Рабочая программа по истории Древнего мира для 5

Раздел № 1 Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а
также программы курса «Всеобщая история. История Древнего мира» по учебнику
Михайловского Ф.А. издательства «Русское слово» для 5 класса, разработанной Агафоновым
С.В. В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам,
последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым
систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом
человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с
большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому
процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и
духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация»
(в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).
По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа
полностью соответствует государственному стандарту основного общего образования (5-9 кл.)
Рабочая программа содержит 56 тем (соответственно параграфам учебника Михайловского
Ф.А.), включает пропедевтический курс (10 часов). Кроме того, отдельный урок составляет
Введение.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для
детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа,
усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией
предполагается дополнительные творческие задания, работа с дополнительной литературой.
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 68
учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения компьютерных, групповых и игровых
технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития,
адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления
самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой,
цивилизацией.
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание
патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и
проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание
важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего
мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими
понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях
и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и
т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира:
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и
уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной
информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление
собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим,
себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа,
групповая, фронтальная.
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на
2012/13 учебный год и рекомендован МО РФ:
 Михайловский Ф.А. Программа курса «История Древнего мира» для 5 класса
общеобразовательных учреждений, М.: «Русское слово», 2005.
 Агафонов С.В. Информационно-методические материалы по использованию УМК
«История» издательства «Русское слово», Москва «Русское слово», 2008
 Михайловский Ф.А. «Всеобщая история. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса
общеобразовательных учреждений». – 2-е изд. – М.: «Русское слово - РС», 2013.
 Жукова С.А. Рабочая тетрадь, М., Русское слово» 2012.
Раздел № 2 Тематическое планирование
№ Наименование
п\п разделов
Всего Дата Форма
Вид контроля
часов
организации
учебных занятий
теория Практика
1.
Пропедевтический 10
8
2
Самостоятельная
курс
работа 1, тест - 1
2.
Жизнь
6
5
1
Контрольная
первобытных
работа
людей их
открытия
3.
Древний Восток
15
13
2
Тест – 1,
контрольная
работа - 1
4.
Древняя Греция
17
14
3
Тест – 2,
контрольная
работа – 1
5.
Древний Рим
19
17
2
Тест – 1,
проверочная
работа – 1
6.
Итоговое
1
1
Контрольная
повторение
работа - 1
Итого
68
57
11
Сравнение авторской программы Агафонова С.В. и рабочей программы:
№
Темы, разделы
Авторская
Рабочая
программа С.В.
программа
Агафонова
1
Пропедевтический курс
10
10
Введение
1
0
2
Жизнь первобытных людей и
6
6
их открытия
3
Счет лет в истории
1
0
4
Древний Восток
15
15
5
Древняя Греция
10
17
6
Древний Рим
14
19
7
Итоговый обобщающий
1
1
контроль
Всего
58 часов
68 часов
Примечание:
1. Программа Агафонова С.В. рассчитана на 58 часов, 10-12 часов из предполагаемых 68 (70)
часов в год оставлены на реализацию регионального (национально-регионального)
компонента и образовательного компонента школы.
2. Темы «Введение» и «Счет лет в истории» включены в пропедевтический курс,
рассчитанный на 10 часов
3. Добавлены 7 часов на изучение темы «Древняя Греция» в соответствии с учебником
Михайловского: увеличено изучение Древнейшей Греции, Греко-персидских войн,
создания Македонской империи, культурного наследия Древней Греции
4. Добавлены 5 часов на изучение темы «Древний Рим»: увеличено изучение темы «Римские
завоевания в Средиземноморье», добавлены уроки «Сулла - первый военный диктатор»,
разделены темы «Цезарь- повелитель Рима» и «Падение республики», «Император
Октавиан Август» и «Цезари Рим».
5. Добавлен 1 час на повторение темы «Древний Рим», куда включена тема о культурном
наследии Древнего Рима.
Раздел № 3 Календарно-тематическое планирование учебного материала
№
1
Тема раздела,
урока
Кол
-во
час
ов
Пропедевтический 10
курс «Что изучает
история?»
Введение в историю 1
Что изучает
история?
2
Источники
исторических
знаний
1
3
Исторические
события
1
4
Историческая
хронология
1
5
Счет лет в истории
1
7
Географические
1
названия –
свидетели прошлого
Историческая карта 1
Вспомогательные
1
исторические науки.
Генеалогия.
