Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности
курса «Мы и окружающий мир» для 1 класса.
№
Тема
аудиторного и
внеаудиторного
занятия.
УУД
Единицы содержания
(Учебное пособие/ стр.
Личностный
результат
У (учебник)
Т (тетрадь)
Х (хрестоматия) и др.
Дата
проведения
источники информации)
Лиственные
1-2
хвойные
и
деревья
региона
(дикорастущие
растения).
(У
– 18-23, 26-27 (иллюстрации
растений и их листьев); Т – 20;
природные объекты).
3-4
Кустарники
и
травянистые растения
региона
(дикорастущие
Классификация листьев деревьев (дуба,
клена, березы, липы, тополя, ясеня,
каштана или ели, сосны, кедра,
лиственницы и др., но не более трех –
четырех деревьев)по основанию «форма
листа». Сопоставление листьев с их
иллюстрациями
(фотографиями,
рисунками). Узнавание деревьев на
иллюстрациях
(рисунках,
фотографиях).Определение
названия
деревьев по их листьям.
Зарисовка
листьев
(по
контуру
выкройки)
и
раскрашивание
по
природным
образцам.
Организация
выставки рисунков с целью отбора
лучших в «Определитель растений
родного края».
Классификация
листьев
кустарника по основанию «форма листа».
Определение названия кустарников по
листьям.
Узнавание кустарников и их
листьев на иллюстрациях (рисунки,
фотографии). Зарисовка листьев (по
контуру выкройки) и раскрашивание по
природным образцам.
Проводить
Оценка своего и
простейшую классификацию чужого
изученных
природы
поведения
в
объектов природе, формирование
на
основе
существенных
их установки на здоровый
признаков, и
безопасный
образ
составлять таблицы, умение жизни.
строить
осознанное
и
произвольное высказывание,
Проводить
Передача своих
простейшую классификацию впечатлений
изученных
природы
объектов об окружающем мире в
на
существенных
основе
их рисунках,
признаков, устных
поделках,
рассказах.
1
растения).
(У – 60 (иллюстр.)
Т- 9
Х – 8, 47, 48,68; природные
Разработка и исполнение
дизайна условных обозначений деревьев
и кустарников. Организация выставки
рисунков с целью отбора лучших в
«Определитель растений родного края».
составлять таблицы, умение Мотивация
Ознакомление
с
правилами
дорожного движения во время экскурсии.
Групповая
дискуссия
о
правилах
безопасного поведения в лесу, правилах
поведения в природе
(лесу, парке,
ботаническом саду и др.),
правилах
гигиены. Ознакомление
с образцами
предупредительных знаков, например,
«Не ходите по зеленому газону», «Не
кормите уток», «Не ломайте деревья»,
«Выгул собак запрещен», «Не разоряйте
муравейники» и т.д. (Эта часть занятия
может быть проведена в форме
викторины
«Отгадываем
предупредительные знаки»).
Индивидуальная разработка и
оформление
предупредительных
охранных знаков «Не ломайте ветки
деревьев и кустарников».
Иллюстрация
правил
поведения в природе (рисуем и
раскрашиваем). Организация выставки
рисунков и предупредительных знаков с
целью отбора лучших в «Определитель
растений родного края».
Внеаудиторное
занятие
с
привлечением родителей – экскурсия (4
ч). Различение (узнавание) деревьев и
кустарников на природе по кроне и
листьям (знакомым по рисункам и
выкройкам),
коре,
семенам.
Сбор
опавших листьев и семян этих растений с
целью
сушки.
фотографирование
родителями учащихся класса в процессе
Проводить
строить
осознанное
и творческому
произвольное высказывание.
к
труду,
работа на результат.
объекты).
5-6
Техника
безопасности: правила
поведения в лесу, в
парковой
зоне;
правила
передвижения,
правила
гигиены.
Правила поведения в
природе
(этические
нормы, отношение к
природе).
(У – 63 (иллюст.) Х –74,75)
7-13
Дикорастущие
растения
региона
(Природные объекты).
несложные
наблюдения,
Формирование
следовать целостного, социально
инструкциям и правилам при ориентированного
проведении
экспериментов, взгляда на мир в его
делать выводы на основании органичном единстве и
полученных
результатов, разнообразии природы,
умение взаимодействовать со развитие
сверстниками.
Проводить
наблюдения,
самостоятельности.
несложные
Передача своих
следовать впечатлений
инструкциям и правилам при окружающем
проведении
экспериментов, рисунках,
делать выводы на основании устных
об
мире
в
поделках,
рассказах.
2
14 - 21
Культурные
растения
(садовые
деревья,
кустарники,
травянистые
растения).
(Природные
объекты, интернет,
справочники
общение
с
родителями).
сбора натуральных объектов и самих
натуральных объектов деревьев,
кустарников, их листьев и семян..
Зарисовка
листьев
деревьев
и
кустарников детьми.
