Рабочая программа по истории для 5 класса основного общего

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
 БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта;
 Методического
письма
«О
преподавании
учебного
предмета
«История»
в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013/2014 учебном году» (
Составитель: Л.А.Харитонова, старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин
ГОУ ЯО ИРО)
Цели курса:
Формировать историческое мышление:
 дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
 чем отличается Древний мир от современного
Задачи курса:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре
 охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования)
 раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след
в истории человечества
В рабочей программе отражены особенности планирования:

В учебный план включен новый модуль «Что изучает история» (10 учебных часов), что
привело к уменьшению количества учебных часов, выделяемых на изучение курса истории
Древнего мира.
 Модуль «Что изучает история» включает материал региональной истории.
 Обучение осуществляется по:
Федеральной примерной программе основного общего образования по истории Министерства
образования Российской Федерации
Учебнику: Ф.А. Михайловский. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2012
 Количество учебных часов – 70: по 2 часа в неделю.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Что изучает история
Первобытный мир
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Урок повторения и обобщения
Итого
10
6
20
19
13
2
70
Из них
Повторительнообобщающие уроки
1
1
1
1
1
Дата
Введение регионального содержания в 5 классе в пропедевтический модуль
«Что изучает история»
№
Тема урока
1.
Что изучает наука история
2.
Источники исторических знаний
3.
Вспомогательные исторические дисциплины
4.
Происхождение имен и фамилий.
Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств.
Моя семья. Родословная моей семьи
Россия – многонациональное государство.
Российская государственная символика
5.
6.
7.
Ход времени и способы его измерения.
8.
Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть
всеобщей истории.
9.
10.
Урок повторения и обобщения
Обращение к региональной истории
Краткий рассказ учителя о музеях края.
Конституция РФ о сохранении исторического и
культурного наследия.
Карта стоянок древних людей на территории
Ярославской области. Изображения предметов,
найденных при раскопках на территории
Ярославской области, летописи о Ярославской
земле, литературные памятники, найденные на
территории области.
Отображение истории Ярославского края при
изучении
вспомогательных
исторических
дисциплин
Герб и флаг Ярославской области.: история и
современность
История семьи в истории края
Ярославская область – как один из ведущих
регионов Российской Федерации. Символика
Ярославской области.
Использование дат событий региональной истории
при составлении задач на счет лет
Исторические
географические
названия
на
территории области
Основание Ярославля. 1000-летняя история
Ярославской земли. История Отечества, история
родного края – часть всемирной истории.
Историческая память: научный и человеческий
аспекты
Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Модуль «Что изучает история»
В результате изучения модуля «Что изучает история» ученик должен
Знать/понимать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
Уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение,
находить вывод, главную мысль, озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя
общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые
пути, места сражений и др.;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков
литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
2. Курс «История Древнего мира»
Знать/понимать:
-получить базовые знания по истории Древнего мира.
Уметь:
Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в)
представителей и памятники культуры древнего мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных
сооружений; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и
подданные, свободные и рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф,
религия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое
отношение к культурному наследию Древнего мира.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Элементы содержания
Основные понятия
Что изучает история
История, Древний мир,
история России
1
Что изучает наука
история
Исторические события. Причинные связи
между событиями. Историческая память
2
Исторические
источники
Источники знаний о прошлом
Исторический источник,
Письменные источники,
Вещественные
источники
3
Историческая карта
Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта.
Историческая карта,
стороны света,
условные знаки
4
Летоисчисление
Ход времени и способы его измерения.
Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»
Лента времени,
столетие, век,
тысячелетие,
наша эра, до нашей эры
5
Происхождение имен и
Происхождение имен и фамилий.
Родословная,
Требования к уровню
подготовки обучаемых
Объяснить смысл
терминов урока
Знать место истории в
системе современных
знаний
Знать место истории
Древнего мира в
общемировом
историческом процессе
Участвовать в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужно
знать историю
Называть и кратко
характеризовать
источники,
рассказывающие о
древней истории
показывать на
исторической карте
территорию и границы
государств, крупные
города, торговые пути,
места сражений,
территорию родного
края
Объяснять, как ведется
счет лет до н.э. и н.э.,
используя ленту
времени
Определять
последовательность
исторических событий
(раньше, позже),
соотносить год с веком
Объяснить смысл
Вид контроля
Домашнее задание
Объяснить значение
терминов
Записи в тетради,
составить рассказ по
опорным словам урока
«Что изучает история»
Табл. «Исторические
источники»
С.6
Рабочая тетрадь (р.т.)
