книга ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Голубева Лариса Александровна, ГБОУ СОШ №2 Муниципального района Приволжский Структурное подразделение
«Детский сад «Журавушка»» с. Обшаровка, воспитатель, Самарская область
Кузнецова Елена Юрьевна, ГБОУ СОШ №2 Муниципального района Приволжский Структурное подразделение «Детский
сад «Журавушка»» с. Обшаровка, воспитатель, Самарская область
Предмет (направленность): дошкольное образование.
Возраст детей: дети старшего возраста.
Место проведения: групповая комната.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Музыка», «Физическая
культура», «Коммуникация», «Социализация».
Задачи:
Образовательная область «Познание»
- развивать умение узнавать по картинкам диких животных;
- закрепить, чем питаются животные;
- расширять представления о диких и домашних животных;
- воспитывать любознательность, интерес к диким животным;
- расширить представления о диких животных наших лесов в зимний период (кабан, лось,
заяц, лиса, волк);
Образовательная область «Музыка»
- формировать умения и навыки воспринимать и распознавать звуки;
Образовательная область «Физическая культура»
- развивать умения выполнять движения, согласовываясь с текстом физкультминутки;
Образовательная область «Коммуникация»
- пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о диких
животных (наших лесов);
- помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками ситуации,
свободно общаться со взрослыми и детьми в ходе познавательно – исследовательской и
игровой деятельности;
Образовательная область «Социализация»
- совершенствовать умения объединяться в игре;
- развивать умения общаться друг с другом, желание высказывать своё мнение, терпеливо,
внимательно выслушивать своего товарища.
Методы и приёмы.
Наглядный: показ предметных картинок, корма для животных, маски (зайца, волка).
Словесный: беседа, объяснение, вопросы к детям, уточнения, ситуативный разговор,
рассуждение и составление сложных предложений.
Практические: физкультурная минутка, дидактическая игра: «Волшебный ящик»,
мешочки, подвижная игра: «Зайцы и волк», нахождение соответствующих картинок,
насыпание корма в кормушку.
Предварительная работа:
Взаимодействие педагогов с детьми: создание альбома: «Я имею право».
Взаимодействие педагогов с родителями: рекомендации по проведению воскресного дня
с детьми, составление совместных рассказов на тему: «Отдых всей семьёй», рекомендации
по просмотру мультфильма: «Трое из Простоквашина».
Материал: (по методике Н.А.Коротковой): кормушки (3 шт) из пластмассовых бутылок
(5 л), корма для животных, предметные картинки (на магнитах), шерсть животного
(образцы по количеству детей), магнитофон, аудиозапись со звуками, магнитная доска.
Формы организации совместной деятельности:
Детская деятельность
Двигательная
Формы и методы организации совместной
деятельности
Физкультминутка: «Дикие животные».
Игровая
Продуктивная
Познавательно – исследовательская
Коммуникация
Подвижная игра: «Зайцы и волк».
Дидактическая игра: «Волшебный ящик»
Изготовление кормушек
Наблюдения, экспериментирование
Вопросы, беседы, объяснения, составления
сложных предложений
Слушание
Музыкально - художественная
Логика образовательной деятельности
№
Деятельность воспитателя Деятельность
воспитанников
1
Сюрпризный момент: стук в Дети внимательно
дверь. Ребята, к нам в гости
слушают, рассуждают,
пришёл «Лесник». А кто
высказывают свои мнения,
такой лесник?
как помочь диким
Лесник: животным в лесу
животным.
зимой трудно, они голодные.
Им срочно нужна ваша
помощь. Давайте поможем
диким животным, они ведь
помощники леса.
2
Воспитатель показывает
Отвечают на вопросы.
кормушки, сделанные на
занятиях.
- А что это такое?
(Кормушки).
- Для кого они сделаны?
(Для диких животных).
- Зачем нужны кормушки?
(Чтоб животные в лесу
зимой не умерли от голода,
туда насыпают корм).
3
Воспитатель: ребята, какие
Думают, размышляют.
животные обитают зимой в
Если дети затрудняются,
наших лесах?
помогаю.
Чем они питаются?
4
Лесник: кормушки сделали. Дети отвечают по одному.
А что мы забыли туда
Если не определяется корм
положить? (Корм).
на ощупь, пробуют на
А вот я вам принёс
вкус, запах.
волшебный ящик, а там
Если не может отгадать
лежат мешочки и надо на
пробует другой ребёнок.
ощупь определить, что за
Проговаривают название
корм для животных и для
корма.
кого он?
1 мешочек – сено (веник) –
для лося.
2 – жёлуди – для кабана.
3 – морковка – для зайца.
Уточняют, что волк и лиса
зимой еду добывают сами.
5
Воспитатель: ребята,
Раскладывают корм и
давайте корм положим в
отдают леснику.
Ожидаемые
результаты
Сформирован интерес
предстоящей
деятельности.
Закрепить знания
детей.
Повысить
эмоциональный
настрой.
Расширяется
словарный запас детей
(солома, сено).
Развитие тактильных
ощущений.
Закрепляют
отличительные
6
7
кормушки. В одну – сено, в
другую – жёлуди, а в третью
– морковку и отдадим
«леснику» он отнесёт и
разложит кормушки в лесу.
А сейчас надо взять
карточку с изображением
дикого животного и
поставить к той кормушке,
что он любит есть.
