Почва – живая земля» Проект

«Почва – живая земля»
На 2014-2015 учебный год
Проект- экспериментирование
Экологический проект - экспериментирование «Почва – живая
земля»
MБДОУ №12 «Ладушки»
Воспитатель группы № 8
Злобина Е.А.
Экологический проект-экспериментирование "Почва – живая земля"
Главное достоинство работы по данному проекту в том, что он дает детям реальные
представления о различных сторонах изучаемого объекта.
Расширяет представления детей о физических свойствах окружающего мира:
знакомит с различными свойствами почвы (твердость, мягкость, сыпучесть и т.п.);
Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, путем экспериментирования,
всегда являются осознанными и более прочными. Благодаря этому проекту ребенок гармонично
развивается и получает возможность ставить себе новые все более сложные цели.
С желанием участвует в экологически ориентированной деятельности. Эмоционально
реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах
творчества (рассказ, рисунок и т. п.).
Детское экспериментирование – метод практического целенаправленного действия, с
помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка.
Ребенок выделяет и ставит проблему, которую необходимо разрешить; предлагает возможные
решения; проверяет эти возможные решения, исходя из данных; делает выводы в соответствии
с результатами проверки; применяет выводы к новым данным; делает обобщения.
Цели:
 формирование естественнонаучных основ и экологических понятий, первоначальных умений и
навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
 формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами, умения и желания
сохранять природу и при необходимости оказать ей помощь;
 формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по
отношению к окружающей среде;
 продолжать формировать представления детей о самоценности, красоте, уникальности
природы, ее эстетическом значении в жизни человека.
Воспитательные цели:
 воспитание экологической культуры, которая проявляется в гуманном, эмоциональноположительном, бережном, заботливом отношении к миру природы и окружающему миру в
целом;
 воспитание ответственного отношения к своему здоровью и состоянию окружающей среды.
Развивающие цели:
 развитие познавательного интереса к миру природы;
 развитие чувства эмпатии к объектам мира природы;
 способствовать развитию речи детей посредством составления рассказов, сказок, загадок на
основе своих наблюдений;
 способствовать развитию художественного и эстетического вкуса.
Задачи:
 Формирование представлений у детей о почве как верхнем плодородном слое земли, её составе
и значении.
 Выработка навыков в проведении лабораторных работ.
 Знакомство с "подземным царством": обитателями почвы, их особенностями, их ролью в
формировании почвы.
 Развитие речи и обогащение словаря.
 Формирование понятия в необходимости бережного отношения к почве и её обитателям, о
значении почвенных животных в природе.
Объекты проекта.
Дети МБДОУ Детского сада №12 "Ладушки"
Семьи воспитанников, посещающих МДОУ.
Персонал МДОУ.
Предполагаемый результат.
Выработка навыков у детей по уходу за растениями (рыхление почвы на грядках, внесение удобрений,
уход за комнатными растениями).
Формирование у детей понятия о необходимости бережного отношения к почве и её обитателям, о
значении почвенных животных в природе.
Формирование навыков правильного поведения во время отдыха на природе.
Выработка навыков по технике безопасности при обработке растений и почвы ядохимикатами.
Формирование навыков в проведении экспериментов и опытов с понятием "не навреди".
Механизм выполнения проекта:
Эксперименты с землей, песком, глиной.
Конструктивные беседы.
Наблюдения.
Содержание: информация об объектах и явлениях, предметах, наглядный материал, фотографии.
Мотив: познавательные потребности, познавательный интерес, в основе которых лежит
ориентировочный рефлекс "Что это?", "Что такое?"
В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес имеет направленность:
"Узнать - научиться - познать"
Последовательность детского экспериментирования.
Задание:
 Выстроить последовательность детского экспериментирования.
 Проблемная ситуация.
 Целеполагание.
 Выдвижение гипотез.
 Проверка предположения.
 Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось)
 Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация ее в
действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось)
формулирование выводов (как получилось).
 В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на следующие вопросы:
 Как я это делаю?
 Почему я это делаю именно так, а не иначе?
 Зачем я это делаю, что хочу узнать, что получилось в результате?
Информационная часть.
Почва - это верхний плодородный слой Земли. Почва состоит из песка и глины, в ней имеются
остатки растений (корней, листьев, стебельков), мелких животных. Из этих остатков образуется
перегной. Перегной накапливается в верхнем слое почвы, поэтому этот слой темный. Чем больше в
почве перегноя, тем она плодороднее.
Разнообразны почвы нашей страны. Особенно большим плодородием обладают черноземные почвы.
На них выращивают устойчивые высокие урожаи различных культур. Большие площади заняты
подзолистыми почвами. Они менее плодородны, однако при внесении удобрений и правильной
обработке и на них труженики полей получают высокие урожаи.
Плодородие - основное свойство почвы. Ученые изучают свойства почв и разрабатывают правила их
использования. Труженики полей заботятся, чтобы земля получала нужные удобрения, отводят
лишние воды из заболоченных мест и орошают засушливые земли, тщательно обрабатывают поля.
