Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по истории основного общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
При изучении истории Древнего мира основное внимание уделяется разнообразным аспектам традиционного уклада жизни и исторически
возникшим формам традиционного общества. Изучая историю, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Цели обучения
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися традициями
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе,
участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Ценностные ориентиры
Образование, развитие и воспитание личности учащегося, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта человечества, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умений:





разделять процессы на этапы, звенья
выделять характерные причинно-следственные связи
определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого
сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям
различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы
При выполнении творческих работ формируется:
 умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
 комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них
 мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности:











передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
проводить информационно - смысловой анализ текста
использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
создавать письменные высказывания, передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свернутости (кратко, выборочно, полно)
составлять план
владеть монологической и диалогической речью, речевого общения
участвовать в диалоге и формулировании выводов
использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.)
оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Место предмета в учебном плане (количество часов)
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю, из них 4 часа резервного времени для повторительно-обобщающих
уроков:
1. Введение в историю. Первобытность
2. Повторение по теме «Древний Восток»
3. Повторение по теме «Древняя Греция и эллинистический мир»
4. Повторение по теме «Древний Рим»
Учебно-методический комплект. Материально – техническое обеспечение учебного процесса
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название пособия
Класс
Год издания
Учебник
«История Древнего мира».
«Тесты по истории Древнего мира к учебнику
А.А.Вигасина,
Г.И.Годера,
И.С.Свенцицкой
«История Древнего мира. 5 класс»
Рабочая тетрадь
«История Древнего мира» часть 1,2.
Примерная
основная
образовательная
программа образовательного учреждения.
Основная школа.
Дидактические игры, тесты, загадки по
истории Древнего мира.
5
2009
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
5
2011
Максимов Ю.И.
5
2010
Годер Г.И
2011
Кузнецов А.А., Рыжаков М.В., Кондаков А.М.
2003
Крючкина Н.Б.
Настенные карты по Истории Древнего мира
5
5
Авторы
В программе предусмотрено изучение тем, выходящих за рамки фундаментального ядра содержания основного общего
образования, они изучаются в ознакомительном плане, на контроль не выносятся, могут быть предложены учащимся для
самостоятельного изучения:




















Стоянки первобытных людей на территории нашей страны.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Мифы о богах.
Сказания о героях и богах, легенды и сказания.
Завоевания Персидской державы.
Великая китайская стена.
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Греческие колонии.
Пелопонесские войны.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра
Эллинистический мир.
Архимед. Платон. Аристотель.
Олимпийские игры.
Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.
Войны с Карфагеном.
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Римское право. Империя и соседние народы.
Христианские святые мученики.
Рим и варвары. Готы и гунны.
Ораторское искусство.
Результаты обучения к концу 5 класса
(в соответствии с требованиями к результатам обучения и освоения содержания курса по истории)
Предметные результаты изучения истории Древнего мира:
 целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о
важном периоде всеобщей истории
 яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших
цивилизаций Древнего мира
 способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников
Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных
версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого
 представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом
источнике для изучения прошлого
 умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций,
соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и
«наша эра»
 уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,
анализировать и обобщать данные карты
 уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным
признакам;
 уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по
предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования
 умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних
цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя
основные и дополнительные источники информации
 умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по
дискуссионным вопросам истории Древнего мира
 умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами
 готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми
фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира:
 способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами
изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми
 готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и
обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог
 умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете,
библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты)
 способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы
Личностные результаты изучения истории Древнего мира:
 представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном
поликультурном мире
 приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и
школьного обучения
 освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам
и свободам человека, культурам разных народов
 опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения
и охраны
В результате изучения ученик должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий
 группировать (классифицировать) факты по различным признакам
3. Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и
др.)
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия
4. Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических
объектов, памятников
5. Анализ, объяснение:
 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка)
 соотносить единичные исторические факты и общие явления
 называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений
 раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий
 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий
6. Работа с версиями, оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их
оценку
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий
 использовать знания об истории и культуре других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диалога в поликультурной среде
 способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и
общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры)
В результате изучения курса истории Древнего мира ученик научится:
 определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов
 использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и
Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий
 проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира
 описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о
событиях древней истории
 раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий
«деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в
древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности
 объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений,
предметов быта, произведений искусства
 давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории
Система оценивания
предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов (структура
тематического зачета: критерии оценивания, обязательная часть - ученик научится, дополнительная часть – ученик может научиться).
Оценка достижения метапредметных результатов обучения будет проводиться в ходе выполнения учащимися проектно-исследовательской
деятельности:
 текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов
 защиты индивидуального проекта
Виды и формы контроля
Самостоятельная работа, тестирование, терминологический диктант, тематический зачет, индивидуальная работа (карточки-задания).
Количество тематических зачетов за год – 5 и итоговый зачет за курс 5 класса.
Технологии




опорных сигналов (В.Ф.Шаталов)
проектной деятельности
проблемного обучения
игровая
 модульного обучения
 развивающего обучения
 уровневой дифференциации (В.В.Фирсов)
Нормативными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:






Закон «Об образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт
Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта
ООП общеобразовательного учреждения
Программы формирования универсальных учебных действий
Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в 2013/2014 году в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
Содержание курса «История Древнего мира» прослеживается через тематическое и примерное поурочное планирование
Тематическое планирование
№
п/п
1
Название
темы
Что изучает история
Количество
часов
2
2
Первобытное общество
5
3
Древний Восток
20
4
Древняя Греция и эллинистический мир
21
5
Древний Рим
19
6
Итоговое повторение
1
Всего:
68
Примерное поурочное планирование
№
п/п
Тема
раздела
и урока
Колво
часов
Основное
содержание
Характеристика
деятельности учащихся
Домашнее
задание
Виды
контроля
Введение в предмет (2 часа)
1.
2.
Введение.
Что 1
изучает история.
Счет
лет
в 1
Что
изучает
история,
историческая
карта, источники
исторических
знаний,
вспомогательные
исторические
науки.
Ученик
научится:
раскрывать
значение
терминов, использовать
историческую карту как
источник информации
Обязательно:
С. 6, термины
Терминологически
й диктант
Дополнительно:
найти
дополнительный
Ученик
может материал
об
научиться:
исторических
анализировать, для чего источниках
нужно
знать
историю, работать
с
историческими
документами, проводить
поиск информации в
отрывках исторических
текстов.
Основные
понятия:
история,
исторические
источники,
историческая
карта, археология
Счёт
лет
в Ученик
раскрывать
истории,
Тестирование
научится: Обязательно:
значение С.
28-30,
дата
план
факт
терминов, объяснять, как
ведётся счет лет до н.э. и
н.э., используя ленту
времени,
уметь
Основные
объяснять
смысл
понятия:
век
хронология, лента основных
хронологических
времени, н.э., до
понятий,
терминов
н.э, тысячелетие
(тысячелетие, столетие,
век, до н. э., н. э.);
определять
место
исторических событий
во времени.