Геральдика
6
8
9
История Отечества
– часть Всемирной
истории
1
Стандарт
основного общего
образования по
истории,
примерная
программа
основного общего
образования по
истории
Учебник
Пров.,
Дата
лабор.,
контроль
ные
работы
План
Что изучает история Увлекатель
Древнего мира.
ный мир
истории
(введение)
с. 6-10
Источники знаний о
прошлом.
Историческая
память
Исторические
события.
Причинные связи
между событиями.
Историческое
летоисчисление.
Ход времени и
способы его
измерения
Счет лет «до н.э.» и 6
«н.э.»
Географические
названия –
свидетели прошлого
Историческая карта.
Происхождение
имен и фамилий.
Генеалогия.
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны
государств.
Всеобщая история.
История Отечества
– часть Всемирной
истории. Российская
государственная
символика. Россия –
многонациональное
государство
Самостоя
тельная
работа
Факт
Повторение темы
«Что изучает
история?»
1
Всеобщая история.
История Древнего
мира
Часть I
Жизнь
первобытных
людей и их
открытия
Первые люди на
земле.
58
12
Открытия и
изобретения
древних охотников.
1
13
Искусство и
1
религия
первобытных людей
14
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
15
От первобытности к
цивилизации.
1
10
11
Контроль
ная
работа №
1
6
1
Первобытное
общество. Понятие
«первобытность» и
«Древний мир».
Хронологические
рамки древней
истории. Предки
человека.
Расселение
древнейшего
человечества.
Влияние природных
условий на жизнь
первобытных
людей. Стоянки
первобытных людей
на территории
нашей страны,
ярославского края
Орудия труда,
занятия
первобытного
человека.
Родоплеменные
отношения.
Представления
первобытных людей
об окружающем
мире. Первобытные
верования.
Зарождение
искусства.
Переход от
собирательства к
земледелию и
скотоводству.
Соседская община.
Развитие ремесла.
Обмен
произведенными
продуктами
1
2
3
4
5
1
17
Обобщающий урок
по теме Жизнь
первобытных
людей
и их открытия
Часть II
Древний Восток
Египет – дар Нила.
18
Страна двух рек.
1
19
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
Индия и Китай в
древности.
1
21
Жизнь в Древнем
Египте.
1
22
Завоевания
фараонов.
1
23
Мифы шумеров и
древних египтян
1
24
Финикийские
мореплаватели.
1
25
Древняя Палестина.
1
16
20
Контроль
ная
работа №
2
15
1
1
Древний Египет:
природные условия,
население.
Древние
государства
Передней Азии и
Восточного
Средиземноморья.
Древнее
Междуречье:
природные условия,
население.
Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи.
7
Древняя Индия и
Древний Китай:
природные условия,
население.
Земледельцы и
ремесленники, их
труд, жилища, быт.
Рабы и их роль в
хозяйственной
жизни.
Возникновение
государства в
Древнем Египте.
Фараон, жрецы,
чиновники
Сказания о героях и
богах шумеров.
Религия древних
египтян. Мифы о
богах. Храмы и
пирамиды. Научные
познания,
письменность и
школа в Древнем
Египте.
Финикия:
природные условия,
занятия жителей,
ремесла и торговля
Палестина:
природные условия,
10
8
9
11,12
13
8,14
15
16
Тест
Ассирийская
военная держава.
Победители
Ассирии
(Нововавилонское
царство, Мидия).
Держава Маурьев в
Индии.
1
29
Единое государство
в Китае.
1
30
Великая Персидская 1
держава.
31
Обобщающий урок
по теме Древний
Восток
1
Часть III
Древняя Греция
Греция и Крит в
эпоху бронзы
17
33
Поэмы Гомера
1
34
Боги и герои
Эллады
1
35
Греческие полисы и
Великая
колонизация.
1
26
27
28
32
занятия жителей,
ремесла и торговля.
Религиозные
верования
Ассирийская
держава
1
1
1
17
18
Варны, касты.
Религиозные
верования, легенды,
сказания. Будда.
Империя Цинь.
Император и его
подданные.
Возникновение
религиознофилософских
учений. Конфуций.
Научные знания и
изобретения.
Великая Китайская
стена.
Возвышение
Персидской
державы и ее
завоевания
Культурное
наследие
цивилизаций
Древнего Востока
19
Природные условия
Древней Греции.
Население, его
занятия. Эллины.
Древнейшие
государства (Крит,
Микены)
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
Древнегреческая
мифология.
Легенды о людях и
богах
Полис – городгосударство.
