konkursnaya_rabota (11)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №35 «Лейсан» комбинированного вида
Елабужского муниципального района
Республики Татарстан
Валиуллова Э. Р.
Проект:
Елабуга 2013 г
Содержание.
1. Характеристика проекта, обоснование темы………………………………………….3
2. Цели и задачи……………………………………………………………………………3
3. Мотивация темы………………………………………………………………………..4
4. Результаты проекта…………………………………………………………………… 4
5. Этапы реализации проекта…………………………………………………………….. 4
6. Программные задачи по возрастам…………………………………………………….5
7. Критерии оценки знаний и умений детей…………………………………………… 6
8. Модель трёх вопросов, комплексно-тематический план……………………………..7
Приложение
9. Приложение №1. Непосредственно образовательная деятельность…………..........17
10. Приложение № 2. Конспекты занятий………………………………………………..21
11. Приложение №3. Стихи, загадки, рассказы………………………………………… 35
12. Приложение №4. Общеразвивающие упражнения, физминутки……… …………..38
13. Приложение №5. Игровая деятельность……………………………………………...40
14. Космический словарь ………………………………………………………………….52
15. Список литературы……………………………………………………………………..53

2
Проект на тему «Удивительный космос»
“Человечество не останется вечно на земле, но,
в погоне за светом и пространством,
сначала робко проникнет за пределы атмосферы,
а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский
Возраст: с 3 - до 7 лет.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Срок реализации: 1 и 2-я неделя апреля.
Участники проекта: педагоги, дети, родители.
Обоснование выбора темы:
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать
космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем,
космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их
любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников,
рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные
эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по
формированию у детей представлений о космосе.
Коротко рассказать о большом космосе нельзя! Увлекаясь каким-либо фактом, каждого
захватывают, словно на космическом корабле, приключения на далекие и неизведанные
планеты солнечной системы. Именно поэтому при формировании представлений о
космосе у детей старшего дошкольного возраста была выбрана проектная методика.
Система работы по теме «Космос» предполагает личностно-ориентированный подход к
развитию ребёнка. Деятельность направлена на развитие умственных, познавательных,
коммуникативных способностей, которые осуществляется через различные виды детской
деятельности. Содержание образовательной деятельности доступно возрасту, даёт детям
способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе.
Цель:
-формирование у детей представлений об окружающем мире, чтобы мир стал источником
познания и умственного развития ребенка; развитие чувства ответственности и гордости
за достижения страны в отечественной космонавтике.
Задачи:
обучающие:
- дать дошкольникам первоначальные сведения о космосе, о космических явлениях, о
космонавтах и их деятельности;
-расширять знания о государственных праздниках;
-донести до подрастающего поколения значение первого полета в космос Юрия
Алексеевича Гагарина;
-дать знания о воздухе, что воздух не видно, но он везде.
развивающие:
-развивать творческую и познавательную активность;
-развивать опытную деятельность и экспериментирование.
задачи исследовательской деятельности:
-вхождение детей в проблемную игровую ситуацию;
-формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
-развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной
беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
воспитывающие:
-подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый,
образованный, настойчивый и бесстрашный человек;
-воспитывать у детей интерес и любовь к космонавтам, учить восхищаться их
героическим трудом.

3
-воспитание чувства гордости за достижения отечественных ученых и космонавтов;
-воспитание бережного отношения к тому, что есть на нашей планете;
-воспитание коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений.
Для педагогов
-обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через
освоение детьми образовательных областей;
-создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в
рамках реализуемого проекта;
-пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного материала по
теме «Космос».
Для родителей:
-привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя
анкетирование, создание книг-самоделок, газет и другие форм работы;
-стимулировать творческую активность родителей через участие в конкурсах,
мероприятиях, досугах;
-способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах
воспитания и образования детей
-установление дружеских связей с другими родителями, что ведёт к объединению по
интересам;
-возможность работать в среде, которая побуждает к получению новых знаний и умений.
Мотивация выбора темы:
Надо заранее подготовить скафандрики из плотной бумаги для каждого ребенка
группы.
- Я приготовила вам сегодня подарки. Что это такое? Для чего они нужны? От чего они
защищают в космосе? Хотите узнать, что такое космос? Что мы можем сделать, чтобы
узнать?
Результаты проекта:
-на практике убедилась, что метод проектов актуален и очень эффективен;
он даёт возможность ребёнку:
- экспериментировать;
- синтезировать полученные знания;
-развивать творческие способности и коммуникативные навыки;
- творить и исследовать вместе со взрослыми, что позволяет ему успешно адаптироваться
к ситуации школьного обучения и окружающему миру.
Этапы реализации проекта:
1 этап
-выявление первоначальных знаний детей о космосе;
-информация родителей о предстоящей деятельности;
-подбор литературы о космосе, фотографий, плакатов.
2 этап
-проведение по разработанной технологии;
-работа с родителями по заданной теме
-организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр.
3 этап
-организация выставки детского рисунка;
-совместный с родителями познавательно-тематический праздник «Загадочный космос»;
-презентация модели Солнечной системы;
-коллективное панно «Космический коллаж»;
-конкурс чтецов «Стихи о космосе»
Методы и средства:
-чтение документального рассказа «Первый в космосе» В. Бороздин;

4
-чтение энциклопедической информации, посвящённой полётам в космос, космической
технике, космическим телам (Занимательный атлас: наука и открытия, изобретения;
энциклопедия дошкольника);
-беседа – рассуждение;
-беседа – общение ;
-организация выставки раскрасок детей;
-опыты и эксперименты;
-наблюдения;
-развивающие вопросы, ситуативные разговоры;
-игры;
-просмотр мультимедийной презентации о космосе и космических кораблях,
космонавтах.
Программное содержание
Вторая
младшая Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
группа
группа
-рассказать детям об -расширять
-дать первоначальные -уточнить и
Ю.А. Гагарине;
представление
представления о
систематизировать
- учить детей
детей
о космосе, Солнечной
полученные знания о
наблюдать;
космических
системе, названии
космосе,
-развивать
полетах;
планет;
космических
любознательность..
-продолжать учить -расширять словарь
полетах,
наблюдать;
по теме: скафандр,
космонавтах;
-развивать чувство космодром, Млечный -рассказать об
любопытства.
путь, созвездие,
интересных фактах и
Галактика,
событиях космоса,
иллюминатор;
-продолжать
-продолжать с детьми знакомить со
экспериментирование свойствами света и
с неживой природой;
тени;
-рассказать о
-подвести
к
значении солнца и
пониманию того, что
воздуха в жизни
жизнь человека на
человека.
Земле во многом
зависит
от
окружающей среды:
чистый воздух, вода,
лес, почва.
Критерии оценки знаний и умений детей.
Диагностическое обследование следует проводить с учётом индивидуальных
особенностей детей. Проводимые задания должны быть выполнены без всякого
напряжения. Во время выполнения детьми контрольных заданий необходимо обеспечить
эмоциональную отзывчивость детей, уметь заинтересовать предлагаемой деятельностью.
Вопросы для диагностики:
1. Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)
2. Как называется ближайшая нам звезда? (Солнце. До Солнца так далеко, что
происходит на нашей планете связано с Солнцем, это смена дня и ночи,
наступление зимы и лета).
3. Какие планеты солнечной системы ты знаешь? (Всего девять планет. Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).
4. Как называется спутник Земли? (Спутник Земли – Луна. Она вращается вокруг
Земли и сопровождает её в пути, поэтому называют спутником Земли. Луна ярко

5
сияет на ночном небе. Луна светит потому, что ее освещает Солнце. С земли мы
видим ее то круглой, то в виде серпа, иногда совсем не видно. Мы видим только ту
часть, на которую падают солнечные лучи).
5. Первый человек, покоривший звездное небо. (Юрий Алексеевич Гагарин)
6. Как назывался космический корабль Ю.А. Гагарина? («Восток»)
7. Первая в мире женщина-космонавт. (Валентина Владимировна Терешкова)
8. На чем космонавты летают в космос? (На космическом корабле. Космический
корабль – это дом, научная станция, где живут и работают космонавты.
9. Как называется костюм космонавта?
10.Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт? (Здоровым,
сильным, ответственным, умным, трудолюбивым, упорным и т. д)
11.Ты хотел бы стать космонавтом? Почему?
Уровень знаний может быть высоким, средним, низким.
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
знания носят обобщенный, имеется
определенный ребенок имеет небольшие
системный
характер объем фактических знаний о по объему, неточные знания,
дошкольник
не
только космосе. Ребенок способен к отвечает
неуверенно,
перечисляет, но и дает установлению
некоторых подолгу задумывается; с
характеристику
связей
и
зависимостей, помощью подсказки или
существенных
признаков. однако не всегда может наводящих вопросов дает
Ребенок уверенно отвечает объяснить
их;
умеет неполный ответ, не умеет
на поставленные вопросы, анализировать предметы и выделить существенное в
рассматривает
объекты явления природы, выделяет объекте
(явлении),
не
целостно;
способен
к в
них
существенное, способен к установлению
обобщениям,
выявлению используя
подсказку связей и зависимостей.
объективных связей внутри воспитателя.
группы
предметов
или
явлений, может объяснить
наблюдаемые в природе
закономерности, привести
примеры.
Результаты диагностики показывают, что дети наиболее эффективно познают мир в
деятельности. Эта деятельность их увлекает, тогда им дают возможность самостоятельно
провести исследование, решить проблему, сделать вывод, то и повышается
познавательный интерес дошкольников.

6
Модель трех вопросов
Что мы знаем о космосе?
-знаем 12 апреля – день Космонавтики;
-первый космонавт Юрий Алексеевич
Гагарин;
-знаем, что в Солнечной системе девять
планет.
Что мы хотим узнать о нем?
-о жителях другой планеты;
- живет ли кто-то на Луне;
-о профессии космонавта, об их функциях;
-что такое метеор, комета. астероид;
- кто же в России придумал первую ракету;
-что за звезды в ночном небе, почему они
такие яркие;
-почему Луна не падает, а звезды падают;
-почему Солнце горячее;
-почему нельзя достать до неба?
Что нужно сделать, чтобы узнать?
- попросить родителей найти фотографии
или картинки про космос в Интернете;
-прочитать в энциклопедии о космосе;
-попросить взрослых рассказать то, что они
знают о космосе, планетах и космонавтах;
-приобрести с помощью родителей
познавательный материал и художественную
литературу.
Комплексно- методический план
режим
содержание
срок
.
Наблюдения:

Солнце. Обратить внимание, где светит солнышко утром, куда садится вечером. Отметить,
какие места участка освещены солнцем во время утренней прогулки, а какие – во время вечерней,
сравнить. После многократных наблюдений сделать вывод: солнце совершает определенный путь.
Совместн Закрепить представления о свойствах солнечных лучей.
ая

Солнце. Продолжать вместе с детьми наблюдать и отмечать путь солнца (утром солнце
деятельно будит детей, когда они еще дома, а зимой было темно, кода они уже приходили в детский сад).
сть
Солнце все выше, светит ярко, ослепительно.
воспитате

Солнце. Солнышко стало более ярким, теплым. Предложить посмотреть на солнце. Почему
ля
с больно смотреть? – солнце стало более ярким.
детьми 
Облака. В тихий солнечный день облака плывут медленно, а в ветреный – быстро. Сравнить
облака по цвету в солнечный и пасмурный дни. Предложить детям представить, на что похожи
облака, каким окажется облако, если его потрогать.

Небо. Предложите детям посмотреть на небо и сказать, таким ли оно было зимой. Что
изменилось? Дети замечают, что зимой небо часто было серым, а теперь синее. На нем появились

примечание
7


белые облака. Они называются кучевыми, так как держатся на небе кучками. Понаблюдать с детьми
за их движением, уточнить, почему облака движутся.
Дети наблюдают, как движутся облака: то медленно, то быстро. Объясните, что их гонит
ветер. Если ветер сильнее, облака бегут быстрее и часто меняют форму. Вспомните, как вы
сравнивали облака с домом, с горами, с белыми барашками, с кусочками ваты. Полюбуйтесь
облаками через кружевную сеть веток деревьев.
Опыты и эксперименты:
 Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить,
почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки
солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы
борется с наступающей весной.
 Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячи выносятся в
солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают.
 Опыт с электрической лампочкой. Лампочка излучает свет и тепло как солнце. Чем ближе
наша рука к лапочке, тем горячее, чем дальше, тем холоднее. Так и планеты – чем находятся
ближе к солнцу, тем на планете температура выше и наоборот.
 Опыт "Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения. Что ближе к нам солнце
или облака?". Взрослый встает между двумя детьми и спрашивает их, что делает другой
ребенок?
– Не видно.
– Почему?
– Потому что вы заслонили его.
– Верно, вот так облака и тучи заслоняют от нас Солнце, Луну, звезды.
– Что ближе к нам, Солнце или облака? Когда я заслонила от тебя Свету, кто из нас был
ближе, а кто дальше.
Раз тучи заслоняют от нас Солнце, значит они ближе.
 Опыт с лучом света. Почему у человека есть тень? (Необходим фильмоскоп) Дети видят на
экране тени, играют с тенями – из рук. Пытаются создать тень от прозрачного стекла. Не
получается – свет проходит сквозь стекло и тени не отбрасывает. Вывод: Когда свет
попадает на непрозрачный предмет, то получается тень. Это получается потому, что сквозь
этот предмет лучи света пройти не могут.
 Опыт "Почему день сменяется ночью?" Глобус – это модель земли. Лампочка – это пусть
8
будет солнце, звездочка из самоклеющей бумаги на глобусе показывает место, в котором мы
живем на земле. Оно сейчас освещено?
Да, значит в нашем городе сейчас день. Теперь я поворачиваю глобус, и вы видите, что наш
город оказывается не на освещенной Солнцем стороне земного шара. Как вы думаете, что сейчас
скажут жители нашего города?
– Что у нас ночь.
– А когда будет день?
– Когда Земля еще повернется, и нас будет освещать солнышко.
– Отчего же на Земле бывает день и ночь?
 Чтобы сравнить размеры Солнца с размерами Земли, можно взять тыкву или арбуз и
горошину. Представьте, что горошина – это наша Земля, тыква – Солнце. Земля настолько
меньше солнца, насколько горошина меньше тыквы.
Опыты с воздухом
 Опыт «Волшебный стакан»
Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то,
что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
 Опыт «Пузырьки в воде»
Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан
не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они
взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
 Опыт «Буря в стакане»
Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается?
(Получается буря в стакане воды).
 Опыт «Воздушный шарик».
Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем
мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как
бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может
лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное - не перестараться, (предлагает детям
поиграть с шарами).