измерение
времени
истории.
отметить
на
ленте времени 3
любых
исторических
события
Дополнительно
:
решить задачи
№ 6,7,8
Ученик
может
научиться:
решать и составлять
задачи на хронологию
Раздел 1. Первобытность. История Древнего мира (66 часов)
Первобытность (5 часов)
3.
Древнейшие
люди.
1
Предки человека,
облик
предков,
древнейшие
орудия
труда,
расселение
древнейших
людей, овладение
огнем,
влияние
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов,
описывать
условия существования
первобытных
людей,
описывать
основные
занятия и образ жизни
людей
в
древности,
показывать на карте
Обязательно:
П.1,
термины,
вопросы на с. 11,
Дополнительно:
написать рассказ
о
жизни
первобытных
Тестирование
места
расселения
первобытного человека,
используя рисунок с.
8,9,10 описывать, какими
были
и как жили
древнейшие
люди,
Основные
рассказывать о способах
понятия:
добывания пищи, давать
Восточная
характеристику
Африка, орудие внешности древнейшего
труда,
человека
человеческое
Ученик
может
стадо,
научиться:
собирательство,
уметь делать вывод о
палка-копалка
том, что изготовление и
использование
орудий
труда
позволило
человеку выделиться из
мира животных
Расселение
Ученик научится:
раскрывать
значение
первобытных
людей по странам терминов, показывать на
исторической
карте
Европы и Азии, на
места
расселения
юге
России, первобытных
людей,
охота, появление описывать орудия труда,
человека
используя иллюстрации,
рассказывать
о
разумного,
человека
переход
от появлении
разумного,
сравнивать
человеческого
человека разумного и
стада к родовой
первобытного человека
природных
условий на жизнь
первобытных
людей
4.
Родовые
общины
охотников
собирателей.
1
и
людей,
используя
картины на с. 8,9
или нарисовать
рисунок
«Древнейшие
люди»
Тестирование (или
Обязательно:
П.2,
термины, работа
по
даты, вопросы карточкам)
№1,2,3
Дополнительно
:
Вопрос №4 на с.
14, документ на
с. 14 «Мамонты
на
Русской
равнине и в
общине.
5.
Возникновение
1
земледелия
и
Сибири»,
Ученик
может
П.3, П.4 (пункт
научиться:
выделять
признаки 5)
родовой
общины,
раскрывать
значение
терминов
по
теме
«Представления
первобытных людей об
окружающем
мире.
Первобытные верования.
Зарождение искусства»,
рассказывать
об
открытии в Альтамире,
объяснять
значение
живописи
в
жизни
первобытных
людей,
объяснять связь религии
с природой и незнанием
первобытных людей,
Основные
понятия:
Копье, рубило, 40
тысяч лет назад,
гарпун, человек
разумный,
охотничий лук и
стрелы, родовые
общины,
сородичи
Дополнительные
:
Саутуола, пещера
Альтамира,
Испания,
пещерная
живопись,
сверхъестественна
я
связь,
колдовской обряд,
оборотни, душа,
страна мертвых,
религиозные
верования, идолы,
духи,
молитва,
боги,
жертвоприношени
е
Древнейшие
Ученик
научится: Обязательно:
Тестирование
земледельцы
и раскрывать
П.
4
(п.
1,2,3),
значение
скотоводы,
терминов, рассказывать термины,
трудовая
деятельность,
мотыжное
земледелие,
приручение
животных
скотоводства.
6
Появление
неравенства
знати.
1
и
Основные
понятия:
Земледелие,
мотыга,
серп,
мотыжное
земледелие,
каменный топор,
Западная Азия, 10
тысяч лет назад,
скотоводство,
циновка,
ткачество,
прядение,
род,
племя,
старейшины,
появление
ремесел
и
торговли,
выделение знати,
возникновение
неравенства
Основные
понятия:
ремесло,
о
появлении вопросы 1,2,3 на
скотоводства
и с. 23
земледелия, объяснять
суть
мотыжного Дополнительно:
Написать
земледелия
рассказ об одном
дне из жизни
Ученик
может
древнего
научиться:
земледельца или
скотовода
анализировать,
какие
перемены произошли в
жизни
первобытного
человека
с
возникновением
земледелия
и
скотоводства
Ученик научится:
рассказывать
о
появлении
ремесла,
торговли,
обмена,
объяснять,
в
чем
заключалось
неравенство,
почему
появилась знать
Ученик
может
Тестирование
Обязательно:
П. 5, термины,
вопросы
№1,2
на
с.
27,
подготовиться к
тематическому
зачету
«Первобытность
»
ремесленник,
9
тысяч лет назад,
обработка
металлов, обмен,
плуг, неравенство,
вождь, знать
7
8
Повторение по 1
теме «Введение в
историю.
Первобытность».
Государство на 1
берегах Нила.
научиться:
доказывать,
что
появление неравенства и
знати
привело
к
изменению
жизни
первобытных людей
Все
термины, Ученик научится:
даты, определения по теме «Введение в
из уроков №№1-6. историю.
Первобытность»,
выполнять
задания
обязательного уровня
Ученик
может
научиться:
работать с заданиями
дополнительного уровня
Природные
Ученик научится:
условия Египта, раскрывать
значение
разливы
Нила, терминов, работать с
объединение
текстом
учебника,
Египта
показывать на карте
Древний
Египет,
Дополнительно
:
вопросы на с. 27,
сделать
компьютерную
презентацию на
тему
««Представлени
я первобытных
людей
об
окружающем
мире.
Первобытные
верования.
Зарождение
искусства»
Выполнить
Тематический зачет
работу
над
ошибками
Обязательно:
Терминологически
П. 6, термины, й диктант (или
вопросы 2,3 на с. тестирование)
35
Дополнительно
9
Как
жили 1
земледельцы и
ремесленники в
Египте.
Основные
понятия:
Нил,
папирус,
пороги,
Средиземное
море,
дельта,
оазисы, Северный
Египет, Южный
Египет,
ил,
рельеф, 3 тысячи
лет
до
н.э.,
фараон, Мемфис
Средиземное
море, :
дельту, рассказывать об выучить
объединение Египта
хвалебную
песню Нилу и
Ученик
может солнцу на с. 34
научиться:
или нарисовать
находить информацию в карту Древнего
историческом источнике Египта
с
(хвалебная песнь (на с. легендой карты
34)
Условия жизни в
Египте от фараона
до
простого
земледельца,
занятия египтян,
ремесло и обмен,
жизнь писцов в
Египте
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, рассказывать
о
жизни
египтян,
формулировать
несложные выводы
Ученик
может
научиться:
давать устный отзыв на
Основные
ответы
учеников,
понятия:
Вельможи, писцы, анализировать
налоги, орошение, исторические источники
каналы,
шадуф, и иллюстрации, делать
амулет,
вывод о том, какие слови
населения не принимали
участия в управлении
страной и почему
Тестирование
Обязательно:
П. 7, термины,
вопросы 1,2 на с.
39
Дополнительно
:
Вопрос 3 на с.
39,
выписать
имена
знаменитых
египетских
фараонов и их
жен,
найти
информацию о
ежедневном
меню
египетского
фараона
10
Жизнь
египетского
вельможи.