выпуск 1 № 1, 3
Решение задач на счет
исторического времени
р.т. № 18-21
С.28 составить
самостоятельно одну
задачу по типу задач
учебника
Задание на составление
Составить
фамилий. Генеалогия
Генеалогия
6
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны,
государств
Геральдика. Гербы, флаги, гимны,
государств
генеалогическое древо,
род, поколения, предки,
семья, имя, фамилия
Геральдика, герб, флаг,
гимн
7
Российская
государственная
символика
Россия –
многонациональное
государство.
Российская государственная символика
герб, флаг, гимн
Россия – многонациональное государство.
Государство, страна
10
История России – часть
всеобщей истории.
Повторительнообобщающий урок по
теме «Что изучает
история»
Всеобщая история. История России – часть
всеобщей истории.
Обобщение и систематизация знаний,
полученных в ходе изучения темы
11
Предки человека
Предки человека. Расселение древнейшего
человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей
страны, края
12
Первобытные люди
Занятия, орудия труда первобытных людей.
Родоплеменные отношения
8
9
терминов урока
Составлять
родословную семьи
Давать определения
гос.символам
Знать составляющие
элементы гос.символов
Знать составляющие
элементы гос.символов
РФ
Знать отличие
государства и страны
Уметь использовать
данные понятия на
практике
родословной семьи
Рассказ о гос.символике
генеалогическое древо
Узнать, что означает
ваше имя
Составить герб своей
семьи
Рассказ о гос.символике
Работа с картой
Беседа
Первобытное общество
Человеческое стадо,
собирательство
Первобытные люди,
родовая община
Показывать на карте
места расселения
древнейших людей
Описывать портрет
древнейшего человека
Объяснить, чем
занимался, какими
орудиями труда
пользовался
Знать признаки родовой
общины
Объяснять, чем
занимались, какими
орудиями труда
пользовались
первобытные люди,
используя текст
учебника и
изобразительные
Р.т. № 2
§ 1, вопросы р.т. № 5
Р.т. № 8, 9
§ 2, р.т. № 7
13
Представления
первобытных людей об
окружающем мире
Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные
верования. Зарождение искусства
Религиозные верования
14
Переход от
собирательства к
земледелию и
скотоводству
Переход от собирательства к земледелию и
скотоводству. Соседская община
Земледелие,
скотоводство, ремесло,
старейшина, племя,
совет старейшин, идол,
духи, молитва
15
Развитие ремесла
Развитие ремесла. Обмен произведенными
продуктами
16
Повторительнообобщающий урок по
теме «Первобытное
общество»
Значение первобытной эпохи в истории
человечества
Обобщение и систематизация знаний,
полученных в ходе изучения темы
Знать, вождь,
неравенство, соседская
община
Все понятия темы
17
Древний Египет
Древний Египет: природные условия,
население. Возникновение государства в
Древнем Египте
18
Земледельцы и
ремесленники
Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт
Крестьяне,
ремесленники, налоги,
писцы
19
Жрецы, чиновники
Жрецы, чиновники
Вельможи, жрецы
Древний Восток
Дельта, фараон,
государство, папирус
материалы
Объяснять причину
появления верований,
религии
Рассказывать о
возникновении
первобытного искусства
Описывать условия и
образ земледельцев и
скотоводов
Устанавливать
последовательность
развития орудий труда и
занятий первобытного
человека
Объяснять значение
отделения земледелия
от скотоводства
Сравнивать родовую и
соседскую общину
Р.т. № 10
§ 3 пересказ
Р.т. № 13, 14
§ 4 пересказ
Р.т. № 15, 16
§ 5, пересказ
Определять
необходимый ответ из
ряда предложенных
Уметь выбирать из
связки в три понятия
лишнее и объяснять
почему
Тестирование, диктант
терминов, третий
лишний
Показывать на карте
территорию Древнего
Египта
Объяснять зависимость
занятий населения от
природных условий
Характеризовать
основные группы
населения Древнего
Египта, их занятия,
положение
Характеризовать
Задание на работу с
картой р.т. № 24
Задание на счет лет р.т.