Земля - наша кормилица. Поэтому о ней нужно заботиться постоянно, беречь её от истощения,
разрушения и загрязнения, делать все для повышения её плодородия. Там, где о почве заботятся, и
урожаи собирают большие. Почвы, как и другие природные элементы, нуждаются в охране и
бережном отношении. Почва образуется в природе очень медленно: за 100 лет всего один сантиметр, а
разрушается быстро. Под действием сильных ветров, потоков воды почва разрушается. Ливневые
дожди или бурные потоки весенних вод иногда так размывают землю, что появляются овраги. Люди
ведут постоянную борьбу с ними: высаживают деревья и кустарники, которые своими корнями
укрепляют почву. Растения задерживают снег на полях, чтобы талая вода увлажняла почву, а не
стекала быстро по склонам. На склонах оврагов высевают луговые травы. Корни их, разрастаясь в
почве, закрепляют склоны.
В природе растения и подземные животные приспосабливаются к почве, а человек научился
составлять почвенные смеси из разных природных компонентов для более эффективного роста и
развития растений.
Дерновая земля - это перепревшие в течение года пласты дерна (трава вместе с землей), взятые с
луга. Бывает легкая и тяжелая дерновая земля: в легкой преобладают перегнившие растения, в
тяжелой - глина.
Листовая земля получается через 2-3 года из сложенных в кучу опавших листьев, которые время от
времени перелопачивают. В этом случае образуется рыхлая, легкая, но малопитательная земля.
Хвойная земля бывает под хвойными деревьями, она состоит из полусгнившей хвои и является
кислой.
Торфяная земля - это темно-бурая масса, образующаяся на болотах и высыхающих водоемах,
состоит из остатков полусгнивших растений. Её можно собрать в низинах и выдержать 1.5-2 года. Она
является рыхлой (легкой), питательной и влагоемкой землей, но может быстро пересыхать.
Перегной - это перепревший в течение 2 лет коровий или конский навоз вместе с соломенной
подстилкой, является самой питательной землей, которая содержит все микро- и макроэлементы.
Песок хорошо пропускает воду, создает рыхлость почве, но не имеет питательных веществ, его
обязательно добавляют в почвенные смеси для того, чтобы не было застоя воды и корни могли дышать
воздухом.
Глина - тяжелая, плотная, плохо пропускает воду, но и задерживает её, не дает быстро испаряться,
удерживает растение от падения.
План работы с детьми по проекту "Почва - живая земля".
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Тема занятия, наблюдения
Цель
Занятие. Что такое почва?
Показать
сложность
состава
почв
и
многообразие их типов. Обратить внимание на
малочисленность плодородных почв на земле.
Занятие. Почему песок хорошо
сыплется?
Выделить свойства песка и глины: рыхлость,
сыпучесть.
Наблюдение. Что у нас под ногами?
Подвести понимание детей к тому, что опавшие
листья являются "кормом" для самих же
растений.
Занятие. Что есть в почве?
Установить зависимость факторов неживой
природы от живой (богатство почвы от гниения
растений).
Занятие. Как опавшие листья
становятся питанием для растений.
Установить зависимость факторов неживой
природы от живой (богатство почвы от гниения
растений).
Наблюдение. Что стало с опавшими
листьями?
Обратить внимание на изменение опавших
листьев в куче.
Занятие. Что у нас под ногами?
Подвести детей к пониманию, что почва имеет
разный состав, состояние почвы зависит от
состояния температурного режима.
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Занятие. Кому лучше?
Посадка двух одинаковых отростков
герани: в воду, в почву.
Определить благоприятные условия для роста и
развития растений, обосновать зависимость
растений от почвы.
Наблюдение. Кому лучше?
Определить благоприятные условия для роста и
развития растений (в каком горшке появился
первый новый листок), отметить в календаре
записями и рисунками.
Занятие. Как быстрее?
Посадка двух одинаковых отростков
хлорофитума в горшки с почвой: с
плодородной, неплодородной.
Выделить благоприятные условия для роста и
развития растений, обосновать зависимость
растений от почвы.
Наблюдение. Как быстрее?
Определить благоприятные условия для роста и
развития растений, отметить в календаре
записями и рисунками.
Занятие. Где лучше расти? Посадка
отростков традесканции в два горшка: с
плодородной почвой, с песчаноглинистой смесью.
Установить необходимость почвы для жизни
растений, влияние качества почвы на рост и
развитие растений, выделить почвы, разные по
составу.
Занятие. Растения в зимнем саду.
Установить зависимость живой природы от
неживой (свет, тепло, влага).
Наблюдение. Где лучше расти?
Определить необходимость почвы для жизни
растений, влияние качества почвы на рост и
развитие растений, отметить в календаре
рисунками и записями.
Занятие. Зеленые фигурки. Посев
семян кресс салата в плодородную
почву и в бумажные салфетки.
Установить необходимость почвы для жизни
растений, влияние качества почвы на рост и
развитие растений, выделить почвы, разные по
составу.
Занятие. Для чего корешки? Поставить
отросток герани с корешками в
прозрачный стакан с водой.
Доказать, что корешок растения всасывает воду;
уточнить функцию корней растений; установить
взаимосвязь строения и функции растения.
