Аппликация

Аппликация из природных материалов
Консультация для воспитателей средней и старшей групп.
Сказочна и прекрасна природа – неисчерпаемый источник эстетических
чувств и переживаний. Общение с ней обогащает ребёнка, учит наблюдать и
замечать красоту, удивляться и радоваться, а сам природный материал
является отличным побудителем развития фантазии и воображения. Поделки
из него могут стать забавным сувениром, украсят интерьер, внесут в дом
тепло и уют.
Осень – удивительная пора! Сколько ярких листьев на лиственных
деревьях, какие замечательные шишки на деревьях хвойных: самое время
заниматься заготовкой природных материалов для занятий художественным
трудом на весь год.
Яркие листья можно засушить по-разному, для плоских аппликаций лучше
всего положить листочки между страницами старых газет и прижать сверху
грузом. Для композиций объёмных можно целые ветки подвесить вершинами
вниз в тёплом сухом месте. Гибкие побеги и вьющиеся растения для
получения декоративных изогнутых спиралей перед сушкой можно навить на
палки или трубки соответствующего диаметра или скрутить согласно
замыслу и зафиксировать мягкой проволокой.
Есть несколько разных способов, как засушить цветы. Проще всего
подвесить их венчиком вниз в тёплом сухом месте. Очень хорошо
сохраняется цвет лепестков и листьев, если цветок опустить венчиком в
высокую банку и аккуратно засыпать прогретым до 50-60 градусов чистым
песком. Ещё один интересный способ – окунать цветки в расплавленный
парафин.
Работа с природным материалом не только пополняет знания и трудовые
умения ребёнка, но и положительно влияет на формирование основ его
личности, правильного отношения к природе и окружающему миру.
В процессе изготовления поделок развивается мелкая моторика руки,
восприятие, мышление, внимание, интеллектуальная и творческая
активность, что является необходимым условием будущего успешного
обучения в школе.
Аппликация – это художественная техника, основанная на вырезании,
наложении и закреплении деталей на фоне. Для аппликации подойдут такие
природные материалы:
- засушенная листва деревьев и кустарников;
- целые мелкие или разделённые на лепестки головки крупных цветов;
- тополиный пух;
- чешуйки шишек;
- скорлупа яиц;
- семена овощей;
- косточки фруктов;
- срезы веточек кустарников и деревьев;
- соломка, береста и т.д.
Такие занятия можно строить на воспоминаниях о прошедших тёплых
днях, о лете, о золотой осени, о разнообразии цветовой гаммы соцветий.
Придумываем и составляем композиции из сухих листьев, цветов и растений.
Изготавливая любую из композиций, необходимо обращать внимание на
расположение материала, внимательно подбирать цветок к цветку,
выискивать их графичность (красивую силуэтность) и гармоничность
(соответствие друг другу наилучшим образом, приятным глазу и душе).
Фоном может служить цветная бумага или раскрашенный в соответствии с
темой лист рисовальной бумаги. Детали наклеиваются на фон клеем ПВА.
Дошкольники с удовольствием занимаются аппликацией из природного
материала, особенно из засушенных листьев, так как наличие готовых форм
облегчает и ускоряет задачу создания изображения. В то же время ребёнку
приходится сосредоточивать внимание на точности и аккуратности движений
во время действий с хрупкими и ломкими листочками, что особенно
положительно сказывается на развитие мелкой моторики руки. Своеобразие
окраски, формы и размера листьев кустов и деревьев будят воображение,
заставляя соотносить их с внешним видом животных, птиц, предметов.
Наиболее оправданно обучать детей выполнению аппликации из
засушенных растений примерно в такой последовательности:
- создание декоративных композиций на полосе, квадрате или круге из
целых, не разрезанных листьев;
- изображение предметов из одного или нескольких целых листочков с
дорисовкой мелких деталей гуашью или фломастерами;
- изображение предметов из деталей, часть которых получены приёмом
разрезания листочка по прямой линии;
- изображение предметов из вырезанных деталей любой формы из листочка,
предварительно наклеенного на кальку или бумагу с разметкой этой детали.
По мере овладения приёмами аппликации из засушенных листьев и
изображения с их помощью различных предметов дети переходят к созданию
сюжетных композиций, в которых могут быть не только вырезанные, но и
выполненные приёмом «обрыва» детали (камни, горы…) или приклеиванием
«крошки сухой листвы» (крона дерева, стог). Крошка листвы насыпается
прямо на фон, где сделана разметка детали и нанесён клей, или на
дополнительную вырезанную деталь из белой или цветной бумаги, которая
после наклеивания крошки будет наклеена на фон.
Прямые растения обычно занимают центральное или среднее место, а
поникшие, изогнутые – края композиции.
Учёт возрастных особенностей дошкольников требует обязательного
использования наглядности в виде красочных образцов, карт путешествия по
стране Флористике или в волшебный лес Лесовичка, поэтапных образцов,
схем, то есть создания игровых ситуаций, прихода сказочных персонажей
(Лесовичка, царевны Осени, Листопадничка, тётушки Тыквы, курочки
Пеструшки), выполнения коллективных работ, наличия мотивации задания и
обязательного практического применения детских работ в оформлении
интерьера или в качестве сувениров.