9
Беседы:
«Путешествие на Луну».
«Первый полет Ю.А.Гагарина».
«Что такое солнечная система?»
«Земля наш дом Вселенной».
«Как солнце человеку служит?»
«Почему люди стремятся познавать космическое пространство?».
«Земля – планета, на которой мы живем».
Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
 Что такое планета?
 Что такое звезда?
 Как ты думаешь, почему звезда светится?
 Она далеко или близко от нашей Земли?
 Как ты думаешь, сколько звезд на небе?
 Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)
 Что такое солнечная система? (Вокруг Солнца вращаются планеты, кометы, метеориты,
которые составляют Солнечную систему).
 Какие планеты солнечной системы ты знаешь? (Всего девять планет: Меркурий, Венера, Земля,
Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).
 Как называется спутник Земли? (Спутник Земли - Луна. Она вращается вокруг Земли и
сопровождает её в пути, поэтому называют спутником Земли. Луна ярко сияет на ночном небе.
Луна светит потому, что ее освещает Солнце. С земли мы видим ее то - круглой, то в виде серпа,
иногда совсем не видно. Мы видим только ту часть, на которую падают солнечные лучи).
 Первый человек, покоривший звездное небо. (Юрий Алексеевич Гагарин)
 Сколько длился космический полет Ю.А. Гагарина? (108 мин = 1 ч 48 мин)
 Как назывался космический корабль Ю.А. Гагарина? («Восток»)
 Первая в мире женщина-космонавт. (Валентина Владимировна Терешкова)
 На чем космонавты летают в космос? (На космическом корабле, космический корабль – это
дом, научная станция, где живут и работают космонавты.
 Как называется костюм космонавта, и какими функциями он обладает?
 Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт? (Здоровым, сильным,
ответственным, умным, трудолюбивым, упорным и т.д.)

10

Какие ты знаешь сказочные летательные аппараты (ковер-самолет, ступа у Бабы Яги, деревянный
конь, Конек-Горбунок и др.).
 Ты хотел бы стать космонавтом? Почему?
Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и
ситуаций морального выбора:
-Почему глобус устроен так, что его можно вращать?
-Если глобус был бы другой формы?
-Как вы думаете, на Луне есть леса, луга, животные и растения? Почему?
-Если был бы космонавтом, кого бы взял с собой?
-Как же узнать, глядя на месяц, растет он или убывает?
-Можно ли совершить космическое путешествие на воздушных шариках?
Отгадывание и составление загадок по теме. (приложение см)
Беседа – рассуждение
«Что я могу увидеть в космосе?»
«Космические разминки»- викторина.
Почему солнце такое горячее?
Зачем космонавту скафандр?
Почему ночью темно?
На чем летают в космос?
Двигательные импровизации:
«Космонавты»
«Ракета»
«Самолеты»
«День – ночь»
Дидактические игры:
"Подбери правильную одежду для космонавта"
Цель: отбирать соответствующую одежду для космонавта, обосновывать свой выбор. (предлагать
несколько профессий людей, которые связаны с подготовкой космонавта)
" Найди ошибку»
Цель: закреплять знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца, их величине;.
«Собери ракету»

11
Цель: упражнять детей в составлении предмета из отдельных частей, закрепить полученные знания
о космической теме.
«Когда это бывает?»
Цель: уточнить представление о времени года и частях суток.
«Найди лишнее»
Цель: развивать логическое мышление, найти лишнее слова, не укладывающиеся в общую схему
по теме космоса.
Читальный зал, поэтическая гостиная
Албанская сказка, «Как солнце и луна друг к другу ходили»
С. Баранов «Животные – космонавты»
Ю. Луцкевич «Планеты»
Е. Стюарт «Наш спутник»
Н.Носов «Незнайка на Луне»
Г. Юрлин "Что внутри?".
Е.П. Левитан "Твоя Вселенная"
Е.П. Левитан "Звёздные сказки"
К.А. Порцевский “Моя первая книга о Космосе”
Л. Телимонова "Сказки о созвездие»
А.Томилин «Кто первым догадался, что Земля – шар?»
Л.Обухова «Как мальчик стал космонавтом»
Фольклор
Загадки (приложение №2.)
Пословицы и поговорки:
Не хватай звезд с неба, а добывай на земле хлеба.
Если сильно захотеть можно в космос полететь.
Подвижные игры и игровые упражнения
«Самолеты»
«Ракета»
«Космонавты»
«День – ночь»
«Солнце и планеты»

12
Сюжетно- ролевые игры
«Исследователи новой планеты»
Цель:
-побуждать детей широко и творчески использовать в играх знания об окружающем;
-воспитывать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
Атрибуты: ракета с пультом управления, микрофон, наушники, подзорная труба, фотоаппарат,
планшет, блокноты, скафандры, пакеты со специальной едой, карта звездного неба, стенд с
фотографиями космонавтов, выставка детских рисунков по теме игры.
Предполагаемые роли:
-командир звездолета направляет работу экипажа;
-штурман корабля – прокладывает путь космического корабля на карте, управляет полетом;
-врач экспедиции – следит за здоровьем экипажа, оказывает первую медицинскую помощь;
-космический турист фотокорреспондент;
-бортинженер – контролирует работу техники на корабле.
«Космодром»
Цель:
- закреплять представления детей об освоении космоса;
-закреплять знания детей об исследователях космоса, космоческих полетах, космонавтах;
-уточнить представления детей о том, что космонавтом может быть только здоровый,
образованный, настойчивый и бесстрашный человек.
Атрибуты: ракета с пультом управления, микрофон, наушники, подзорная труба, фотоаппарат,
планшет, блокноты, скафандры, пакеты со специальной едой, карта звездного неба, атрибуты для
врача.
Предполагаемые роли:
-летчик-космонавт - управляет ракетой;
-бортинженер - следит за оборудованием, держит связь с Землёй;
-врач - следит за здоровьем всех участников полёта;
-учёный - проводит исследования погоды, наблюдает за звёздами, Солнцем, берёт с собой в полёт
образцы растений, насекомых, животных (собаку):
-тележурналист - снимает фильм о космосе;
-работник центра управления полётом (эту роль целесообразнее брать на себя воспитателю)
Совместн

Проектная деятельность:
13
ая
деятельно
сть
родителей
с детьми
Разработка и защита проектов по темам:
« Солнечная система»
«Космические корабли»
«Первые космонавты» и т.д.
Конкурс совместной поделки детей и родителей «Самый необычный космический корабль»
Просмотр родителями с детьми мультфильмов.
Подбор детской литературы по теме.
Подбор дидактических и развивающих игр.
Наблюдение за звездном небом..
Наблюдение за луной..
Обращение к родителям:
Дорогие мамы и папы!
Пока мы еще маленькие, но когда вырастем большими, обязательно станем космонавтами. В
космос без специальной подготовки, конечно, не полетишь. Мы собираемся много узнать о космосе
вместе с вами и воспитателями. Посмотрите на наши планы.
Нам нужна помощь: бумага, старые журналы, картинки, книги о космосе, строительные материалы.
Просьба принять участие в разработке и защите проектов.
Ваши будущие космонавты.
Самостоя
тельная
деятельно
сть детей

Оснащение центров активности:
Центр театрализации
-изготовление масок «Смешные инопланетяне».
задачи:
-развивать мелкую моторику рук,
-формировать умение составлять композицию из готовых деталей,
-развивать творчество и воображение.
Центр книги
-решение кроссвордов,
-составление словаря: «Космические термины»,
-разгадывание ребусов,
- подборка книг по теме.
задачи:
14
-закрепить знания детей о космических терминах,
-обогащать словарный запас детей,
-развивать логическое мышление при разгадывании кроссвордов, ребусов,
-развивать познавательный интерес детей,
-воспитывать любознательность, трудолюбие, аккуратность.
Центр искусства
-рисование звездного неба (коллективная работа),
-рисование космических кораблей,
-сооружение ракеты из строительных материалов,
-выполнение аппликации «Мы в космосе».
задачи:
-развивать воображение и творчество, навыки рисования гуашью,
- формировать умение составлять композицию,
- воспитывать аккуратность.
Центр кулинарии
-приготовление космического завтрака,
-приготовление салата «Солнечный»,
-приготовление коктейля «Звездочка».
задачи:
-воспитывать интерес к кулинарному делу,
-желание угостить друзей,
-формировать умение пользоваться ножом.
Центр математики
-подсчет звездочки и планеты,
-выполнение штриховки на карточках;
-постройка ракет, используя объемные геометрические фигуры разного размера,
-ориентировка на листе бумаги,
-сравнение предметов и геометрических фигур по свойствам.
задачи:
- формировать элементарные математические представления,
-формировать умение сравнивать предметы и геометрические фигуры по двум и более свойствам,
-упражнять в порядковом и количественном счете,

15
-развивать умения сравнивать предметы с помощью условной мерки.
Центр движения
-разучивание упражнения для космической зарядки,
-проведение тренировки для полета на Луну,
-подготовить комплекс упражнений для утренней гимнастики.
задачи:
-формировать навыки здорового образа жизни,
-развивать физические качества личности, быстроту реакции,
-способствовать сплочению детского коллектива.
Центр строительства
-изготовление ракеты;
-построение космического корабля из больших коробок,
-построение космодрома из конструктора лего.
задачи:
-привлечь детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач,
-закрепить умение составлять ракету из деталей, соединять детали приемами склеивания,
-способствовать формированию умения анализировать свою постройку,
-способствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы.

16
Приложение №1
Рисование (вторая младшая группа)
Тема: «Я ракету нарисую»
Интеграция областей:
 художественное творчество - изображение предметов прямоугольной, треугольной формы;
 чтение художественной литературы - чтение стихотворения М. Пляцковского «Я ракету
нарисую»
Лепка (средняя группа)
Тема: «Звезды и кометы»
Интеграция областей:
 художественное творчество - освоение техники рельефной лепке:
 коммуникация - беседа о ночном небе, о звездах, созвездиях;
 чтение художественной литературы - чтение стихотворений о звездном небе, космосе.
Аппликация (средняя группа)
Тема: «Ракеты и кометы»
Интеграция областей:
 художественное творчество - деление квадрата на три треугольника, знакомит с техникой обрывание;
 коммуникация - беседа о космосе;
 социализация - дидактическая игра «Собери ракету».
Физкультура (старшая группа)
Тема: « В космос полететь готовы?
Значит, будем все здоровы!»
Интеграция областей:
 физическая культура - общеразвивающие упражнения, основные виды движений;
 чтение художественной литературы - стихотворение А. Мещерякова «Юрий Гагарин»;
 здоровье – «только здоровый и сильный человек может полететь в космос»;
 коммуникация- активизация и расширения словаря о космосе, космонавтах (невесомость,

17
солнечная система).
РЭМП (старшая группа)
Тема: «С математикой – в космической полет»
Интеграция областей:
 познание – решение проблемных ситуаций;
 художественная литература – отгадывание загадок;
 социализация – подвижная игра «Ракета»;
 художественное творчество – конструирование ракет из лего, строительных материалов.
Рисование (старшая группа)
Тема: « Мы рисуем космос»
Интеграция областей:
 художественное творчество – использование нетрадиционных форм рисования – граттаж;
музыка – слушание «Наш звездолет» слова и музыка О.Емельяновой;
 художественная литература – фольклор загадки (о солнце, звездах, о луне);
 здоровье - психогимнастика «Невесомость»
Развитие речи (старшая группа)
Тема: Составление рассказа на тему «Космос»
Интеграция областей:
 коммуникация – составление рассказа;
 познание – решение проблемных ситуаций;
 чтение художественной литературы - стихотворение В.Степанова «Юрий Гагарин»;
 здоровье - значение физических упражнений для жизни человека.
Ознакомление с окружающим миром (подготовительная группа)
Тема: «Космическое путешествие»
Интеграция областей:
 коммуникация – беседа о космосе, о космонавтах;
 социализация – дидактическая игра «Планеты и Солнце»
 безопасность – эмпатия «Я - космонавт»;
 познание – рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских
энциклопедиях;
 здоровье – этюд «Стань иным»

18
Аппликация (подготовительная группа)
Тема «Звезда» (оригами)
Интеграция областей:
 труд - изготовление атрибутов для игровой деятельности;
 чтение художественной литературы – загадывание загадок о звездах;
 познание – беседа после наблюдения за ночным небом;
 художественное творчество – создание коллажей.
 безопасность – эмпатия «Я звезда»
Лепка (подготовительная группа)
Тема: «Полет в космос»
Интеграция областей:
 художественное творчество – пластилиновая картина «Я в космосе»;
 музыка – слушание;
 познание – рассматривание художественных открыток, иллюстраций о космосе;
 чтение художественной литературы – оформление книжных выставок.
 здоровье - «только здоровый и сильный человек может полететь в космос»;
 коммуникация- активизация и расширения словаря о космосе, космонавтах (млечный путь,
галактика).
Физкультурно-музыкальный досуг (подготовительная группа)
Тема: «Космическое путешествие»
Интеграция областей:
 физическая культура – развитие физических качеств (скоростных, силовых, выносливости);
 музыка – пение песни «Гимн земле» сл.Н.Н. Добронрава, музыка А.Н. Пахмутовой.
 чтение художественной литературы – чтение рассказа В. Бороздина «В школе космонавтов»
 здоровье – формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
 коммуникация - активизация и расширения словаря о космосе, космонавтах (небесные тела,
солнечная система).

