Трунова Н.В. Урок математики в 4 классе

Конспект урока математики в 4 классе
Учитель: Трунова Наталья Викторовна
Тема урока: «Арифметические действия над числами»
Тип урока: урок-путешествие (закрепление изученного материала)
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной
личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД:
- развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на
основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение
самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД:
- участие в групповой работе с использованием речевых средств решения коммуникативных задач; использование
простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД:
- добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для
формулировки выводов.
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления,
способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Формы работы: групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа), парная.
Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Оборудование к уроку: презентация, карточки с заданиями, разрезные карточки с выражениями, карточки для
групповой и парной работы, карточки для синквейна, иллюстрации планет и инопланетных существ, звёздочки из
бумаги, маршрут путешествия.
Этапы урока
I.
Организационный
момент.
II.
Формулирование
темы урока.
Ход урока
1. Вход в урок.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажги!
- Подарите улыбку друг другу и нашим гостям.
2. Подведение к теме урока.
(На слайде изображены многозначные числа)
- Ребята, что это за надписи? (Многозначные числа)
- Какие операции можно с ними производить? (Складывать,
вычитать, умножать, делить, сравнивать, округлять)
- Как в общем можно назвать все эти операции? (Арифметические
действия)
- На нашем уроке все эти операции над числами мы и повторим.
Тема урока: «Арифметические действия над числами».
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Личностные результаты:
формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. Ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с классом;
2. Совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему.
III. Повторение и
закрепление
изученного
материала.
3. Работа по теме урока.
- Сегодня нас с вами ожидает интересное путешествие, а куда, вы
сейчас мне сами скажите, отгадав загадку:
Океан бездонный,
Океан бескрайний,
Безвоздушный, темный,
И необычайный,
В нем живут Вселенные,
Звезды и кометы,
Есть и обитаемые,
Может быть, планеты.
(Космос)
- У нас сегодня несколько экипажей: «Восток», «Союз», «Протон»,
«Прогресс». И отправимся мы в путешествие одним большим
экипажем на космической ракете.
Проверить посадку в кабине ракеты. Открыть бортовые журналы.
Записать дату полета. Записи ведём аккуратно.
И первая планета уже встречает нас:
Отправляемся на Марс.
Звёзды, в гости ждите нас.
1 задание (индивидуальная работа)
Первое космическое задание «Звёздный счёт»
Тот, кто даст больше правильных ответов получит звезду.
- Космонавты постоянно тренируют память, производят
математические расчеты. Вот такие задания они могут выполнять:
1) 630:9
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. Доносить свою позицию
до других: оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
(выражение решения
учебной задачи в
общепринятых формах) с
учётом своих учебных
речевых ситуаций.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. Ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг;
2. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. Слушать других,
2) Увеличь 360 в 100 раз
3) Найти сумму чисел 7690 и 5000
4) Сколько цифр использовано в записи числа 553355
5) Первый множитель 140, второй 3. Найти произведение.
6) На сколько 90 меньше 280?
7) Сколько минут в 1/5 часа?
8) Температура Солнца очень высокая. Снаружи 3000 градусов, а
внутри в 5 раз больше. Какова температура Солнца внутри?
- Молодцы! Справились с заданием.
2 задание (работа в парах)
- Летим к следующей планете. Как она называется?
- Но перед нами есть препятствие – математическая туманность,
ведь Венера всегда укрыта облаками.
Задание на карточках: необходимо найти корень уравнения.
Пара, которая правильно и быстро выполнит задание, получит
звезду.
Х+7=420/6 х+356=2400/6
Уравнения из учебника
х*35=420/2
- И следующая планета нас уже встречает. Она поражает своими
внушительными размерами. Как она называется?
Юпитер - царь планет!
В тельняшке облаков
Вращаться не спешит Уж нрав его таков!
пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою
точку зрения.
Личностные результаты
1.
Придерживаться
этических норм общения и
сотрудничества
при
совместной работе над
учебной задачей.
3 задание. Решение выражений (работа в группах).
Задание написано на карточках для каждой группы.
- Вы знаете, что очень много космонавтов побывало в космосе. И
фамилии некоторых их них мы вспомним, решив выражения.
Команда, которая первой называет фамилию космонавта
получает 5 звезд, второй – 4, третьей – 3, последней – 2.
Соотнести ответы выражений с буквами на карточках.
Проверка задания (отобразить на слайде)
Музыкальная физкультминутка.
Чтобы полететь в космос, космонавты должны быть и здоровы, и
выносливы, в хорошей физической форме. Для этого им необходима
физическая подготовка. Давайте посмотрим на нашу физподготовку.
Каждый экипаж получает по 3 звезды.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. Договариваться с
4 задание
- Наш полет продолжается. Единственная из планет, украшенная
людьми: выполняя
кольцами - это Сатурн.
различные роли в группе,
сотрудничать в
На доске запись 1966, 1981, 1996, 2011,…
- Посмотрите на эту запись, найдите в ней закономерность и узнаете совместном решении
о кольцах Сатурна интересный факт.
проблемы (задачи).
2. Читать про себя задания
За правильный ответ – 2 звезды.