Очень интересно проводить с ребятами занятия с использованием корневищ
пней и красивых по цвету, фактуре фрагментов стволов. Композиции из
сухого материала, сухих цветов на корягах – это особый вид занятий. Их
можно дополнять причудливыми корнями, кусками стволов. В этих
композициях гармонично контрастируют нежные, прозрачные сухие цветы,
лёгкие изогнутые сухие травинки, граничные, замысловато выгнутые сухие
ветки и коряги.
Композиции с корягами могут быть небольшими: настольными и
подвесными, или крупными. Очень забавные получаются композиции из
корней, когда ребята находят в них какие-либо интересные формы. Бывают
корни, напоминающие человечков, каких-то животных, корни-птицы,
корабли, необыкновенные, сказочные персонажи. Использую такие корни,
можно получить интересные композиции. А дети, подключив своё
воображение и фантазию, даже могут придумывать целые истории появления
этого персонажа.
Самые обыкновенные листочки могут послужить своеобразным
материалом для печати («принт»). А самое главное, что его очень просто
найти. Особенно осенью.
Ребятам лучше всего показать уже готовые оттиски, сделанные листьями,
чтобы дети имели представление о том, что им необходимо будет делать.
Желательно сделать несколько вариантов композиций:
- один из них может носить орнаментальный характер, чередование
элементов по цвету и форме;
- второй вариант должен быть композиционным. То есть из подобранных
листьев складывается композиция, например, ваза с листьями и цветами,
кораблик, где чередуются различные формы листьев;
- третьим изображением может быть простой букет листьев, где один за
другим в приложенной в реальности гамме цветов печатаются листочки.
Дети сначала продумывают, какое изображение они будут делать. После
этого они отбирают листочки, с помощью которых будут выстраивать свою
композицию.
Каждый оттиск начинается с того, что ребёнок берёт листик, на нижнюю
часть наносит кисточкой краску. Мазки нужно прокладывать от середины к
краям. Слой нанесённой краски должен быть равномерным и тонким. После
этого ребёнок должен аккуратно положить листик окрашенной стороной
вниз на лист рабочей бумаги. Сверху он накрывается другим листом бумаги,
легонько прижимается ладонью. Только прижимать нужно осторожно, чтоб
рука не дрогнула и не размазалось изображение. Поэтому рука ребёнка
должна опускаться на лист строго перпендикулярно столу. Теперь верхний
лист бумаги следует аккуратно снять, и так же аккуратно, начиная с черенка,
снимается сам лист. Если черенок не выступает вверх, тогда можно помочь,
поддев краешек листика стекой, просунув под край острие. Листочки можно
делать более интересными по цвету, нанося на них разные сочетания красок.
Организация работы по изготовлению поделок из природного
материала и образовательная деятельность в средней группе.
Работа с дошкольниками по изготовлению поделок из природного
материала может быть организована по-разному:
- в средней группе в виде подгрупповой или индивидуальной работы в
вечерние часы, а летом и во время прогулки.
Успех обучения дошкольников во многом зависит от правильного выбора
содержания детских работ, методики и последовательности обучения, учёта
возрастных особенностей детей.
Для лучшего усвоения детьми приёмов обработки природного материала,
а также удобства педагога в подготовке к образовательной деятельности,
работу с природным материалом лучше всего проводить блоками по 3-6
занятий, чередуя их с блоками занятий ручного труда с другими материалами
(тканью, бумагой и т.д.). Причём аппликацию из засушенных листьев лучше
планировать осенью, сразу же после того, как дети на прогулках соберут и
засушат разноцветную листву деревьев, долго хранить которую не всегда
удобно, а конструированием можно заняться ближе к зиме, так как из шишек
и скорлупы орехов можно сделать замечательные новогодние игрушки и
сувениры.
Первые занятия в каждом блоке должны знакомить детей с разнообразием
природного материала, его изобразительными возможностями, изделиями,
выполненными в той или иной технике, а также вызывать у малышей
желание самим сделать такие же поделки. На последующих занятиях дети
выполняют то или иное изделие.
Интерес к работе у малышей всегда поддерживают художественное слово,
игровые приёмы, доступная пониманию ребёнка мотивация деятельности,
поэтому на занятиях часто появляется какой-либо сказочный персонаж,
приглашающий на выставку или в волшебную страну «Умелых ручек», где
дети учатся мастерить поделки.
Разнообразие и красочность природного материала, доступность его
заготовки и техники выполнения изделий позволяют широко использовать
природный материал для углублённой работы по ручному труду в форме
занятий кружка рукоделия или художественной студии, где ребёнок может
получить более глубокие и разносторонние знания и умения.
Знакомство детей 5-го года жизни с приёмами выполнения аппликации из
природного материала лучше начинать летом, во время прогулок и экскурсий
в парк, где внимание детей обращается на красоту окружающей природы,
разнообразие формы, размера, а осенью и цвета листвы.
Букетами из собранных листьев украшается группа или комната, что
позволяет ребёнку получить первый опыт по использованию природного
материала.