19

20
Приложение №2
Конспекты занятия
Аппликация «Ракета летит в космос» (вторая младшая группа)
Цель:
-выкладывать ракету из геометрических фигур, закрепить название фигур;
-дать знания о первом космонавте;
-активизировать словарь.
-закрепить умение детей составлять композицию из разных геометрических фигур.
-обучить детей новому способу рисования с помощью метода тычок;
-воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине, аккуратность.
Предварительная работа: Рассказ воспитателя о Юрии Гагарине, беседа о планете Земля,
рассматривание иллюстраций.
Материалы: Иллюстрации с видами космоса, космического корабля, портрет Юрия
Гагарина, картон темно-синего цвета формата А4, заготовки прямоугольной, круглой,
треугольной и квадратной формы, гуашевая краска желтого цвета, клеевая кисть, клейкарандаш, ножницы на каждого ребенка.
Ход занятия.
Воспитатель Ребята, у нас сегодня необычный гость – робот. Обратите внимание у него
для нас послание. (Воспитатель берет в руки письмо и читает).
«Ребята, приглашаю вас совершить путешествие за пределы вашей планеты в далёкий и
необъятный космос. Во время путешествия вы увидите много интересного, вам будет, о
чем рассказать землянам. Для этого нужно закрыть глаза и сказать волшебные слова.
Если очень постараться, если очень захотеть,
Можно на небо подняться и до Солнца долететь.
Воспитатель. Ребята, отправляемся в космическое путешествие.
Дети. Да.
Воспитатель. Как называют человека, который летит в космос?
Дети. Космонавт.
Воспитатель. Хорошо. А как звали первого человека, который полетел в космос?
Дети. Ю.А.Гагарин.
Воспитатель. Да, его звали Юрий Гагарин. Он в космос полетел, наверное, на самолете?
Или на вертолете?
Дети. Нет.
Воспитатель. Ну, тогда на воздушном шаре?
Дети. Нет, на ракете.
Воспитатель. На какой ракете?
Дети. Он в космическом корабле и полетел.
Воспитатель. Правильно, в космическом корабле. Скажите, а что он увидел в космосе?
Дети. Планеты.
Воспитатель. Да, а какую планету?
Дети. Нашу.
Воспитатель. Как же называется наша планета?
Дети. Земля.
Воспитатель. Молодцы. А сейчас и мы с вами отправимся в космос, только у нас нет
транспорта. Давайте сделаем ракеты и запустим их в космос.
Физкультминутка.
«Ракета»
В небе ясном солнце светит,
Поднимают на носочках руки вверх
Космонавт летит в ракете.
Соединяют пальцы рук над головой.

21
А внизу леса, поля,
Приседают.
Расстилается земля.
Разводят руки в стороны.
Воспитатель. У вас на столе лежат разные фигуры. Какие это фигуры?
Дети. Круги, квадраты
Воспитатель. Из этих фигур мы составим ракеты. Посмотрите, какая у меня получилась
ракета.
Воспитатель. Показывает образец, и как он составил ракету.
А теперь вы попробуйте на картоне составить свой космический корабль.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Кто составил корабль, начинает приклеивать его. Но не забудьте приклеить
окна на корабль. Окно на космическом корабле называется иллюминатор и оно круглой
формы.
Дети приклеивают ракету.
Воспитатель. Молодцы, запустили свои ракеты в космос. Что мы видим в космосе?
Дети. Планеты, звезды.
Воспитатель. Давайте нарисуем звезды. Берем кисти, краску и начинаем рисовать.
Дети рисуют звезды с методом – тычок.
После завершения работы дети раскладывают свои композиции на столе.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какие замечательные получились работы. Сколько у
нас разных ракет. Сегодня, мы, как настоящие космонавты побывали в космосе.
Понравилось вам?
Тема: «Луна – спутник Земли» (средняя группа)
[Комкова 2011: 35]
Цель:
-заложить основы естественнонаучных представлений о космосе, Вселенной и Солнечной
системе;
-формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
-совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными;
-продолжать учить внимательно и заинтересованно слушать сказки;
-вызвать у детей желание наблюдать за звездами, явлениями природы;
-активизировать словарь по теме.
Материал. Костюм Звездочёта, глобус, сербская народная сказка «Отчего у месяца нет
платья», иллюстрации по теме.
Звучит аудиозапись «Песни Звездочёта». В группу входит Звездочёт с глобусом в руках,
оглядывается.
Воспитатель. Здравствуйте, уважаемый! Кто вы и что ищете?
Звездочёт. Здравствуйте! Я Звездочёт. Ищу удобное место для наблюдений.
Воспитатель. За чем же вы собираетесь наблюдать?
Звездочёт. Как за чем?! За планетами и кометами, за звездами и созвездиями. Разве вы не
знаете, что именно этим занимаются все астрономы?
Воспитатель. Очень интересно! Может быть, вы, уважаемый Звездочёт, поделитесь
своими знаниями с детьми?
Звездочёт. С удовольствием! (обращается к детям.) Но готовы ли вы узнать удивительные
тайны Вселенной? Сможете ли вы быть внимательными, наблюдательными и
любознательными?
Дети. Да.
Звездочёт. Тогда начнём с главного. Знаете ли вы, как называется чудесная планета, на
которой вы живёте?
Дети. Да. Эта планета называется - Земля.
Звездочёт. Какую форму имеет Земля?
Дети. Она круглая.
Звездочёт. Правильно. Что у меня в руках?

22
Дети. Глобус. Макет нашей планеты.
Звездочёт. Скажите, почему глобус устроен так, что его можно вращать?
Дети. Глобус макет Земли, а Земля крутится.
Звездочёт. Молодцы! Вокруг нашей планеты летают спутники, созданы учёными, но
один, самый большой спутник Земли мы видим на небе почти каждую ночь.
Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька.
(Луна.)
Звездочёт. Как называют Луну, когда она превращается в тонкий серпик?
Дети. Месяц.
Звездочет. Луна не только убывает, она умеет и расти. Как же узнать, глядя на месяц,
растет он или убывает? (Предположение детей.) Запомните: если месяц похож на букву
С, про него говорят: месяц старый, он убывает, а если серп имеет форму полукруга буквы
Р – месяц растёт. он молодой. Сегодня вечером посмотрите на месяц и определите, растет
он или убывает. Это будет моим первым заданием.
Воспитатель. Уважаемый Звездочёт, скажите, а если на небе будет круглая Луна или
вообще не будет?
Звездочёт. Если ночное небо освещает круглая ясная Луна – это полнолуние. Безлунную
ночь называют новолунием. За Луной люди наблюдали с древности. В те давние времена
считали, что Луна – светило, что она имеет такой же размер, как Солнце. На самом деле
Луна намного меньше Солнца и не излучает своего света, а только отражает солнечные
лучи. В ясную ночь в полнолуние на поверхности луны можно заметить тёмные пятна –
это горы и впадины. Как вы думаете, на Луне есть леса, луга, животные и растения?
(Предположения детей.) На Луне нет воздуха. Нет воды, поэтому поверхность Луны безжизненная каменная пустыня. Знаете ли вы, как люди изучают Луну? (Её
фотографируют со спутников. На Луну отправляют космические аппараты, которых
исследуют лунный грунт. На Луну высаживались астронавты.)
Воспитатель. Хотели вы побывать на Луне, к такому путешествию надо хорошо
подготовиться.
Проводится разминка.
За окошком месяц весел, (Маршируют на месте.)
С чёрной тучки ножки свесил. (Садятся на пол, выполняют круговые
движения ногами – велосипед.)
Поболтал одной ногой, (Встают и прыгают на правой ноге.)
Поболтал другой ногой. (Прыгают на левой ноге.)
Вдруг…погас и почернел. (Садятся на корточки, закрывают ладонями глаза.)
Видно, он перегорел!
(Г.Новицкая.)
Давайте поиграем. Назовите слова, образованные от слова «луна», и скажите, сколько
слогов в каждом из этих слов.
Дети. Лу-но-ход в слове три слога, лу-на-тик в слове три слога.
Придумайте выражения со словом «лунный» Что может быть лунным?
Дети. Лунная дорожка, лунная ночь, лунный свет, лунные моря, лунное сияние.
Звездочёт. Для путешествия на Луну нужен космический корабль. Давайте, по клеточкам
нарисуем космический корабль.
Воспитатель. Знаете ли вы, что о Луне сложено множество легенд и сказок? Послушайте
одну из них. Читает сербскую народную сказку «Отчего у месяца нет платья».

23
Звездочёт. Вам понравилась сказка? Значит, вам придется по душе и моё второе задание.
Вместе с родителями найдите книги, в которых рассказывается о различных космических
объектах. Выучите загадки и маленькие стихотворения о звездах, планетах и космосе.
А теперь мне пора. До наступления темноты я должен найти подходящее место для
наблюдения за небесными светилами. До свидания, и не забудьте мои задания. (Уходит.)
Воспитатель. Напомните мне, какие задания дал вам Звездочёт.
Дети. (Понаблюдать за Луной, определить, растет она или убывает. Найти книги, выучить
стихи и загадки о космосе, звездах и планетах.)
Тема: «Этот загадочный космос» (старшая группа)
[Волчкова, Степанова: 162 ]
Цель:
-расширять представление детей о профессии космонавта, вызвать интерес к
космическому пространству; познакомить с символикой созвездий,
-формировать у детей потребность в здоровом образе жизни;
-закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать строительный
материал;
-развивать быстроту, силу, выносливость, ловкость;
- воспитывать уважение к этой профессии;
Материал: картины, фотографии Ю.А.Гагарина, космического корабля «Восток»
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, вы любите смотреть на небо ночью? А что можно увидеть на небе?
Дети. Звезды, луну.
Воспитатель. Сколько на небе звезд?
Дети. Их много.
Воспитатель. Да, их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей
головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками,
потому что находятся очень далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. У
звезд есть свои названия: Полярная звезда, Сириус, Вега и т.д. Звезды соединяются
созвездия, которые тоже имеют свои названия: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева,
Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыба.
Космос всегда интересовал человека. Есть ли воздух на других планетах? Есть ли
жизнь?
И вот ученые под руководством конструктора С.Королева изобрели первый
спутник, установили на нем приборы, запустили в космическое пространство. Полет
прошел успешно. Ученые решили повторить полет, но уже с живыми существами на
борту – это были собака – лайки Белка и Стрелка, которые благополучно возвратились на
Землю. И тогда ученые решили осуществить заветную мечту – послать человека в космос.
12 апреля 1961 года мечта эта сбылась. Впервые в мире на корабле «Восток». Это
было огромным радостным событием не только для нашей страны, но и для всего
человечества. Все люди нашей планеты радостно приветствовали первого космонавта.
Вскоре подвиг Гагарина повторил второй космонавт - Г.Титов. А затем уже
экипажи космонавтов стали увеличиваться. В космические полеты стали отправляться по
2-3 космонавта. Но впереди нас ожидало еще одно интересное событие: в космический
полет отправилась первая в мире женщина - космонавт В. Терешкова. А затем вторая
женщина – космонавт – С. Савицкая. Много космонавтов смотрели на нашу Землю из
космоса. Космонавты во время полета видят и наблюдают очень много интересного и
много работают. Они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность
Земли и сообщают на Землю о местах, где обнаружены полезные ископаемые, сообщают о
приближении ураганов, тайфунов, о
Физкультминутка «Парашют»
Вот мотор включился

24
Пропеллер закрутился:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж,
К облакам поднялись,
И шасси убрались,
Вот
мы
тут.
Приготовили парашют.
Толчок, прыжок!
Парашюты раскрылись,
Дети мягко приземлились.
Воспитатель. А вы, ребята, хотели бы стать космонавтами? Как вы думаете, каким
должен быть космонавт?
Дети. Здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым,
упорным.
Воспитатель. Послушайте, я вам расскажу о тех испытаниях, которые космонавты
должны пройти на Земле, чтобы справиться с подобными нагрузками в космосе.
-Представьте, что если бы кого – то из вас посадили в большущий шар. И
огромный великан стал бы перебрасывать его из одной руки в другую. Что вы
почувствовали при этом?
Дети.
Воспитатель. А вот еще одно испытание: космонавта сажают в кресло, пристегивают
ремнями, и машина начинает кружить это кресло со страшной быстротой: вверх, вниз,
туда, сюда.
-А вот еще: когда ракета взлетает, она очень дрожит. Чтобы привыкнуть к этому,
космонавта сажают в машину – вибратор, и начинается такая тряска, что зуб на зуб не
попадешь.
-Испытания очень серьезные, но все космонавты справляются с ними легко. Как вы
думаете, почему?
-Потому что космонавты здоровые, сильные, тренированные, занимаются спортом.
-Да, все космонавты – мастера спорта. Они ежедневно бегают, прыгают,
занимаются различными видами спорта.
-Ребята, после моего рассказа вы, наверное. Испугаетесь поступать в отряд
космонавтов? Чтобы быть готовым к полету, мы тоже проведем вот такую тренировку.
Подвижная игра на внимание «Воздух, земля, вода, огонь»
Воспитатель. Молодцы! Все справились, все зачисляются в отряд космонавтов. Теперь
надо решить, что необходимо космонавту в полете.
Игра, «Какие предметы космонавт берёт в полет»
Воспитатель. И так, мы прошли тренировку, взяли необходимые вещи. Что же еще у нас
не хватает?
Дети. Ракеты.
Воспитатель. Ракету будем строить вот по этому рисунку. Строить будем из
строительных материалов.
Воспитатель. Дети, усаживайтесь поудобнее, скоро вы взлетите. А я останусь на Земле и
буду следить за вашим полетом.
Дети считают от десяти до единицы и с командой «Пуск» взлетают….
Взвилась ракета в небеса
И в тот же миг умчалась.
Лишь в синем небе полоса,
Как снег, белеть осталась.
Воспитатель. До свидания, ребята, счастливого пути!