1
быт египетского
вельможи, служба
вельмож фараону,
занятия вельмож
Основные
понятия:
Вельможа,
каменная
гробница
11
Военные походы 1
фараонов.
Направления
военных походов,
оружие египтян,
обращение
рабство
Основные
определения,
даты, имена:
пехотинцы,
колесницы,
дротики, дышло,
стрелок,
колесничий,
Нубия,
Ливия,
Синайский
полуостров,
Палестина, Сирия,
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, рассказывать
о жизни и службе
вельможи через опору на
текст,
формулировать
несложные выводы
Тестирование (или
Обязательно:
П. 8, термины, работа
по
вопросы 2,3 на с. карточкам)
43
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, рассказывать
о
военных
походах,
показывать на карте
направления
военных
походов
Тестирование
Обязательно:
П. 9, термины,
вопросы 1,2,3,5
Дополнительно
:
Вопросы 1,3 на
43,
Ученик
может с.
научиться:
проанализироват
выделять существенные ь
повесть
признаки и интересы «Приключение
различных
Синухета» на с.
общественных групп
41
Дополнительно
:
Вопрос 4 на с.
48, нарисовать
может богов Египта
Ученик
научиться:
объяснять, каковы были
результаты
военных
походов для фараонов,
военачальников,
колесничих,
рядовых
воинов
12
Религия древних 1
египтян.
Финикия, Фивы,
1500 год до н.э.,
Тутмос, наемное
войско
Понятие религии,
боги и жрецы,
связь природы и
религии, миф об
Осирисе и Исиде,
царство мертвых,
обожествление
фараона
Основные
определения:
Храмы,
статуи
богов, жрецы, Ра,
Амон, Амон-ра,
Апоп, Геб, Нут,
Тот, Бастет, Апис,
миф, Осирис, Сет,
Исида,
Гор,
Анубис, царство
мертвых,
Маат,
мумия, саркофаг
13
Культура
1
древнего Египта.
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов и имен богов
Древнего
Египта,
рассказывать
о
религиозных верованиях
египтян, оформлять и
заполнять таблицу «Боги
Древнего Египта»
Ученик
может
научиться:
работать
с
историческими
источниками (отрывок
из
Книги
мертвых),
делать выводы на основе
изученных источников,
сравнивать религиозные
верования первобытного
человека и
жителей
Древнего
Египта,
подготовить сообщение
или
презентацию
о
чудесах света
Виды искусства: Ученик научится:
архитектура,
раскрывать
значение
скульптура,
терминов,
дат,
литература,
рассказывать о видах
Тестирование (или
Обязательно:
П. 10, термины, терминологический
выучить
диктант)
содержание
таблицы «Боги
Древнего
Египта»
Дополнительно:
Вопросы 1,2,
нарисовать
богов Древнего
Египта,
найти
отрывок
из
«Книги
мертвых»,
приготовить
презентацию
«Чудеса света в
Египте»
Тестирование
Обязательно:
П. 11, термины,
даты,
имена,
вопросы 1,2,3,4
медицина
14
Письменность и 1
знания древних
египтян.
искусства
Египта,
описывать
памятники
культуры, высказывать
Основные
о
понятия, даты, суждения
достопримечательностях
имена:
Пирамида,
Египта, рассказывать о
большой сфинкс, правилах для египетских
Хеопс, 2600 г. до мастеров
н.э., чудеса света,
Геродот, колонны, Ученик
может
Тутанхамон,
научиться:
скульптор,
Делать вывод о вкладе
портрет
Древнего
Египта
в
мировое искусство
Возникновение
Ученик научится:
письма,
раскрывать
значение
иероглифическое терминов, рассказывать
письмо
Египта, про письменность и
применение
знания древних египтян,
папирусов,
раскрывать
значение
египетские
иероглифов
Египта,
школы,
наука которые представлены в
Древнего Египта, параграфе учебника
уровень знаний в
Египте
Ученик
может
научиться:
Разгадывать
Основные
иероглифические
понятия:
Иероглиф, свиток, письмена, делать выводы
папирус,
о значении знаний в
астрономия,
жизни египтян
календарь,
водяные часы
на с. 57
Дополнительно
:
Подготовить
презентацию
или сообщение о
других
знаменитых
пирамидах
Тестирование
Обязательно:
П. 12, термины,
вопросы 1, 2,3 на
с.
62,
подготовиться к
зачету по теме
«Древний
Египет»
Дополнительно
:
Написать
письмо
другу,
используя
египетские
иероглифы
15
16
Повторение по 1
теме «Древний
Египет».
Древнее
Двуречье.
1
Все
термины,
даты, определения
из уроков №№ 814
Выполнить
Ученик научится:
по
теме
«Древний работу
Египет»
выполнять ошибками
задания
обязательного
уровня
Ученик
может
научиться:
работать с заданиями
дополнительного уровня
Условия жизни и Ученик научится:
занятия
раскрывать
значение
населения,
терминов, рассказывать
городапро письменность и
государства,
занятия
жителей
письменность,
Двуречья, показывать на
религиозные
карте
географические
верования
объекты,
характеризовать жизнь в
южном
Двуречье
и
Основные
северном Двуречье.
понятия:
Евфрат и Тигр,
Двуречье,
Ученик
может
Междуречье,
5 научиться:
тысяч лет назад, Получать информацию
Ур, Урук, Шамаш, из
исторических
Син,
Иштар, источников,
делать
клинопись
выводы,
сравнивать
природные
условия,
письменность, религию
Древнего
Египта
и
Двуречья.
Тематический зачет
над
Тестирование
Обязательно:
П. 13, термины,
вопрос 1,на с. 66
Дополнительно
:
Вопрос 2,3 на с.
66, подготовить
сообщение
о
мифах Двуречья
17
18
Вавилонский
1
царь Хаммурапи
и его законы.
Финикийские
мореплаватели.
1
Объединение
Двуречья
под
властью
Вавилона,
природные
условия Вавилона
и
занятия
жителей,
могущество
Хаммурапи,
царские законы,
законы о рабах, о
богачах
и
бедняках
Основные
понятия, даты,
имена:
Вавилон,
Хаммурапи, 17921750 г. до н.э.,
законы
Хаммурапи,
ростовщики
Природные
условия, занятия
жителей, развитие
ремесла
и
торговли,
финикийский
алфавит
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, показывать на
карте
географические
объекты, рассказывать
об устройстве Вавилона
и
его
правителе,
рассказывать
о
содержании
законов,
составлять
небольшие
расскажи
на
основе
иллюстраций учебника
Тестирование (или
Обязательно:
П. 14, термины, работа
по
вопрос 1,3
карточкам)
Дополнительно
:
Вопросы 2,4 на
с.
70,
проанализироват
ь документ на с.
68, ответить на
вопросы к нему
Ученик
может
научиться:
Получать информацию
из
исторических
источников,
делать
выводы, анализировать
содержание
законов,
доказывать их значение
для жителей Двуречья
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, показывать на
карте
географические
объекты, читать карты с
опорой
на
легенду,
рассказывать
об
открытиях финикийцев
(алфавите и стекле),
Основные
понятия, даты, показывать на карте
Тестирование
Обязательно:
П. 15, термины,
вопросы 1,2 на с.
