Тема : «Повседневная жизнь в России в 1990-е годы» 9 (11 ) класс. 1 час. Факультативное занятие, дополнительное занятие, внеклассное мероприятие Краткое описание: лекция на основе презентации, по материалам которой возможна организация урока, исследовательской работы социологической, исторической, политологической направленности. Работа основана на межпредметных связях и ориентирована на школьников, заинтересованных в изучении темы, ведущих работу в рамках предмета «основы проектной деятельности», способных к самостоятельной исследовательской деятельности. В рамках внеклассного мероприятия возможно привлечение родителей в качестве участников или экспертов на этапе представления работ школьников. В занятии используется работа в группах с документами, обсуждение, устные выступления по итогам обсуждения в группе, работа с понятийным аппаратом и иллюстрациями. Материал занятия может быть использован как фрагмент урока по теме «культура и духовная жизнь общества в 90 –е годы ХХ века» Ресурсы занятия: презентация для организации работы учителя, материалы для лекции, проектное оборудование. В ходе работы школьников возможно привлечение дополнительных ресурсов – документальной хроники из семейных архивов, фотографий, вещей домашнего обихода, др. Цель занятия: Сформировать представление об изменениях в повседневной жизни общества, коснувшихся каждой семьи, истоках и последствиях этих изменений. Ожидаемые результаты: В результате проведения занятия участники смогут: - называть причины и последствия изменений в повседневной жизни общества; - анализировать текст, выделять основные положения, находить общие черты и различия на основе сравнения, приводить примеры, анализировать события; - работать в группе, представлять собственные оценочные суждения, представлять результаты работы публично. -сформулировать собственное мнение, выразить отношение к событиям истории, проводить социологические опросы, использовать семейные архивы как исторический источник Основные понятия: повседневная жизнь, увлечения, духовные ориентиры. Форма проведения занятия – лекция на основе презентации. План: 1. Духовно –нравственные ориентиры общественного развития 2. Стиль жизни 3. Развлечения и досуг 4. Спорт ХОД ЗАНЯТИЯ: I. МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК. Беседа по слайдам презентации: Рассмотрите изображения. - что представлено на иллюстрациях? - Что Вам известно об этих вещах? - Что, на ваш взгляд, объединяет иллюстрации, представленные на слайдах? - сформулируйте вопросы, на которые предстоит ответить в ходе изучения темы урока. Примечание: предполагается, что в ходе обсуждения иллюстраций школьники смогут сформулировать следующие вопросы: какие изменения произошли в жизни обычных людей? Какие новинки - материальные, духовные, - появились в быту обывателя? Как это отразилось на отношениях между поколениями? Что повлияло на темпы и характер изменений? В чем выразились изменения? Как общество отреагировало на события в стране и мире? И др. Эти вопросы станут основой для дальнейшего обсуждения на уроке. По ходу высказывания детей рекомендуется фиксировать вопросы на ватмане (доске, флипчарте), чтобы вернутся к ним в конце урока при подведении итогов работы. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ II. ПРОБЛЕМНЫЙ БЛОК Нарастающая глобализация, быстрые темпы научно-технического развития и ликвидация «железного занавеса» оказали серьезное влияние на изменение повседневной жизни, привычек и устоев граждан России. ? определить, как названные тенденции проявились в повседневной жизни общества III. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК (рассмотрение информации по проблемному вопросу) Задание 1: В ходе небольшой лекции учитель кратко представляет основные направления изменений повседневной жизни общества. По ходу лекции ученикам предлагается определить негативные и положительные последствия изменений, выписывая формулировки в таблицу (см. приложение для работы школьников). Варианты организации работы – в зависимости от уровня подготовки школьников может быть организована как групповая форма работы, так и работа по вариантам: первый вариант представляет положительные последствия, подбирая аргументы, объясняющие позицию, второй вариант – негативные последствия. Повседневная жизнь общества (тезисы для лекции педагога) 1. Духовно-нравственные ориентиры общества. - снижение государственной поддержки науки и образования, их коммерциализация, растущее влияние западных сериалов, кинобоевиков, рекламы и т.