25
Интегрированное занятие «Космическое путешествие» (старшая группа)
[ Соловьева 2009: 71]
Цель:
-обобщить и расширить знания детей о Дне космонавтики, о звездном небе,
планетах, космосе, космонавтах;
-учить дифференцировать звуки р.- л;
-познакомить с произведением А.Н. Пахмутовой;
-развивать творческие способности, певческие навыки, ритмический слух;
-учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый материал;
-воспитывать доброту, чувство товарищества, взаимопомощи.
(Под музыку И.О. Дунаевского «Марш веселых ребят» дети входят в зал).
Воспитатель. Здравствуйте, ребята. У нас с вами сегодня необычное занятие. Кто
скажет, в каком городе мы живем?
Дети. В Елабуге.
Воспитатель. А в какой стране?
Дети. В России.
Воспитатель. А на какой планете находится наша страна? Правильно. Посмотрите,
пожалуйста, на эту иллюстрацию. Наша земля видится с Луны огромным голубым
шаром, на котором можно различить желто-зеленые пятна материков. Сверху она
украшена ледяными шапками Антарктиды и Арктики. А окружает Землю огромное
пространство, которое называется…Как?
Дети. Космосом.
Воспитатель. Это пространство не пустое, оно заполнено различными
космическими телами. Какими?
Дети. Звездами, планетами, кометами и метеоритами.
Воспитатель. Звезды – это огромные огненные шары, они состоят из
раскаленных газов. Нам звезды кажутся маленькими, потому что находятся очень
далеко. Ближе всего к нам расположена звезда Солнце. Что оно дает нашей планете?
Дети. Свет, тепло, без него не было бы жизни на Земле.
Воспитатель. Звезды - Солнца – есть своя семья. В нее входят 9 планет, которые
вращаются вокруг Солнца. (показывает иллюстрацию)
Планеты отличаются от звезд своим составом: они состоят из твердых, жидких
частиц и газов. Итак. В космосе есть много самых разных звезд. Вокруг некоторых
из них вращаются планеты. Люди долго не знали, как попасть в космос, пока группа
ученых под руководством замечательного русского изобретателя Константина
Эдуардовича Циолковского не придумала ракету, (показывает иллюстрации)
Огромный запас топлива сгорает за несколько минут. Огонь с оглушительным ревом
и чудовищной силой толкает ракету вперед. 12 апреля 1961 года поднялся в космос
первый человек – гражданин нашей страны. Как его зовут?
Дети. Юрий Алексеевич Гагарин.
Воспитатель. На космическом корабле «Восток» Гагарин полетел в космос,
(показывает иллюстрацию) Полет его длился меньше двух часов, и с тех пор
появилось слово «космонавт», а 12 апреля весь мир отмечает День Космонавтики,
Человек со светлой улыбкой, смелый, красивый, умный, неиспугавшийся трудностей
и испытаний – Ю.А. Гагарин открыл дорогу в космос. Много художественных
произведений было посвящено этому событию: поэты сочиняли стихи, композиторы
– повести и рассказы. Вот и мы с вами сегодня познакомимся с песней композитора
Александры Николаевны Пахмутовой и поэта Николая Николаевича Добронравова
«Знаете, каким он парнем был!»

26
Воспитатель. Давайте присядем на стульчики и послушаем ее.
(звучит песня. Музыкальный руководитель беседует с детьми о характере музыки,
содержании.)
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, какое небесное тело расположено ближе всего к
Земле.
Дети. Луна.
Воспитатель. А вы хотите полететь на Луну?
Дети: да
Воспитатель. Первые космонавты ступили на поверхность луны 21 июля 1969 года,
но до сих пор она мало изучена.
Хотим мы с тобой
Подружиться, Луна,
Чтоб ты не скучала
Все время одна.
А на чем же полетим на Луну?
Дети. На ракете.
Музыкальный руководитель. Сейчас строители построят ракету, и мы с вами
отправимся туда.
Игра «Строители и космонавты»
Вот мы с вами и на Луне. Посмотрите, на ее поверхности есть возвышенности и
впадины, очень много кратеров - следов падения метеоритов. Давайте наденем
скафандры и выйдем из ракеты. В космосе любая вещь ничего не весит. Это
называется невесомостью . Все предметы в космическом корабле прикреплены к
своему месту. Если этого не сделать, они будут свободно парить. Чтобы не
стукнуться о борт корабля, космонавтам нужно иметь хорошую координацию
движений. Вот и мы с вами ощутим невесомость.
(звучит музыка Г.Гладкова «Вид земли из космоса»)
Проводится психогимнастика «Невесомость» Дети надевают скафандры, выходят из
ракеты, плавно двигаются по поверхности Луны, смотрят вдаль, удивляются,
возвращаются в ракету, снимают скафандры, выполняют дыхательные упражнения.
Воспитатель. Как тяжело двигаться по Луне! Давайте немного расслабим наши
мышцы.
Дети делают самомассаж мимической мускулатуры.
Мы ладошки растираем
И лицо обогреем,
Растираем лобик тоже,
Теплым стать ему поможем.
Щечки надуваются,
Губки улыбаются,
Подбородок разотрем.
Дружно губки пожуем.
Там живет наш язычок.
Пусть погреется дружок.
Кончик языка сейчас
Поработает у нас.
Приготовились к полету,
К запуску моторов,
Глубоко воздух вдыхаем,
С силой ветер выдыхаем…
Кончик языка тот час
Завибрировал у нас – Др-р-р-р!
Музыкальный руководитель. Ну что же, пора и подкрепиться

27
(Проходит распевка «Кастрюля – хитрюля » муз. Е.Потяновой,слова Н.Пикулевой).
А у нас есть пирожки.
Музыкальная скороговорка «Пирожок»
Музыкальный руководитель. Ребята, а что мы видели на Луне?
Молодцы.
Пора в дорогу отправляться,
На Землю нам пора лететь.
Готовы все сейчас, ребята,
Тяжелый путь преодолеть?
Дети. Да.
(Появляется колдунья Темнота).
Темнота. Я – злая космическая колдунья Темнота. Просто так я вас с луны не
отпущу домой.
Музыкальный руководитель. А что нам делать?
Темнота. Вы должны выполнить мои задания.
Музыкальный руководитель. Мы постараемся, ведь навсегда на Луне оставаться не
хочется.
Темнота. Вот первое задание: много звезд на нашей карте, а я прошу вас собрать
только те в названии, которых есть звук (р)
Второе задание будет сложнее: я слышу в эфире много звуков. Хочу, чтобы вы их
тоже услышали, выложили ритмический рисунок, на фланелеграфе и отгадали, что
они означают.
Ну что ж, я смотрю, вы дружные ребята, Молодцы. Я отпускаю вас домой и дарю
фотографию «Вид Земли с Луны»
Музыкальный руководитель. Спасибо, колдунья Темнота. До свиданья!
Темнота. Счастливого пути!
Музыкальный руководитель. Нам пора в обратный путь,
Будет время отдохнуть.
Наш космический полет
Замечательно идет:
Выполняется программа,
Жди своих героев мама!
Как бы ни был путь далек,
Мы домой вернемся в срок!
(Дети под музыку летят и садятся).
Вот и окончилось наше путешествие. Где мы с вами побывали?
А что вам больше всех запомнилось?
(Дети уходят из зала).
Занятия по рисованию и развитию речи о космосе (подготовительная группа)
[ Савельева 2011: 81]
Цель:
-расширять представления о космосе;
-закреплять навыки рисования космических объектов, правильно составлять
-композицию рисунка;
-продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;
-развивать фантазию, воображение;
-продолжать развивать речь как средство общения;
-воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине;
-аккуратность.
Оборудование: иллюстрации о космосе, фотография Ю.Гагарина бумага, гуашь, пастель
масляная или восковые мелки, краски акварельные, кисти №7, щетинные кисти.

28
Воспитатель. Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие. А вот куда, вы узнаете,
отгадав мои загадки:
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)
Белые цветочки
Вечером расцветают.
А утром увядают.
(Звезды.)
Над домами у дорожки
Висит кусок лепешки.
(Луна.)
Звезды, солнце, луна – это все планеты.
А где находятся планеты?
Дети. В космосе.
Воспитатель. Значит, путешествие у нас будет космическое. Космос – это бесконечное
безвоздушное темное пространство. А что можно увидеть в космосе.
Дети. Планеты, звезды, спутники,
ракеты
Воспитатель. (показывает иллюстрации). Эту планету узнают каждый землянин, потому
что она – его дом! Так выглядит наша планета из космоса. Какая она?
Дети. Голубая, теплая, большая, добрая.
Воспитатель. А кто был первым космонавтом?
Дети. Юрий Алексеевич Гагарин.
Воспитатель. (показывает фотографию). Ю.А.Гагарин был первым космонавтом,
который поднялся в космос и облетел нашу планету. А на чем он полетел в космос?
Дети. На космическом корабле.
Воспитатель. Чтобы изучать звезды и планеты, а также наблюдать за Землей из космоса,
люди придумали космические корабли, и сейчас, отправляют их от Земли с научными
целями. (Показывает иллюстрации кораблей.)
Послушайте стихи о космосе.
В этом небе тучек нет,
Синий здесь у неба цвет.
Фиолетового цвета
Гребни гор в часы рассвета.
Звезды светят, как огонь,
Ты рукою их не тронь!
Сколько здесь чудес повсюду,
Этот космос – просто чудо!
Эти стихи очень похожи на фотографию космического пространства – неба, необычных
планет, звезд, космических кораблей.
Давайте закроем глаза, превратимся в космонавтов и полетим в космос На старт: 3,2,1 –
пуск, полетели.
Звучит космическая музыка. Дети мысленно представляют, что они видят: планеты,
звезды, астероиды, космические корабли, спутники, а может быть и космонавтов и т.д.
Воспитатель. Ну, а сейчас, ребята, я предлагаю вам свои впечатления перенести на
бумагу и нарисовать свое космическое небо с его жителями.
Перед вами лежат восковые мелки и краски. Космические объекты давайте нарисуем
мелками, а небо красками. Оно может быть темным (черным, синим или фиолетовым) или
с переходом из одного цвета в другой.

29
Дети приступают к работе. Воспитатель индивидуально оказывает помощь в рисовании
космических деталей, планет, кораблей.
По желанию детей, когда будет готов фон неба, можно нарисовать Млечный путь с
помощью набрызга щетинной кистью и гуашью.
По окончании работы проводится анализ каждого рисунка. Дети делятся впечатлениями.
Составляется коллективная композиция.
Полет в космос. Досуг, посвященный Дню космонавтики. (подготовительная группа)
[Богина 2009: 69]
Дети заранее под руководством воспитателя делятся на две команды, выбирают
капитаны – командиры кораблей. Также заранее ребята придумывают названия своим
командам и выбирают эмблемы.
Материалы: модули или крупный конструктор, парики. Элементы различных костюмов.
Костюмы для детей, фишки с изображением ракеты, кегли, скамейка.
Действующие лица:
Ведущий – воспитатель
Дети подготовительной группы.
Звучит музыка. В зал, украшенный портретами космонавтов, фотографиями или
иллюстрациями видов команды и садятся напротив друг друга.
Ведущий.
День сегодня не простой,
Это в мире знает каждый.
Впервые в космос полетел
Человек с земли отважный.
12 апреля 1961 года – первый полет человека в космос.
1-й ребенок.
Сегодняшний праздник считают своим
И физики, и математики.
А также все люди встретить спешат
Великий День космонавтики.
2-й ребенок.
Давным-давно считали люди,
Что наша плоская Земля,
Ну а над ней висят все время
Все звезды, Солнце и Луна.
3-й ребенок.
И даже люди полагали,
Что землю на своих плечах.
Несут Атланты - великаны
Или Земля – на трех китах.
4-й ребенок.
Был ученый средь людейГалилео Галилей.
Он первым доказал тогда,
Что наша вертится Земля.
5-ребенок.
Доказал Джордано Бруно,
Что кроме «матушки Земли»
В космосе таком огромном
И другие есть миры.
6-ребенок.

30
Время быстро пролетало,
И наука шла вперед.
И поднялся вскоре в небо
Самый первый самолет.
7-ребенок.
Покорить простор вселенной
Очень человек хотел.
И тогда в далекий космос
Первый спутник полетел.
8-ребенок.
А потом поднялся в космос
И прославился навек.
Вслед за спутником в ракете
Самый первый человек.
9-ребенок.
Всем в мире хорошо знаком
Отважный русский парень.
Он первым в космос полетел
Его зовут – Гагарин.
Дети исполняют песню “Гимн Земле», сл. Н.Н.Добронравова,
муз.А.Н.Пахмутовой
Ведущий.
Каждый ребенок – это мечтатель,
В будущем врач, ученый, писатель,
Физик, биолог или артист,
Химик, учитель или таксист.
Ну, а пока дети просто мечтают
И кем угодно себя представляют.
Я предлагаю вам помечтать
И в космонавтов всем поиграть.
Капитаны космических кораблей,
Свои экипажи представьте скорей.
(Каждый капитан по очереди представляет свою команду.)
Ведущий.
А давайте-ка сейчас
С вами полетим на Марс.
Ну, команды, становитесь,
Крепче за руки беритесь.
Чтобы нам полет устроить,
Надо всем ракеты строить.
Конкурс «Построй ракету»
Для каждой команды заготовлены модули или детали крупного конструктора. В
зависимости от уровня подготовки детей можно предложить ребятам построить
ракету по собственному проекту или готовой схеме. Команды за определенное время
должны не только построить ракету, но и придумать ей название.
Ведущий.
Все готово? Ключ на старт!
Отправляемся в полет,
Нам пора начать отсчет.
Дети, (хором) Десять, девять… один…Пуск!

