Медиа:Vizitka5465676

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество Колбасова Яна Кирилловна, Матвиенко Дарья Александровна
Город, область
Саратов
Номер, название школы НИУ СГУ им. Чернышевского
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Растительные биоиндикаторы в экологическом мониторинге почв и почвенного покрова
Краткое содержание проекта
В последнее время весьма актуальными являются наблюдения за изменениями состояния
окружающей среды, вызванными антропогенными причинами. Система этих наблюдений и
прогнозов составляет суть экологического мониторинга. В этих целях все чаще применяется и
используется достаточно эффективный и недорогой способ мониторинга среды – биоиндикация,
т.е. использование живых организмов для оценки состояния окружающей среды. Биологические
индикаторы - организмы, которые реагируют на изменения окружающей среды своим
присутствием или отсутствием, изменением внешнего вида, химического состава, поведения.
Универсальными и точными биоиндикаторами окружающей среды являются растения. С их
помощью можно проводить биоиндикацию всех природных сред
Предмет(ы)
Экология
Класс(-ы)
4й курс
Приблизительная продолжительность проекта
10 мин
Основа проекта
Образовательные стандарты
В результате участия в проекте ученики освоят следующие пункты
Классификация индикаторных свойств (по Б.В. Виноградову), Биоиндикационные аномалии
растений, Биоиндикационные деформации растений, Растения – индикаторы в природе,
Индикаторы кислотности почвы, Индикаторы засоленности почв, Индикаторы плотности почв,
Индикаторы почвенного плодородия, Индикаторы дефицита или избытка химических элементов в
почве, Недостаток и избыток азота, Недостаток и избыток фосфора, Недостаток калия,
Недостаток магния, Недостаток железа,
Недостаток марганца, Недостаток бора, Недостаток меди, Недостаток цинка,
Недостаток кальция, Недостаток серы, Индикаторы месторождений полезных ископаемых,
Индикаторы тяжелых металлов, Индикаторы драгоценных металлов, Индикаторы урана,
Индикаторы нефти
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
1. Умение правильно анализировать и четко формулировать основные мысли. Развитие
творческого подхода к работе.
2. сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
3. эстетические потребности, ценности;
4. целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы.
- метапредметные:
1. Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи.
2. Планирование пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и
средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении
действий по решению учебных и познавательных задач;
3. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, и условиями ее реализации;
- предметные:
1. Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию.
2. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы,
и людей освоение доступных способов изучения природы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Что позволяет нам определять состояние почвы?
вопрос
Какие вам известны свойства почвы?
Проблемные вопросы Что представляют собой индикаторные растения почв?
учебной темы
Для чего используют индикаторные растения?
Учебные вопросы
План оценивания
Опрос, решение кроссворда
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над проектом и После завершения
выполняют задания
над проектом
работы
Проведение опроса по теме
«Растительные
биоиндикаторы в
Коллективное обсуждение темы
экологическом
занятий с учениками.
мониторинге почв и
Распределение
индивидуальных Самооценка учеников
почвенного покрова» для
заданий
для
самостоятельнойПрезентация итоговых работ
выявления остаточных
работы.
Итоговая оценка учителя
знаний учащихся.
Получение
и
обсуждение
Проверка
умения
критериев самооценки учащихся.
ориентироваться
в
экологических понятиях
Описание методов оценивания
При начале реализации проекта учитель проводит стартовую презентацию. В ходе её
демонстрации проводиться опрос для оценивания первоначального опыта и интересов учащихся.
Идет обсуждение вопросов о роли древних цивилизаций в развитии мировой культуры.
Обсуждается план проведения проекта. Распределяются темы проектов по индивидуальным
темам. Происходит знакомство с критериями оценивания работы учеников.Преподаватель
оценивает выполнение их работы.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде презентаций.
После завершения работы над проектом проводится публичная презентация, на которой ученик
демонстрирует результаты свое работы для учащихся параллельных классов.
Учитель оценивает работу ученика, по итогам чего выставляется оценка в пределах от 2 до 5
баллов. Здесь оценивается творческий подход, самостоятельность выполнения работы, умение
аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в
обсуждении, задавать вопросы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Основные знания по экологии и биологии. Умение работать с научными источниками.
Способности в дискуссионном обсуждении вопроса. Навыки в области пользования ПК, и
программой для создания презентаций (Microsoft Office PowerPoint) и текстовых
документов(Microsoft Office Word) .
Учебные мероприятия
1. Знакомство с вопросом исследования. Выявление остаточных знаний по предмету.
Выбор индивидуальных тем для самостоятельной работы (1 урок)
2. Самостоятельная работа учеников (1 урок +самостоятельная работа)
3. Обсуждение-дискуссия между учениками о проделанной работе (1 урок)
4. Подготовка презентации по выбранной теме (1урок)
5. Открытый урок. Представление итоговых результатов (1 открытый урок)
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
с Учащиеся выполняют четко определенные задачи на основе
продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность
проконсультироваться с преподавателем и получить необходимую
помощь от других учеников класса. Проблемных учеников необходимо
заинтересовать, дать почувствовать свою
значимость в общем деле. Ответ оформляется в виде письменной
работы (реферата) либо в виде презентации (по выбору ученика).
Лучшие работы презентуются на открытом уроке.
Ученик может выбрать язык представляемой работы, имеет возможность
Ученик, для которого проконсультироваться с преподавателем по наиболее проблемным
язык преподавания не вопросам. Также ученик получает возможность использовать в своей
работе дополнительные материалы на своем родном языке, графические
родной
представления событий, карты, схемы на родном языке.
Ученик может проявить самостоятельность и творческий подход, который
поможет глубоко раскрыть смысл исследования. Выполненные работы
Одаренный ученик
презентуются на общем открытом уроке, могут быть представлены на
конкурс школьного
и районного уровня.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
компьютер(ы), проекционная система, другие типы интернет-соединений
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская
система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные
системы
1)Растения-индикаторы
В.Н.Меженский Изд: Аст, Сталкер 2004г
2)Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и
биотестирование: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ О.П.
Мелехова, Е.И. Сарапульцева, Т.И. Евсеева и др; под ред. О.П. елеховой и
Материалы
на Е.И. Сарапульцевой. – 2-е издание, испр. – М.:Издательский центр
«Академия», 2008
печатной основе
3)Биологические методы оценки природной среды/Под редакцией Н.Н.
Смирнова – М.: издательство «Наука»,1978 г.
4)Основы индикационной геоботаники. С.В.Викторов. М. 1961 г.
5) Лесная энциклопедия. М. 1985 г.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
http://wiki.iteach.ru/index.php/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://ksv.ucoz.ua/Zemledelie/Mezhenskij_-_Rastenija-indikatorymaket_knigi.pdf
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/
http://biofile.ru/bio/4279.html
Организация поездки (экскурсии) на природу