д.; - детские, юношеские и молодежные организации переживали экономический и идеологический кризис, они не имели возможности эффективно заниматься проблемами воспитания; - среди молодежи распространяется «пивной алкоголизм»; получает распространение новый наркотик - «экстази» (увлечение породило в 1996-1998 гг. новый стиль в молодежной среде «героиновый шик»); - СМИ в условиях деформированности рынка и кризисов власти не смогли качественно выполнять сложную задачу по определению и трансляции новых ценностей и целей, формированию ответственного субъекта российской политики; - по степени ориентации граждан на участие в политической жизни в России, характеризующей сознание и поведение основной массы россиян, выделялся подданнический тип политических ориентаций (отсутствие активной гражданской позиции, невысокий уровень индивидуальной активности, ориентация на государство как политический институт, способный решить жизненно важные проблемы граждан). В итоге наблюдения за кризисами и информационными войнами происходит дезориентация в определении ценностей и разочарование в институте власти и возможностях государства, что влияет на растущий абсентеизм; - 17 июля 1998г. в Петропавловском соборе (Санкт-Петербург) состоялась церемония захоронения останков последнего российского императора Николая II и членов царской семьи; начинается воостановление храмов на пожертвования и при участии представителей церкви; - распространялись информационные войны и скандалы, во многом связанные с попытками пресечь злоупотребления и оттеснить от рычагов власти олигархов (в первую очередь Б.А. Березовского), влиявших на принятие властных решений; - наиболее популярным периодическим изданием была газета «Московский комсомолец» (самый высокий тираж и ориентация на молодежь); - предметом обсуждения стал показ 9 ноября 1997г. телекомпанией НТВ фильма М. Скорцезе «Последнее искушение Христа» (протесты иерархов православной церкви и недовольство верующих); - вопрос: назовите основные тенденции изменений в духовных ориентирах общества 2. Стиль жизни - 1994—1999 гг. самым популярным направлением в моде был «минимализм», бывший реакцией на спад потребления и культивировавший простые формы и нейтральные цвета; - в одежде и прическах молодежи распространялся вызов общественным устоям (кожаные курткикосухи, кожаные штаны, цепи на одежде и обуви, заклепки, перчатки-краги, прически по типу «взрыв на макаронной фабрике» и т.п.), подчеркнутая сексуальность (облегающие разноцветные лосины у девушек, бикини, длинные шорты «велосипедки»); влияние западной моды проявлялось в распространении иностранных надписей и лейблов; - «деловые люди» (их называли барыгами, а затем новыми русскими) стремились внешне подчеркнуть свое отличие сумками на поясе (барсетки), малиновыми пиджаками, золотыми массивными цепочками с крестами («цепями»), короткой стрижкой; - влияние западной культуры на поведение людей (мода, надписи на английском языке, реклама, стиль жизни – все это противопоставлялось «совковому» образу жизни); - появились первые фотоаппараты Поляроид; в кон. 1990-х годов начинают распространяться мобильные телефоны; состоялось открытие первого ресторана «Макдональдс» в Москве на Пушкинской площади в 1990 году; - для многих людей продукты в магазинах были экзотикой (сушеные бананы, растворимый сок Зуко, шоколадные батончики «Милки Вэй» и «Пикник», конфеты «Мамба»); Резюме: - агрессивная социальная среда и атмосфера в обществе, связанная с резкими изменениями и столкновением диаметрально противоположных стилей и образов жизни; - резкая дифференциация в обществе, в том числе и через внешние символы (социальный разрыв резко проявился между представителями разных поколений); - духовные ценности уступают позиции материальным предпочтениям; 3. Развлечения и проведение досуга - в 1990-е годы новые и старые праздники сосуществуют друг с другом (остается празднование 7 ноября – день согласия и примирения, 8 марта, 1 мая – праздник весны и труда, но появляются новые праздники – 12 декабря День Конституции, 12 июня День принятия Декларации о независимости России, 7 января Рождество); - распространяются региональные праздники – Дни городов становятся популярным развлечением во всех регионах России; - свободное время многие простые горожане проводят на небольших дачных участках («шесть соток»), полученных бесплатно (эти участки помогали выжить в сложное время роста цен, формировали чувство собственника, которое было несвойственно советскому человеку); - люди стали проводить отпуск на заграничных курортах (сначала это были «новые русские», но к концу 1990-х годов многие граждане могли позволить себе такой отдых – зачастую он был дешевле отдыха внутри страны); - на смену кассетам приходят СД-диски, постепенно распространяются персональные компьютеры (перестают быть предметом роскоши); - быстро распространяются игрушки Лего, Томагочи, куклы Барби и наборы мебели из пластмассы; появились электронные игры, которыми увлекались не только дети, но и взрослые (тетрис, сега, денди, ниндендо, игрушки тамагочи); - в повседневную жизнь людей входят рекламные слоганы («Мы сделаем ваш ваучер золотым», «Голосуй сердцем» и т.