Наблюдение за экспериментами:
"Зеленые фигурки" и "Для чего
корешки?"
Установить необходимость почвы для жизни
растений, влияние качества на рост и развитие
растений; установить взаимосвязь строения и
функции растения.
Занятие. Где больше? Два горшка с
одинаковыми растениями, одинаково
увлажненные поставить: в тень, на
солнце.
Выделить причину сохранения влаги.
Занятие. Где лучше цветы растут?
Посев цветов на рассаду в два горшка:
с плодородной почвой, неплодородной
почвой.
Установить зависимость растений от почвы,
зависимость факторов неживой природы от
живой.
Занятие. Посев семян помидоров на
Подвести представление детей к пониманию
Апрель
Май
Июнь
рассаду.
условий, необходимых для роста и развития
растений (свет, влага, тепло, почва, подкормка).
Наблюдения за рассадой цветов и
помидоров.
Определить по состоянию растений качество
условий, необходимых для качественного роста
и развития растений.
Занятие. Нужен ли корешкам воздух?
Два одинаковых растения в горшках с
плодородной почвой: одно рыхлить,
другое не рыхлить.
Выявить причину потребности растения
рыхлении. Доказать, что растение дышит.
Занятие. Где растение больше
получает воду?
Выявить способность разных почв пропускать
воду и причину потребности растения в
рыхлении.
Наблюдение за экспериментами:
"нужен ли корешкам воздух?", "Где
растение больше получает воду?"
Выявить способность разных почв пропускать
воду и причину потребности растения в
рыхлении.
Занятие. Могут ли животные жить в
земле?
Выяснить, что есть в почве для жизни живых
организмов
(воздух,
вода,
органические
вещества).
Занятие. Наверх! Эксперимент с
дождевым червем.
Выяснить, что в почве находятся вещества,
необходимые для жизни живых организмов
(воздух, вода, органические вещества).
Занятие. Посев семян овощных
культур в грядки.
Подвести понимание детей к тому, что при
создании
благоприятных
условий
и
плодородной почвы можно вырастить растение
из семян.
Наблюдение за ростом и развитием
растений на грядках.
Оценить качество растений, зависимость их от
природных условий, отметить выводы в
календаре.
Занятие. Наши друзья - подземные
жители дождевые черви.
Уточнить представление детей об обитателях
почвы - дождевых червях, их строении,
повадках,
значении.
Вызвать
у
детей
положительные эмоции, убедить в том, что
каждое существо имеет право на жизнь
Занятие. Чем нюхает червяк?
Подвести представление детей к пониманию,
что живой организм приспосабливается к
изменяющимся условиям.
Занятие. Высаживание рассады
помидоров, садовых цветов на улицу.
Подвести представление детей к пониманию
зависимости растений от природных условий,
плодородности почвы, зависимости состояния
почвы от температурного режима воздуха.
Кукольный театр. Где зимуют
насекомые?
Подвести представление детей к пониманию
взаимозависимости насекомых с почвой, их
приспособленности к изменениям природных
условий.
в
Июль
Август
Экскурсия в лес. Какие бывают почвы?
Уточнить представление детей о разновидностях
почв. Собрать массовый материал для
дальнейшей экспериментальной деятельности
(хвойную и листовую землю).
Занятие. Прополка, рыхление почвы,
подкормка растений удобрениями в
огороде.
Подвести представление детей к пониманию
того, что растения нуждаются в благоприятных
условиях.
Экологическое развлечение. Тайны
цветов.
Уточнить представление детей в том, что
растения нуждаются в благоприятных условиях,
в необходимости бережного отношения к
природе.
Экскурсия на луг. Какие бывают
почвы?
Уточнить представление детей о разновидностях
почв.
Собрать
для
дальнейшей
экспериментальной деятельности дерновую
землю, глину.
Занятие. Прополка, рыхление почвы,
подкормка удобрениями растений в
огороде.
Уточнять представления детей в том, что
растения нуждаются в благоприятных условиях.
Занятие. Сбор урожая в огороде.
Дать детям возможность видеть результаты
своего труда, порадоваться.
Занятие. Сбор семян цветов.
Подвести понимание детей к тому, что из цветов
можно собрать семена, что цветы - живые
существа,
которые
имеют
свойство
размножаться.
Экологический праздник. Вот какой
урожай!.
Закрепление знаний об условиях жизни
растений, о взаимосвязи растений с природными
факторами, правилах ухода за растениями.
Воспитание желания трудиться, видеть и
радоваться своим результатам.
Экскурсия на реку. Какие разные
почвы.
Уточнить представление детей о разновидностях
почв. Собрать массовый материал для
экспериментов: камни, песок.
Используемая литература.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.
Москва, 2003 г.
Рыжова Н.А. Программа экологического образования дошкольников "Наш дом - природа". Москва,
1998 г.
Рыжова Н.А. Программа экологического образования дошкольников «Что у нас под ногами». Москва,
2005г.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. Москва,
2002 г.
Николаева Н.И. Методика экологического воспитания дошкольников. Москва 2001 г.