31
В зале гаснет свет, включается зеркальный шар. Звучат первые два куплета и припев песни
«Трава у дома» из репертуара группы «Земляне» сл. А.Г. Поперечного, муз. В. Г Мигули.
Ведущий.
Как космос велик и прекрасен,
Как много загадок таить…
Но только умеющий думать
Любые загадки решит.
Конкурс «Космические загадки»
Загадки.
Что за чудная машина
Смело по Луне идет?
Вы ее узнали, дети?
Ну, конечно (луноход)
Он вокруг Земли плывет
И сигналы подает.
Этот вечный путник
Под названьем (спутник)
С Земли взлетает в облака,
Как серебристая стрела,
Летит к другим планетам
Стремительно (ракета)
Когда ты в космосе, мой друг.
Творятся чудеса вокруг.
Паришь ты – вот так новость,
Ведь это (невесомость)
Он черен, как ночь,
И звезд в нем не счесть.
Планет и созвездий
В нем множество есть.
Что же это за место,
Возникает вопрос.
И каждый ответит
Ведь это же (космос)
Он космос покоряет.
Ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт
Зовется просто (космонавт)
Конкурс «Метеоритный поток»
В зале выставляется полоса препятствий для каждой команды: скамейка,
четыре кегли, обруч. Команды выстраиваются за капитанами. По сигналу
каждый участник команды начинает проходить полосу препятствий:
проползает по скамейке, обегает кегли. Пролезает через обруч и бегом
возвращается обратно.
Конкурс капитанов «Марсиане»

32
Вызываются капитаны и по одному игроку от каждой команды. На середине
зала ставится большой стол с париками, ободками, рожками, различной
смешной одеждой, обувью и перчатками. Каждому капитану предлагается
нарядить своего марсианина. Побеждает самый смешной вариант.
Ведущий.
Вот вернулись из полета
Наши храбрые пилоты.
Все присядем мы с дороги,
Подведем скорей итоги.
(Проводится церемония награждения)
Тема: «Звезда по имени Солнца» (старшая группа)
[Комкова Г 2011: 95]
Цель:
--заложить основы естественнонаучных представлений
о космосе , Вселенной и
Солнечной системе;
-начинать проявлять умение заботиться о своем здоровье;
-учить детей разыгрывать несложные представления по сказкам;
-продолжать развивать речь как средство общения.
-воспитывать ловкость, быстроту.
Материал: карточки для игры «Круглый год», ширма и силуэтные изображения для
теневого театра, компас, иллюстрации по теме.
В групповую комнату входит Звездочёт.
Звездочёт. Здравствуйте, ребята! Вижу. Вижу потрудились вы на славу. Сколько книг
интересных принесли, какие картинки замечательные нарисовали!
Воспитатель. Да, дети постарались. А вы, Звездочёт, что интересного расскажите нам
сегодня.
Звездочёт. Сегодня мы познакомимся с Солнцем.
-Солнце – монетка, - скупой проворчал.
-Нет, сковорода! – обжора вскричал.
- Нет, каравай, - хлебопек произнёс.
-Компас, - сказал убежденно матрос
-Солнце – звезда, - астроном объявил.
-Доброе сердце, мечтатель решил.
(А.Еськова.)
Вы внимательно слушали стихотворение?
Дети. Да.
Звездочёт. Скажите, почему его герои сравнивают Солнце с такими разными предметами:
монеткой, сковородкой, караваем, компасом, звездой и добрым сердцем? И какое из этих
определений правильное?
Дети. Солнце сверкает как новенькая монетка. Оно горячее, как раскалённая сковорода.
Солнце румяное, как каравай. Оно круглое, как компас. Солнце сравниваю с добрым
сердцем потому, что оно дарит всем своё тепло и свет. Солнце светит только днём, но,
наверное, правильный ответ: Солнце – звезда.
Звездочет. Правильно, Солнце – самая близкая к Земле звезда. Но некоторые ваши ответы
я хотел бы дополнить. Солнце освещает нашу планету не только днём, но и ночью. Вы
знаете наша Земля круглая. Она вращается вокруг своей оси и поворачивается к Солнцу то
одной, то другой стороной. Поэтому в то время как на одной стороне нашей планете
наступает день, на другую приходит ночь. Но в то же время Земля движется и вокруг
Солнца. (Показывает) Благодаря этому происходит смена времён года. Какие времена
года вы знаете?

33
Дети. Зима, весна, лето, осень. А знаете ли вы месяцы, из которых состоит каждое время
года?
Дети. (Называют месяцы.)
Игра «Круглый год»
Игроки (12 человек) получают карточки, на одной стороне каждой написано название
месяца, а на другой изображен соответствующий пейзаж.
Звучит спокойная музыка. Дети произвольно ходят по групповой комнате, а по
окончании музыки образуют круг, соблюдая последовательность месяцев в году.
Остальные дети проверяют вместе со Звездочётом правильность образованной
последовательности. Потом дети меняются.
Звездочет. Дети, в стихотворении матрос сравнивает солнце с компасом.
Компас – прибор, которым с давних времён пользуются все путешественники,
мореплаватели и летчики (показывает компас). С его помощью они определяют своё
местонахождение. Какие стороны света вы знаете?
Дети. Север, юг, запад, восток.
Звездочёт. Куда указывает стрелка компаса?
Дети. На север.
Звездочёт. Но еще до того, как был изобретён компас, люди заметили, что Солнце
восходит на востоке, заходит на западе, а в полдень находится на юге.
Воспитатель. Но ведь компас указывает на север? Как по Солнцу определить
направление к северу?
Звездочёт. Попробую объяснить. Вы знаете, что в солнечный день все предметы
отбрасывают тени. Давайте поиграем с тенями. (Выставляет ширму для теневого театра.)
Еще в древности на Востоке изобрели теневой театр. Для показа спектаклей там
использовали не солнечный свет, а специальные фонарики.
Воспитатель. Наши дети тоже умеют управлять силуэтами театра теней.
Дети показывают на ширме теневого театра сценку из сказки по выбору воспитателя.
Звездочёт. Но поиграть с тенями можно и без использования специальной ширмы.
Складывает пальцы рук таким образом, чтобы на стене появились тени, похожие на
животных.
Воспитатель. Играть с тенями интересно, но как это поможет определить, где находится
север?
Звездочёт. Если в полдень встать лицом к своей тени, то впереди будет север, позади –
юг, справа – восток, а слева – запад. Так Солнце помогает людям ориентироваться на
местности.
Воспитатель. Солнце дарит всем живущим на Земле свет т тепло. А как люди используют
его энергию?
Дети.
Звездочет. Солнечные часы помогают определить время, солнечные батареи – отапливать
и освещать дома. А космические аппараты с помощью парусов,
которые улавливают поток частиц, идущих от солнца (солнечный ветер) бороздят
просторы Вселенной. Знаете ли вы, какие явления природы происходят благодаря
Солнцу?
Воспитатель выставляет репродукции картин с изображением дождя. Радуги, тумана,
восхода и заката. Дети называют картины.
Звездочёт. Нельзя забывать и о том, что Солнце – отличный доктор. При некоторых
болезнях врачи назначают солнечные ванны. Но следует помнить, что загорать можно
только рано утром или перед закатом. Иначе можно получить солнечный удар или ожог
кожи.
Воспитатель. Оказывается, Солнце может быть не только полезным, но и опасным.
Звездочёт. Как же уберечься от палящих солнечных лучей в жаркие летние дни?

34
Дети. Надо надевать головные уборы. Можно укрыться под зонтом. Играть нужно в тени
деревьев или в беседке. Необходимо пить больше воды, носить лёгкую светлую одежду.
Воспитатель. Кто из вас выучил стихотворение про Солнце.
Ребенок.
Скачут побегайчикиСолнечные зайчики.
Мы зовем их – не идут.
Были тут – и нет их тут.
Прыг. Прыг по углам.
Были там – и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Мы нигде их не нашли.
(А. Бродский.)
Проводится игра «Солнечные зайчики» Воспитатель и звездочёт пускают с помощью
зеркал солнечные зайчики. Дети их ловят.
Звездочёт. Вам нравится солнечные зайчики? Какие они?
Дети. Яркие, шустрые, быстрые, ловкие, золотистые, сверкающие.
Звездочёт. А теперь мне пора. Я вам желаю быть такими шустрыми, ловкими, быстрыми,
как солнечные зайчики.
Приложение №3
Стихи, загадки о космосе.
Ракеты.
Гулять сегодня некогда
Мы заняты другим:
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим.
Пускай теперь летят!
В отважных космонавтов
Играет детский сад.
Я ракету нарисую.
Я ракету нарисую,
Синей краской обведу.
На борту звезду большую
Разукрашу на виду.
И пускай она искрится,
Алым пламенем всегда.
Пусть навстречу звездам мчится
Наша красная звезда.
М. Пляцковский.
ЮРИЙ ГАГАРИН
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Мечтают мальчишки.
И дома за книжкой,
И в детском саду мечтают
Мальчишки лететь на звезду!
Упорно мечтают
Они о Луне
даже летают,
Но только, но только
Во сне!
Но вот, как в тумане,

Я. Серпина.
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
В.Степанов
Проходят года.
Всё манит и манит
Мальчишек звезда!
Взлетают всё выше
«Восток»» и «Восход»»,
И голос их слышит российский,
Российский народ.
35
Космонавт.
Мне бы надо, очень надо
Космонавтом смелым стать.
Мне бы надо, очень надо
К двум Медведицам слетать!
Если силы наберу,
Заверну и на Луну,
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс.
Пять - Юпитер,
Считалка.
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
Меркурий - раз,
Венера – два,
Три - Земля,
Четыре - Марс,
Пять - Юпитер,
И к весёлым марсианам
Непременно загляну!
Мама шлем уже купила,
Скоро к звёздам полечу.
Ем и кашу, и морковку,
Если даже не хочу.
Г. Лагздынь
******
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним - Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
Восемь - Нептун,
Девять - дальше всех Плутон,
Кто не видит - выйди вон!
Я.
Аким
В космосе
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …
(Телескоп.)
Астроном - он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …
(Луна.)
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: "астронавт",
А по-русски …
(Космонавт.)
Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька.

(Цепочка загадок для детей.)
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …
(Астроном.)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …
(Ракета.)
(Луна.)
36
Голубой платок,
Алый клубок
По платку катается,
Людям улыбается.
(Небо и солнце.)
Поле не меряно,
Овцы не считаны,
Пастух рогат. Что это?
(Небо, звезды и месяц.)
Первый полёт
А.Митяев
Первый полёт в космос совершил Юрий Алексеевич Гагарин. Он летал на космическом
корабле "Восток" 12 апреля 1961 года.
И до Гагарина были отважные путешественники. Они уплывали в неведомые моря,
исследовали дикие леса, пустыни, шли по снегам и льдам к полюсу. Но все они
путешествовали на Земле и заранее знали, как опасны морские штормы, как жарко в
пустыне, какой лютый холод на полюсе. А Гагарин был далеко от Земли – в космосе.
Только там он узнал невесомость – странное состояние, когда сам космонавт и его вещи
ничего не весят и плавают в корабле, словно рыбы в аквариуме. Там нет ни верха, ни низа.
Там пролитая вода не растекается лужицей по полу, а собирается в шар, и шар висит в
воздухе. За окном-иллюминатором всегда чёрная, непроглядная ночь. Удивительно!
Ближе к солнцу, а темно... Когда ракета с огромной скоростью уносит человека от Земли,
он становится очень тяжёлым, а в космосе человек не весит ни грамма.
Всё это первым увидел, узнал, испытал на себе Юрий Алексеевич Гагарин. Он проложил
другим людям дорогу в космос.
Вопросы:
1. Вспомни, кто и когда совершил первый полёт в космос?
2. Что необычного увидел и почувствовал Юрий Алексеевич в космосе?
3. Как ты думаешь, какому человеку могла страна доверить столь ответственное дело?
В школе космонавтов
В.Бороздин
Чтобы лететь в космос, надо много знать. И будущие космонавты много сидят за
учебниками. Надо изучить, как работают приборы и ракеты, надо научиться управлять
ракетой.
Надо изучить звёздное небо. Космонавт должен знать, где какая звезда находится.
Космонавты – народ крепкий, они все спортсмены. Но этого мало.
Летать в ракете труднее, чем на самом быстром самолёте. Поэтому ещё на Земле
лётчиков-космонавтов приучают ко всем трудностям полёта.
Будущих космонавтов сажают в специальное кресло, пристёгивают ремнями и крутят
очень быстро – вверх-вниз, туда-сюда.
И много ещё других испытаний проходят будущие космонавты.
Вопросы:
1. Подумай, лётчик - космонавт каким должен быть человеком?
2. Кем хочешь быть ты?
3. Какие качества характера стараешься воспитать в себе?