п.); на телевидении распространяются рекламные ролики, к которым люди постепенно привыкают (наиболее популярными были исторические сюжеты банка Империал, Колы, шоколадных батончиков «Пикник», «Марс», «Сникерс» и «Милки Вэй»); - финансовые пирамиды увлекают людей в игры с куплей и продажей акций (в первую очередь МММ с рекламными слоганами Лени Голубкова «Куплю жене сапоги», «Я не халявщик, я – партнер»); - у детей становятся популярными конфеты Чупа-чупс и киндер-сюрпризы; вопрос: назовите основные тенденции изменений в духовных ориентирах общества Спорт: - на XXV Олимпийских играх в Барселоне в 1992г. выступала объединенная команда СНГ под флагом олимпийского движения; Объединённая команда выступала на Играх под Олимпийским флагом, официальной аббревиатурой команды в протоколах соревнований были буквы EUN (от фр. Équipe Unifiée — Объединённая команда). На зимних Играх на церемониях награждения представителей Объединённой команды поднимался Олимпийский флаг, в честь побед звучал Олимпийский гимн. - 1996г. на XXVI Олимпийских играх в Атланте (США) впервые самостоятельными командами выступали Россия, Украина, Белоруссия, Латвия, Литва, Эстония и другие бывшие союзные республики СССР (за Россию выступали борец Александр Карелин, бегунья Светлана Мастеркова, пловцы Александр Попов и Денис Панкратов, фехтовальщик Станислав Поздняков); - трагично для российских болельщиков завершилась развязка решающего матча Россия – Украина в 1999г. за выход на чемпионат Европы (пропущенный россиянами обидный гол на последней минуте); Подготовьте сообщение об одном - двух российских спортсменах, известных в 90-е годы ХХ века или о спортивном событии 90-х годов ХХ века, в котором принимали участие российские спортсмены. Приложение для работы в группах Что оказывает Положительные Негативные влияние на последствия последствия формирование и развитие? критерии сравнения 1. Духовно нравственные ориентиры 2. Стиль жизни – 3. Развлечения досуг и 4. Спорт Общие черты РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК: Проводится по вопросам, сформулированным школьниками в начале урока : - какие изменения произошли в жизни обычных людей? - Какие новинки - материальные, духовные, - появились в быту обывателя? - Как это отразилось на отношениях между поколениями? Что повлияло на темпы и характер изменений? В чем выразились изменения? - Как общество отреагировало на события в стране и мире? После изучения темы ученикам предлагается ответить на вопросы рефлексивного характера (устно, обсуждая высказывания в классе): Это было ново Самая интересная информация Это было полезно Какие вопросы остались? Вариант 2: после окончания работы на уроке организуется самостоятельная работа школьников по теме урока ( в рамках проектной, исследовательской работы, внеклассной деятельности школьников) Организация групповой работы по плану урока (4 группы). Во время групповой работы желательно присутствие экспертов в каждой группе – учитель, родители, представители общественности, пенсионеры, др., которые могли бы прокомментировать изменения, ссылаясь на собственные воспоминания и опыт своей семьи. При такой организации занятия эксперт должен быть заранее оповещен о тематике работы группы, чтобы подготовить свои комментарии. Таким образом, групповой проект в конце работы может быть выполнен не только как учебное исследование, но и стать основой для общешкольной конференции «Жизнь семьи в 90-е годы: исторический и социологический контекст». Для организации работы создаются 4 группы: 1. Духовно – нравственные ориентиры общественного развития 2. Стиль жизни 3. Развлечения и досуг 4. Спорт Задания группам: 1) опросите Ваших знакомых (старших родственников, педагогов, соседей, др): - какие события истории 90-х годов они запомнили больше всего? - Почему именно эти события стали для них значимыми? - Какие личности обозначенного периода для них наиболее памятны? Почему? - Какие вещи этого периода являются для них памятными? - какие фотографии периода характеризуют жизнь общества? - какие спортивные достижения и события 90-х годов стали для них памятными? 2) Результаты социологического опроса дополните рассказом по теме: А) группа 1: кумиры молодежи 90-х Б) группа 2: тенденции моды 90-х В) группа 3: технические новинки 90-х Г) группа 4: спортивные достижения 90-х 3) Составьте презентацию по теме работы вашей группы. Воспользуйтесь помощью экспертов 4) представьте работу в классе. 5) Обсудите тему работы группы.