Галактика «Наша школа» (Деловая игра для педагогического коллектива) Составители: педагоги-психологи МОУ «СОШ №1» Муромцева И.Г., Шнайдер И.Г. В разные периоды развития общества воспитание всегда изменялось, менялись его цели, задачи, содержание, но оставалось главное – человек. ребенок, которого мы должны принимать «как данность». (Н.Е.Щуркова) Школе очень важно отойти от исторически сложившихся тенденций: учение – основа всего, а воспитание – второстепенная задача, которая автоматически переносится и на семью, где ребенок оценивается с позиции «хороший или плохой ученик», а какой он Человек – выяснится потом, т.е. мы успокаиваем себя тем, что «подрастет – изменится», «все образуется само собой» и т.п. Однако, все дело в том, что само собой, без труда ничего не образуется. Так незаметно, исподволь возникает проблема взрослых и детей, общества и детей Взаимодействие людей в воспитательной системе школы строится на различных уровнях, и семья от этой системы неотделима. Именно от семейной среды зависит, созданы ли благоприятные условия для развития ребенка, какую заботу проявляют о нем близкие, счастлив ли он. В создании такой среды огромную роль играет единство школы и семьи. Родители и педагоги в этом сложном процессе должны выступать как единомышленники, партнеры друзья. Логично, если первый шаг навстречу родителям сделает школа, педагоги, которые имеют самую гуманную профессию на земле. Семье и школе следует признать: нам, взрослым, надо учиться, чтобы изменить себя. Только так можно повысить свой авторитет в глазах детей, помочь им не только выжить, но и стать самодостаточными и счастливыми людьми. Важно задуматься над вопросами: "Кто Я?», «Прав ли?», «Что я делаю для того, чтобы мой ребенок и другие дети были счастливы?», «Что вообще я знаю о воспитании?», «У кого могу поучиться, попросить помощи?». Только совместно размышляя над этими и иными вопросами, можно педагогизировать домашнюю среду, сделать ее воспитывающей. Школе как издавна профессиональному учреждению следует заботиться о том, чтобы сделать семью своей соучастницей, организатором в обеспечении счастливой жизни ребенка, успешной жизнедеятельности самих социально ответственных взрослых. Без этого взаимопонимания невозможно достичь успехов в воспитании, как и положительного отношения родителей к школе. Одним из вариантов работы в данном направлении может стать деловая игра, в ходе которой педагогам предстоит в нестандартных условиях ответить на многие насущные вопросы: как «строить» взаимодействие педагогов, детей, родителей: как сделать каждого из них членом содружества в структуре «система – класс»; как использовать традиционные формы работы с семьей в новых условиях; какие существуют этико-педагогические и психологические основы позитивного взаимодействия людей и др. ЦЕЛЬ: Совершенствование модели взаимодействия в системе: учитель, ученик, родитель. ЗАДАЧИ: 1. Формирование мотивации к анализу системы взаимоотношений детей, учителей и родителей; 2. Анализ методов, форм и способов взаимодействия семьи и школы; 3. Сопоставление идеальных представлений о семье и школе с реальной ситуацией их взаимодействия; 4. Конструирование единого гармоничного пространства между миром взрослых и миром детей. ФОРМА РАБОТЫ: групповая СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: педагогический коллектив школы. МЕТОДЫ РАБОТЫ: Проективные методы рисуночного типа. Групповая дискуссия Деятельностный (моделирование ситуации) Аналитический (анализ личностных позиций) РЕЖИМ РАБОТЫ: продолжительность игры 2 часа. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Преобразование системы работы школы с родителями. ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: «Формы и методы работы школы с родителями» «Функции и полномочия внутришкольных объединений» ЭТАПЫ ИГРЫ: 1. Организация игрового пространства: - 9 рабочих зон (стол, вокруг 7-8 стульев), расположенные по кругу; - стол для экспертной группы, -10 рабочая зона для третьего этапа игры (рисование идеальной галактики); -доска, стенды. 2. Вступление. Деление на группы. Участникам игры предлагается взглянуть на существующую образовательную систему в школе в отрыве от реальности. Работа проходит в группах по 7-8 чел. Для деления на группы раздаются стикеры 9 цветов по количеству участников игры. На каждый стол ложится один из стикеров тех же цветов. Участники игры расходятся по группам в соответствии с выбранным цветом. Из созданных групп ведущие выбирают 3 человек для работы в экспертном «межгалактическом» совете. 3. Работа в группах. 4 группам предлагается изобразить Галактику «Наша школа», в которой будет три созвездия (Дети, Родители, Учителя) и две планеты (Школа, Дом). 5 группам предлагается одно из 5 понятий: дом, школа, дети, родители, учителя. Необходимо дать определение полученного понятия и определить его предназначение в Галактике «Наша школа». В противном случае совет исключает данную категорию людей (вещей) из нашей жизни. 4. Анализ групповой работы. - Отработка понятий, доказательство их необходимости. - Рассмотрение 4 проектов Галактики. - Психологический анализ полученных рисунков. - Рассмотрение аналогичных работ, сделанных детьми и родителями. Обсуждение: - Впечатления. - Какие формы и методы вы используете в организации работы школы с семьей? - Наблюдаете ли ее эффективность в рассматриваемых рисунках? - Выводы, предложения? 5. Создание идеальной Галактики. Создается инициативная группа (5-6 чел), которая на основе психологического анализа рисует модель идеальной галактики. Группам предлагается написать проект создания идеальной Галактики (план организации работы школы с детьми и родителями). 6. Обсуждение проектов. - Рассмотрение работы инициативной группы. - Экспертный совет прослушивает проекты рабочих групп, разрабатывает единую модель, которая предлагается на утверждение участникам игры.