37
Как солнце и луна друг к другу в гости ходили
Албанская сказка
Однажды Луна получила от Солнца, царя света, приглашение прийти к нему в гости. Она
долго думала, что подарить Солнцу, и наконец, додумалась: собрала несколько самых
ярких и красивых звезд, положила их на серебряное блюдо и пошла с ними в гости. Царь
света был очень рад подарку.
Они поели, попили, поговорили, и Луна вернулась домой.
Долго думал царь света, чем Луну порадовать. Наконец придумал. Позвал к себе лучшего
портного и говорит:
— Я собираюсь пойти к Луне в гости. Мне нужен хороший подарок. Я решил, что лучше
всего подарить ей новое платье из облаков. Пожалуйста, сшей платье понарядней и по
мерке, чтобы оно хорошо и удобно на Луне сидело
А портной Солнцу и отвечает:
— Нет, царь света, не возьмусь я за такую работу. Да и никто не возьмется. Луна каждый
день меняется. Сегодня она круглая, как шарик, а назавтра уже с одного бока худеть
начинает, а недели через две и вовсе тоненькой становится, да еще изогнется, как серп. По
какой же ей мерке шить, сам посуди? Я не знаю такой мерки. Что ни сошьешь, все будет
невпопад.
Огорчился царь света, да ничего не поделаешь. Пришлось идти в гости с пустыми руками.
Луна приготовила вкусное угощение, они поели, попили, поговорили. Но когда царь света
стал собираться домой и Луна увидела, что у него нет подарков, она очень опечалилась.
Царь света, заметив это, сказал:
мой самый искусный портной отказался выполнить эту работу. Трудно на тебя шить,
говорит, ты каждый день меняешься, то толстеешь, то худеешь. Так и пришлось мне идти
в гости с пустыми руками. Но чтобы не обидеть тебя, я разрешаю тебе вот что: с этого дня
ты можешь собирать мои лучи и шить из них любое одеяние! Увидишь, какой ты станешь
красавицей!
С этими словами царь света распрощался и ушел. А Луна побледнела от огорчения и с тех
пор предпочитает с Солнцем больше не встречаться, а завидев его, обходит стороной.
Приложение №4
Физминутки
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля,
Расстилается земля.
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
Вот мотор включился
Пропеллер закрутился.
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж
К облакам поднялись,
С шасси убрались,

Разминка «Ракета»
Поднимают на носочках руки вверх
Соединяют пальцы рук над головой.
Приседают.
Разводят руки в стороны.
****
Ходьба на носочках, руки вверху
Ходьба на пятках, руки внизу.
Легкий бег по кругу.
Легкий бег на месте
Разминка «Парашют»
Круговое движение рук
Круговое движение рук по сильнее
На носочках, руки вверху.
38
Вот мы тут.
Приготовили парашют.
Толчок, прыжок.
Парашюты раскрылись,
Дети мягко приземлились.
Прыжки на месте.
Руки разводят в стороны.
Легкий прыжок.
Разминка «Космодром»
Поднимают руки вперёд, вверх.
Соединяют пальцы над головой.
Маршируют на месте.
Встают прыжком, ноги врозь, руки
Наклоны в стороны.
Наклоны вперёд.
Прыгают на двух ногах.
Приседают на корточки.
Все готовы для полета,
Ждут ракеты всех ребят.
Мало времени для взлета,
Космонавты встали в ряд.
Поклонились вправо, влево,
Отдадим земной поклон,
Вот ракета полетела
Опустел наш космодром.
Разминка «Мы летим»
Бегут, руки в стороны.
На ракете мы летим,
Стать мы умными хотим.
Руки к небу потянулись,
Дети к звездам улыбнулись.
О профессиях узнаем,
На планетах побываем.
Потягиваются.
Выполняют повороты туловища
Общеразвивающие упражнения.
Не зевай по сторонам
Ты сегодня космонавт!
Начинаем тренировку
Чтобы сильным стать и ловким.
1. «Взлетают вверх ракеты»
И.п. о.с. 1- руки через стороны вверх 3 хлопка над головой
2. и.п.
2. «Ракета в космосе» И.п. Ноги на ширине плеч, прямые руки над головой, ладони
сомкнуть. 1- наклоны вправо; 2-и.п. 3-наклоны влево. 4-и.п
3. «Космонавты скафандр надевают, в открытый космос вылетают»
(имитация надевания скафандра).
4. «В невесомости летим» Упражнение на равновесии. И.п. о.с. руки в стороны. Поднять
то правую, то левую ногу, согнутую в колене 6 раз.
5. Быстро- быстро кружимся на месте, держа руки в стороны, на сигнал «стоп»
остановитесь с закрытыми глазами. Кто сумеет удержать равновесие дольше других?
Покажите. -2р
Мы готовы к настоящему полёту.
«Ракета»
И.п.: основная стойка, палка внизу. 1 – палка вверх, 2 – опустить за голову; 3 – палка
вверх; 4 – вернуться в исходное положение (6 раз).
«Невесомость»
И.п.: основная стойка, палка вверху, руки прямые. 1 – присесть, палку вперед; 2 –
вернуться в исходное положение (6-7 раз).
« Пульт управления»

39
И.п.: стоя ноги врозь, палка внизу. 1-2 – поворот туловища вправо, руки прямые, колени
не сгибать; 3-4 – вернуться в исходное положение. То же влево (5-6 раз).
«Взлет – посадка»
И. п.: основная стойка, палку вверху, руки прямые. 1- присесть, палку вперед; 2вернуться в исходное положение (6-7 раз).
«Болтанка»
И.п.:– основная стойка, палка у груди в согнутых руках. 1 – правую ногу в стону на носок,
палку вверх; 2 – вернуться в исходное положение. То же левой ногой (5-6 раз).
Приложение №5
Подвижная игра «Самолеты»
Подготовка к игре:
В разных 3-4 местах площадки ставится флажки.
Описание игры:
Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками.
Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К
полету готовься!»- дети делают движения руками – заводят мотор. «Летите!»- говорит
педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную в разных направлениях по
площадке.
По сигналу воспитателя: «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются:
строятся в колонны и опускаются на одно колено
Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее.
Правила игры:
1) Действовать по сигналу воспитателя.
2) Обратить внимание на легкость бега.
Подвижная игра «Космонавты»
Подготовка к игре:
По краям площадки чертятся контуры ракет (двух, четырехместные). Общее количество
мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей.
Описание игры:
Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:
«Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!»
После слова «нет», все разбегаются и стараются занять место в одной из ракет. Те, кому
не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах,
поочередно рассказывают, где пролетают и что видят.
После этого все снова встают в круг, и игра повторяется.
Правила игры:
1) Опоздавшие игроки становятся в центре круга.
2) Игра повторяется несколько раз.
Варианты:
1) Передвигаются играющие различными способами: прыжками, приставными шагами,
высоко поднимая колени и т.д.

40
Подвижная игра «Космонавты»
Подготовка к игре:
Перед проведением игры можно поговорить с детьми о космосе, вспомнить названия
планет. Для игры в разных уголках площадки чертим контуры ракет и в каждом отмечаем
по 4-5 мест для пассажиров, но так, чтобы нескольким участникам игры мест не хватало.
Положить таблички с названиями следующих маршрутов:
«Земля - Луна - Земля», «Земля - Марс - Земля», «Земля - Нептун - Земля», «Земля Венера - Земля», «Земля - Сатурн - Земля».
Описание игры:
Дети берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:
Нас ракеты унесут
На космический маршрут.
Вместе к звездам полетим,
На какую захотим.
Но запомните, друзья,
Что опаздывать нельзя!
Стишок можно разучить заранее. Как только сказано последнее слово, ведущий дает
сигнал, и все ребята разбегаются, стараясь занять свободные места в ракетах (сталкивать
тех, кто уже стоит, нельзя). Опоздавшие собираются в центре круга, а экипажи ракет по
очереди хором называют свои маршруты. После этого все возвращаются в общий круг, и
игра повторяется.
Правила игры:
1)Сталкивать тех, кто уже стоит, нельзя.
2)Опоздавшие собираются в центре круга.
Подвижная игра: «Солнце и планеты»
Подготовка к игре: Воспитатель раздает детям шапочки с изображением солнца и
планет, на полу начерчены орбиты планет.
Описание игры:
Делит воспитанников пополам: одна подгруппа изображает «астрономов –
наблюдателей», другая – изображает Солнце и планеты. Воспитатель намечает в центре
зала на полу круг для ребенка – Солнца, (с помощью натянутой веревки начерчены
концентрические круги по числу планет заранее). Расставляет детей по орбитам, шапочки
обозначают их роли, объясняет, как они должны вращаться вокруг Солнца. Ребенок,
изображающий Солнце вращается на месте вокруг себя, все остальные дети – планеты
движутся по своим орбитам. Вокруг Земли одновременно со всеми планетами вращается
ребенок – Луна. По сигналу воспитателя начинается общее движение «семьи Солнца»,
«дети – астрономы» наблюдают за ней, рассматривают ее в игрушечные бинокли.
Воспитатель помогает при необходимости. Поясняет, какое сложное движение звезд и
планет происходит в космосе. После 2-3 минутного вращения дети меняются ролями.
Правила игры:
3) Действовать по сигналу воспитателя.
4) Обратить внимание на легкость бега.
Сюжетно – ролевая игра « Космическое приключение»
Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми
дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный
запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость»,
«космодром».

41
Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты
видов нашей планеты из космоса.
Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический
корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос,
нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным,
добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен
пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение.
Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер
объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают
(картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой
(большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы.
Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают
планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше.
Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими
знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.
Сюжетно – ролевая игра «Полет в космос»
Цель: учить детей самостоятельно развивать сюжет игры; воспитывать ответственные
отношение к учению; способствовать военно-патриотической подготовке дошкольников
Игровой материал. Строительный материал, эмблемы, игрушки, атрибуты для игры.
Подготовка к игре:
 чтение художественной литературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о
космонавтах.
 просмотр фильма о космонавтах.
 рисование на тему «Космос».
 разучивание песен о космонавтах.
 изготовление атрибутов.
Игровые роли: Командир отряда космонавтов (педагог), бортинженер, диспетчер,
командиры космических экипажей, космонавт номер 1, космонавт номер 2, космонавт
номер 3.
Ход игры. Для развития интереса к игре педагог предлагает ребятам рассмотреть набор
открыток «Космонавты» и иллюстрации в книге А, Андреева «Звездный», беседует с ними
о космических профессиях, о качествах, которыми должен обладать космонавт.
Воспитатель обсуждает с детьми характеристики людей — космонавтов. Например,
командир корабля, спокойный и уверенный, сообщает на Землю о результатах
наблюдения в космосе; бортинженер внимательно следит за показаниями приборов пульта
управления полетом и стыковки; диспетчер принимает информацию с космоса и передает
на корабль.
После этого педагог совместно с детьми намечает примерный план-сюжет игры
«Полет в космос», который может включать следующие моменты: тренировка
космонавтов, сдача экзамена на готовность к полету, осмотр врача, посадка в ракету, пуск
корабля, работа в космосе, сообщения с борта корабля, управление полетом с Земли,
приземление, встреча на Земле, медицинский осмотр, отдых космонавтов после полета,
сдача рапорта о прохождении и завершении космического полета.
Далее воспитатель может предложить ребятам построить ракету из строительного
материала. При сооружении постройки ракеты он выделяет ее части (нос, люки, отсеки,
иллюминаторы, пульт управления) и обыгрывает все части постройки с помощью
игрушек, предметов-заместителей.
Затем педагог предлагает ребятам придумать эмблему отряда космонавтов.
Воспитатель может организовать конкурс между детьми на лучшую эмблему. После всех
приготовлений к игре он может поделить ребят на группы — экипажи, имеющие разные
названия: «Смелый», «Отважный», «Веселый» и др.

42
Затем весь отряд космонавтов выстраивается на площадке. После этого педагог
объявляет о первом этапе игры — подготовке к космическим полетам. Воспитатель
зачитывает приказ о формировании экипажей космического корабля «Ракета», знакомит
ребят с законами космонавтов:
1. Только сильные ребята могут полететь в космос.
2. Только умные ребята могут стать космонавтами.
3. Только трудолюбивые могут отправиться в полет.
4. Только веселые и дружелюбные могут полететь в космос.
После команды «смирно» командиры экипажей сдают рапорты командиру отряда
(воспитателю): «Товарищ командир отряда юных космонавтов! Экипаж «Смелый»
построен и готов для испытаний. Командир экипажа Александр». Затем командир отряда
приветствует космонавтов и предлагает им спеть песню, которая заранее разучивается
детьми.
Затем начинается первый этап проверки — испытание силы. На этом этапе проверяют
физическую подготовку экипажей. Космонавты бегают, упражняются на бревне, прыгают,
выполняют гимнастические упражнения, соревнуются по метанию в цель.
Командир объявляет о втором этапе испытаний. Проводится конкурс на решение
задач по математике, проверка знаний по развитию речи и др. В этот конкурс включают
занимательные вопросы типа викторины в рамках программы детского сада. Здесь можно
провести космическую викторину, в которую войдут такие вопросы: «Кто первым полетел
в космос? В каком году? (Ю. А. Гагарин, 12 апреля 1961 года.) Кто совершил первую
прогулку» в космосе? (А. А. Леонов.) Назовите первую женщину, побывавшую в
космосе.» (В. В. Николаева-Терешкова.) и т. д.
Заключительный этап конкурса — экипажи участвуют в космическом концерте,
разыгрывают заранее отрепетированные в экипажах космические сценки (высадка на
Венеру, прилунение).
Командир отряда и жюри (другие воспитатели, няня) подводят итоги конкурса,
вручают медали, заготовленные заранее, — «Лучший космонавт», «Космонавт номер 1»,
«Космонавт номер 2», «Космонавт номер 3».
Далее игра продолжается. Космонавты идут на осмотр к врачу, затем производится
запуск ракеты. Летят на Луну несколько человек, остальные ждут их возвращения на
Земле. Воспитатель дает ребятам самостоятельность в игре, стараясь не вмешиваться в ее
ход. Он только вносит новое содержание в игру, например, полет нескольких экипажей и
их совместная работа на орбите; в космосе проводится выход космонавтов в открытое
пространство, стыковка кораблей.
В самостоятельной игре педагог призывает ребят моделировать отношения людей
(трудовые и личностные), направленные на выполнение ответственного задания.
Например, педагог сообщает детям, что одни люди создают корабли и ракеты, другие —
испытывают их и готовят к полету, третьи — обеспечивают полет и приземление.
После каждой игры воспитатель привлекает детей к разбору игровых ситуаций
Дидактические игры для детей 5-6 лет
(старшая группа)
Игра «Земля — планета, на которой мы живем»
Цель: изменять имена существительные по числам; находить родственные слова;
подбирать прилагательные к существительным, согласовывать местоимения с
существительными, образовывать имена прилагательные от существительных.
Оснащение: сюжетная картинка .
Ход игры: покажите ребенку картинку. Скажите: «Так выглядит Земля, если смотреть на
нее из космоса. Видишь, она имеет форму шара. Самые темные места — вода, светлые —
суша, самые светлые — облака. На Земле есть и суша, и вода. Окружает Землю атмосфера
— воздушная оболочка. У нее несколько слоев. Там образуются облака, дождь, снег.

