Летние задания 7 класс Дорогие ребята предлагаю вам

Летние задания 7 класс
Дорогие ребята предлагаю вам выполнить следующие задания, эта работа поможет
вам больше узнать о живой природе, ближе познакомится с природой родного края.
Выберите одно из предложенных летних заданий. Отчет предоставьте на первом
уроке биологии.
А) Оформите гербарий по темам
1. Классификация цветковых растений
1.1. Строение цветков, соцветий растений различных семейств.
1.2. Многообразие растений различных семейств.
2. Сельскохозяйственные растения
2.1. Зерновые культуры
2.2. Многообразие масличных культур.
2.3. Многообразие плодово-ягодных культур.
3. Основные отделы растений
3.1. Многообразие водорослей.
3.2. Многообразие моховидных.
3.3. Многообразие папоротникообразных.
3.4. Многообразие голосеменных растений.
3.5. Многообразие покрытосеменных
3.6.Многообразие лишайников
Б) Объект исследования – мхи
Отдел Моховидные
Мхи – маленькие нежные зеленые растения, распространены преимущественно в хорошо
увлажненных местах. Тело мхов представляет собой слоевище или расчленено на стебель
и листья. Настоящих корней у мхов нет, их заменяют резоиды, которыми растение
укрепляется в почве и всасывает воду. На вершине такого растеньица формируются
мужские и женские половые органы. Оплодотворение происходит только при наличии
воды. Ра следующий год из зиготы на женском растении развивается спорангий
представляет собой коробочку на длинной ножке.
Выясните, в каких условиях (свет, влажность, температура и т. д.)обитают мхи. Для этого
сравните моховой покров влажного и сухого леса, луга, оврага пустыря. Где мхов больше?
Почему?
Рассмотрите мхи на стволах деревьев. С какой стороны ствола (северной или южной)
обычно растут мхи? Почему? В каких случаях мхи можно встретить с другой стороны?
Почему?
Соберите образцы мхов, произрастающих в вашей местности, сфотографируйте или
зарисуйте их. Попытайтесь выяснить название мхов. Укажите местообитания каждого
вида.
Высушите образцы мхов, а затем поместите их в воду на некоторое время. Какие
изменения при этом можно наблюдать? Вновь высушите мхи. Заметьте, за какое время
они полностью высохнут. Будет ли различаться это время у разных видов мхов? Чем
можно объяснить различия? Рассмотрите коробочки, в которых созревают споры у мхов.
Зарисуйте разные виды коробочек и подпишите, какому виду они принадлежат, если вам
удалось это определить.
Высыпьте на лист черной бумаги, смазанной клеем, споры мха. Каковы размеры спор?
Какого они цвета?
Опишите свои наблюдения и результаты исследований, объясните их.
В) Объект исследования – трутовые грибы
Царство Грибы, класс Базидиомицеты
Паразиты – разрушители древесины. Поселяются на стволах деревьев, если кора
повреждена, и споры могут прорасти в ней. Плодовые тела толстые, от 10 до 40 см в
диаметре. Верхняя корка темная складчатая. Слой «трута внутри гриба светло бурый.
Чаще встречается на буке, березе, ольхе. Раньше применялись для получения огня при
высекании искры кремнем.
Найдите на стволах деревьев копытообразные наросты – плодовые тела грибов –
трутовиков. Встречаются ли одинаковые трутовики на разных деревьях? А разные
трутовики на одном дереве? Какие виды деревьев предпочитают трутовики? Сделайте
фотографии, указав дату съемки.
На каких деревьях (старых или молодых) чаще поселяются трутовики? С какой стороны( с
северной или южной) они обычно располагаются? На какой высоте? Обратите внимание
на наличие трещин и ран у дерева, пораженных трутовиками.
Можно ли встретить трутовики на засохших или поваленных деревьях? На старых пнях?
Сделайте снимки или зарисовки обнаруженных вами трутовиков. В каждом случае
укажите размеры гриба и название дерева, на котором он поселился. По результатам своих
наблюдений сформулируйте выводы о закономерностях распространения трутовиков.
Г) Объект исследования – пауки
Тип Членистоногие,
Класс Паукообразные
У большинства представителей четыре пары ног. Голова и грудь сливаются вместе,
образуя голово - грудь. Усиков нет. Первая пара ротовых конечностей с ядовитыми
железами. Дыхание трахейно – легочное. Обитают главным образом на суше.
Найдите ловчую сеть паука. Зарисуйте внешний вид пауков и форму ловчей сети, или
сфотографируйте. Может быть, вы сумели определить, к какому виду относится ваш паук.
