Дидактические игры, загадки на уроках истории в 5 классе

Дидактические игры, загадки на уроках истории в 5 классе.
Учитель может использовать дидактические игры, задачи для организации
активной познавательной деятельности учащихся на различных этапах урока,
для развития логического мышления, формирования содержательных,
общеучебных и специальных умений и навыков.
Дидактические игры позволяют сделать более динамичным и интересным
процесс восприятия исторических фактов, имен, дат, названий
географических объектов, с которыми связано то или иное историческое
событие.
Игра для школьника важна, понятна, интересна. Это часть его жизненного
опыта. Играя, учащиеся ставят перед собой творческие задачи, решить
которые им помогут глубокие знания, разнообразные умения и навыки,
выдумка, воображение и фантазия.
Игры могут побуждать учеников к высказыванию оригинальных идей и к
принятию нестандартных решений.
Кроссворды, ребусы и другие дидактические игры совершенствуют
познавательные способности учащихся, способствует закреплению учебного
материала, развивают умения применять его в новых условиях.
Использование загадок на уроках помогает открыть «глаза на мир»,
активизирует их мыслительную деятельность, формирует потребность к
самосовершенствованию, саморазвитию. Они требуют от отгадывающего
неординарного мышления.
Их применение создает на уроках истории атмосферу творческого поиска,
высокого эмоционального тонуса, что является необходимым условием
получения знаний.
Особое место загадки занимают в работе по развитию мышления детей.
Они « доставляют уму ребенка полезное упражнение» (К.Д. Ушинский).
Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к
четкой логике, к рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок
развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение
самостоятельно делать выводы, умозаключения.
Такие задания рассчитаны как на коллективную, так и на индивидуальную
деятельность.
Дифференциация заданий в зависимости от уровня развития и
подготовленности учеников осуществляется самим учителем выбором
приемлемых вариантов заданий. Учитель может использовать задания для
организации активной познавательной деятельности учащихся на различных
этапах урока, для развития логического мышления, формирования
общеучебных и специальных умений и навыков. С помощью таких заданий
обеспечивается дифференцированное обучение, индивидуальный подход к
учащимся с разными интересами и уровнями знаний.
Главное назначение заданий состоит в том, чтобы обеспечить учащимся
необходимый уровень усвоения исторических знаний, развить историческое
мышление, тем самым решить задачи исторического образования.
Все задания преследуют цель повысить качество знаний, познавательную
активность, выработать у учащихся необходимые умения и навыки.
Применение данного приема в цикле уроков
«Жизнь первобытных людей».
1. Все с «Е».
1) Столетие.
2) Несколько родовых общин, живущих вместе.
3) Орудие труда, из камня для очистки внутренней стороны
шкуры.
1.
2.
3.
Е
Ответы: 1) век. 2) племя. 3) скребок.
2. Головоломка.
По горизонтали: 1) Существа, порожденные фантазией первобытного
человека, которые превращаются в деревни и камни.
2) Близкие и дальние родственники.
3) Занятие женщин.
По вертикали: Коллектив родственников.
1.
1.
2.
3.
Ответы: 1) оборотни. 2) сородичи
По вертикали: род.
3) прядение
3. Историческая арифметика.
Раскройте скобки, упростите выражение, объясните значение полученных
слов:
1) (С + ОБ) ∙ ОРО + (ДИЧИ + ТНИ) =
2) (Д + Р) ∙ УБИ + (НА + ЛО) =
3) (М + ПРОК) ∙ ОЛ + (ИТВА + КА) =
4) (ДУБ + ОБЩ) ∙ НА =
Ответы: 1)сородичи, оборотни 2) дубина, рубило 3) молитва, проколка
4)дубина, община
4. Криптограмма.
Вместо цифр вставьте буквы и объясните значение полученных слов:
Д У 1 2 3 4;
О 1 Щ 2 3 4.
Ответы: 1-Б; 2-И; 3-Н; 4-А.
5. Тесты.
Тест №1.
1.Первое орудие труда: палка-копалка, гарпун, топор.
2. Первый коллектив людей: родовая община, стадо, племя.
3. Первое занятие людей: скотоводство, земледелие, собирательство.
4. Первое орудие труда для обработки земли: плуг, мотыга, палкакопалка.
5. Первый руководитель коллектива: царь, старейшина, вождь.
Тест №2.
1. Собирательство – это:
а) занятие первобытных людей, когда они искали съедобное;
б) занятие первобытных людей, когда они ловили рыбу;
в) занятие первобытных людей, когда они убивали животных.
2.Занятие людей, возникшее из собирательства:
а) земледелие
б) охота
в) скотоводство
3. Вождь – это:
а) глава племени
б) глава родовой общины
в) глава семьи
4.Несколько родовых общин живущих вместе:
а) племя
б) род
в) стадо
5. Первое орудие труда:
а) мотыга
б) серп
в) плуг.
6. Загадки.
Это предки всех слонов
Но крупнее, лохмаче
(мамонт)
Собрав сородичей, друзей
Решил он с ними поживиться
Чужое племя он ограбил
И с ними после боя поделился
(вождь)
Первый это коллектив
Человек там не ленив
Он по лесу ходит день
Собирать ему не лень
(стадо)
Назови это занятье
Когда целый день-деньской
Плоды, ягоды, коренья –
Что имели вид съестной
Люди первые искали
Стадом всем потом съедали.
(собирательство).
Вожди племен и их друзья
Прославлены все были.
Досталась их потомкам честь и слава
Людей же этих стали звать
Вы правы. Ну конечно….
(знать).
Для того чтобы проверить качество знаний по теме «Древний
Египет» можно провести урок в форме игры
«Историческая эстафета».
Организационный момент.
Сообщить детям условия игры: проверяется правильность выполнения
заданий каждой группой, обращается внимание на дисциплину и скорость
выполнения всех этапов каждой командой учеников.
1 этап. «Знаешь ли ты, где находится…»
 Египет
 Нил
 Первая столица Древнего Египта
 Дельта
 Территории, куда совершали свои походы фараоны Египта
(все указанное нужно отметить на контурной карте).
2 этап. «Расскажи о жизни…»
1 команда. Расскажите о том, как жили в Древнем Египте ремесленники
земледельцы.
2 команда. Расскажите о том, как жили в Древнем Египте вельможи.
3 команда. Расскажите о том, как жили в Древнем Египте фараоны.
3 этап. Реши задачу.
В одном из папирусов есть такие задачи:
1. В семи домах было по семь кошек, каждая кошка съела семь мышек,
каждая мышка съела семь колосков, из каждого колоска могло
получиться семь мер зерна. Надо сосчитать, сколько получится,
если сложить все вместе.
2. Фигура – прямоугольный треугольник. Высота 10, основание 4.
Узнай его площадь.
- О развитии, каких научных знаний свидетельствуют эти задачи?
Можно ли по этим задачам судить об уровне развития образования в
Египте?
4 этап. Ответить на вопросы:
 Какую пользу египтянам приносила кошка?
 Почему первые фараоны не строили пирамид, потом стали
строить, а еще позднее – вновь перестали?
5 этап. «Знаешь ли ты термины?»
Дать определения понятиям:
 Религия –
 Налоги –
 Культура –
 Государство –
Подведение итогов эстафеты: та команда, которая в ходе игры дала больше
всего правильных ответов, - победительница.