43
Предложите ребенку изменять слова по образцу: облака — облако, грозы — (гроза), ливни
— ... (ливень), снегопады —... (снегопад).
Попросите ребенка назвать родственные слова солнце — ... (солнышко, солнечный,
подсолнух, солнцепек); облако — ... (облачко, облачный, заоблачный).
Предложите ребенку вспомнить, на что или на кого были похожи облака, которые он
видел на небе. Попросите его назвать, каким может быть небо ... (голубое, безоблачное,
грозовое); облако ... (огромное, маленькое, пушистое); ливень ... (долгий, осенний).
Предложите ребенку ответить на вопрос «чей?» (чья?, чье?, чьи?), правильно согласуя
местоимение с существительным: небо — мое; облака — мои; ливень — мой
Игра «От колесницы до ракеты»
Цель: употреблять в речи имена существительные и прилагательные в родительном
падеже; согласовывать прилагательные с существительными; находить общую часть
родственных слов; образовывать слова при помощи суффиксов.
Оснащение: предметные картинки.
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Человеку всегда хотелось подняться
в небо. Он пробовал привязывать себе самодельные крылья, забирался на колокольню или
высокую гору и оттуда бросался вниз. Но прежде человек научился ездить по земле.
Одним из первых видов транспорта были колесницы. Им на смену пришли машины, а
затем и поезда. Позже появился воздушный шар, которым нельзя было управлять. Куда
ветер подует — туда шар и летит. Потом придумали дирижабль — управляемый
воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый. Позднее появился
аэроплан. Ему на смену пришли быстроходные и надежные самолеты и вертолеты. Но
самый быстрый транспорт — ракета». Спросите ребенка: «Что быстрее — колесница или
автомобиль? паровоз или электровоз? дирижабль или самолет? самолет или вертолет?
самолет или ракета?»
Покажите ребенку картинки, назовите изображения и среди них произнесите слово,
изображения которого нет, например: колесница, автомобиль, паровоз, пароход.
Попросите ребенка назвать слово, изображение которого отсутствует, а затем изменить
число с единственного на множественное: «Нет парохода, нет пароходов».
Аэроплан, паровоз, воздушный шар, дирижабль. (Нет паровоза, нет паровозов.)
Самолет, вертолет, дельтаплан, ракета. (Нет дельтаплана, нет дельтапланов.) Попросите
ребенка выбрать лишнее слово из трех предложенных: летчик, летать, лето; шарик,
шаровая, шарить.
Предложите ребенку образовывать существительные с увеличительными,
уменьшительными, ласкательными суффиксами и объяснять смысловые оттенки слов:
паровоз, паровозище, паровозик; самолет, самолетище, самолетик.
Игра «Почему бывают день и ночь»
Цель: находить общую часть родственных слов; образовывать новые слова;
согласовывать прилагательные с существительными; образовывать слова при помощи
суффиксов; усвоит конкретные пары слов-антонимов
Оснащение: юла, предметные картинки .
Ход игры: расскажите, что Земля имеет форму шара. Она вращается вокруг своей оси —
совсем как юла. Предложите ребенку завести юлу. Скажите: «Земля похожа на огромную
юлу. У нее тоже есть ось. Посмотри, она как будто проткнула земной шар от «макушки»
до «макушки». На самом деле, Землю, конечно, никто не протыкал: ее ось воображаемая.
Земля вращается вокруг своей оси и освещается солнечными лучами то с одной, то с
другой стороны. На освещенной половине земного шара день, на неосвещенной — ночь».
Предложите ребенку прислушаться к словам: день и ночь. Объясните, что это
слова, противоположные по смыслу. Скажите, что таких слов много, и предложите

44
потренироваться в их подборе, восход — ... (заход), север — ... (юг), свет — ... (тьма),
холод — ... (жара).
Попросите ребенка найти слова, противоположные по смыслу: «После темной ночи
наступает светлый день. Солнце всходит на востоке, а заходит — на западе». Темная —
светлый, ночь — день, всходит — заходит, восток — запад.
Предложите ребенку из ряда слов выбрать те, которые имеют общую часть:
ночник, полночь, чернота, ночевка; свет, светлячок, солнце, светлеть.
Предложите изменять слова по образцу: восход — восходит, холод — ... (холодит);
север — ... (северный), ночь — ... (ночной), пасмурно — ... (пасмурный).
Спросите, каким может быть: утро... (раннее, солнечное, весеннее, радостное,
пасмурное...); день, вечер, ночь?
Игра «Почему бывают зима и лето»
Цель: находить родственные слова; образовывать имена прилагательные от
существительных; усвоит конкретные пары слов-антонимов
Оснащение: предметные картинки
Ход игры: расскажите ребенку: «За год Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.
В году 365 дней Солнце освещает Землю по-разному». Предложите ребенку посмотреть
на картинку, где нарисован земной шар, «проткнутый» воображаемой осью. Скажите: «На
концах оси находятся Северный и Южный полюсы. Если Северное полушарие обращено к
Солнцу, то оно получает больше тепла и света и здесь лето. А в Южном полушарии в это
время зима. Через полгода будет больше освещено Солнцем Южное полушария и теперь
здесь наступает лето, а о Северное полушарие приходит зима. Когда одинаково освещены
оба полушария, то наступает весна или осень. В разных полушариях времена года всегда
разные». Произнесите медленно и четко: «Полушарие». Спросите: «Как ты думаешь, что
обозначает это слово? Как оно образовано?» (Полушарие — половина шара.) Объясните,
что это сложное слово. Таких слов много, например: полнолуние — ... (полная луна).
Предложите ребенку прислушаться к словам: зима — лето. Объясните, что это слова,
противоположные по смыслу. Предложите найти слова, противоположные по смыслу:
«Летом дни длинные, а зимой — короткие. Летом жарко, а зимой холодно. Поздней
осенью грустно, а весной радостно».
Предложите ребенку выбрать лишнее слово в ряду: холодок, холодец,
холодильник; лето, летний, летать; жар, жарко, поджаристый. Предложите ребенку
образовывать новые слова по образцу: лето — ... (летний), весна — ... (весенний), жара —
... (жаркий).
Игра «Наблюдатели»
Цель: согласовывать местоимение с существительным; образовывать слова при помощи
суффиксов; игра способствует развитию мышления.
Оснащение: мяч.
Ход игры: спросите ребенка, обращал ли он внимание на то, что вечером в безоблачную
погоду можно увидеть множество звезд. Кажется, что они очень-очень маленькие, а на
самом деле это не так. Просто они находятся далеко-далеко от Земли. Некоторые люди
пытались сосчитать звезды — их назвали звездочетами Звездочетов можно назвать и подругому — астрономы. Когда-то, давно-давно, звездочеты насчитали всего три тысячи
звезд. «Наверно, мы не смогли рассмотреть все звезды! Не может быть так мало! —
удивились они. — Наши глаза, видимо, недостаточно зорки». Тогда люди стали
использовать подзорную трубу для наблюдения за звездами. И оказалось, что звезд в
десять раз больше! А если посмотреть на небо в телескоп?
Бросайте ребенку мяч, произносите одушевленные и неодушевленные слова.
Попросите ребенка возвращать вам мяч, и подбирать к этим словам вопросы кто? или
что?

45
Лексический материал: Солнце, Земля, телескоп, звездочет, ракета, труба, небо, астроном,
бинокль, звезда, вездеход, облако, ливень, снегопад, вода, самолет, дирижабль, корабль,
спутник.
Бросая ребенку мяч, произносите те же слова и просите его ответить на вопрос
чей? (чья?, чье?). Ребенок, возвращая мяч обратно, должен правильно согласовать
местоимение с существительным, например: мое Солнце, моя Земля, мой телескоп.
Игра «Звезды»
Цель: различать прямое и переносное значение слов; подбирать синонимы и антонимы к
словам.
Ход игры: скажите ребенку, что Солнце кажется намного больше, чем звезды, потому что
находится не очень далеко от Земли. Спросите у ребенка, знает ли он, что луч света летит
до нас всего восемь минут. А лучи от самых близких звезд летят к нам целых четыре года!
Вот как далеко находятся от нас звезды!
Предложите ребенку подобрать синонимы (слова, близкие по значению) к словам:
огромный … (грандиозный, громадный), быстрый ... (торопливый, скорый,
стремительный). Попросите его придумать словосочетания с каждым из этих слов.
Попросите подобрать антонимы к словам быстрый — ... (медленный), огромный — ...
(крохотный).
Игра «Почему звезды разные!»
Цель: образовывать сравнительную степень имен прилагательных; образовывать слова
при помощи суффиксов; согласовывать прилагательные с существительными в роде и
числе.
Ход игры: расскажите, что звезды не одинаковые по цвету. Бывают голубые, белые,
желтые, красноватые звезды. Цвет зависит от того, как сильно раскален газ, из которого и
состоит звезда. Самые горячие звезды светятся голубым светом. Те, что немного холоднее
— белым, еще холоднее — желтым, красным.
Предложите ребенку образовывать сравнительную степень прилагательных по
образцу: голубой — ... (голубее), белый — ... (белее), желтый — ...(желтее). Предложите
ребенку изменять слова по образцу: белый — ... (беловатый), красный — ...
(красноватый); голубой— ... (голубенький). Предложите ребенку подобрать
существительные к прилагательным: красный... (флаг), красная ... (ягода), красные …
(щеки), красное ... (солнце).
Игра «Ракета»
Цель: изменять глаголы по лицам: различать смысловое значение слов; употреблять
существительные в косвенных падежах; находить родственные слова; подбирать
антонимы.
Ход игры: покажите ребенку картинку с изображением ракеты. Расскажите: «Вот стоит
ракета на стартовой площадке космодрома. Ракета очень высокая, почти 90 метров! По
сравнению с ней машины и люди, как лилипуты перед Гулливером Она называется
«ракета- носитель». Ее основная задача — доставить груз в космос. Что за груз? Это могут
быть спутник, космический корабль — пассажирский или транспортный.
Произносите предложение, затем бросайте ребенку мяч, называя местоимение и
предлагая закончить предложение.
Я рисую ракету. Ты... (рисуешь) Мы ... (рисуем) Он... (рисует) Она... Они...
Я смотрю на небо. Ты... (смотришь) Мы ... (смотрим) Он... (смотрит) Она... Они.
Я возвращаюсь на Землю. Ты… Мы ... Вы... Он... Она... Они...
Расскажите ребенку, что 12 апреля 1961 года впервые в истории человечества
Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос на космическом корабле «Восток».
Корабль совершил один оборот вокруг Земли и через 108 минут приземлился.

46
Предложите ребенку найти родственные слова: «В космос может полететь только
очень мощная ракета Она стоит на стартовой площадке войдут в корабль и приготовятся к
полету...» Скажите, что вы будете космодрома и ждет команды отправиться в космическое
путешествие. Космонавты произносить словосочетание, а ребенка попросите к одному из
слов подобрать слово с противоположным значением: далекое путешествие — ... (близкое
путешествие), тяжелый груз — ... (легкий груз), сложная задача — ... (простая задача),
длинная дорога — ... (короткая дорога).
Игра «Как устроен дом космонавтов»
Цель: образовывать прилагательные; согласовывать прилагательные с
существительными; понимать происхождение сложных слов; узнает новые слова.
Ход игры: расскажите ребенку, что у космонавтов есть второй дом — в космосе.
Космический дом особенный. Он называется орбитальная станция. Здесь космонавты
живут и работают.
Космический дом похож на огромную птицу, которая раскинула крылья и летит
над Землей. Но крылья нужны станции не для полета. Это «домашняя электростанция».
Блестящие пластины собирают солнечные лучи и превращают их в электрический ток.
Электростанция питает все научные приборы, освещает и отапливает.
Предложите ребенку образовывать слова по образцу: космос — ... (космический),
орбита — ... (орбитальный), а затем составить с ними словосочетания (космический дом,
орбитальная станция). Предложите закончить словосочетание: космическая... (станция),
космический... (дом), космическое... (задание).
Игра «Почему в космос летают на ракете»
Цель: согласовывать имена прилагательные с существительными.
Ход игры: расскажите: «Существует земное притяжение. Земля притягивает все к себе.
Как бы высоко ни бросили камень, он обязательно упадет на Землю. Как бы высоко
человек ни подпрыгнул, он все равно опустится обратно. Чтобы преодолеть земное
притяжение, надо очень быстро лететь: 8 километров в одну секунду! Самолет не может
лететь так быстро! А ракета может». Предложите ребенку расположить слова по порядку
(по мере возрастания — убывания): огромный, большой, громадный, большущий; очень
маленький, маленький, малюсенький, крохотный.
Игра «Роботы в космосе»
Цель: образовывать сложные слова: согласовывать числительные с существительными.
Ход игры: расскажите, что в космосе работают роботы-разведчики. Они исследуют
планеты. Ведь роботы могут обходиться без воздуха, без воды, без пищи. Роботам не
страшны жара и холод, ядовитые атмосферы. Робот-луноход передавал с поверхности
Луны на Землю все, что там увидел, а робот-марсоход исследовал поверхность Марса.
Предложите ребенку объяснить, из каких слов образовались такие слова: луноход;
марсоход, вездеход. Попросите ребенка к каждой картинке подобрать пару, подходящую
по смыслу, соединив их линией. (Подзорная труба — телескоп; звездочет — астроном.)
Предложите подобрать подходящее к названному слову числительное: один, одна, одно,
одни: космонавт, ракета, луноход, атмосфера, роботы, Солнце... Покажите ребенку
карточку с изображением разного количества кружков (1, 3, 5). Затем предъявите
картинки. Ребенок должен правильно согласовать числительное с названным
существительным.
Игра «Планеты»
Цель: обогатит словарный запас, уточнять значение слов.

