Конспект урока по окружающему миру "Кто такие насекомые?"

Автор урока Козлова Надежда Александровна, учитель начальных классов МБОУ Роженцовская СОШ
УМК «Школа России»
Класс: 1 класс
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Кто такие насекомые?
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель: Знакомство с понятием «насекомые»
Задачи:
Предметные: учить распознавать представителей животного мира; ответить на вопрос «кто относится к животным?»;
сформировать у детей первоначальное представление о насекомых как о части животного мира; учить выявлять
признаки данного вида животных.
Надпредметные: учить считывать и понимать информацию из разных источников (фотографии, схемы, таблицы);
пользоваться дополнительными источниками информации; наблюдать, анализировать, систематизировать полученную
информацию, делать выводы.
Личностные: растить гражданина своей страны; воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить
сопереживать братьям нашим меньшим; развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление,
речь), коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).
Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные
технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; работа с дополнительными
источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.
Продолжительность урока: 35мин.
Этапы урока
I. Организационный
этап.
Деятельность учителя
Наши друзья Муравьишка и
Черепашка спешат снова с вами
встретиться. (Муравьишки нет на
доске). Что случилось? Почему
Черепашка одна? Где же
Вопросик? Черепашка говорит, что
мы узнаем где Вопросик, если
отгадаем загадку.
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
-Что же это за друг?
-О каких ладошках здесь
говорится?(листья)
-У какого жителя леса есть листья?
(у растений)
Черепашка грустит без
Муравьишки. Давайте ей немного
поднимем настроение своими
замечательными знаниями.
«Закончи предложения»: (можно
обсудить с соседом по парте)
На прошлом уроке мы изучали…
Я знаю такие части растений…
Корень нужен растениям для…
На месте цветков появляются…
В плодах созревают…
Из семян вырастут…
Молодцы.
Деятельность учащихся
Дети высказывают
предположения.
УУД
Умения отвечать на
поставленные вопросы.
Отгадка- лес
Умения владения
логическими действиями
анализа, синтеза.
… части растений.
… корень, стебель, лист, цветок,
плод, семена.
… питания.
… плоды.
… семена.
… новые растения.
Решение поставленной
задачи. Умения
договариваться.
Владение логическими
действиями отнесения к
известным понятиям.
Примечание
III. Самоопределение
к деятельности.
Нам нужно найти Вопросика.
(звучит тихо музыка) Закройте
глаза, представьте, что вы в лесу.
Сейчас лето. Светит яркое солнце.
Мы оказались на зеленой лужайка.
Именно сюда пригласил нас
Муравьишка Вопросик. Здесь
живут его друзья. Но кто же они?
Догадались?
В эту пору на лугу очень весело.
Какое множество пчел носится
возле цветущих трав! Пахнет
медом. Над цветами кружатся
бабочки, жужжат шмели, жуки, в
траве стрекотали кузнечики.
Откройте глаза. Кто может назвать
друзей Муравьишки Вопросика?
(Дети называют друзей муравья, на
доске вывешиваются учителем
соответствующие картинки)
- Как назвать их всех одним
словом?
-О чем же мы сегодня будем
говорить на уроке?
- Как по другому мы можем
назвать Муравьишку Вопросика?
-А знаете ли вы, почему их
называют насекомыми?
Умения работать в
материальной и
информационной среде.
Ответы детей.
Распознавание объектов.
- Пчелы, бабочки, шмели, жуки,
кузнечики, стрекозы.
- Насекомые.
-О насекомых.
Умение использовать
жизненный опыт,
наблюдения.
Умения владения
логическими действиями
анализа, синтеза.
- Насекомое
Ответы детей
Владение начальными
сведениями о объектах
окружающего мира.
Вы уже сказали, что мы будем
сегодня говорить о насекомых.
Прочитайте тему урока с. 32
учебника.
- Как вы думаете, на какие вопросы
мы попробуем найти ответы?
IV. Работа по теме
урока.
Насекомые. Возможно, вы о них
-Кто такие насекомые?
-Какие животные относятся к
насекомым?
Умение планировать
учебные действия.