Внеаудиторное
задание
с
привлечением родителей: сушка листьев
и семян деревьев.
Аудиторные занятия (2 ч).
Выставка
материалов
(фотографий,
рисунков, заушенных листьев и семян) с
целью отбора лучших в «Определитель
растений родного края».
Оформление
страниц
«Определителя растений родного края»
рисунками, фотографиями, засушенными
листьями и семенами (Раздел 1.
«Дикорастущие
растения
региона»:
«Деревья родного края». « Кустарники
родного края»)
Внеаудиторное
занятие
с
привлечением родителей.
Предварительный
сбор
информации о том, какие плодовые
деревья, кустарники и травянистые
растения растут на садовых участках
родного края (беседы с садоводами –
родителями,
родственниками,
знакомыми, поиск информации
в
интернете, справочниках, книгах о
плодовых растениях региона)
Внеаудиторное
занятие
с
привлечением родителей. Экскурсия (4
ч). Посещение сада (садового участка) с
целью различения плодовых деревьев,
кустарников, травянистых растений,
сбора листьев, веточек и плодов.
Зарисовка листьев плодовых деревьев и
кустарников,
фотографирование
(с
помощью родителей) детей в процессе
сбора природных объектов и природных
объектов
(плодовых
деревьев,
полученных
результатов, Мотивация
умение взаимодействовать со творческому
сверстниками.
к
труду,
работа на результат.
Проводить
Формирование
простейшую классификацию целостного, социально
изученных
природы
объектов ориентированного
на
основе
их взгляда на мир в его
существенных
признаков, органичном
осознанное
построение мотивация к обучению.
речевого
устной
высказывания
форме,
выделение
информации,
оиск
в
и
необходимой
осознанное
построение
высказывания
единстве,
речевого
в
устной
3
Деревья,
22 - 29
кустарники,
травянистые растения
края,
занесенные
Красную
в
книгу
России.
(Природные
объекты, интернет,
справочники, Красная книга
России; общение с родителями).
кустарников, их листьев и плодов).
Внеаудиторное
занятие
с
привлечением родителей. Сушка листьев.
Подготовка отчета
о выполненной
работе в форме рисунков, фотографий,
презентаций
«Плодовые растения
региона».
Аудиторные занятия (2 ч).
Презентации
по
материалам
экскурсионного занятия. Отбор лучших в
пособие
«Определитель
растений
родного края».
Оформление страниц «Определителя
растений родного края» рисунками,
фотографиями, засушенными листьями
(Раздел
2.
««Плодовые
растения
региона»).
Внеаудиторное
занятие
(самостоятельная
работа):
поиск
информации в интернете, справочниках,
книгах, в Красной книге России с целью
составления
картотеки
«Редкие
и
исчезающие растения региона».
Внеаудиторное занятие
с привлечением родителей (4 ч).
Экскурсия в ботанический сад, заказник,
заповедник (при наличии условий) с
целью ознакомления хотя бы с одним из
видов
исчезающих
деревьев
(кустарников, травянистых растений).
Внеаудиторное
занятие
(с
привлечением родителей). Подготовка
отчета в форме рисунков, фотографий,
картотек
растений родного края,
нуждающихся в защите.
Аудиторные занятия (2
ч)– отчеты по результатам выполнения
домашнего задания: «Картотека редких и
исчезающих растений нашего края»,
«Фотографии редких и исчезающих
растений нашего края», презентация
«Редкие и исчезающие растения нашего
форме.
Умение
взаимодействовать
Мотивация
к
со сверстниками, поиск и бережному отношению
выделение
необходимой к
информации,
выполнять
развитие
умение эстетических
чувств,
задания
заданному
по развитие
образцу, ответственности
осознанное
речевого
природе,
личной
за
построение свои поступки.
высказывания
в
устной форме.
4
региона»
Оформление
страниц
«Определителя растений родного края»
рисунками, фотографиями, засушенными
листьями ( Раздел 3. «Редкие и
исчезающие растения нашего региона»).
Подготовка
30 - 31
вступлению
научный
к
в
клуб
младшего школьника
«Мы и окружающий
мир».
(У – 74-77).
Аудиторные занятия (3 ч).
Ознакомление с условиями вступления в
научный
клуб
младшего
школьника.Индивидуальный выбор трех
вступительных заданий из
шести
предложенных и их выполнение.
Заполнение адресов на
конвертах (конверт с адресом научного
клуба младшего школьника «Мы и
окружающий
мир»
и
конверт,
предназначенном для ответа из клуба) .
Описывать на основе
иллюстрации
или целостного, социально
предложенного
изученные
явления,
плана ориентированного
объекты
выделять
основные
Формирование
и взгляда
на мир в его
их органичном
единстве,
существенные мотивация к обучению.
признаки, выделять новое,
использовать
иллюстративный
как
план,
взаимодействовать
материал
умение
со
сверстниками
32
Резервное занятие.
5