Греческие колонии
22
20
21
Контроль
ная
работа №
3
23
24
25
36
Афинский полис.
1
37
38
Древняя Спарта.
Герои Марафонской
битвы
Персидское
нашествие на
Грецию
Расцвет демократии
в Афинах
1
1
Хозяйственное
развитие Греции в
V веке до н.э.
Пелопонесская
война
Возвышение
Македонии
Завоевание
Александра
Македонского
1
45
Греческий Восток
1
46
Граждане, ученые и
атлеты Греции
1
47
Архитекторы,
скульпторы и поэты
Греции
1
48
Повторительнообобщающий урок
по теме «Древняя
Греция»
Часть IV
Древний Рим
Рим под властью
царей.
1
39
40
41
42
43
44
49
Свободные и рабы.
Афины.
Спарта
Греко-персидские
войны
1
1
1
1
1
26
27
28
Тест
29
Афинская
демократия. Демос
и знать.
Развитие
земледелия, ремесла
и торговли.
Пелопоннесские
войны
Возвышение
Македонии.
Завоевание
Александра
Македонского и его
держава.
Эллинистический
мир
Греция и
государства под
властью преемников
Александра
Культурное
наследие Древней
Греции и
эллинистического
мира. Развитие
научных и
философских
знаний. Архимед,
Платон,
Аристотель. Школа
и образование.
Олимпийские игры
Литература и
театральное
искусство.
Архитектура и
искусство
Культурное
наследие Древней
Греции
30
Природа и
население Древней
38
31
32
35
Тест
36
37
33
34
Контроль
ная
работа №
4
19
50
Республика
римских граждан.
51
Рим во главе
Италии.
Первая война с
Карфагеном
Война с
Ганнибалом
Рим-завоеватель
Средиземноморья
Народные трибуны
– братья Гракхи
Сулла – первый
военный диктатор
Рима
Восстание Спартака
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Цезарь – повелитель
Рима
Падение
республики
Повторение и
проверка знаний
«Падение
республики в Риме»
Император
Октавиан Август
61
62
Цезари Рима
Жизнь в Римской
империи
63
Кризис Римской
империи в 3 в.
64
Христианство
Италии. Этруски.
Легенды об
основании Рима.
Религиозные
верования римлян
Патриции и плебеи.
Возникновение
римской
республики.
Консулы, сенаторы
и трибуны.
39
40
Войны с
Карфагеном
41
2
Господство Рима в
Средиземноморье
Рабство в Древнем
Риме
43
44
45
Восстание рабов.
46
Спартак
Гражданские войны. 47
Гай Юлий Цезарь
Установление
48
императорской
власти
Римская империя:
территория,
управление.
Римское право.
Империя и соседние
народы.
Архитектура и
скульптура.
Римская литература
и театр, «золотой
век» поэзии.
Ораторское
искусство.
Разделение римской
империи на
Западную и
Восточную. Рим и
варвары
Возникновение и
49
50
51-52
53
54
Тест
65
Императоры
Диоклетиан и
Константин
66
Падение Западной
Римской империи
67
Повторение темы
«Древний Рим»
68
Итоговое
повторение по
курсу истории
Древнего мира
распространение
христианства.
Библия. Гонения на
христиан.
Христианские
святые мученики
Признание
христианства
государственной
религией Римской
империи
Готы и гунны.
Падение Западной
Римской империи
Культурное
наследие Древнего
Рима.
55
56
Провероч
ная
работа
Контрол
ьная
работа №
5
1
Раздел № 4 Мониторинг успешности усвоения учебного материала
Дата
№
К.Р.
Тема контрольной работы
Класс
Кол-во
уч-ся в
классе
Выполн
яли
работу
Справил
ись
Получи
ли «4»«5»
Раздел № 5 Анализ выполнения программы
Учебный период
Параметры
1 четверть
2
четверть
3
четверть
4
четверть
Учебный
год
Кол-во
%
часов
Кол-во часов по
программе
Проведено
фактически
Разница в часах
Причины
Выполнение
программы
Дата заполнения
Подпись учителя
Раздел № 6 Требования к уровню подготовки учащихся 5-го класса











Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство,
земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный
гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство
(полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
Хронологические рамки первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание
иллюстраций.
Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников,
делать несложные выводы.
Оперировать историческими понятиями и датами.
Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места
значительных исторических событий.
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию
для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к изучаемым историческим явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений,
планов, кратких конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.