73
Дополнительно
:
Вопрос 3 на с.
73,
сделать
вывод
о
.
19
Библейские
сказания.
1
имена:
Финикия,
Ливанские горы,
оливковые
деревья, маслины,
Библ, Тир, Сидон,
благовония,
пурпурный,
колонии,
Карфаген,
финикийский
алфавит
Библейские
сказания,
древнееврейская
культура
колонии
финикийцах,
проанализировав
Ученик
может документ на с.
научиться:
72
Делать вывод о роли
финикийских открытий,
добывать
нужную
информацию
из
источников
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, показывать на
карте
географические
объекты,
через
объяснительное чтение
Основные
понятия, даты, рассказывать о жизни
еврейских
племен,
имена:
Древнееврейские
рассказывать
племена,
содержание мифов
кочевники,
библия,
ветхий Ученик
может
завет,
научиться:
единобожие,
Делать
несложные
Яхве,
заповеди, выводы,
делать
Авраам,
Исаак, рецензию на устные
Иаков,
ответы
учеников,
израильтяне,
использовать мифы как
Иосиф, Моисей, исторический источник
красное
море,
гора
Синай,
Работа
Обязательно:
П. 16, термины, карточкам
вопрос 1 на с.
78.
Дополнительно
:
Пересказать
библейские
сказания,
вопросы 2,3 на с.
78
по
20
21
Царство Давида 1
и Соломона.
Ассирийская
держава.
1
скрижали,
завет, Палестина
Библейские
сказания
о
героях,
борьба
израильтян
и
филистимлян,
предания
о
первых
царях,
правление
Соломона,
становление
города Иерусалим
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, показывать на
карте
географические
объекты,
через
объяснительное чтение
рассказывать о жизни
жителей Иерусалима
Работа
Обязательно:
П. 17, термины, карточкам
вопросы 1,2,3 на
с. 81
Дополнительно
:
Найти крылатые
фразы
из
библейских
может сказаний
Ученик
научиться:
Делать
несложные
Основные
выводы,
делать
понятия, имена,
рецензию на ответы
даты :
10 век до н.э., учеников
Иордан, Иерихон,
филистимляне,
Самсон, Далила,
древнееврейское
царство,
Саул,
Давид,
Голиаф,
праща,
Иерусалим,
Соломон, царица
Савская, Аравия,
жертвенник
Занятия
Ученик научится:
ассирийцев,
раскрывать
значение
условия
жизни, терминов, читать карту с
открытие железа, опорой
на
легенду,
Тестирование
Обязательно:
П.18, термины,
вопросы 1,2,3,4
на с. 86
по
22
Персидская
1
держава «царя
царей».
ассирийское
войско,
изобретения,
завоевание
ассирийцев,
гибель державы,
культурные
сокровища
Ниневии
Основные
понятия, имена,
даты :
10 век до н.э.,
Ассирия,
ассирийцы,
конница, Урарту,
военная держава,
Ниневия,
Ашшурбанапал,
мидийцы, 612 год
до н.э., Гильгамеш
рассказывать о жизни,
завоеваниях,
изобретениях
ассирийцев, показывать
грабительский характер
походов
ассирийцев,
через
объяснительное
чтение рассказывать о
культуре Ассирии и
городе Ниневии.
Военные походы,
управление
подвластными
территориями,
Завоевания
Персидской
державы
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, читать карту с
опорой
на
легенду,
рассказывать
о
персидском государстве,
о персидских царях
Дополнительно
:
Проанализирова
ть документ на с.
83, ответить на
вопросы к нему
Ученик
может
научиться:
анализировать, почему
Ассирия превратилась в
военную
державу,
находить
причины
возвышения и падения
Ассирии, анализировать
исторические источники
Тестирование
Обязательно:
П. 19, даты,
термины
Дополнительно
: вопросы 1,2,3
на
с.
90,
подготовить
о
Основные
Ученик
может легенды
происхождении
понятия, имена, научиться:
Оценивать последствия царя Кира, о
даты :
23
Природа и люди 1
Древней Индии.
Малая
Азия,
Лидийское
царство,
Крез,
Мидия,
Персидский залив,
Кир,
Сарды,
Валтасар, 538 год
до
н.э.,
Кир
Великий, 525 год
до н.э., Дарий 1,
Персеполь,
зороастризм
Природные
условия, занятия
населения,
древние городагосударства,
религиозные
верования, боги и
сказания,
священные
животные,
возникновение
буддизма
и значение завоеваний пире Валтасара
Персидской
державы,
сравнивать
личности
царей
Кира,
Дария
Первого,
давать
характеристику
зороастризма
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, дат, работать с
картой, опираясь на
легенду, рассказывать о
буддизме,
священных
животных,
характеризовать
природные условия и
занятия индийцев
Тестирование
Обязательно:
П. 20, термины,
вопросы 1,2,3 на
с. 95
Дополнительно
: вопрос 4 на с.
95, подготовить
сообщение
о
Будде,
подготовить
может презентацию о
Тадж-Махале
Ученик
научиться:
анализировать
Основные
понятия, имена: исторические источники,
Южная
Азия, сравнивать
религии
Индийский океан, изученных стран
Гималаи, Инд и
Ганг,
джунгли,
Ганеша
24
25
Индийские
касты.
Китайский
мудрец
Конфуций.
1
1
Общественное
устройство,
Варны, кастовое
деление общества,
культурное
наследие Древней
Индии
Основные
определения,
имена, даты:
Каста,
Варна,
брахманы, воины,
слуги,
земледельцы,
Брахма,
отшельник,
отшельничество,
неприкасаемые,
Рама, Ашока, 3
век до н.э.
Природные
условия,
местоположение
Китая,
учение
Конфуция, основа
конфуцианства –
нравственное
усовершенствован
ие,
китайские
книги,
обычаи
китайцев
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, работать с
источниками
и
иллюстрациями
в
учебнике, рассказывать о
кастовом
делении,
давать характеристику
каждой
касте,
рассказывать
об
открытиях индийцев
Тестирование (или
Обязательно:
П. 21, термины, работа
по
имена, вопросы карточкам)
1,2,3,4 на с. 100
Дополнительно
:
подготовить
сообщения
о
достижениях
индийской
культуры
Ученик
может
научиться:
анализировать
исторический источник,
делать сообщения
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, работать
с
картой, рассказывать о
взглядах
мудреца
Конфуция, работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
характеризовать
положение и занятия
населения Китая,
Тестирование
Обязательно:
П. 22, термины,
имена, вопросы
1,2 на с. 104
Дополнительно
:
Вопрос 3 на с.
104, подготовить
сообщение
о
великой
китайской стене
26
Первый
властелин
Китая.
1
Основные
определения,
имена:
Восточная Азия,
великая китайская
равнина, Хуанхэ и
Янцзы, Конфуций,
драконы,
сын
неба,
поднебесная,
бамбук
Создание
объединенного
государства,
империи Цинь и
Хань, жизнь в
империи,
правители
и
подданные,
положение
различных групп
населения, храмы,
научные знания и
изобретения
Ученик
может
научиться:
Работать с историческим
источником для анализа
его
содержания,
сравнивать
письменность
Египта,
Двуречья и Китая
Ученик научится:
раскрывать
значение
терминов, дат, имен,
называть изобретения и
культурные достижения
китайцев, высказывать
суждения о правителях
Древнего Китая и их
политике.