47
Ход игры: расскажите ребенку, что когда-то, давно-давно, люди заметили, что некоторые
звезды перемещаются по небу. За это древние ученые назвали такие звезды «плане-тес», т.
е. «блуждающими». Планеты к нам намного ближе, чем другие звезды. Они так же, как и
наша Земля, вращаются вокруг Солнца.
Меркурий — самая близкая к Солнцу планета. Меркурий так горяч, что вся вода
превращается в пар. Венера кажется серебристым, блестящим шаром. За блеск и красоту
Венеру часто называют утренней звездой. Она видна рано-рано утром. Если на ночном
небе ты увидишь красноватую звездочку, которая как бы подмигивает тебе, то знай — это
планета Марс, ближайший сосед Земли На Марсе очень мало кислорода, а углекислого
газа очень много! На Марсе самые высокие горы. Юпитер — самая большая планета в
Солнечной системе. Вся планета почти целиком состоит из сгустившихся газов. У
Сатурна, Урана и Нептуна много спутников и мною лун. Их так много, что они похожи на
кольца, состоящие из больших и маленьких камней и космической пыли Планета Плутон
так далека, что один ее оборот вокруг Солнца длится целых двести пятьдесят земных лет.
У Плутона всего один спутник.
Попросите ребенка сосчитать, глядя на рисунок, сколько всего планет в Солнечной
системе. Спросите: «Какая планета самая большая? Какая самая далекая? Какие планеты
имеют кольца? Назови планету красного цвета. Какую планету называют утренней
звездой?»
Дидактические игры для детей 6-7 лет
(подготовительная группа)
Игра «Солнце»
Цель: получит представление о сравнительной величине планет, о последовательности их
расположения в Солнечной системе; произносить нарицательные существительные в
родительном падеже; находить общую часть родственных слов; изменять
существительные по падежам.
Оснащение: футбольный мяч, булавка.
Ход игры: объясните ребенку, что Вселенная — это весь мир. Все, что нас окружает
снизу, сверху, со всех сторон. Над нами небо, а в небе — солнце. Солнце — это
громадный шар из раскаленных газов. Планеты Солнечной системы различны по размеру,
но все они значительно меньше Солнца. Предложите ребенку взять футбольный мяч и
представить себе, что это Солнце Тогда Землю можно представить размером с
булавочную головку! Покажите ребенку картинки (см. вклейку, рис. 4-5) и попросите
ответить на вопросы. Что больше — Солнце или Земля? (Солнце больше Земли). Солнце
или Юпитер? (Солнце больше Юпитера). Сатурн или Уран? (Сатурн больше Урана).
Нептун или Плутон? (Нептун больше Плутона) Предложите найти на рисунке ближайшую
к Солнцу планету. Спросите, какая по счету от Солнца планета Земля? Предложите найти
планету Сатурн. Она окружена кольцами огромных размеров. Спросите, какая по счету от
Солнца планета Сатурн? Предложите ребенку определить и назвать общую часть
родственных слов: лунный, лунатик, луноход; земелька, земельный, подземный.
Предложите назвать лишнее слово: солнце, солнечный, соленый.
Игра «Почему Луна не падает на Землю!»
Цель: образовывать глаголы при помощи приставок; игра способствует развитию
зрительного внимания.
Ход игры: предложите ребенку провести опыт: обмотать ластик ниткой, а другой конец
нитки крепко держать в руке. Ластик будет «луной», а ребенок — «землей». Попросите
хорошенько раскрутить ластик за нитку. Ластик-луна старается оборвать нитку и улететь,
а нитка не дает ему этого сделать. Настоящую Луну удерживает сила земного притяжения.
Если перестать раскручивать ластик, он упадет! Как только Луна перестанет вращаться

48
вокруг Земли, так немедленно сила притяжения нашей планеты ее «приземлит», притянет
к Земле. Так что весь секрет — в движении.
Предложите ребенку образовывать слова по образцу: тянуть — притянуть, поднять
— ... (приподнять), мчаться — (примчаться), везти — ... (привезти), сесть — ... (присесть).
Предложите ребенку определить, чем отличаются слова (голосом выделяйте
приставку): влететь, вылететь, прилететь, слететь, улететь, полететь. Предложите ребенку
закончить слово, назвав его остальную часть. Например: принести, приползти, привезти;
перейти, переползти, передвинуть.
Игра «Зачем нужен спутник?»
Цель: понимать переносное значение слов; находить родственные слова.
Ход игры: расскажите ребенку, что 4 октября 1957 года у Земли появился новый спутник.
Он был создан учеными нашей страны. После этого в космос запускали и другие
спутники, намного больше предыдущего. Они следят за движением облаков — это
помогает точнее предсказывать погоду; следят за движением судов в океанах — если
корабль терпит бедствие, спутник примет его сигнал и передаст спасательной службе;
разносят по всей Земле телеграммы, телефонные разговоры, передачи телевидения;
изучают звезды и планеты. Спутники фотографируют Землю для составления
географических карт. Есть спутники-разведчики.
Задайте ребенку вопросы: «Какая страна запустила первый искусственный спутник
Земли? Какую работу выполняют спутники?» Спросите, какие выражения употреблены в
прямом, а какие — в переносном значении: «Улыбка — спутник хорошего настроения.
Луна — спутник Земли. Первый искусственный спутник Земли. Здоровье — спутник
долголетия».
Игра «Созвездия»
Цель: различать прямое и переносное значение слов; образовывать глаголы при помощи
суффиксов; изменять глаголы настоящего времени по числам
Ход игры: расскажите: «На небе видны крошечные светлячки, далекие звезды. Люди еще
в древности условно разделили небо на районы, а звезды — на группы, созвездия. Самые
заметные звезды в каждой группе соединяли воображаемыми линиями, а потом смотрели,
на что же похож рисунок? Кого он напоминает — зверя, птицу, человека, предмет?
Посмотри, на небе есть целый зверинец: Орел и Змея, Большая и Малая Медведицы.
Лебедь, Рак, Рыбы, Скорпион... Некоторые созвездия получили имена героев древних
мифов — Андромеда, Кассиопея, Орион, Геркулес... »
Предложите ребенку соединить нарисованные звезды одной линией, тогда у него
получится созвездия Дракон; Большая Медведица; Геркулес. Скажите: «В созвездии
Дракон 13 звезд. В созвездии Большой Медведицы 7 звезд. В созвездии Геркулес 13
звезд».
Объясните выражения «небо и земля» — полная противоположность друг другу;
«под открытым небом» — не в помещении; «на седьмом небе» — высшая радость,
состояние счастья.
Предложите изменить слова по образцу: звезда мерцает; звезды ... (мерцают);
молния сверкает; молнии ... (сверкают); спутник летит; спутники ... (летят).
Игра «В обсерватории»
Цель: подбирать синонимы; игра способствует развитию слухового и зрительного
внимания.
Ход игры: расскажите ребенку, что наблюдают и изучают звезды в особых
астрономических зданиях — обсерваториях. Обычно они находятся за городом или в

49
горах, где воздух чист и прозрачен. Ведь наблюдать звезды можно только при ясном небе.
Телескопы находятся в специально построенных для них домах-башнях с круглыми
крышами-куполами. С наступлением ночи крыши домов раздвигаются, и труба телескопа
наводится на небо, где в вышине слабо мерцают и зовут неведомые далекие миры.
Предложите ребенку найти синонимы: ясный, безоблачный, светлый денек. День
ясный, безоблачный, светлый, погожий, безветренный. Предложите подобрать
прилагательные
к словам: утро (ясное, светлое, безоблачное); зима (холодная,
прохладная, морозная); лето (знойное, жаркое).
Игра «Метеоры и метеориты»
Цель: понимать переносное значение выражений.
Ход игры: расскажите ребенку, что в пространстве между Солнцем и планетами носятся
камни разной величины и пыль. Когда они влетают в атмосферу Земли, говорят «звезда
упала». На самом деле это твердый маленький камень, прилетевший из космического
пространства, во время падения он сильно раскаляется и начинает светиться. Но очень
скоро камешек сгорает и пропадает. Эти небесные камни называются «метеоры». Их надо
отличать от метеоритов. Метеоритами называют только те камни, которые долетели до
Земли и упали на нее. Размеры их самые разные.
Задайте ребенку вопросы: «Отчего в ночном небе иногда вспыхивают огненные
черточки? Как называется метеор, долетевший да Земли?»
Попросите ребенка определить, какие выражения употреблены в прямом, а какие
— в переносном значении: «Зажглись звезды. Верить в свою звезду (в судьбу). Звездная
болезнь (завышенная самооценка) Восходящая звезда (новая знаменитость). Звездная
ночь».
Игра «Зачем лететь в космос?»
Цель: употреблять нарицательные существительные в винительном падеже; понимать
переносное значение слов.
Ход игры: спросите: «Почему люди так стремятся в космос? Ведь в космосе темно,
холодно, на каждом шагу подстерегают опасности...» Расскажите, что воздух мешает
отчетливо видеть звезды с Земли. В нем постоянно носятся пылинки, капельки воды,
частички дыма. А когда собираются тучи, то звезды не видны. Астрономы мечтают
построить обсерватории в космосе: воздуха там нет, облаков тоже, можно наблюдать
звезды без всяких помех! Каждый экипаж, отправляющийся в космос, получает задание от
астрономов.
Попросите ребенка определить, какие из этих слов употреблены в прямом, а какие
— в переносном значении: темная ночь, темные мысли, темное небо, темные дела, темные
волосы, темный цвет.
Игра «Скафандр»
Цель: различать смысловое значение слов.
Ход игры: расскажите ребенку, что космонавты выходят в открытый космос: проводят
наблюдения, осматривают станцию снаружи. В космосе одновременно и сильный холод, и
невыносимая жара. На солнце припекает, а в тени все замерзает. Единственный выход —
скафандр! В нем температура, как в комнате, и дышится легко. Если Солнце светит
слишком ярко и слепит глаза, то можно в гермошлеме опустить шторки. В скафандре есть
радио, по которому можно разговаривать со своими товарищами, оставшимися на
станции. Правильнее было бы называть скафандр отдельной кабиной. Только эта кабина
сделана из мягкого, прочного и надежного материала и сшита по росту. Вот какая одежда
у космонавтов!

50
Предложите ребенку подбирать слова, близкие по смыслу: надежный — ...
(прочный), смелый — (храбрый, отважный), большая — ...(огромная). Предложите
придумать словосочетания с этими синонимами (надежный товарищ, прочная ткань).
Игра «Космические профессии»
Цель: употреблять в речи имена существительные в различных падежах: изменять
глаголы по лицам.
Ход игры: расскажите ребенку, что строительство ракеты или спутника и запуск их в
космос — работа очень сложная. Тысячи людей самых разных специальностей трудятся
для этого многие месяцы и годы Космонавты усердно тренируются. Врачи наблюдают за
состоянием здоровья космонавтов. Инженеры проектируют корабли, рабочие по чертежам
изготавливают детали для ракеты, а потом их собирают, астрономы подготавливают
задания для космонавтов
Предложите ребенку посмотреть на картинки и назвать, кто на них изображен
(астроном, космонавт, инженер). Попросите его ответить, людям каких профессий нужны
скафандр, компьютер, телескоп Скафандр — это специальный герметический костюм.
Скажите, в каких условиях человеку нужен скафандр — в космосе, под водой, на большой
высоте.
Предложите ребенку вместо вопроса употребить слова «космонавт»,
«космонавты», правильно изменяя их: «Разговаривать с кем? (с космонавтом, с
космонавтами). Наградить кого? (космонавта, космонавтов). Заботиться о ком? (о
космонавте, о космонавтах). Встретить кого? (космонавта, космонавтов)». Предложите
ребенку изменять глаголы по лицам:
Мы летим, летим, летим,
Я лечу, лечу, лечу,
Мы на месте не стоим.
Я на месте не ... (стою).

51
Космический словарь.
Астрономия – наука о космических телах.
Галактика – гигантская звездная система.
Звезда – небесное тело, ночью видимое как светящаяся точка.
Иллюминатор – круглое застекленное окно на летальном аппарате.
Космодром – площадка, с которой взлетают космические корабли.
Космический корабль - это дом, научная станция, где живут и работают космонавты,
изучают звезды и планеты.
Космонавт – человек, испытывающий космическую технику и работающий на ней.
Луна – небесное тело, спутник Земли, светящийся, отраженным солнечным светом.
Млечный путь – это скопления звезд, в виде неяркой полосы, пересекающей звездное
небо.
Небесные тела – планеты, кометы, звезды галактики и другие космические объект,
изучаемые астрономией.
Невесомость – состояние, при котором человек и окружающие его предметы теряют весь
(становятся легче пушинки)
Орбита – путь движения небесного тела, а также космического корабля, аппарата в
гравитационном поле какого-нибудь небесного тела.
Планета – небесное тело, движущееся вокруг Солнца и светящееся его отраженным
светом.
Скафандр – герметический костюм, обеспечивающий жизнедеятельность в космосе.

52
Список литературы
Книга одного автора
Батурина, Е.Г. Сборник игр к “Программе воспитания в детском саду”. Изд. 3-е, перераб.
И доп. М.,”Просвещение №, 1974 г. 127 с.
2. Гальперштейт, Л.Я. Моя первая энциклопедия. Научно. – поп. издание для детей. – М.,
ООО”Росмэн – Издат”, 2001. – 255с.
3..Майорова Г. Игры и рассказы о космосе. М.: «Лист», 1999.
4. Поглазова О.Т. Окружающий мир. М.: ИНПРО-РЕС.
5. Попова Т.И. Мир вокруг нас. М.: LINKA-PRESS, 1998.
6. Синицына Е. Сказочная географическая азбука. М.: «Лист», 1999.
Книга двух авторов
Волчкова, В.Н.,Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное
развитие / В.Н.ВВолчкова,Н.В.Степанова. - Учебно – методическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С, 2008. – 207 с.
Паникова, Е.А. Беседы о космосе / Е.А.Паникова, В.В.Инкина. – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 96
с.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка /– 4-е изд., дополненное. – М.:
Азбуковник, 1999.- 944с.
Книга трех авторов
Веракса, Н.Е От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования/ Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева. –
Москва. Мозаика – Синтез, 2010. – 301с
Статьи из журнала
Богина, М.Ю. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения / М.Ю.Богина
// Музыкальный досуг 2009. - №4. – С.69-71
Комкова,Г . Ребенок в детском саду / Г.Комкова // Уроки Звездочета. – 2011. - №2. – С 3536.
Комкова,Г . Ребенок в детском саду / Г.Комкова // Уроки Звездочета. – 2011. - №2. – С 3738.
1. Журнал «Дошкольное воспитание» №7 – 1998 г, стр. 63; №8 – 1996г стр.4
2. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» стр. 69, №4 2009г.
3. Журнал «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №2 2009г стр.
4. Журнал «Ребенок в детском саду» №2 2011

53

54