Игра: "Клубочек" Цель: развитие коммуникативных навыков. Необходимые приспособления: клубок ниток.

Игра: "Клубочек"
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Необходимые приспособления: клубок ниток.
Описание игры: дети садятся в полукруг. Воспитатель становится в центре и, намотав
нитку на палец, бросает ребёнку клубочек, спрашивая при этом о чём-нибудь (как тебя
зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребёнок ловит клубочек, наматывает нитку на
палец, отвечает на вопрос и задаёт вопрос, передавая клубочек следующему игроку. Если
ребёнок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.
Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а педагогу
определить, у кого из детей есть трудности в общении. Когда все участники соединись
ниточкой, воспитатель должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то
похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.
Игра: "Поварята"
Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.
Описание игры: все дети встают в круг - это "кастрюля" или "миска". Затем
договариваемся, что будем "готовить" - суп, компот, салат и т.д. Каждый придумывает,
чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь ещё. Воспитатель - ведущий,
он выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий берёт
его за руку и т.д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно
приступить к приготовлению нового "блюда".
Комментарий: хорошо, если ведущий будет выполнять какие-либо действия с
"продуктами": резать, крошить, солить, поливать и т.д. Можно имитировать закипание,
перемешивание. Игра:
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова.
Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас
видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте
любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до
встречи, спокойной ночи).
Упражнение «Комплименты»
Сидя в кругу дети берутся за руки. Глядя в глаза соседу нужно сказать ему несколько
добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимен ребенок, кивает головой и
говорит: «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он дарит комплимент своему соседу.
Упражнение проводится по кругу.
Упражнение «Нос к носу»
Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде
взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга
носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к
коленке», « Ухо к уху» и т.д.
Игры агрессивных детей
ЗЛЫЕ - ДОБРЫЕ КОШКИ
Игра направлена на снятие общей агрессии.
Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого на полу лежит
физкультурный обруч - это «волшебный круг», в котором будут совершаться
превращения.
Ребенок входит внутрь обруча и по сигналу ведущего (например, хлопок в ладоши, звон
колокольчика, звук свистка) превращается в злющую - презлющую кошку: шипит и
царапается. При этом из «волшебного круга» выходить нельзя. Дети, стоящие вокруг
обруча, хором повторяют вслед за ведущим: «Сильнее, сильнее, сильнее…»- и ребенок,
изображающий кошку, делает все более «злые» движения.
По повторному сигналу ведущего «превращения» заканчивается, после чего в обруч
входит другой ребенок и игра повторяется.
Когда все дети побывают в «волшебном круге», обруч убирается, дети разбиваются на
пары и опять превращаются в злых кошек по сигналу взрослого. Категорическое правило:
не дотрагиваться друг друга! Если оно нарушается, игра мгновенно останавливается,
ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру.
По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами.
На заключительном этапе ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и
ласковыми. По сигналу дети превращаются в добрых кошек, которые ласкают друг друга.
Прикасаться друг к другу тоже нельзя.
МАЛЕНЬКОЕ ПРИВИДЕНИЕ
Цель: научить в приемлемой форме «выплескивать» накопившийся у агрессивного
ребенка гнев.
''Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам
захотелось немного по хулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы
будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки,
пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук ''У'', если я буду тихо
хлопать ,вы будете тихо произносить ''У'', если я буду громко хлопать ,вы будете пугать
громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим слегка пошутить''. Затем педагог
хлопает в ладоши. «Молодцы! Пошутили достаточно. Давайте снова станем детьми».
"Обзывалки"
Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее: "Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга
разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками
можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели).
Каждое обращение должно начинаться со слов: "А ты, ..., морковка!" Помните, что это
игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно
следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: " А ты, .... солнышко!"
Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее
в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не
стоит.
"Два барана"
Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность "легальным
образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение,
направить энергию детей в нужное русло.
Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: "Рано-рано два барана повстречались
на мосту". Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются
ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места,
как можно дольше. Можно издавать звуки "Бе-е-е". Необходимо соблюдать "технику
безопасности", внимательно следить, чтобы "бараны" не расшибли себе лбы.
"Тух-тиби-дух"
Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил.
"Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого
настроения, против обид и разочарований.. Чтобы оно подействовало по-настоящему,
необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не
разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из
участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите
волшебное слово: "Тух-тиби-дух". Затем продолжайте ходить по комнате. Время от
времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это
волшебное слово.
Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в
глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети
должны произносить слово "Тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут
не смеяться.
Обидчивость детей
"Мозаика"
Пара детей получает мозаику, детали которой делятся между ними поровну. Чтобы
сложить общую картину, нужно задумать сюжет, распределить усилия, учитывать и
продолжать действия партнера. По завершении работы "произведение" показывают всем
остальным, и малыши пытаются догадаться, что изобразили авторы.
"Рукавички"
Для этого занятия потребуются вырезанные из бумаги рукавички с незакрашенным
узором. Двое ребят должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить
рукавички. Каждой паре выдается только 3 карандаша разного цвета.
