Дети: Это насекомые!

Конспект подгруппового логопедического
занятия в подготовительной к школе группе
«Насекомые»
Конспект подгруппового логопедического занятия
с детьми подготовительной к школе группы с ОНР 3 уровня
Тема: «Насекомые»
Цель: Совершенствование лексико-грамматического строя речи и связной речи.
Задачи:
1. Уточнение и активизация словаря по теме на основе систематизации и
обобщения знаний (названий частей тела, их внешних признаков, образе жизни) ;
закрепление обобщающего понятия «Насекомые»;
2. Закрепление умения отвечать на вопросы полным распространенным
предложением;
3. Закрепление умения правильно употреблять существительные в форме
родительного падежа единственного числа;
4. Закрепление умения составлять сложноподчиненное предложение с союзом
«а»;
5. Закрепление умения составлять и читать слова с пройденными буквами;
6. Закрепление навыка звукового анализа слов;
7. Совершенствование умения образовывать существительные с увеличительным
суффиксом –ищ-;
8. Закрепления умения составлять описательный рассказ;
9. Развитие общей и мелкой моторики;
10. Развитие логического мышления;
11. Развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: предметные картинки по теме «Насекомые» (бабочка, жук, комар,
пчела, кузнечик, муха) ; разрезные картинки – пчела, кузнечик, жук, комар, муха;
музыкальный диск со звуками, производимых насекомыми (жужжание жука, писк
комара, рой пчел, жужжание шмеля) ; СD-проигрыватель; разрезные буквы;
фишки для звукового анализа; игрушки-насекомые» контейнер с наполнителем;
макеты крыльев бабочек.
План занятия.
1. Организационный момент (пальчиковая гимнастика «На полянке»)
2. Беседа о насекомых по вопросам.
3. Д/игра «Собери слово»
4. Физминутка «Бабочки»
5. Д/игра «Я самый важный»
6. Д/игра «Четвертый лишний»
7. Д/игра «Собери картинки»
8. Д/игра «Опиши насекомое»
9. Организация окончания занятия (итог, оценка)
Ход занятия:
1. Организационный момент: (создание эмоционального положительного настроя,
активизация внимания детей, развитие мелкой моторики)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в волшебную
страну. Давайте с вами присядем на полянку и посмотрим кто же здесь живет.
(Дети вместе с логопедом под звуки насекомых выполняют пальчиковую
гимнастику и повторяют слова)
На полянке я сижу, во все стороны гляжу (сидят на коврике, опираясь на руки,
поворачивают голову сначала налево, затем направо)
Сколько насекомых здесь! (руки через верх разводят в стороны)
Всех, пожалуй, и не счесть.
Вот пчела, а вот оса,
Это бабочка – краса.
Муравей и стрекоза,
Попрыгунья, егоза (поочередно загибают пальцы на каждое название насекомого
на двух руках одновременно)
Все спешат, все трудятся, а она красуется (поочередно ударяют кулаками и
ладонями).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, о ком это стихотворение? Что же за
жители живут в этой волшебной стране?
Дети: В этой стране живут пчела, оса, муравей, стрекоза!
Воспитатель: А как можно, одним словом назвать всех кого вы перечислили? Кто
это?
Дети: Это насекомые!
Воспитатель: Все правильно! Сегодня на занятии мы будем говорить о насекомых.
2. Беседа о насекомых по вопросам: (активизация и уточнение словаря по теме на
основе систематизации и обобщения знаний, закрепление обобщающего понятия
«Насекомые»)
Воспитатель: А кто мне скажет, в какое время года появляются насекомые?
1-й ребенок: Насекомые появляются весной и летом, когда теплеет.
Воспитатель: Правильно! А кто мне из вас скажет, какие внешние признаки есть у
насекомых?
2-й ребенок: У насекомых есть голова, на голове у них есть усики, глаза, хоботок,
челюсть, есть туловище, 3 пары лапок, крылья, жало.
Воспитатель: Молодцы! А кто из вас знает, от какого слова произошло название
«Насекомые». Что же есть у всех насекомых?
3-й ребенок: Название «насекомые» произошло от слова «насечки».
Воспитатель: А что такое «насечки»?
4-й ребенок: Насечки – это поперечные полоски на теле у насекомых.
Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно сказали. Действительно, это название
произошло от слова «насечки» или «насекать». А чем же питаются насекомые?
5-й ребенок: Насекомые питаются листьями, травой, стеблями растений, нектаром
цветов, другими вредными насекомыми, остатками пищи человека.
Воспитатель: Очень хорошо! Скажите, а какие именно насекомые питаются
травой, листьями. А какие нектаром, другими насекомыми?
1-й ребенок: Пчелы и бабочки питаются нектаром цветов.
2-й ребенок: Кузнечик, стрекоза, муравей питаются вредными насекомыми. Они
хищные, так как они нападают на других насекомых.
3-й ребенок: А мухи питаются остатками пищи человека.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как много вы уже знаете о насекомых. А теперь
давайте посмотрим на жителей этой волшебной страны. Назовите их.
Дети: Это жук, муха, кузнечик, бабочка, пчела, комар.
Воспитатель: Молодцы! А кто из вас помнит, какие из этих насекомых приносит
нам вред, а какие пользу. Артур, подойди к доске. Слева повесь тех насекомых,
которые приносят нам вред, а справа тех, которые приносят нам пользу.
Посмотрите, ребята, правильно ли Вася выполнил задание? Даша расскажи нам о
насекомых, которые приносят нам вред. Что ты о них знаешь?
Даша: Муха и комар – это вредные насекомые. Они приносят нам вред, потому
что на своих лапках переносят микробы и опасные болезни.
Воспитатель: Молодец! Теперь Ваня подойдет к доске и расскажет о тех
насекомых, которые приносят нам пользу.
Ваня: Пчела, муравей, кузнечик, бабочка, стрекоза – это полезные насекомые.
Они приносят нам пользу. Пчела и бабочка опыляют цветы. Кузнечик, муравей,
стрекоза охотятся на других вредных насекомых.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо рассказали. А теперь
давайте с вами превратимся в бабочек и будем перелетать с одной полянки на
другую. На каждой из полянок растут цветы. В этих цветах лежат для вас задания,
которые вы должны будет выполнить. Давайте полетим на первую полянку.
3. Д/игра «Собери слово» (закрепление умения составлять и читать слова с
пройденными буквами, закрепление навыка звукового анализа слов)
Воспитатель: Занимайте свои места за столами. Давайте вспомним, что за
столами мы сидим правильно. Спина у вас должна быть прямая. А вот и первое
задание. Перед вами лежат конверты. В одних лежат буквы, а в других фишки для
звукового анализа. Сейчас вы сначала должны будете взять конверты с буквами.
Достаньте буквы из своих конвертов и составьте слова. Прочитайте, каждый по
очереди, какие слова вы составили.
Дети по очереди читают получившиеся слова.
Воспитатель: Молодцы! А теперь разделите ваши слова на слоги. Илья сколько
слогов в твоем слове?
Илья: В слове паук 2 слога.
Воспитатель: Назови первый слог, второй.
Илья: Первый слог в моем слове – па, второй – ук.
Воспитатель: Молодец, Даня! (и так далее с каждым ребенком)
Воспитатель: А теперь, сложите ваши буквы обратно в конверт. И возьмите другой
конверт, где лежат кружки для звукового анализа. Теперь пусть каждый из вас
составит звуковую схему ваших слов. Даша, какую звуковую схему ты составила?
Сколько звуков в твоем слове?
Даша: В слове комар 5 звуков.
Воспитатель: Назови третий по счету звук, дай ему характеристику.
Даша: Третий звук в комар – [м]. Этот звук согласный, твердый.
Воспитатель: Назови четвертый звук.
Даша: Четвертый звук – [а]. Этот звук гласный.
И так далее с каждым ребенком.
4. Физминутка «Бабочки» (развитие общей моторики)
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Очень хорошо справились с этим заданием. А
теперь давайте с вами немножко отдохнем и отправимся на луг (Дети вместе с
логопедом выполняют движения и слова)
Мы бабочки!
В апреле ласкает солнце нас (встать, движения руками сверху вниз, к лицу)
На луг мы прилетели (прыжки на месте, руки в стороны, махи руками)
И здесь танцуем вальс (изображают) .