Тестирование
Обязательно:
П. 23, термины,
вопрос 1 на с.
108
Дополнительно:
Вопросы 2,3,4,5
на
с.
108,
сообщение
о
великой
может китайской стене,
Вопросы на с.
с 110
Ученик
научиться:
Работать
историческими
источниками,
делать
Основные
выводы,
исходя
из
определения,
прочитанного,
давать
имена, даты:
221 год до н.э., оценку
объединению
Цинь,
Цинь Китая
под
властью
Шихуан, Сяньян, одного правителя
Южно-Китайское
море,
гунны,
27
Повторение по 1
теме «Древний
Восток».
Великая
китайская стена,
великий
шелковый путь,
бойницы
Все
термины,
даты, имена из
раздела «Древний
Восток»
Выполнить
Ученик научится:
по
теме
«Древний работу
Восток»
выполнять ошибками
задания обязательного
уровня
Тематический зачет
над
Ученик
может
научиться:
работать с заданиями
дополнительного уровня
АНТИЧНЫЙ МИР (39 часов)
Древняя Греция. Эллинизм (21 час)
28.
Тема
Древнейшая
Греция (5часов)
Греки
критяне.
и
1
Древнейшая
и
архаическая
Греция. Условия
жизни и занятия
населения.
Ученик научится:
Показывать на карте
территории
древнегреческих
государств,
места
значительных событий.
Рассказать
о
Основные
понятия:
географических
и
античность,
природных
условиях
мифы, мифология, Древней
Греции,
Греция, лабиринт. условиях
жизни
и
занятиях
населения
Даты:
2-е данной страны.
Обязательно:
§24,вопросы 1,2.
Дополнительно
: п.24,вопросы
3,4,5,6, задание
на сравнение
природных
условий.
Оперативно
тематический
контроль
(тестирование)
-
тысячелетие
до
н.э.первые
государства
в
Греции.
15 век до н.э.землетрясение и
извержение
вулкана
у
северных берегов
Крита.
29.
Микены и
Троя.
1
Древнейшие
государства
на
Крите.
Государства
ахейской Греции
(Микены и др.).
Понятия: ахейцы,
дорийцы,
Троя,
ахейская
культура.
Даты: около 1200
года до н.э. –
Троянская война.
Ученик
может
научиться:
Работать
с
историческими
источниками,
картой,
текстом учебника и его
иллюстрациями,
сравнивать
природу
Египта и Греции и
делать соответствующие
выводы о том, как они
влияли
на
развитие
земледелия,
каким
занятиям
греков
благоприятствовали.
Ученик научится:
Определять
местоположение города
Микены на карте
Характеризовать
Микенскую культуру, её
отличительную черту от
культуры Крита.
Рассказывать
об
объединении греческих
городов и войне с Троей
за
обладание
восточными
берегами
Эгейского
моря
и
побережьем полуострова
Малая Азия.
Тестирование
Обязательно:
§25, знание ОРО
(обязательных
результатов
обучения).
Дополнительно
: §25, вопрос 3,
составить
1-2
задачи на счёт
лет в истории.
30.
31.
Поэма Гомера
«Илиада».
Поэма Гомера
«Одиссея».
1
1
Ученик
может
научиться:
Составлять задачи на
счёт лет с датой 1200г.
до н.э.
Познакомиться
с
историей раскопок Трои.
Работать
с
историческими
документами и узнать о
других
событиях
Троянской войны.
Творчество
Ученик научится:
Гомера.
Раскрывать причины и
Троянская война. ход Троянской войны на
«Илиада».
основе поэм Гомера
«Илиада».
Анализировать
исторические источники.
Тестирование
Обязательно:
§26. Вопросы и
задания к нему.
Дополнительно
: §26, найти в
поэме примеры,
содержащие
нормы
аристократическ
ой
морали.
Мифы древнего
мира.
СанктПетербург, 1995
год, стр.175-276.
Ученик
может
научиться:
Прочитать
поэму
«Илиада», доказывать на
основе
содержания
поэмы, что она может
читаться как кодекс
аристократической
морали.
Поэма «Одиссея». Ученик
научится: Обязательно:
Странствия
Раскрывать
ход §27, вопрос 3.
Одиссея.
Троянской войны на
основе поэмы Гомера Дополнительно
Тестирование
«Одиссея».
: §27, вопросы
Анализировать
1,3,6.
Мифы
исторические источники. Древнего мира.
32.
33.
Религия
древних греков.
Тема
Полисы Греции
и их борьба с
персидским
нашествием(7
1
1
Ученик
может
научиться:
Изучив дополнительную
литературу, показывать
на карте и описывать
словами
тот
путь,
которым Одиссей мог бы
в
кратчайший
срок
вернуться на Родину.
Ученик научится:
Характеризовать
верования
древних
греков, объяснять, какую
роль играли религиозные
культы
в
греческом
обществе.
Отражение
занятий, порядка
жизни
греков
в их религии.
Сказания о богах
и героях. Боги
Греции,
каким
занятиям
они
покровительствов Ученик
может
али.
научиться:
Самостоятельно
знакомится
с
дополнительной
литературой, с мифами о
богах Греции.
Греческие города- Ученик научится:
государства
Объяснять образование
(политический
государства в Средней
строй,
Греции
в
области
аристократия
и Аттика,
сопровождая
Тестирование.
Обязательно:
§28, вопрос 1, Словарная работа.
повторить §2428.
Дополнительно
: §28, вопросы
1,2,4.
Мифы
древнего мира.
С.Петербург,1995г
.,стр.175-276.
Тест по теме 7.
Обязательно:
§29,
вопросы
1,2,3. Найти и
выписать
определения:
демос).
Состав
населения
Аттики. Развитие
земледелия
и
ремесла.
Причины,
по
которым
земледельцы
теряли свободу.
Начало великой
греческой
колонизации.
часов).
Земледельцы
Аттики теряют
свою землю и
свободу.
34.
Зарождение
демократии в
Афинах.
1
объяснение показом на
карте.
Находить
причинноследственные
связи
между земледельцами,
которые теряли свою
землю и свободу и
началом
великой
греческой колонизации.
Ученик
может
научиться:
Работать
с
«Хрестоматией
по
Понятия:
ареопаг, архонт, истории древнего мира»,
демос,
выбирая
материал,
национальность,
отвечающий заданным
долговой камень. вопросам.
Составлять задачи на
счёт лет с датой создания
финикийского алфавита
– VIII до нашей эры
Афины.
Ученик научится:
Утверждение
Характеризовать
демократии.
политический
строй
Законы Солона, древнегреческого города
реформы
– государства – Афины.
Клисфена.
Рассказывать о том, как
утверждались
демократические
Понятия:
демократия,
порядки
в
реформы,
Афинах.Давать оценку
народное
деятельности
Солона,
«гражданин»
«граждане».