и при этом ставить
вопросы к тексту и искать
(Каждое предыдущее число на 15 больше последующего)
- Через каждые 15 лет кольцо у Сатурна исчезает, и Сатурн кажется ответы, проверять себя,
самой обычной планетой. Потом оно появляется в виде тоненькой
отделять новое от
ниточки и через 7-8 лет станет снова большим.
известного.
- В каком году кольцо исчезнет в следующий раз? В 2026 году.
Личностные результаты
1.
Придерживаться
(Раздается сигнал SOS)
- Что это за сигнал и кто мог его послать?
этических норм общения и
- Этот сигнал нам посылают инопланетные существа. Обычно они
сотрудничества
при
не показываются людям, но у них произошло что-то серьезное.
совместной работе над
Их малыши сбежали со своих планет, чтобы покататься на кольцах
учебной задачей;
Сатурна. Они так развеселились, что забыли, где чей дом находится. 2. В созданных совместно
Давайте поможем беглецам вернуться домой.
с педагогом на уроке
(Решение выражений) На картинках с инопланетными
ситуациях
общения
и
существами прикреплены ответы выражений. Ученики решают сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые
выражения, находят рисунок с ответом и прикрепляют его к
правила поведения, делать
рисунку с планетой.
выбор, как себя вести.
80*10-4*70 9280+120)/20*6 630/7*5
(900-90)/9
88/22+60/5
(540/6-9)/9
Познавательные УУД
Развиваем умения:
- Молодцы! Инопланетные существа вам очень благодарны за
1. Ориентироваться в
помощь.
своей системе знаний:
Кто справился первым, получает 4 звезды, вторым – 3, третьим самостоятельно
предполагать, какая
– 2, последним – 1.
информация нужна для
решения учебной задачи в
5 задание. Решение задачи
- Путешествуем дальше.
один шаг;
2. Преобразовывать
- Мерцает по курсу ракеты Земля.
информацию из одной
На ней мы живём,
формы в другую;
И, как видно, не зря.
3. Добывать новые знания:
Планета Земля - родимый наш дом!
извлекать информацию,
Но много ли мы знаем о нём?
представленную в разных
Загадки её постоянно решаем,
Но всё до конца так и не знаем.
Один ученик у доски работает
- Площадь нашей страны составляет 22400000 кв.м. Водой покрыто
3/4 поверхности. А воды пригодной для питья 1/50 часть от всей
воды. Чему равна площадь пригодной для питья воды в нашей
стране?
Площадь страны- 22400000 кв.м
Вода - ¾ поверхности
Чистая вода- 1/50 от всей воды?
1)
22400000: 4* 3= 16800000 (кв.м) - воды всего
2)
16800000: 50= 336000(кв.м) - чистой воды
Ответ: 336000 кв.м чистой воды.
- Сравните, ребята, как мало питьевой воды в сравнении с
обычной!!! Конечно, её нужно беречь и охранять!
- Ю.Гагарин, вернувшись из полета, сказал: «Облетев Землю, я
увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и
преумножать эту красоту, а не разрушать ее!»
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. В диалоге с учителем и
другими учащимися
учиться определять
степень успешности
выполнения своей работы
и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Личностные результаты
1.
Придерживаться
этических норм общения и
сотрудничества
при
совместной работе над
учебной задачей;
IV. Итог урока.
- Итак, какие же числа мы использовали сегодня для вычислений?
(Многозначные числа)
- По вашему мнению, какое слово ключевое в этой фразе? (Числа)
Синквейн
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. Ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг;
2. Добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
3. Делать выводы на
основе
анализа,
обобщений.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. Делать выводы на
основе обобщения
(пример для учителя)
V. Оценки,
самооценка,
взаимооценка.
умозаключений;
Число
Многозначное однозначное чётное нечётное
Складывать вычитать сравнивать округлять делить умножать
Пословица
Дата цифра количество чего-либо
- Наше путешествие заканчивается. Все ли старались делать записи Коммуникативные УУД
в бортовом журнале аккуратно?
Развиваем умения:
1. Доносить свою позицию
Каждый экипаж получает по 1 звезде.
до других: оформлять свои
мысли в устной и
- У вас на столах лежат звезды. И сейчас мы узнаем, какой из
письменной речи
экипажей мы можем назвать звездным. Для этого посчитайте
(выражение решения
все звезды в команде, ведь каждый старался работать и для
учебной задачи в
общего результата.
(Каждая из команд озвучивает количество заработанных звёзд)
общепринятых формах) с
учётом своих учебных
- Члены этого экипажа проявили большую активность.
речевых ситуаций;
Молодцы!
(Учитель оценивает работу некоторых учащихся, а ученики
2. Доносить свою позицию
оценивают работу своих товарищей).
до других: высказывать
свою точку зрения и
пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
VI. Рефлексия
- А теперь каждый на одной звездочке напишите свои впечатления
об уроке, дайте оценку своей работе. Затем прикрепите на доску
среди наших планет.
(Ученики прикрепляют звездочки, а учитель дает общую
характеристику)
VII. Домашнее
Прием «Идеальное задание» стр.42 - 43 учебника
Личностные результаты
1. Придерживаться
этических норм общения и
сотрудничества при
совместной работе над
учебной задачей;
Познавательные УУД
задание.
Учащимся на выбор предлагается несколько заданий. Каждый сам Развиваем умения:
для себя определяет «идеальное задание».
1.Ориентироваться в своей
системе знаний,
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения поставленных
задач.