Воспитатель: Дальше нас ждет следующая полянка. Давайте полетим туда.
5. Д/игра «Я самый важный» (совершенствование умения образовывать
существительные с увеличительным суффиксом –ищ-)
Воспитатель: Вот мы с вами и оказались еще на одной полянке. Посмотрите,
здесь нас тоже ждут насекомые. Давайте их назовем. Эти насекомые очень любят
хвастаться друг перед другом. Они считают, что каждый из них лучше остальных.
1-й ребенок – У кузнечика не усы, а усищи.
2-й ребенок – У бабочки не крылья, а крылищи.
3-й ребенок – У жука не голова, а головищи.
4-й ребенок – У мухи не глаза, а глазищи.
5-й ребенок – У комара не лапы, а лапищи.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте отправимся с вами на
следующую полянку. Нравится вам наше путешествие?
6. Д/игра «Четвертый лишний» (развитие логического мышления)
Воспитатель: Вот мы с вами оказались на новой полянке. Ребята представляете,
пока мы с вами перелетали с полянки на полянку, все насекомые от нас
спрятались. Давайте их поищем. Посмотрите, что это у меня?
Дети: Это коробочка.
Воспитатель: Правильно! Давайте посмотрим, может быть. они сюда заползли,
давайте их здесь поищем. Пусть каждый из вас будет по очереди доставать
насекомого и называть, кого он нашел.
1-й ребенок: Я нашел комара.
2-й ребенок: Я нашла пчелу и т. д. с каждым ребенком.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте назовем всех насекомых, которых вы
нашли.
Дети: Это пчела, комар, кузнечик, стрекоза
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое из этих насекомых лишнее? Как вы
думаете?
Дети: Лишнее насекомое - это комар.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что комар приносит нам вред, а остальные насекомые приносят нам
пользу.
6. Д/игра «Кого не стало? » (закрепление умения образовывать существительные
в Род. падеже)
Воспитатель: Молодцы! А сейчас насекомые снова хотят поиграть с вами в
прятки. Сейчас я буду убирать какого-нибудь насекомого, а вы должны будет
сказать, кого не стало.
1-й ребенок: Не стало жука.
2-й ребенок: Не стало комара и т. д.
7. Д/игра «Собери картинки» (развитие мышление, мелкой моторики)
Воспитатель: Вот мы с вами оказались еще на одной полянке. Я сегодня так
спешила к вам, что по пути рассыпала все картинки. Помогите мне их собрать
(дети собирают на столах разрезные картинки с изображением насекомых). Артур,
кого ты собрал?
Дима: Я собрал пчелу и т. д. с каждым ребенком.
8. Д/игра «Опиши насекомое» (закрепление умения составлять описательный
рассказ)
Воспитатель: А теперь составьте описательные рассказы о своих насекомых,
которых вы собрали. Старайтесь говорить красиво, правильно произносить все
звуки. Давайте вспомним с чего мы начнем. Что вы должны сказать сначала?
1-й ребенок: Мы должны сказать, что это за насекомое.
2-й ребенок: Потом, как оно выглядит, назвать его внешние признаки.
3-й ребенок: Мы должны сказать, где живет? Чем питается?
4-й ребенок: Какую пользу или вред наносит нам.
Воспитатель: Молодцы! Давайте сначала я опишу своего насекомого, а потом вы.
Слушайте меня внимательно! Это насекомое – бабочка. У бабочки есть голова, на
голове у нее есть маленькие усики, глаза, хоботок, есть длинное туловище, 6
лапок, 2 больших ярких разноцветных крыла. Бабочка питается нектаром цветов.
Она полезное насекомое, потому что опыляет растения.
(И так далее по очереди дети описывают по этому плану своих насекомых)
9. Окончание занятия (оценка работы детей)
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. И, к сожалению, нам пора
заканчивать наше путешествие по этой волшебной сказочной стране. Скажите, о
ком мы сегодня с вами сегодня говорили?
Дети: Мы говорили о насекомых.
Воспитатель: А чему вы сегодня научились? Какие задания выполняли? Что вам
понравилось больше всего? Что было для вас трудным? (дети отвечают на
вопросы). Мне очень понравилось, как вы хорошо занимались, правильно
отвечали на все вопросы, строили предложения!