и
Дополнительно
: «Хрестоматия
по
истории
древнего мира»,
стр.107-112.
Обязательно:
§30.
Дополнительно
: §30, вопрос 3.
Сравнить
управление
в
Афинах
и
Древнем Египте.
«Хрестоматия по
истории
Тестирование
35.
Древняя
Спарта.
1
собрание,
Клисфена.
граждане,
гражданин, закон, Ученик
может
республика.
научиться:
Давать характеристику
Даты: 594 год до общественного
строя
н.э. – реформы древних государств.
Солона в Афинах. Работать
с
историческими
источниками
и
сравнивать управление в
Афинах и в Древнем
Египте. Найти отличия.
Спарта: основные Ученик научится:
группы
Характеризовать
населения,
политический
строй
политическое
древнегреческого города
устройство.
– государства – Спарты.
Спартанское
Давать сравнительную
воспитание.
характеристику
Организация
общественновоенного дела.
политического
устройства
Афин
и
Спарты.
Понятия:
спартанское
Рассказывать,
каким
воспитание,
было
спартанское
спартанцы, илоты, воспитание, определять
государство,
своё отношение к нему.
полис.
Ученик
может
научиться:
Давать характеристику
общественного
строя
древнего мира»,
стр.129--133.
Практическая
Обязательно:
§31,
работа.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира».
Дополнительно
: §31, вопрос 4.
Сравнить
управление
в
Афинах
и
Спарте.
36.
37.
Основание
греческих
колоний.
Олимпийские
игры в
древности.
1
1
древних
государств,
подготовить сообщение
спартанском воспитании.
Великая греческая Ученик научится:
колонизация.
Находить
причинноследственные
связи
между миграцией греков
Понятия:
колонии. мрамор. и
образованием
греческих
колонийполисов.
Показывать на карте
территории
древнегреческих
городов-государств.
Рассказывать
об
условиях
жизни,
занятиях, достижениях
культуры населения в
греческих колониях.
Ученик
может
научиться:
Самостоятельно
определять
значение
образования колоний для
Греции.
Олимпийские
Ученик научится:
игры. Спортивные Рассказать
об
состязания.
олимпийских играх в
Древней Греции.
Давать сравнительную
Понятия:
олимпийские
характеристику
игры, ипподром, олимпийских
игр
в
Словарная работа.
Обязательно:
§32, работа с
картой, знание
ОРО.
Дополнительно
: §32, работа с
картой, вопрос о
значении
колоний,
контурная карта.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира»,
стр.137--138.
Тестирование
Обязательно:
§33,
задание
ОРО.
Дополнительно
: §33, вопросы
1.2, составить 1-
атлет.
3839.
Греко персидские
войны.
2
Древней
Греции
современности.
и 2 задачи на счёт
лет.
Даты: 776 год до
н.э.–
начало Ученик
может
олимпийских игр научиться:
в Древней Греции. Самостоятельно найти
дополнительный
материал о знаменитых
атлетах
Греции
и
подготовить сообщения.
Составлять задачи на
счёт лет в истории с
датой 776 г. до н.э.
Классическая
Ученик научится:
Греция. Греко – Объяснять причины и
персидские
итоги войн, которые
войны: причины. вели
древнегреческие
Участники,
государства.
крупнейшие
Показывать на карте
сражения, герои. исторические объекты.
Причины победы
греков.
Ученик
может
научиться:
Понятия: стратег, Объяснять
причины
фаланга.
победы
греков
в
Марафонской битве.
Даты: 490 год до Составлять задачи на
н.э.
– счёт лет в истории.
Марафонская
Работать
с
битва.
историческими
480 год до н.э. – источниками.
Саламинская
битва.
Обязательно:
§34,вопрос 3.
Дополнительно
: §34, вопросы
1,2,3.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира»,
стр.139--140.
Обязательно:
§35.
Дополнительно
: §35, вопрос 4.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира»,
стр.141--144.
Словарная работа.
40.
1
Тема
Возвышение
Афин в V веке
до н.э. и расцвет
демократии (5
часов).
Понятия:
пошлина, гавань,
Совет пятисот.
В гаванях
афинского
порта Пирей.
41.
В городе богини
Афины.
Хозяйственная
жизнь
в
древнегреческом
обществе.
Рабство.
1
Быт
и
досуг
древних греков.
Архитектура
и
скульптура.
Понятия:
портики,
акрополь, агора,
Парфенон,
франтоны
Личности:
Фидий.
Тест по теме 8
Обязательно:
§36.
Дополнительно
: «Хрестоматия
по
истории
древнего мира»,
стр.144--146.
вопросы
Ученик
может §36,
4,5.
научиться:
Работать
с
трудами
древних
авторов
и
выяснять
отличия
в
правах граждан, метеков
и рабов.
Тестирование
Ученик научится:
Обязательно:
Рассказывать об Афинах, §37.
как о самом главном
административном
и Дополнительно
культурном
центре : §37, ответы на
Восточного
вопросы
Средиземноморья.
записать
в
Представлять описание тетрадь.
произведений
разных
видов древнегреческого
искусства, высказывая и
аргументируя
свои
оценочные суждения.
Объяснять,
в
чём
заключались назначение
и
художественные
достоинства памятников
древней
культуры:
архитектурных
Ученик научится:
Определять
причины
возвышения Афин.
Рассказывать
о
положении
рабов
и
работорговле.
сооружений, предметов
быта,
произведений
искусства и в чём
состоит
вклад
древнегреческого города
в мировое культурное
наследие.
42.
В афинских
школах.
1
Ученик
может
научиться:
Работать с источниками
по
МХК,
описать
Древнегреческие храмы,
скульптурные
памятники.
Школа
и Ученик научится:
образование.
Рассказывать о развитии
Развитие
наук. наук, образовании в
Греческая
Древней Греции.
философия.
Объяснять, в чём состоит
вклад Афины в мировое
культурное наследие.
Понятия:
педагог,
гимнасия,
Ученик
может
академия,
научиться:
палестра,
Находить
из
красноречие.
исторических
источников сведения об
учёных Древней Греции
Личности:
Демокрит,
и составить сообщение о
Гиппократ,
них.
Аристотель,
Геродот, Евклид,
Тестирование
Обязательно:
§38,
ОРО
вопросы 1,2.
Дополнительно
: §38, вопрос 4.
Учебник
Ф.П.Коровкина
§36.
43.
44.
В театре
Диониса.
Афинская
демократия при
Перикле.
1
1
Аристарх
Самосский.
Театр.
Литература.
Ученик научится:
Представлять описание
театра, как один из
Понятия: театр, видов древнегреческого
трагедия,
искусства, высказывая и
комедия,
аргументируя
свои
орхестра, скене.
оценочные суждения.
Объяснять, в чём состоит
Личности: Эсхил, вклад Греции в мировое
Софокл, Еврипид, культурное наследие.
Аристофан.
Ученик
может
научиться:
Работать с материалами
об Эсхиле, Софокле,
Еврипиде, Аристофане
их
всемирной
известности и вкладе в
мировую
культуру,
раскрыть отличие и
сходство
древнегреческого
и
современного(здание,
представление). Приводя
примеры
раскрыть
смысл
высказывания:
«театр – школа для
взрослых»
Афинская
Ученик научится:
демократия при Характеризовать
Перикле.