Лабиринт
Из стульев, повернутых друг к другу спинками, воспитатель расставляет на полу
запутанный лабиринт с узкими проходами. Затем говорит: «Сейчас вам предстоит пройти
весь лабиринт. Но это не простой лабиринт: его можно пройти вдвоем только
повернувшись друг к другу лицом. Если вы хоть раз обернетесь или расцепите руки,
двери захлопнутся, и вы не сможете больше выбраться наружу». Дети делятся на пары,
становятся друг к другу лицом, обнимаются и начинают медленно проходить лабиринт.
При этом первый ребенок идет как бы спиной, повернувшись лицом к партнеру. После
того как первая пара прошла весь лабиринт, начинает движение вторая пара. Дети вместе
со взрослым следят за ходом игры.
Шляпа волшебника
Для игры необходимы разноцветные карточки и шляпа. Воспитатель раздает детям по три
разноцветные карточки, сажает их вокруг себя и говорит: «На свете живет добрый
волшебник, который лечит больных детей. Он прилетает к больному, надевает ему на
голову свою волшебную шляпу, и ребенок моментально выздоравливает. К вам он тоже
прилетает, только вы его не видите, потому что он — невидимка. Но вот беда, этот
волшебник — ужасный растеряша. Вот и теперь он потерял свою шляпу и ищет ее уже
вторые сутки, а она лежит у нас с вами (воспитатель показывает детям шляпу). Есть
только один способ вернуть ее владельцу. Хотите помочь волшебнику и всем больным
детям заодно? Нужно заполнить его шляпу вашими цветными карточками, и тогда,
пролетая мимо, он заметит ее. Но есть еще одно условие: чтобы шляпа не потеряла свою
лечебную силу, разноцветные карточки нельзя класть просто так. Каждый из вас должен в
чем-то обязательно помочь другому (поделиться своей игрушкой, сказать добрые слова,
помочь смастерить что-то и пр.) и только после этого положить свою карточку, иначе
шляпа не будет больше лечить детей». В течение дня воспитатель напоминает детям о
том, что к вечеру шляпа должна быть наполнена цветными карточками, а класть их можно
только после того, как ребенок помог сверстнику. Вечером воспитатель опять собирает
детей и торжественно ставит шляпу на подоконник, чтобы ночью волшебник нашел ее.
День помощника
Воспитатель собирает с утра всю группу и говорит: «Сегодня у нас с вами необычный
день. Мы будем помогать друг другу, но так, чтобы это не было заметно. Сейчас я
подойду к каждому из вас и скажу, кому он будет сегодня стараться помочь во всем. Не
говорите об этом больше никому. Вечером мы с вами снова соберемся вместе, и вы
попробуете догадаться, кто же вам сегодня помогал, и поблагодарите его». В течение дня
взрослый напоминает детям о задании. Вечером воспитатель вновь собирает группу и
просит каждого ребенка по очереди рассказать о том, как и кто помогал ему.
Застенчивых детей
Тихо и громко
Цель игры: снятие эмоционального напряжения, научить детей попеременно изменять
ритм движений по указанию педагога.
Возраст: от 2 лет.
Ход игры: играющие дети встают в круг. Педагог берет в руки бубен, располагается в
центре круга и объясняет детям правила игры, которые заключаются в следующем: под
громкие и частые удары бубна дети активно двигаются, не сходя с места: прыгают на
месте, сильно топают ногами, размахивают руками и т. д., в зависимости от пожеланий
ребенка. Когда удары бубна становятся редкими и слабыми, дети снижают активность и
бесшумно шагают на месте – крадучись, медленно и приподнимаясь на цыпочки. В начале
игры педагог меняет ритм через определенные промежутки времени, например, через 3–4
минуты. Дальше игра становится более импульсивной, ритмы и сила ударов бубна
меняются часто, через разные промежутки времени. Дети должны научиться резкой смене
темпа деятельности. Игру можно проводить достаточно часто, несколько раз в неделю.
Когда дети хорошо ознакомятся с игрой, педагог может предложить выполнение роли
ведущего кому-то из детей – по желанию.
Море волнуется раз...
Цель игры: научить детей при помощи игры изображать различные предметы.
Возраст: от 5 лет.
Ход игры: при помощи считалки дети выбирают водящего, дети встают в круг, водящий –
в его центр. Водящий говорит такие слова:
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри.
В зависимости от фантазии водящего фигура может быть не только морской, но и
небесной, огородной, красивой, балетной и т. д. Дети в кругу должны изобразить
вариацию фигуры на заданную водящим тему и замереть. Водящий ходит среди замерших
фигур и внимательно за ними наблюдает в течение 1–2 минут. Тот, кто пошевелился,
улыбнулся или засмеялся, становится новым водящим.
Гуси и серый волк
Цель игры: развитие ловкости и быстроты у детей, снятие эмоционального напряжения.
Возраст: от 3 лет.
Ход игры: игровой зал делится пополам. При помощи считалки выбирается водящий – он
будет волком. Остальные дети собираются в одной половине комнаты, педагог говорит
слова народной потешки «Гуси-гуси», дети отвечают:
– Гуси-гуси!
– Га-га-га!
– Есть хотите?
– Да-да-да!
– Так летите!