№ 26
Р.т. № 22
§ 6 пересказ
Составление рассказа
§ 7. составить рассказ
1 вар. – о жизни
земледельца (р.т. № 27)
2 вар. – о жизни
ремесленника
§ 8, составить и
Составление рассказа
особенности власти
фараонов и порядок
управления страной
20
Фараон
Фараон. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни
Фараон, колесница,
пехотинцы
21
Религия древних
египтян
Религия древних египтян. Мифы о богах
Миф, храм, мумия,
саркофаг
22
Искусство Древнего
Египта
Храмы и пирамиды
Пирамиды, архитектура,
скульптура, обелиск
23
Письменность и знания
в Древнем Египте
Научные познания, письменность и школа в
Древнем Египте
Иероглифы, папирус,
свиток
24
Древнее Междуречье
Древние государства Передней Азии и
Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия,
население. Сказания о героях и богах
Междуречье, клинопись
Знать состав
египетского войска
Знать причины военных
походов
Уметь показывать на
карте направления
походов
Объяснять, в чем
заключалась роль
религии, жрецов в
древнеегипетском
обществе
Описывать предметы
материальной культуры
и произведения
древнеегипетского
искусства
Высказывать суждения
об их художественных
достоинствах
Объяснять назначение
пирамид, гробниц,
статуй, храмов
Знать назначение
древнеегипетской
школы
Показывать на карте
местоположение
Древнего Междуречья
Объяснять зависимость
занятий населения от
природных условий
Объяснять, как
отражались в древних
сказаниях
представления людей
того времени о мире
Задание на работу с
картой (р.т. № 29, 28)
Составление табл.
«Результаты военных
походов» и вывод по
ней
Рассказ о мифах и богах
Р.т. № 31
записать рассказ от
имени вельможи,
которого пригласили во
дворец фараона
§ 9 р.т. № 30
Р.т. № 35, 36
§ 10, подготовить для
устного пересказа один
из мифов, в тетради
сделать рис. На тему
подготовленного мифа
§ 11, вопросы
Р.т. № 38-41
§ 12, р.т. № 42, 43
р.т. № 47, 52
§ 13 р.т. № 49, 53
25
Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи
Законы, ростовщик
Объяснять цели,
мотивы, результаты
законов Хаммурапи
26
Финикия
Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля
Колонии, алфавит
27
Религиозные верования
Религиозные верования
Древние евреи, Библия,
Ветхий завет, Новый
завет
Показывать на карте
местоположение
Финикии
Объяснять зависимость
занятий населения от
природных условий
Объяснять предпосылки
и следствия создания
финикийского алфавита
Объяснять значение
перехода к монотеизму
28
Палестина
Палестина: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля
Иерихон, храм
Соломона
29
Ассирийская держава
Ассирийская держава
Железо, держава
30
Персидская держава
Возвышение Персидской державы и ее
завоевания
Сатрапии
Объяснять причины
появления государства у
древних евреев
Называть и показывать
расположение Ассирии
Объяснять зависимость
занятий населения от
природных условий
Объяснять связь между
началом железного века
и появлением могучей
военной державы Ассирии
Уметь работать с
историческими
документами
Знать этапы
формирования
Персидской державы
Уметь показывать
страны, вошедшие в
Персидскую державу,
Ориентирование на
карте, работа с картой
(р.т. № 54)
Работа с лентой времени
(р.т. № 55, 56)
Ориентирование на
карте (р.т. № 66)
§ 14 вопрос для устного
ответа: «Что в законах
Хаммурапи вам кажется
справедливым и что
несправедливым?»
§ 15 р.т. № 62, 64, 65
Рассказ о мифах
§ 16 выписать в тетрадь
библейские заповеди,
подготовить для
пересказа миф и сделать
к нему рисунок
§ 17 р.т. № 72, 73, 74
Ориентирование на
карте
Беседа по вопросам
Ориентирование на
карте (р.т. № 75)
Р.т. № 77, 78
Работа с лентой времени
(р.т. № 79)
Ориентирование на
карте (р.т. № 82)
Составление опорного
конспекта «Управление
Персидской державой»
Работа с понятиями (р.т.