К первой кормушке
поставим лося. А почему?
(Потому что он любит
сено).
Как вы узнали, что это
лось? (По внешнему виду:
большая голова, длинные
уши вдоль головы, у самца
рога, длинные ноги с
копытами, хвоста нет). Ко
второй кормушки кабана.
(Потому что он любит
жёлуди, ячмень).
У кабана есть клыки,
короткий хвост, нос
(пятаком), покрыт щетиной.
К третьей кормушке
поставим зайца. (Он любит
кукурузу, кору деревьев,
морковку, капусту). У зайца
длинные уши, короткий
хвост, косые глаза. Зимой
шерсть белая, летом – серая.
А сейчас мы включим
музыку со звуками лесных
животных. Каких животных
вы узнали?
Мяуканье – лисы.
Рёв – лосей.
Хрюканье – кабанов.
Писк – зайца.
Вой – волка.
Физкультминутка: «Дикие
животные».
«Встанем, надо отдохнуть
наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх.
Шевелитесь пальчики- так
шевелят ушками серенькие
зайчики. Крадёмся тихо на
носочках, как лисы бродят
по лесочку. Волк озирается
Дети описывают внешний
вид животного и что они
любят есть.
признаки животного.
Развивают память,
речь, мыслительную
деятельность.
Дети слушают, распознают Закрепляются навыки
звуки различных диких
исследовательской
животных.
работы.
Выполняют движения в
соответствии с текстом, на
все виды мышц.
Снятие умственной
напряженности
физической усталости.
8
9
10
кругом, и мы головки
повернём.
Теперь садимся тише, тишепритихнем словно в норках
мыши.
Ходил медведь по лесу,
топтался и рычал. Хотел он
очень мёда, а где достать не
знал.
Воспитатель: каких вы
знаете диких животных?
Каких вы знаете домашних
животных? Почему их
называют дикими? (Потому
что живут в лесу,
обеспечивают сами свою
жизнедеятельность).
Почему называют
домашними? (Потому что
живут в домашних условиях
и за ними ухаживают люди:
кормят, убирают, поят).
Почему зимой надо
подкармливать лесных
животных? (Потому что не
хватает корма, а
сытость даёт им тепло).
Подвижная игра: «Зайцы и
волк».
Выбирается волк, все
остальные зайцы. По слову
воспитателя «зайцы», дети
выходят на лужайку.
Прыгают, щиплют травку.
По сигналу «волк». Дети
убегают и прячутся под
кустик (стульчик). Волк
старается, как можно
больше поймать зайца.
Молодцы, хорошо знаете
названия диких и домашних
животных. Предлагаю детям
подойти к магнитной доске.
А сейчас мы узнаем, как по
внешнему виду вы узнаёте
животных.
Воспитатель достаёт
коробку, где лежат карточки
с изображением разных
животных, и предлагаю
разместить их на магнитной
доске по классификации.
Дети рассказывают,
рассуждают, называют,
отвечают на вопросы.
Дают полные ответы.
Активизирована
мыслительная
деятельность.
Закреплены умения в
установлении
причинно –
следственных связей.
Участвуют в игре: «Зайцы
и волк».
Умение действовать по
сигналу. Развивать
ловкость,
сообразительность,
быстроту ног.
Дети по одному достают
карточку, называют
животного и крепят на
доску, в нужную колонку:
- дикие животные,
- домашние животные.
Развивают речь,
память, мышление.
Закрепляют названия
животных по
внешнему виду.
11
12
Воспитатель: ребята, какие
особенности отличают
животного от птиц? (У
животного есть: шерсть,
зубы, рога, ноги (передние и
задние).
У птиц: крылья, клюв,
перья).
Для чего животному мех?
(Для обогрева его тела и для
защиты от других
животных).
Для чего птице перья? (Для
полёта).
Сейчас я вам раздам кусочки
меха: что о них можно
сказать? (Он светлого цвета,
мягкий, пушистый, тёплый,
лёгкий).
Как вы думаете, от какого
животного мех? (От зайца).
Попробуйте приложить мех
к ладони. Что ощущаете?
(Тепло. Значит мех нужен
для тепла).
Итог: ребята, зима это
трудное время года для
животных, которые живут в
лесу. А почему? (Потому
что зима холодная,
снежная, морозная, нет
корма для лесных
животных).
Что вам понравилось больше
всего?
Что нового и интересного вы
узнали сегодня?
Лесник: вы сегодня
помогали лесным
животным: насыпали корм в
кормушки и я их отнесу в
лес и разложу кормушки на
лесные тропинки. Может
быть, мы с вами спасём
животных от голода зимой.
За вашу помощь, вам лиса
прислала гостинцев (Лесник
раздаёт конфеты). Лесник
прощается с детьми (уносит
кормушки).
Рассуждают,
рассматривают, называют,
экспериментируют. Если
ребёнок затрудняется в
ответе, помогает другой
ребёнок.
Знают различия
животных от птиц.
Значение шерсти для
животных.
Дети говорят, что им
понравилось, что узнали
нового, интересного.
Прощаются с лесником.
Вызван интерес к
лесным животным и
желание заботиться о
них. Расширены и
закреплены
представления детей о
животных.
Итоговое мероприятие: развлечение на тему: «Дикие животные наших лесов».