– Мы не можем.
– Почему?
– Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
– Ну летите, как хотите,
Только крылья берегите.
После этих слов дети пытаются перебежать на другую сторону комнаты. Волк, бегая
вдоль черты, ловит детей. Пойманных детей волк забирает в свое логово, и они выбывают
из игры. Игра продолжается, педагог переходит на другую сторону зала и снова зовет
«гусей». Таким образом, игра проводится 2–3 раза, затем при помощи считалки дети
выбирают нового водящего.
«Рычи, лев, рычи!»
В эту игру хорошо играть с детьми, страдающими скованностью и пассивностью.
Взрослый говорит: «Все мы - львы, большая дружная семья. Давайте устроим
соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «рычи, лев, рычи!», пусть раздается
самое громкое рычание».
"Воздушный шарик"
Цель: снять напряжение
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: "Представьте себе, что
сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый
шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его.
Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как
увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные
шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу".
Упражнение можно повторить 3 раза.
Демонстративные дети
«Зеркало»
Перед началом игры проводится "разминка". Взрослый становится перед детьми и просит
как можно точнее повторять его движения. Он демонстрирует легкие физические
упражнения, а дети воспроизводят его движения. После этого дети разбиваются на пары и
каждая пара по очереди "выступает" перед остальными. В каждой паре один совершает
какое-либо действие (например, хлопает в ладоши, или поднимает руки, или делает
наклон в сторону), а другой пытается как можно точнее воспроизвести его движение, как
в зеркале. Каждая пара сама решает, кто будет показывать, а кто воспроизводить
движения. Если зеркало искажает или опаздывает, оно испорченное (или кривое). Паре
детей предлагается потренироваться и "починить" испорченное зеркало. Когда все зеркала
будут работать нормально, взрослый предлагает детям делать то, что люди обыкновенно
делают перед зеркалом: умываются, причесываются, делают зарядку, танцуют. Зеркало
должно одновременно повторять все действия человека. Только нужно стараться делать
это очень точно, ведь неточных зеркал не бывает!
"Эхо"
Взрослый рассказывает детям про Эхо, которое живет в горах или в большом пустом
помещении, увидеть его нельзя, а услышать можно: оно повторяет все даже самые
странные звуки. После этого дети разбиваются на две группы, одна из которых
изображает путников в горах, а другая - Эхо. Первая группа детей гуськом (по цепочке)
"путешествует по комнате" и по очереди издает разные звуки (не слова, а звукосочетания),
например: "Ау-у-у-у", или "Тр-р-р-р" и т.п. Между звуками должны быть большие паузы,
которые лучше регулировать ведущему. Он же может следить за очередностью
произносимых звуков, т.е. показывать кому из детей и когда следует издавать свой звук.
Дети второй группы прячутся в разные места комнаты, внимательно прислушиваются и
стараются как можно точнее воспроизвести все, что услышали. Если Эхо работает "не
синхронно", т.е. воспроизводит звуки не одновременно, это не страшно. Важно, чтобы оно
не искажало звуки и в точности воспроизводило их.
«Волшебные очки»
Взрослый торжественно объявляет, что у него есть волшебные очки, в которые можно
разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от
всех. «Вот я сейчас примерю эти очки… Ой, какие вы все красивые, веселые, умные!»
Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его достоинство (кто-то
хорошо рисует, у кого-то новая кукла, кто-то хорошо застилает свою кровать). «А теперь
пусть каждый из вас примерит очки, посмотрит на других и постарается увидеть как
можно больше хорошего в каждом. Может быть даже то, чего раньше не замечал». Дети
по очереди надевают волшебные очки и называют достоинства своих товарищей. В случае
если кто-то затрудняется, можно помочь ему и подсказать какое-либо достоинств его
товарища. Повторения здесь не страшны, хотя по возможности желательно расширять
круг хороших качеств.
«Конкурс хвастунов»
Взрослый предлагает детям провести конкурс хвастунов. «Выигрывает тот, кто лучше
похвастается. Хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас.
Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки
совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет тот, кто
лучше похвалится своим соседом, кто найдет в нем больше достоинств». После такого
вступления дети по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его
достоинствами. При этом совершенно не важна объективность оценки – реальные эти
достоинства или придуманные. Не важен также и «масштаб» этих достоинств – это могут
быть и громкий голос, и аккуратная прическа, и длинные (или короткие) волосы. Главное,
чтобы дети заметили эти особенности сверстника и смогли не только положительно
оценить их, но и похвалиться ими перед сверстниками. Победителя выбирают сами дети,
но в случае необходимости взрослый может высказать свое мнение. Чтобы победа стала
более значимой и желанной, можно наградить победителя каким-либо маленьким призом
(бумажная медаль «Лучшего хвастуна» или значок). Такой приз вызывает даже у самого
себялюбивого ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него как можно больше
достоинств.
"Связующая нить"
Дети сидят в кругу, передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали
клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что
дети хотели бы пожелать другим. Начинает взрослый, показывая тем самым пример.
Затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать. Когда клубок
вернется к ведущему, дети, по просьбе взрослого натягивают нить и закрывают глаза,
представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом
целом.