Конспект прочных знаний, развитие способности к ... Цель:

Конспект
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 1 класс
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Кто такие птицы?
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель: Формирование функционального навыка исследования как универсального способа получения новых
прочных знаний, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной
позиции учащегося в образовательном процессе.
Дать представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.
Формирование образовательных компетенций через реализацию исследовательской деятельности по теме:
«Кто такие птицы?».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; развивать
познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся,
коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе;
учить оценивать свою работу.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные,
коммуникативные, познавательные УУД):
1) Формирование умения строить доказательства, развитие внимания, памяти, воображения, мыслительных
операций (анализ, синтез), умение планировать свое высказывание по заданной ситуации.; использовать
жизненный опыт; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение
интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.
2) Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
3) Развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач, развитие
операций мышления для решения проблемных ситуаций.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1)
2)
3)
4)
Обеспечить усвоение учащимися отличия птиц от других животных.
Познакомить с общим строением тела птиц.
Познакомить с разными видами птиц.
Обеспечить освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др.).
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I.
Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в группе.
Организационный Сегодня мы будем работать в
По хлопку учителя, дети
Установление
этап. Мотивация. группах. Надо настроиться на
произвольно меняют положение рук эмоционального контакта.
работу, наладить контакт в группе.
(за голову, на плечи, на пояс, на
Физминутка
Поможет нам упражнение
колени; локти при этом всегда
«Локотки».
оттопырены в сторону). 5-6 раз. По
условному сигналу – например,
колокольчик - ребята «здороваются
локотками» со всеми участниками
своей группы – устанавливают
контакт для сотрудничества.
Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме «Рыбы».
II. Этап
Ребята, вспомним, что мы изучали
Умение отвечать на
повторения
на прошлом уроке.
поставленные вопросы.
изученного.
Блиц-опрос «Закончи
предложения»:
На прошлом уроке мы изучали…
… рыб.
К ним относятся…
… акула, окунь, сом...
Отличительными признаками рыб
являются…
… чешуя, дышат с помощью жабр...
Примечание
1 мин.
1 мин.
III. Этап
Молодцы.
Цель – активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формулирование темы урока.
подготовки
учащихся к
активному и
сознательному
восприятию
нового материала.
- Сейчас мы проверим, каких
вы знаете рыб. Отгадайте
кроссворд
- Какое ключевое слово у нас
получилось?
Как вы думаете почему?
-А для чего мы будем изучать
эту тему?
Что вы знаете о них?
IV. Этап
актуализации
знаний.
V. Этап изучения
новых знаний.
Практическая
работа учащихся.
Отгадывают кроссворд
(Птицы.)
(Сегодня мы будем на уроке
говорить о птицах.)
Чтобы больше знать о них,
чтобы уметь отличать птиц от
других животных…)
(Есть крылья, клюв, 2 ноги,
умеют петь…)
Выбор оснований,
критериев для сравнения,
оценки и классификации
объектов.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимся, и того, что еще
неизвестно.
Приложение 1
1-2 мин.
Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Птицы»; подготовить к восприятию новой темы.
Птицы. Что вы о них знаете?
(Учитель записывает виртуальным
маркером все предложения детей на
облаках)
Дети называют признаки птиц.
Актуализация знаний.
1-2 мин.
Цель – сравнение признаков птиц с признаками других животных, выявление признаков, присущих только птицам,
самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.
Вы предложили признаки птиц, к
Дети взяли пластины 2 цветов.
Выбор оснований,
ним я добавила ещё несколько. Все
Группа выбирает признак, учитель
критериев для сравнения,
они перед вами. Предлагаю узнать
переходит по ссылке, читает
оценки и классификации
основные признаки птиц с помощью вопрос, дети отвечают, показывая
объектов.
игры «Верное утверждение». На
цветную пластину: синий – да,
Выявление существенных
ваших столах лежат пластины
красный – нет.
признаков.
счётного материала. Возьмите
Сопоставление фактов.
красную и синюю пластины. Если
утверждение верное – вы поднимите
синий цвет, а если неверное –
красный. Мудрая Черепаха и
муравей Вопросик будут
внимательно следить за вашими
ответами. Приготовились.
Посоветуйтесь в группе и скажите,
какой основной отличительный
признак птиц?
Обсуждают в группе, формулируют
вывод: птицы отличаются от
других животных наличием перьев.
4-5 мин.
Откройте учебник на с. 24. Проверим Находят в учебнике вывод. Один
правильность нашего вывода.
учащийся зачитывает его вслух.
Молодцы, вы справились с заданием.
Цель – реализация двигательной активности , развитие творческого потенциала, скорочтение, формирование уверенности в себе,
знакомство с голосами птиц.
молча».)
1.Произносит текст
Физминутка
Слушают и выполняют
упражнения.
Умение передавать свои
мысли с помощью
движений.
Развитие творческого
потенциала.
Текст:
В лесу темно,
все спят
давно.
Все птицы
спят, одна
сова не спит,
летит, кричит.
Совушкасова,
большая
голова, на
суку сидит
головой
вертит.
Во все
стороны
глядит, Да
вдруг как
полетит!
1-2 мин.
VI. Этап
применения
изученного.
Практическая
работа учащихся.
Цель – умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой, расширение кругозора
учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение
выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.
Ребята, где можно встретить птиц?
Варианты ответов детей: на улице, в Самостоятельное создание
лесу, у реки…
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
- А сейчас мы с вами станем все
характера.