§ 18 вопросы
§ 19 разобрать и
объяснить схему с
опорными сигналами
31
Древняя Индия
Древняя Индия: природные условия,
население.
Индия, Ганг, Инд,
Гималаи, джунгли,
32
Индийские касты
Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда
Касты, брахманы,
буддизм
33
Древний Китай
Древний Китай: природные условия,
население. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций
Конфуцианство
34
Объединение Китая
Империя Цинь. Император и его
подданные. Великая китайская стена
Гунны, Великая
Китайская стена
35
Культурное наследие
цивилизаций Древнего
Востока
Повторительнообобщающий урок по
теме «Древний Восток»
Культурное наследие цивилизаций
Древнего Востока. Научные знания и
изобретения
Обобщение и систематизация знаний,
полученных в ходе изучения темы
Компас, бумага
36
Все понятия темы
на карте
Называть и показывать
расположение Древней
Индии
Объяснять зависимость
занятий населения от
природных условий
Уметь работать с
историческими
документами
Иметь представление о
религии индийцев
Выделять характерные
черты положения
основных групп
населения
Называть и показывать
расположение Древнего
Китая
Знать особенности
конфуцианства
Знать причины
объединения Китая
Знать причины
народного движения
Знать культурные
достижения стран
Древнего Востока
Определять
необходимый ответ из
ряда предложенных
Уметь выбирать из
связки в три понятия
лишнее и объяснять
почему
№ 80)
Задание на работу с
картой (р.т. № 84 (1-3))
Задание на определение
природных
особенностей Индии
(р.т. № 86)
§ 20 вопросы
Задание на определение
особенностей в
положении групп
населения (р.т. № 83)
Задание на знание
основных понятий
урока (р.т. № 85, 87)
Задание на работу с
картой (р.т. № 84 (6, 7))
§ 21 вопросы
Задание на работу с
картой (р.т. № 84 (8,9))
Задание на выявление
особенностей
политического
устройства Китая
§ 23 вопросы
Выбрать необходимую
информацию в учебнике
и документах
Тестирование, диктант
терминов, третий
лишний
§ 22 вопросы 1, 2
37
Древняя Греция
38
Древнейшие
государства (Крит,
Микены)
39
Древнегреческая
мифология
Древняя Греция и эллинистический мир
Греция, эллины
Называть и показывать
расположение Древней
Греции
Объяснять зависимость
занятий населения от
природных условий
Уметь работать с
историческими
документами
Древнейшие государства (Крит, Микены)
Ахейцы, дорийцы, Троя Рассказывать о
древнейших
государствах и
характеризовать их
политическое
устройство
Излагать миф о
причинах Троянской
войны
Древнегреческая мифология. Легенды о
Пантеон
Знать о религии древних
людях и богах
греков
40
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Илиада»
41
Поэма Гомера
«Одиссея»
Полис – городгосударство. Афины
Поэма Гомера «Одиссея»
Полис – город-государство. Развитие
земледелия, ремесла и торговли. Свободные
и рабы. Афины.
Полис, демос, ареопаг,
архонт, долговой камень
43
Афинская демократия
Афинская демократия. Демос и знать
Демократия, реформы
44
Спарта
Спарта.
Илоты
42
Природные условия Древней Греции.
население, его занятия. Эллины.
Гомер
Уметь анализировать
поэму
Уметь анализировать
поэму
Объяснять понятия
урока
Характеризовать
политическую власть в
Афинах
Уметь работать с картой
Знать суть реформ
Солона
Показывать изменения,
произошедшие в
результате реформ
Характеризовать
государственное
устройство Спарты
Уметь работать с картой
Ориентирование на
карте (р.т. выпуск 2 № 4
(1-6, 10))
Рассказ о мифах
§ 24 р.т. выпуск 2 № 6
Задание на изложение
мифов, соотнесение в
них мифического и
реального
§ 25 вопросы 3, 4, 5
Работа с текстом
учебника § 28 р.т. № 11
§ 28 подготовить для
пересказа один их
мифов
§ 26 вопросы
Задание на анализ
поэмы
Задание на анализ
поэмы
Задание на объяснение
понятий урока (р.т. №
17)
Задание по карте (р.т. №
16)
§ 27 р.т. № 9
§ 29 выучить термины
Задание на выявление
причин и следствий
реформ Солона
§ 30 вопросы
Задание по карте (р.т. №
22 (1-3))
Задания на определение
особенностей в
§ 31 вопросы 1, 2
Сравнивать Афинский
полис и Спартанский
Знать причины
возникновения колоний
45
Греческие колонии
Греческие колонии
Колонии
46
Греко-персидские
войны
Греко-персидские войны
Марафон, экспансия,
стратег
47
Греко-персидские
войны
Греко-персидские войны.