Обязательно надо дать поиграть ребёнку как с только что собранными
свежими, так и с засушенными листьями.
Выполнять аппликацию из засушенных листьев детям средней группы
намного сложнее, чем из бумаги, что связано не только с их хрупкостью, но и
с отсутствием чёткой цветовой окраски листвы. Поэтому вначале перед
малышом должны стоять самые простые практические задачи: найти нужный
листок среди нескольких других, произвольно разложить листья на полоске
бумаги, приклеить листок и т.д.
Следует научить детей наносить клей ПВА или клейстер на листок
капельками или осторожно размазывать по всей его поверхности.
Предметное изображение должно состоять из одной или двух деталей
(жук, рыбка), мелкие детали можно дорисовать красками или фломастером.
В декоративной картинке детям приходится не только выдерживать
определённое композиционное построение, но и сравнивать листочки по
форме, цвету или размеру. Это довольно сложно, поэтому в средней группе
давать задание на подбор листочков для узора надо по какому-то одному из
этих признаков, а работу ребёнок должен выполнять с опорой на образец и
только после того, когда у него появятся умения в работе с засушенным
природным материалом.
Даже самые простые аппликации, выполненные ребёнком, достойны стать
украшением самого современного интерьера. Не позволяйте им «исчезать».
Устраивайте выставки в группе, дарите родителям.
На первом практическом занятии следует заинтересовать детей работой с
природным материалом, показать возможность его использования для
создания поделок, пригласить в «волшебный лес Лесовичка». Попытаться
подобрать листик для морковки (угощение для зайчика), потом изобразить
самого зайчика (из трёх листиков: мордочка и два уха). Затем стоит
усложнять задачу, использовать помимо листиков деревьев и плоды
деревьев, и травинки: «берёзка», «грибная полянка», «узор на полоске» и т.д.
После каждого занятия необходимо проводить анализ детских работ, где
сказочные персонажи учат детей любоваться своими работами; критически
оценивать их; сравнивать с работами других детей; спокойно относиться к
неудачам и исправлять их.
Организация работы по изготовлению поделок из природного
материала и образовательная деятельность в старшей группе.
К 5-6 годам у дошкольников значительно усложняется и обогащается
изобразительная деятельность, что в полной мере можно сказать и об
аппликации из природного материала.
Навыки, приобретённые в процессе выполнения аппликации из бумаги, а
также продолжение совершенствования мелкой моторики руки. Воображения
и мышления позволяет ребёнку не только создавать интересные по
содержанию композиции, но и, за счёт овладения новыми приёмами работы с
природным материалом, делать изображаемый образ более выразительным и
красочным.
Пятилетние дети вполне могут аккуратно разрезать засушенный листок по
прямой линии, создать изображение из нескольких деталей, одни из которых
выполняются из целых листьев, другие – из разрезанных по прямой линии.
Дорисовка мелких деталей также присутствует в аппликации, но всё чаще
она начинает заменяться мелкими листочками, травинками или оторванным
кусочком сухого листа. Достаточная сенсорная развитость в данном возрасте
делает декоративную композицию для пятилетнего малыша более простой и
доступной, чем предметное изображение, поэтому на начальном этапе можно
чаще планировать выполнение узоров на круге или квадрате.
При изображении предметов значительную помощь окажут схемы,
которые в то же время положительно скажутся на развитии абстрактного
мышления и воображения. Кроме засушенных листьев в аппликации в
старшей группе можно использовать семена овощей и фруктов.
Декоративные и предметные изображения из этих материалов крепятся на
пластилине, нанесённом тонким слоем на картон, а по мере приобретения
навыков можно приклеивать мелкий природный материал клеем ПВА.
Разметка деталей выполняется при помощи заострённой палочки приёмом
свободного рисования или по шаблону. В аппликации старшего дошкольника
предметы могут объединяться в сюжетную картинку, а наряду с работами,
выполненными по образцу, появляются изображения по замыслу.
Работа с природным материалом кроме практических занятий
предполагает проведение дидактических игр типа «Угадай, на что похож этот
листок», «Детки с чьей ветки», наблюдений за листьями, собранными на
прогулке, поставленными в вазу с водой, без неё и разложенными между
слоями бумаги для засушки. Опыты по выявлению и сравнению свойств
засушенных листочков и вырезанных из бумаги не только будут развивать
мышление малыша, но и пополнят его словарь определениями «хрупкий»,
«ломкий», подскажут, что общаться с сухим природным материалом надо
бережно. Основная цель таких занятий – создать эмоциональный настрой,
интерес и желание заниматься флористикой. Аппликация из природных
материалов в старшей группе может быть проведена блоками в ходе занятий
по аппликации, чередуясь с аппликацией из бумаги.
На практических занятиях следует заинтересовать детей работой с
природным материалом, показать возможность его использования для
создания поделок, пригласить в «волшебный лес». Затем стоит усложнять
задачу, использовать помимо листиков деревьев и плоды, и семена, и
травинки: «гусеница», «бабочка», «весёлый поросёнок», «цыплята», «ёжик»,
«утки на пруду», «оленёнок», «лодочка» и т.д.
После каждого занятия необходимо проводить анализ детских работ.