учёными. Кто такие учёные? (Они
Инициативное
наблюдают, исследуют,
сотрудничество в поиске и
размышляют, делают выводы.)
сборе информации.
- У вас на партах в конвертах лежат
Извлечение необходимой
разные
перья.
Достаньте
их.
информации.
Сравните перья.
Умение с достаточно
1) - Чем различаются?
Размером, формой, мягкостью – полнотой и точностью
твёрдостью…)
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
Полётные или маховые перья условиями коммуникации.
- Чем похожи?
помогают
птицам
летать.Они
жёсткие и упругие.)
9-10 мин.
VII. Этап
контроля и
самоконтроля.
Цель – проверить усвоение материала.
Проверим, как вы усвоили тему
Работают в тестовых тетрадях.
урока. Откройте «Тесты» на с. 13.
(Кто такие птицы?)
(Учитель читает задание, даёт
время на выполнение задания.)
Обменяйтесь тетрадями с соседом.
Карандашиком отметьте своё
согласие или несогласие с ответом
товарища (+ или -).
Взаимопроверка.
Могут высказать несогласие с
Сравнение способа
действия и его результата
с заданным эталоном с
целью обнаружения
отличий от эталона.
VIII. Этап
коррекции
Возьмите свою тетрадь. У кого есть
проверкой работы. Должны это
вопросы по тесту?
обосновать.
2-3 мин.
Цель – вызвать у детей сочувствие к птицам, найти пути выхода из сложной ситуации, привлечь семью к проблеме
помощи птицам зимой.
Есть птицы, о которых вам
Умение нравственноПриложение 2
предстоит узнать много нового и
Сообщения детей
этического оценивания
интересного.
усваиваемого содержания,
исходя из социальных и
личностных ценностей,
Об одной из них вам расскажет…
обеспечивающее
личностный моральный
выбор.
2-3 мин.
IX. Этап
подведения
итогов занятия.
Цель – подведение итогов, формулирование вывода, заполнение части таблицы.
Подведём итог нашей работе.
Дети самостоятельно формулируют Синтез как составление
Ск1.Направляет.
правило, используя слова
целого из частей, в том
подсказки. (При нажатии на
числе самостоятельно
О чем сегодня говорили?
правильное слово, оно открывается достраивая, восполняя
Что было трудно?
в предложении; лишние слова
недостающие
Кого хотите поблагодарить?Сажите,
исчезают)
компоненты.
кто же такие птицы?
Дети вспоминают или могут
воспользоваться атласомопределителем.
4-5 мин.
X. Этап
сопоставления
знаний до и после
урока.
XI. Этап
рефлексии.
Цель – сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.
Посмотрим на облака. Какие
Анализируют записи на облаках,
Коррекция – внесение
утверждения оказались верными, а
которые читает учитель. Могут
необходимых дополнений
какие не нашли своего
показать + или – в знак согласия
и корректив в план и
подтверждения на уроке?
или несогласия.
способ действия в случае
расхождения с эталоном.
(Пройти по ссылке «Окончание
1-2 мин.
урока»)
Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.
Оцените свою работу на
Работа детей со шкалами
Осознание качества и
самооценки.
уровня усвоения.
1 мин.
- Оцените свою работу:
Красное перо – «всё отлично».
Желтое перо – «всё хорошо».
Зелёное перо – «хочу лучше».
- Желаю, чтобы в дальнейшем у всех
было всё отлично!
Приложение 1
Кроссворд «Рыбы»
1
4
2
3
т
с
н
у
к
а
н
5
а
л
е
к
П
Т
И
Ц
А
е
с
к
а
а
с
ь
р
ь
м
р
1. Поймать его не просто,
Не любит рисковать.
В песок всегда зароется, И от погони скроется. Ответ: Пескарь.
2. Онплаваетнаднеглубоком,
Аиногда - уберегов.
Онсвоиммогучимтоком
Разгоняеттьмуврагов.
Ответ: Скат.
3. Под корягою лежит,
В летний жаркий полдень спит.
Любитель родников, глубин,
Изворотливый…
Ответ: Налим.
4. В огороде огурец - в море плавает …
Ответ: Тунец.
5. Он всем рыбам говорил:
- Я к зиме зароюсь в ил,
Буду спать в нем до весны
И смотреть цветные сны.
Я не хрюшка, ил – не грязь,
А зовут меня…
Ответ: Карась.
Приложение 2
У большинства павлинов ярко окрашены только самцы. Они используют свою окраску, чтобы привлечь
самок. Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов,
когда они высаживают яйца.
- А какая птица говорит о себе так?
И петь не пою,
И летать не летаю…
За что же тогда
Меня птицей считают? (страус)
- Есть мнение, что эта птица прячет голову в песок. Что это за птица?
(Тело страуса покрыто перьями. Страус не умеет летать. Быстро бегает.)
3.
Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу – рыбу, крабов, рачков.
Пингвины не умеют летать, потому что вместо крыльев у них ласты, которые помогают им плавать. Их тело
покрыто густым непромокаемым оперением. Чтобы выжить, этим птицам не нужно подниматься в воздух.
Поэтому они не летают, а их крылья выполняют другую функцию.
Кто в беретке ярко – красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит? (дятел)
Спереди – шильце,
Сзади – вильце,
Сверху – чёрное суконце,
Снизу – белое полотенце.(ласточка)
Пёстрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (утка)
Спинкоюзеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфиком.(синица)
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.(воробей)
Днём спит,
Ночью летает и прохожих пугает.(сова)