Конспект урока по математике для учащихся 1-х классов по теме «Число и цифра один» Цель: научить узнавать , называть цифру 1, правильно соотносить цифру с числом предметов, писать цифру 1. Планируемые результаты: предметные : писать цифру 1 и соотносить цифру и число 1, обозначать один предмет цифрой 1. метапредметные: регулятивные – выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; коммуникативные – использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками; отвечать на вопросы учителя; личностные – проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу. I этап. Организационный момент. - Долгожданный дан звонок, начинается урок. - Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? II этап. Эмоционально - волевая регуляция. а)-Ребята, знаете ли вы, каким годом объявлен 2015 год в Татарстане? 2015 год в Татарстане объявлен годом парков и скверов. -А какой парк открылся в нашем городе? (Парк Победы ) -Этот парк открыт в честь победы в Великой Отечественной Войне. - А что есть в этом парке? (Обелиск посвященный павшим воинам, военная техника.) -Красив ли наш парк ? -А теперь подумайте и скажите , как вести себя в парках и скверах, чтобы он всегда оставался красивым и ухоженным? звенит колокольчик (нельзя ломать деревья, бросать мусор и. т. д. ). б)-Мы тоже с вами отправимся в необычный парк – Парк Знаний -А что бывает в парках, что там растёт? (деревья). -Листочки с деревьев Парка Знаний находятся у вас на столе : красный и жёлтый. - Если вы готовы посетить наш Парк Знаний – то поднимите жёлтый листочек , если нет то - красный. -Молодцы , все готовы к уроку. II этап. Актуализация знаний. -Посмотрите, какие красивые деревья в нашем парке. -А кто ещё поселился в нашем парке? (белочки) Ребята, посчитайте, сколько деревьев и белочек в нашем парке? Пусть деревья посчитают мальчики, а белочек - девочки . -Сколько деревьев ? ( отвечает мальчик -5) -Сколько белочек? ( отвечает девочка- 4 ) -Положите на стол столько же деревьев , сколько у меня на доске . -Сколько положили? (5) -Положите на стол столько же белочек , сколько у меня на доске . -Сколько положили? (4) -Чего больше, белочек или деревьев? (деревьев) -Подумайте и обсудите в парах, что нужно сделать, чтобы узнать на сколько больше деревьев. звенит колокольчик (составить пары) -Составьте пары из деревьев и белочек на партах. Один ученик составляет пары на доске . -Сколько деревьев осталось без пары? (одно) -На сколько деревьев больше, чем белочек? (на один) -Что надо сделать, чтобы белочек и деревьев стало поровну? (убрать одно дерево) - А как ещё можно сделать так, чтобы их стало поровну? (добавить одну белочку) - Итак, ребята, что мы делаем чтобы узнать на сколько больше или меньше? (мы составляем пары и находим сколько предметов осталось без пары . значит на столько больше или меньше.) III этап. Мотивационно – целевой этап. - Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел? ( Мудрая сова) - Она принесла вам свои загадки. ( загадки в конверте) Один костёр весь мир согревает.(Солнце) Ночью по небу гуляю, Тускло землю освещаю, Скучно, скучно мне одной, А зовут меня….. ( луной) - Какое число есть в каждой загадке? ( один) Ребята , а теперь давайте вспомним предмет Окружающий мир и назовите мне объекты природы, которые существуют в единственном виде (земля луна солнце) А что, ещё в жизни по одному, например у человека? -А теперь подумайте и скажите: с каким числом мы с вами познакомимся?(с числом один) -Чему мы будем учиться на уроке? -Мы познакомимся с числом один и научимся обозначать его цифрой 1.(слайд 5) IV этап. Работа по теме урока. а) -Ребята, давайте погуляем по нашему парку . -Чем мы можем украсить наш парк? - Я подготовила несколько предметов ? Кто поможет мне его украсить? - Посчитаем сколько скамеек в нашем Парке- Знаний?