III.
Самоопределение
к деятельности.
Нам нужно найти Вопросика.
(звучит тихо музыка) Закройте
глаза, представьте, что вы в лесу.
Сейчас лето. Светит яркое солнце.
Мы оказались на зеленой лужайка.
Именно сюда пригласил нас
Муравьишка Вопросик. Здесь
живут его друзья. Но кто же они?
Догадались?
В эту пору на лугу очень весело.
Какое множество пчел носится
возле цветущих трав! Пахнет
медом. Над цветами кружатся
бабочки, жужжат шмели, жуки, в
траве стрекотали кузнечики.
Откройте глаза. Кто может назвать
друзей Муравьишки Вопросика?
(Дети называют друзей муравья, на
доске вывешиваются учителем
соответствующие картинки)
- Как назвать их всех одним
словом?
-О чем же мы сегодня будем
говорить на уроке?
- Как по другому мы можем назвать
Муравьишку Вопросика?
-А знаете ли вы, почему их
называют насекомыми?
Умения работать в
материальной и
информационной среде.
Ответы детей.
Распознавание объектов.
- Пчелы, бабочки, шмели, жуки,
кузнечики, стрекозы.
- Насекомые.
-О насекомых.
Умение использовать
жизненный опыт,
наблюдения.
Умения владения
логическими действиями
анализа, синтеза.
- Насекомое
Ответы детей
Вы уже сказали, что мы будем
сегодня говорить о насекомых.
Прочитайте тему урока с. 32
-Кто такие насекомые?
Владение начальными
сведениями о объектах
окружающего мира.
IV. Работа по теме
урока.
-Какие животные относятся к
насекомым?
Умение планировать
учебные действия.
Владение логическими
действиями.
Ответ-4.
Рассуждения детей.
Умения слушать
собеседника, излагать
свое мнение. Умение
использовать
полученные знания.
- Бабочка
Дети находят у бабочки голову,
грудь, брюшко, усики, глаза,
хоботок, крылья, ноги.
Умения работать с
источником
информации.
- Шесть ног.
- Шесть ног.
-У которых по шесть ног.
-Все. У них по шесть ног.
Владение логическими
действиями.
Умения делать выводы,
обобщать, доказывать.
V.Физминутка.
Дети выполняют движения.
VI. Этап
первичной
проверки
понимания
изученного
Дети работают в парах.
-У него восемь ног. Значит он не
насекомое.
Работают в тетрадях.
Оценивают работу товарища.
Постепенно лужок пополняется
насекомыми: стрекозы, бабочки,
жуки, кузнечики, шмели и т.д.
-Дети делятся своими знаниями.
Умения работать в паре,
определять общую цель
и пути ее достижения.
Умения
классифицировать,
анализировать, излагать.
Умение использовать
жизненный опыт,
наблюдения. Умения
владения логическими
действиями анализа,
синтеза.
Умение использовать
полученные знания.
Зрительная
гимнастика
Дети выполняют гимнастику для
глаз.
Работают в тетрадях
VII. Этап
применения
изученного.
Практическая
работа учащихся.
Умение использовать
различные способы
передачи информации.
Дети работают в тетради.
Ответы детей.
Ответы детей.
Умение использовать
жизненный опыт,
наблюдения. Освоение
основ экологической
грамотности.
Формирование
уважительного
отношения к
окружающему миру.
VIII. Этап
контроля и
самоконтроля.
-ВСЁ В ПРИРОДЕ
ВЗАИМОСВЯЗАНО,
Дети самостоятельно
формулируют правило,
используя слова подсказки. (При
нажатии на правильное слово,
оно открывается в
предложении; лишние слова
исчезают.)
IX. Этап
Подведения
итогов
Работа детей смайликами оценки
Несколько ребят проговаривают
для всех.
Умение решать учебные
задачи, владение
полученными знаниями,
Понимать причины
успеха учебной
деятельности, освоение
начальных форм
познавательной и
личностной рефлексии.
X. Этап
рефлексии.
Рекомндации для
занятий дома
Умение использовать
знако-символические
средства представления
информации.