Триера
48
Возвышение Македонии
Пелопонесские войны Возвышение
Македонии
Пелопоннесская война,
Македония, филиппика
49
Завоевания Александра
Македонского и его
держава
Завоевания Александра Македонского и его
держава. Греция и государства Востока под
властью преемников Александра
Объяснять причины
упадка Греции, которые
стали причинами
возвышения Македонии
Описывать состояние
македонской армии
Объяснять причины
потери Грецией
независимости
Рассказывать о походах
Александра
Македонского
50
Культурное наследие
Древней Греции
Культурное наследие Древней Греции и
эллинистического мира. Развитие научных
и философских знаний. Архимед. Платон.
Характеризовать
достижения
эллинистической
Раскрывать причины
греко-персидских войн
Рассказывать о наиболее
крупных сражениях
(Марафонская битва)
Рассказывать о наиболее
крупных сражениях
(Фермопилы,
Саламинское сражение)
воспитании спартанцев
Задание по карте (р.т. №
28)
Работа с учебником (р.т.
№ 27)
Задание на счет лет
(§ 34 вопрос 2)
§ 32 вопросы
Задание на определение
последовательности
событий (р.т. № 34)
Задание на выявление
особенности персидской
армии (р.т. № 35)
Ответ на вопрос
«Почему греки
победили?»
Тест-опрос
Задание по карте
§ 35 пересказ
Задание на работу с
картой:
последовательность
формирования державы
Александра
Македонского (р.т. №
47, 49)
Работа по карточкам
Табл. «Культурные
достижения древних
греков»
§ 42
§ 34 пересказ
§ 41 вопросы
Начать заполнение табл.
«Культурные
достижения древних
Аристотель.
культуры
Понимать
гуманистическое
содержание
древнегреческой
культуры
Описывать греческое
образование
Понимать цель
образования –
воспитание гражданина
Знать одну из задач
театрального искусства
– воспитание
гражданских чувств
Объяснять отличие
трагедии от комедии
Описывать и выявлять
особенности
архитектуры
51
Школа и образование
Школа и образование
Стиль, палестра, педагог
52
Литература и
театральное искусство
Литература и театральное искусство
Орхестра, скене,
трагедия, комедия
53
Архитектура и
скульптура
Архитектура и скульптура
54
Олимпийские игры
Олимпийские игры
Олимпия
Знать значение
Олимпийских игр
55
Повторительнообобщающий урок по
теме «Древняя Греция»
Обобщение и систематизация знаний,
полученных в ходе изучения темы
Все понятия темы
Определять
необходимый ответ из
ряда предложенных
Уметь выбирать из
связки в три понятия
лишнее и объяснять
почему
Решать кроссворд
56
Древний Рим
Природные условия и население древней
Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян.
патриции и плебеи
Древний Рим
Патриции, плебеи,
народное собрание,
сенат
Называть и показывать
расположение Древнего
Рима
Выделять природные
греков»
Беседа по вопросам
§ 38 продолжение табл.
Задание на знание
частей театра (р.т. №
40), особенностей
театральных постановок
(р.т. № 41)
§ 39 продолжение табл.
Работа с учебником:
пересказ по пунктам
Проведение
«экскурсии» с
использованием в своем
рассказе новых понятий
р.т. № 39, стр.32
Работа с учебником
самостоятельно и
выполнение заданий р.т.
№ 31, 32
Р.т. № 50-55
§ 37 продолжение табл.
Задание по карте (р.т. №
56, 57)
Задание по «ленте
времени» (р.т. № 62, 63)
§ 44 пересказ
§ 33 продолжение табл.
57
Возникновение Римской
республики
Возникновение Римской республики.