Укажите это. Понаблюдайте, как часто выходит паук из своего укрытия. С какой целью он
покидает свое убежище?
Осторожно прикоснитесь к ловчей сети. Как будет вести себя при этом паук?
Понаблюдайте за действиями паука при ловле добычи. Какие насекомые чаще становятся
его жертвами? Сколько насекомых стали жертвой паука за неделю? Что происходит с
животными, попавшими в сеть паука? Сразу ли паук съедает свою жертву? Где питается
паук – прямо на паутине или в укрытии? Какое время необходимо пауку для питания?
Зависит ли это время от размера, попавшего в сеть животного? Выясните, полностью ли
паук съедает свою добычу Что остается через некоторое время от паучьих жертв? Как
часто питается паук? Каковы промежутки времени между приемами пищи? Выясните, как
ведет паук себя после охоты – строит новую сеть или восстанавливает старую.
Опишите свои наблюдения. Сделайте необходимые пояснения.
Д) Изучение строения, поведения и почвообразовательной деятельности дождевых
червей
Семейство настоящих дождевых червей, или люмбрицид, (Lumbricidae) включает около
300 видов. Наиболее обычен в средней полосе Европейской части России вид дождевой
червь обыкновенный, или большой красный выползок, (Lumbricus terrestris),
отличающийся крупными размерами, уплощенным и расширенным хвостовым концом и
интенсивной окраской спинной стороны передней трети тела. Этот вид удобен для
наблюдений и экспериментов.
Инструктивная карточка
1. Отловите несколько экземпляров червя дождевого обыкновенного, поместите одного из
них на ровную поверхность и изучите его внешнее строение.
– Какова форма тела дождевого червя?
– Почему дождевого червя называют кольчатым?
– Найдите передний (более утолщенный и темный) и задний концы тела червя, опишите
их окраску.
– Найдите на теле червя утолщение – поясок. Подсчитайте, сколько члеников тела его
образуют.
Поверните червя брюшной стороной вверх, проведите смоченным водой пальцем по
брюшной стороне от заднего конца тела к головному. Что чувствуете? Пустите червя
ползать по бумаге. Что слышите?
При помощи лупы отыщите щетинки, опишите их расположение и значение.
Определите, с какой скоростью передвигается червь по стеклу и по шероховатой бумаге,
как при этом меняется форма, длина и толщина тела. Объясните наблюдаемые явления.
2. Пронаблюдайте, как реагирует червь на действие раздражителей. Прикоснитесь к нему
иглой. Поднесите к переднему концу тела кусочек лука, не дотрагиваясь до червя.
Осветите фонариком. Что вы наблюдаете? Объясните, что происходит.
3. Сделайте узкостенный садок из двух одинаковых стекол (12×18 см) и прокладки между
ними (резиновая трубка, деревянные бруски). Скрепите между собой стекла при помощи
скобок, вырезанных из тонкой жести. Можно воспользоваться и двумя стеклянными
банками (пол-литровой и майонезной), поставив меньшую из них в большую.
4. Насыпьте в садок небольшой (около 4 см) слой увлажненной перегнойной земли, затем
слой песка и снова перегной. Поместите на поверхность садка 2–3 небольших дождевых
червей. Пронаблюдайте, как черви будут закапываться в верхний слой почвы. Попробуйте
ухватить полузарывшегося червя за конец тела, чтобы вытащить его обратно. Легко ли это
сделать? Почему?
5. Подробно описывайте, зарисовывайте или фотографируйте изменения в состоянии
грунта в садке каждые 3–5 дней. Исследуйте внутреннюю поверхность ходов дождевого
червя. Каково значение слизи для жизни червя в почве?
6. Поместите 3–4 червей в стеклянную банку и насыпьте до половины банки чистый
песок. Поддерживайте песок сырым, выкладывайте на поверхность песка опавшие листья,
ботву различных растений, кусочки вареного картофеля. Проследите, что с ними
происходит. По истечении месяца измерьте толщину образовавшегося перегноя, сделайте
вывод о влиянии дождевых червей на состав и структуру почвы, ее плодородие.
7. Составьте подробный отчет о выполнении экспериментов и своих наблюдениях,
сопроводив описание рисунками, фотографиями. Оцените значение деятельности
дождевых червей в природе и для человека.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Топикал, 1994.
2. Браун В. Настольная книга любителя природы / Пер. с англ. – Л.: Гидрометеоиздат,
1985.
3. Жизнь животных. Т. 1. С. 387. – М.: Просвещение, 1988.