Разработка урока по литературе в 9 классе по теме : Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Главные герои-Лиза и Эраст. Цели урока1) закрепить полученные знания о жизни и деятельности Н. М. Карамзина;подробно остановиться на основных мотивах повести; дать характеристику главным героям; 2)развивать навыки анализа литературного произведения; характеристики его героев; 3)воспитывать вдумчивого читателя, правильное отношение к деньгам, любовь к матери;уважительное отношение к чувствам других людей;научить видеть прекрасное в малом. Оборудование: портрет Н. М. Карамзина, выставка книг писателя, иллюстрации, словари, репродукции картин художников-сентименталистов. Эпиграф к уроку: О человечество!...я стенаю о твоих заблуждениях... Н. М. Карамзин Словарная работа: сентиментализм, чувственный, эмоциональный. Синонимы к слову «бедный»-нищий, несчастный, сердечный. Антонимы к слову «богатый»состоятельный, обеспеченный, имущий, зажиточный, крепкий, денежный. Ход урока. 1.0рг.момент.Постановка цели урока. 2.Терминологическая разминка (по лексическому значению слова угадать термин) -исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения (традиция); -творческое развитие традиции (новаторство); -литературное направление, воспевающее культ разума, выработавшее ряд правил, которые необходимо было соблюдать (классицизм). 2.Проверка домашнего задания;ответы на вопросы: -Расскажите о детстве и юности Н. М. Карамзина; -В стиле какого литературного направления работал Н. М. Карамзин; -Какие художественные произведения Карамзина вам известны? -Чем занимался писатель в последние годы своей жизни? -Почему Н. М. Карамзина считают одним из реформаторов русского литературного языка? 3.Анализ-характеристика героев;размышляем над прочитанным; -Каков жанр произведения?( повесть-быль -указания на реальное место и время). От какого лица идет повествование? -Какова основная мысль повести?(назвать,употребив слова автора-афоризм- «ибо и крестьянки умеют любить») -Кто главная героиня? как характеризует ее автор? -Какими эпитетами наделяет Карамзин свою героиню? Какое значение слова -«бедная» для нее больше подходит?работа с синонимами и антонимами к слоау «бедный» -Какой мы видим главную героиню в родительской семье? Чему смогли научить ее отец с матерью? -Что вы узнали об Эрасте? Каково развитие чувств героев? -Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось? -Какой эпизод явился кульминацией отношений Лизы и Эраста?(Эраст постарался откупиться от Лизы. Деньги в повести - порочные «ценности» цивилизации, символ неестественных, неискренних отношений. Героиня кончает жизнь самоубийством ) - Лиза кинулась в озеро, как в начале повести в Москву-реку со словами «Никто не владей вами!» были брошены «непродажные» ландыши. Могут ли быть связаны эти эпизоды? (Ландыш. Этот образ символичен. Он символизирует чистоту, свежесть. Цветы, брошенные в реку, предрекают гибель героини.) Информация о ландышах. «Латинское название ландыша в дословном переводе означает «Лилия долин, цветущая в мае». Прекрасный весенней цветок издавна привлекал внимание людей, и о его происхождении сложено множество поэтических легенд. В христианской мифологии ландыш это слезы богородицы которая она проливала стоя у креста распятого сына. Слезы эти ,падая на землю, превращались в чистые прекрасные цветы, которые отцветая, становились красными, похожими на кровь плодами. Любовь к ландышу осветила творчество многих поэтов и писателей. Как о самом любимом цветке отзывались о нем А.И.Куприн, С. Ковалевская, П.И.Чайковский, А.А.Фет и др. В поэтических произведениях цветы ландыши всегда олицетворяли чистоту, нежность, любовь, верность, невинность». -Был ли Эраст счастлив в семейной жизни? (Отказавшись от любви, герой не находит личного счастья. Причиной отказа послужила разница в социальном положении). -Можно ли оправдать Эраста? (Ходит на могилу, несчастлив. Законы его общества: неодобрение женитьбы на подобных Лизе вовсе не оставляет за крестьянкой права на страстную взаимную любовь с барином). - Как поступает Лиза с матерью? -А виновата ли сама Лиза в том, что с ней произошло? В чем же ее вина? Какие законы своего общества нарушила Лиза? (Потеря невинности; совершение самоубийства) -Был ли у нее выбор? (вышла бы замуж за зажиточного крестьянина;заботилась бы о маме; жила бы в одиночестве). -Какие темы развивает автор в произведении?(Любви, материнской любви,тему маленького человека, тему противостояния города и деревни,открывает тему лишнего человека). 4.Закрепление темы урока; -к какому литературному направлению относится повесть?докажите примерами,что Карамзин- реформатор русского языка; в чем его новаторство?(преодоление старого литературного языка, прежних художественных приемов,приближение литературного языка к русскому разговорному). «Карамзин первый на Руси заменил мертвый язык книги живым языком общества» В.Г.Белинский. 5.Обобщение по теме; -Как вы поняли конец произведения? -Какой вывод можно сделать из судьбы героев? О чем заставляет задуматься? -Чему учит? (человек должен отвечать за свои поступки; человека надо -ценить не за богатство, а за душевные качества.) -Какие нравственные уроки извлекаем мы из повести Карамзина «Бедная Лиза»? (Человек, способный видеть радужный мир в капле воды, обязательно будет счастлив, потому что научится видеть прекрасное не только в большом, но и в малом.) -Понравилась ли вам повесть? 6.Заключительное слово учителя. - Повесть Карамзина очень многогранна, и, как любое истинное произведение искусства, вызывает у нас разные чувства, борьбу мнений и оценок. Писатель вовлекает нас в сложный мир, побуждает видеть в одном и том же герое доброе и дурное, в одном и том же событии высокое и ничтожное, искать и находить гармонию чувств и разума... Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» является образцом русского сентиментализма. 7.Подведение итогов урока.Оценивание. Домашнее задание: найти в тексте повести слова,характерные для стиля сентиментализма и выписать их в тетрадь; прочитать отрывок из статьи В.Г.Белинского «Карамзин и его заслуги». Используемые программы и учебники по предмету «литература» Предмет:Литература Авторы программы по литературе: С.К.Бирюкова,Р.З.Хайруллин Программа реализована в учебниках-хрестоматиях: 2. С.К.Бирюкова, Н.Н.Вербовая, К.М.Нартов, Л.В. Тодоров,Р.З.Тодоров.Учебник для 9 класса общеобраз.учрежд. с русским(неродным) и родным (нерусским)языком обучения в 2-х частях.СПб,филиал изд-ва «Просвещение»,2007.