас отдельных слов, а затем
и фраз. И сам начинает говорить только тогда, когда понимает обращенную к
нему речь. Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка
начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и
навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и
близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев.
Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона
речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и
помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным
произношением.
В действительности же невмешательство в процесс формирования детской
речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки,
закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи,
начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребенок с раннего
возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется
его собственная речь.
Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет
речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми.
Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый
звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов. Совершенно
неуместна «подделка» под детский язык, котороя нередко тормозит развитие
речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова
долетают искаженно («смори» вместо «смотри», «не бежи» вместо «не беги»,
«ваще» вместо «вообще» и т.д.) особенно четко нужно произносить незнакомые,
новые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или
дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно
прислушаться к вашей речи. Вы должны приучить ребенка смотреть прямо на
говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых. Опытный
педагог, присмотревшись к своим воспитаникам, очень быстро составит мнение о
том, что дала ребенку его семья (общее развитие, интеллект, развитие речи).
Дети старшего дошкольного возраста (от 5 до 7)должны говорить правильно,
но к сожалению у большинства детей все же встречается нечистая речь (75-80%).
Речевые недостатки этой возрастной группы выражаются в искажении шипящих
звуков ш, ж, ч, а также ф и л, причем здесь уже нет неустойчивости, характерной
для детей среднего дошкольного возраста. Чаще всего старшие дети заменяют
один звук другим. Картавость, шепелявость становятся привычными.
Встречаются и боле серьёзные отклонения: заикание, сложная дислалия, но
они составляют сравнительно небольшой процент среди всех случаев речевых
недостатков. И все же у многих детей 5 – 7лет встречаются неправильная
расстановка ударений, «проглатывание» окончаний слов. Часто небрежность в
словопроизношении объясняется подражанием речи взрослых: «яблуко», «мине»,
«фатить».
Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент
закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности
играет речь.
В раннем детстве мы можем заметить, какой у ребенка формируется характер.
Представим себе ребенка с дефектом речи, который не посещает детский сад. Он
не испытывает по этому поводу никаких переживаний. Сверстники не смеются
над ним, не дразнят его. Он раскован, разговорчив, охотно общается. Точно такой
же ребенок, посещает детский сад, будет подвергается насмешкам, обидным
замечаниям, в концертах на детских утренниках на детских утренниках такие дети
не участвуют, стесняются. Ребенок обижен, он не чувствует себя равным среди
других детей. Постепенно он будет стараться при удобном случае отмолчаться
или ответить односложно, он постарается не принимать участие в речевых играх.
Характер у него сформируется замкнутый, он будет молчуном, неуверенным в
своих силах, и, став взрослым, выберет себе профессию, которая не потребует
частого и интенсивного общения с людьми. А потом у него появятся дети которые
будут воспитываться в так называемой нездоровой речевой среде. Или же
наоборот ребенок вырастет агрессивным и озлобленным на весь мир.
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно
из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного
обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в ходе развитие речи
ребенка отражаются на его поведении, а так же на его деятельности в различных
ее формах. Важное значение имеет развитие всех сторон речи, особенно в период
обучения грамоте (чтению и письму), так как письменная речь формируется на
основе устной.
Известно что становление речи завершается примерно к 5 – 6годам.
Получается, что, пока происходит развитие речи, практически никто не
вмешивается в этот процесс, не бьет тревогу. Когда же речь устоялась (вместе с
дефектами), специалисты принимаются за дело. Это нельзя признать правильным,
особенно если учитывать состояние здоровья современных детей.
Исходя из этого нужно сделать вывод, что формирование правильной речи
ребёнка зависит от окружения. И от того, как вы, родители, говорите, сколько
внимания уделяете речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в
усвоении языка. В детском саду педагогами создаются все условия для успешного
развития речи каждого ребенка. Однако родители так же должны принимать
активное участие в решении данной проблемы. Иначе все наши усилия не
принесут положительных результатов.
Желаю успехов!