консулы, сенаторы и трибуны
Республика, консул,
народный трибун, право
вето, сенатор, легион,
легионер
58
Войны Рима с
Карфагеном
Войны Рима с Карфагеном
Карфаген, Сципион,
пентеры
59
Господство Рима в
Средиземноморье
Господство Рима в Средиземноморье
Триумф, империя
60
Рабство в Древнем Риме
Рабство в Древнем Риме
Имение, гладиаторы,
амфитеатр
факторы, оказавшие
влияние на
экономическое и
социальнополитическое развитие
Древней Италии
Уметь работать с
историческими
документами
Излагать легенду об
основании Рима,
соотносить содержание
легенды с реальными
знаниями
Определять, какое
управление было при
Ромуле
Объяснять причину
отмены выборности
царей
Характеризовать
правление в Римской
республике, римское
войско
Характеризовать войны
Рима с Карфагеном:
причины, ход,
последствия,
полководцы
Описывать
установление
господства Рима
Уметь показывать на
карте, как менялась
территория Рима
Рассказывать о
рабовладении в Риме:
завоевание, жизнь,
работа, использование в
Задание на сравнение
управления в Риме и
Римской республике
Задание на знание
новых понятий (р.т. №
60, 61)
Задание по карте (р.т. №
66)
Задание на знание имен
(р.т. № 67)
§ 45, 46 выучить
понятия
Задание по карте
§ 48 ответить письменно
на вопрос: Как вы
понимаете выражение
«Разделяй и властвуй!»
Задание на описание
жизни рабов (р.т. № 69,
70)
§ 49 вопросы
§ 47 пересказ
61
Восстания рабов.
Спартак
Восстания рабов. Спартак
Спартак
62
Гражданские войны
Гражданские войны
Гражданские войны,
аграрный закон
63
Гай Юлий Цезарь
Гай Юлий Цезарь
Военная диктатура,
ветеран
64
Установление Римской
империи
Установление императорской власти.
римская империя: территория, управление.
Римское право
65
Соседи Римской
империи
Империя и соседние народы
66
Возникновение и
распространение
христианства
Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на
христиан. христианские святые мученики.
Христиане
67
Разделение и падение
Римской империи
Колоны, варвары
68
Повторительнообобщающий урок по
теме «Древний Рим»
Признание христианства государственной
религией Римской империи Разделение
Римской империи на Западную и
Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи
Обобщение и систематизация знаний,
полученных в ходе изучения темы
6970
Повторительнообобщающий урок по
Обобщение и систематизация знаний,
полученных в ходе изучения темы
Все понятия курса
Все понятия темы
качестве развлечения
Описывать восстание
рабов в Риме: причины,
армия Спартака, ход
восстания, результаты
Объяснять причины и
последствия
гражданских войн в
Риме
Рассказывать суть
земельного закона
братьев Гракхов
Объяснять суть
диктатуры Цезаря
Объяснять суть
имперского управления
Описывать жизнь
соседей Римской
империи
Уметь показывать на
карте территорию
соседей Рима
Рассказывать о
зарождении
христианства
Объяснять смысл
христианской религии
Объяснять причины
распада империи
Объяснять причины
падения империи
Определять
необходимый ответ из
ряда предложенных
Решать кроссворд
Сравнивать древние
мировые культуры по
Задание на
установление
последовательности
событий
Задание на выявление
причин гражданских
войн
§ 51 р.т. № 74
Беседа по вопросам
§ 52 вопросы
Задание на определение
последовательности
событий
(самостоятельная работа
по учебнику)
Задания по карте
§ 53 вопросы
Работа по учебнику
§ 56
Задание по карте (р.т. №
84)
§ 59, 60 вопросы
Тестирование, р.т. № 86
Работа с документами,
составление табл., р.т.
§ 50 р.т. № 72
§ 54
теме «Вклад народов
древности в мировую
культуру»
плану
Проявлять свое
отношение к древней
культуре
№ 89
Список литературы
1. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. заведений под ред. Г.А. Леонтьевой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -368 с.: ил.
2. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие.- М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2002. – 136 с.: ил.
3. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.М., Просвещение, 2004.
4.В. Буромеев. Детский Плутарх. Великие и знаменитые Древнего мира. Минск, Полипринт, 1994. – 304 с.:ил.