(одна ) -Сколько грибов ? (один) -Сколько облачков? (одно) - Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного (Доска, дверь, указка, стол, часы, компьютер…) – Как же нам можно обозначить на письме число один? (цифрой 1) - В математике это число обозначают цифрой один . С её помощью записывают количество или как говорят в математике число предметов. (слайд 8) -Вот, ребята, Единица . Очень тонкая, как спица. Единица – как иголка. Сверху маленькая чёлка. Какие ещё предметы похожи на цифру один. Покажите цифру один на веере цифр. Физкультминутка. V этап. Продолжение работы по теме урока. а) Работа в учебниках. -Кого мы видим на рисунке? (курицу) -Сколько куриц мы видим на рисунке? (одну) - Курица снесла яйца. Можем ли мы сказать не считая сколько здесь яиц? -С помощью какого слова? (много) - Сколько вылупилось цыплят? (один) - Посмотрите, какой цифрой обозначено число один? (цифрой один) -Покажите пальчиком эту цифру. -Посмотрите, на какую цифру указывает маленькая стрелка часов (на один) Это значит сейчас один час. -Сколько точек в овале ? (один) б) - Посмотрите, а где ещё в жизни мы встречаем эту цифру? ( календарь, автобус, монета, номер спортсмена.) -А что лично у вас связано с числом один ? (номер дома, 1 класс) в) Работа в тетрадях. - Ребята выложите при помощи счётных палочек цифру 1 . Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем Мудрой Сове , нам нужно размять пальчики Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут циферки писать. (Различные движения ладонями) Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папа, Этот пальчик – мама, Этот пальчик – я, Вот и вся моя семья! (Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого.) Учитель просит детей открыть тетради, взять ручки, сесть правильно. - Какой цифрой обозначим число один? (цифрой 1) - Посмотрим как она пишется. - Смотрите внимательно за звёздочкой . Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую. -Посмотрите, как я напишу её в клетке. Напишем в воздухе. Камиля и Амир пишут на доске. А, теперь , пишем в тетради. в) Ребята, давайте выполним задание 3. Надо сравнить множества и поставить знак равно или не равно. -Какие множества даны? Сколько элементов в первом множестве? Назовите этот элемент. -Сколько элементов в втором множестве? Назовите этот элемент. Какой знак мы можем поставить между этими множествами ? (=) -Сколько элементов в первом множестве? Назовите этот элемент. -Сколько элементов в втором множестве? Назовите этот элемент. Какой знак мы можем поставить между этими множествами ? (не равно) - У вас на партах фигуры составьте равные множества .Составьте неравные множества. V этап. Рефлексия. - Ребята, давайте расскажем Мудрой сове о том, что мы изучали на уроке. - С каким числом познакомились? - Какой цифрой оно обозначается? - Где можно встретить такую цифру? - Ребята, посмотрите, одно дерево в нашем парке осталось без листочков. Кто всё понял на уроке тот прикрепит на него жёлтый листочек, а у кого возникли трудности красный. VI этап. Итоги урока. - Ребята, вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями. -Спасибо. Урок окончен. Цель моего урока научить узнавать , называть цифру 1,правильно соотносить цифру с числом предметов, писать цифру1. Планируемые результаты: предметные : писать цифру 1 и соотносить цифру и число 1, обозначать один предмет цифрой 1. метапредметные: регулятивные – выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; коммуникативные – использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками; отвечать на вопросы учителя; личностные – проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу. Тип урока - изучение нового материала. Урок посвятила 2025 году –году парков и скверов. Для формирования у первоклассников позитивного отношения к уроку я включила этап эмоционально - волевой регуляции. При построении урока старалась создать проблемные ситуации. Использовала такие методы как познание ,наблюдение из жизненного опыта учащихся ,сопоставление ,сравнение. Входе урока применяла фронтальную, групповую работу , а также работу в паре. Общение с детьми вела в форме диалога, использовала наглядный материал и презентацию в качестве иллюстраций для решения обучающих задач. Старалась развивать такие качества как внимание ,мышление воображение, речь. На уроке использовала материал разной сложности . Считаю что урок достиг поставленной цели. Один костёр весь мир согревает.(Солнце) Ночью по небу гуляю, Тускло землю освещаю, Скучно, скучно мне одной, А зовут меня….. ( луной)