афинскую демократию
Тестирование
Обязательно:
§39,
ОРО
вопросы 1,2.
Дополнительно
: §39, вопросы
5,6.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира»,
стр.154--158.
Обязательно:
§40.
Словарная работа.
при Перикле.
Объяснять, что означало
в
Древней
Греции
понятие
«гражданин»,
примеры
Даты: 443год до приводить
н.э. - избрание гражданских поступков.
Перикла первым Давать
оценку
стратегом.
деятельности Перикла.
Личности:
Перикл.
Понятия: оратор.
45.
Тема
Македонские
завоевания в IV
веке до н.э. (3
часа)
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
1
Пелопонесская
война.
Возвышение
Македонии.
Период
эллинизма.
Македонские
завоевания.
Понятия:
Ученик
может
научиться:
Работать
с
историческими
источниками о Перикле.
Анализировать различия
и сходства в управлении
в древнем Египте и
Афинах,
т.е.
сопоставлять
свидетельства различных
исторических
источников, выявляя в
них общее и различия.
Ученик научится:
Показывать на карте
направления походов и
территорию
державы
Александра
Македонского.
Дополнительно
: §40, вопросы в
тетради.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира»,
стр.148--154.
Обязательно:
§41.
Дополнительно
: §41, вопрос 5.
«Хрестоматия по
Ученик
может истории
древнего мира»,
научиться:
Работать с источниками стр.161--162.
Тест по теме 9
междоусобные
войны,
македоняне.
об
Александре
Македонском,
Демосфене
и
подготовить
о
них
Даты: 338г.до н. сообщение.
э.- битва при
Херонее.
46.
47.
Поход
Александра
Македонского
на Восток.
1
В Древней
1
Личности:
Филипп,
Александр
Македонский,
Держава
Александра
Македонского и
её
распад.
Эллинистические
государства.
Ученик научится:
Составлять
исторический
портрет
(характеристику)
Александра
Македонского.
Объяснять
причины
Понятие:
распада
державы
держава, империя. Александра
Македонского, а также
Даты: 334-325 до эллинистических
н. э. – поход государств Востока.
македонского
войска на Восток. Ученик
может
научиться:
Дать
характеристику
историческим
личностям: Демосфену и
Александру
Македонскому.
Культура
Ученик
научится:
Обязательно:
§42.
Тестирование
Дополнительно
: §42, ответ на
вопрос
в
тетради.
«Хрестоматия по
истории
древнего мира»,
стр.163--170.
Обязательно:
Тестирование
эллинистического
мира.
Александрии
Египетской.
48.
Обобщающее
повторение по
теме «Древняя
Греция»
1
Раскрывать
значение
понятия «элленизм».
Называть и описывать
Понятия: музей, памятники
культуры
Фарос,
периода эллинизма.
обсерватория,
геометрия.
Ученик
может
научиться:
Личности:
Видеть
проявления
Аристарх
влияния
античного
Самосский,
искусства в окружающей
Евклид,
среде.
Эрастосфен.
Высказывать суждения о
значении
и
месте
исторического
и
культурного
наследия
Древней
Греции
в
мировой истории.
Основные
Ученик научится:
и
понятия, даты, Систематизировать
события
и обобщать свои знания.
объём
личности
из Определять
усвоенного материала:
раздела
дат,
событий,
«Древняя
выдающихся личностей,
Греция.
понятий,
важнейших
Эллинизм».
научных
знаний,
достижений культуры,
вклада
в
мировую
культуру.
Показывать на карте
определённые объекты.
Делать
выводы,
§43
Дополнительно
: «Хрестоматия
по
истории
древнего мира»,
стр.171--172.
Выполнить
работу
ошибками.
Зачёт по теме:
над «Древняя Греция».
Задания
по
вариантам.
выявлять
причины,
раскрывать
причинноследственные
связи,
сравнивать аналогичные
процессы и явления,
анализировать
исторические
факты.
Применять
знания,
полученные
из
дополнительной
литературы.
Древний Рим (20 часов)
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
49.
Древнейший
Рим.
1
Древнейший
период.
Природные
условия
и
население
древней Италии.
Этруски. Легенды
об
основании
Рима (Ромул и
Рем). Рим эпохи
царей.
Ученик научится:
Обязательно: §
44 с. 204. уметь
показывать
на
карте Италию,
Рим.
Уметь
пересказывать
легенды
об
основании Рима.
Показывать на карте
местоположение
древнейших государств
на территории Италии.
Рассказывать
об
условиях
жизни
и
занятиях
населения
Древней Италии.
Дополнительно
:
выполнить
на
Ученик
может работу
контурной карте,
научиться:
Давать четкую полную дать
контуры
характеристику
Балканского пгеографического
ова
стран
Тренировочный
зачет № 1
Вар. 1 №1, 2, 3.
Вар. 2 №1, 2, 3.
Вар. 3 №1, 2, 3
фронтальный опрос
Дополнительно:
Вар. 1 №1
Вар. 2 №1
положения Италии и
Рима.
Обращать
внимание
на
обязательное знание дат.
Рассказать определения,
имена, даты.
Греции
и
Македонии,
Италии,
Пиренейского пова и Испании,
написать
названия
полуостровов и
стран.
Читать
доп. Материал
параграфа.
Обязательно: § Терминологическ
45
с.
208. ий диктант
пересказ знать
определение «
республика»
50
Завоевание
Римом Италии.
1
Нашествие галлов
в 390 году до н. э.
Военные победы
римлян.
Завоевание
Италии.
Ученик
научится:
использовать карту при
характеристике военных
походов
Рима.
Характеризовать
причины и итоги войн
Рима.
Дополнительно
: знать даты,
Ученик
может имена, термины,
научиться: не только уметь
пересказывать, но и пересказывать
уметь
делать материал
с
обоснованный
вывод, обязательными
понимать и объяснять выводами
отличие монархии от
республики.
51
Установление
республики в
Риме
1
Римская
республика.
Патриции
плебеи.
Управление
Ученик научится:
Обязательно: §
46 С. 212. знать
и Раскрывать
значение определение
понятий
патриций, «республика»
и плебс,
республика. рассказать
об
Обязательно:
зачет №1
вар. 1 №5
вар. 2 №5
законы.
Религиозные
верования
Объяснять,
кому
принадлежала власть в
Римской Республике, кто
и почему участвовал в
политической
борьбе.
Характеризовать
верования
древних
жителей
Италии.
Раскрывать
значение
понятий консул, трибун,
сенат, диктатор легион.
Ученик
может
научиться: сравнивать
устройство
Римской
республики, Афин и
Египта.
Находить
сходство и отличия в
управлении
этими
государствами. Делать
выводы о том, почему
Афины
называют
демократической, а Рим
аристократической
республикой
устройстве
Римской
империи.
вар.3 №5
терминологический
диктант
Дополнительно Дополнительно:
:
составить Вар. 1 № 2
таблицу
Вар. 2 №2
сходства
и
различий
в
государственном
строе Афин и
Рима. Знать и
объяснять роль
каждого звена в
управлении
Римской
республикой.
Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
52
Войны Рима с
Карфагеном
1
Завоевание Римом
Италии. Войны с
Карфагеном;
Ганнибал.
Римская армия.
Ученик научится:
использовать карту при
характеристике военных
походов Рима.
узнает:
причины
и
Обязательно: § Обязательно:
47 С. 216.
зачет №1
вар. 1 № 7
Дополнительно вар. 2 № 7
: отметить на вар.3 №7
результаты установления
господства Роми во всем
Средиземноморье;
сумеет: формулировать
причины
успешных
завоеваний
приводить
в
соответствие
имена
исторических деятелей,
названия событий и
даты; показывать по
карте
направления
военных
походов
и
завоеваний;
53
Установление
господства
Рима во всем
Средиземноморье
1
контурной карте
направления
Дополнительно:
походов
Вар. 2 № 3
Ганнибала
Ученик
может
научиться:
составлять
задачи на
счет лет с датами второй
Пунической войны.
Установление
Ученик научится:
Обязательно:
господства Рима в
§ 48 С. 221.
Средиземноморье. Характеризовать
читать,
уметь
причины и итоги войн пересказывать
Рима.
основной
Уметь: показывать по материал, знать
карте территорию и даты
границы
государства,
направления
походов; Дополнительно
объяснять
:
уметь
захватнический характер применять даты
войн, ведущихся Римом. в
составлении
задач на счет лет
Тематический
зачет
вар. 1 № 6, 7
вар. 2 № 6, 7
вар.3 №6,7
54
Рабство в
Древнем Риме.
Восстание
Спартака
1
Рабство
в
Древнем
Риме.
Восстания рабов.
Спартак. Рабыгладиаторы.
Амфитеатры.
Ученик
может
научиться: на основе
картины С. Анкудинова
«Триумф
римского
императора» составлять
рассказ
подтверждающий,
что
завоевательные области
были
бесправны
и
опустошались
римлянами.
Ученик научится:
рассказывать
о
хозяйственной жизни в
Древнем
Риме,
положении
трудового
населения, рабов.
узнает:
источники рабства и
особенности
использования
труда
рабов в Древнем Риме;
рассказывать
о
юридическом бесправии
рабов
в истории. Конт.
К.: обозначить
территорию
Рима
и
его
провинций,
а
также основные
направления
римских
завоеваний.
Обязательно: § Тренировочный
49 С. 226. вопр. зачет
2, 3.
вар. 1 №10
вар. 2 №10
Дополнительно вар.3 № 10
: повторить п. 9,
абз.4.
Дополнительно
П.14 абз.4.
Вар. 1 №8
П. 36 абз.3.
Вар. 3 №5,8
П.38 абз. 1.
П. 39
Тренировочный
Задачи на счет зачет №2
лет. Вопрос в вар. 1 №4, 5
тетради
вар. 2 №3, 4
вар.3 №3,4,5
вар. 3 № 1
может
Ученик
научиться:
сравнивать труд рабов в
Греции, Риме и Древнем
Востоке и сделать вывод,
где
рабовладение
достигло
большего
расцвета.
Сравнить
зрелища греков и римлян
и сделать вывод о
развитии культуры этих
народов в древности.
Глава 13. Гражданские войны в Риме (3 часа)
55
56
Земельный
закон братьев
Гракхов.
Единовластие
Цезаря
1
1
Консулы,
сенаторы,
диктатор, легион,
трибуны.
Гражданские
войны.
Ученик научится:
Обязательно:
§50 С. 230.
узнает:
причины
и письменно
последствия
ответить
на
гражданских
войн; вопрос: 1
объяснять
причины
разорения земледельцев Дополнительно
Италии; рассказывать об :
письменно
основных
реформах ответить, почему
Гракхов.
разорение
крестьян
Ученик
может ослабляло
военную мощь
научиться:
составлять и решать Рима? Составить
задачи на счет лет в и решить 1-2
истории на основе даты задачи на счет
принятия
народным лет в истории.
собранием
закона
Тиберия Гракха.
Гай Юлий Цезарь. Ученик научится:
Обязательно:
Установление
Показывать на карте § 52 с. 238 ОРО
императорской
владения
Римской
власти.
От империи,
границы Дополнительно
республики
к Западной и Восточной : ответить на
империи
частей империи после ее вопросы
в
Тренировочный
зачет №2.
вар.1 №1,2,3
вар. 2 №1,2
вар.3
№1,2
словарная работа.
Дополнительно:
Вар. 1 №1
Тренировочный
зачет №2
вар. 1 №6,7
вар. 2 №5.6
вар.3 №6,7
работа
по
разделения.
тетради
Раскрывать
значение
понятий
«ИМПЕРАТОР»,
«ПРОВИНЦИЯ».
57
1
Установление
империи в Риме
Ученик
может
научиться: определять
особенности
и
последствия последних
римских императоров;
Установление
Ученик научится:
императорской
Характеризовать
власти. Римская политическую жизнь в
империя:
Древнем
Риме,
ее
территория,
участников, важнейшие
управление.
события. Рассказать, как
строились
отношения
между
Римом
и
провинциями.
знать
основное
содержание
периода
правления
первого
императора
Рима
и
связанных
с
этим
изменений
в
государственном
устройстве республики.
Ученик
может
научиться
Уметь
анализировать
правления императоров
карточкам
Дополнительно
Вар. 1 №2
Вар. 2 №1
Обязательно: § Тренировочный
53 с. 243. вопр. зачет №2
1, 5
вар. 1 №8,9,10
вар. 2 №7,8,9,10
Дополнительно вар.3 № 8,9,10
: вопросы
тетради
в
дополнительно:
Вар.2 №2
вар. 3 №2
и вычленять в них общее
и особенное
Глава 14. Могущество Римской империи (6 часов)
58
59
6061
Соседи
Римской
империи в
первые века
н.э.
В Риме при
императоре
Нероне
Первые
христиане.
Учение
христиан.
1
1
2
Империя
и Ученик
научится:
соседние народы. изучить
особенности
правления
Октавиана
Августа, рассказать о
деятельности
первого
императора Рима.
Ученик
может
научиться:
анализ доп. мат. в конце
параграфа
Римское
право. Ученик
научится:
Власть
указать
на
систему
императора.
передачи
власти
в
Римской империи.
Возникновение и
распространение
христианства.
Библия. Гонения
на
христиан.
Христианские
святые
и
Ученик
может
научиться:
знать
основные
причины
смены республики в
Риме империей?
Ученик научится:
Объяснять,
в
чем
заключались
предпосылки
распространения
христианства в Риме,
рассказывать о судьбе
Обязательно: § Тренировочный
54 с. 248 вопрос зачет №1
2
вар. 1 №5
вар. 2 №5
Дополнительно вар.3 № 5
:
подготовить
реферат
Обязательно: §
55
с.
253
вопросы
в
тетради
Тренировочный
зачет №3
вар. 1 №1
вар. 2 №1,2
вар.3
№1
Дополнительно терминологически
:
подготовить й диктант
сообщение
Дополнительно
Вар.1 №2
Обязательно: § Тренировочный
56 с. 256
зачет №3
вар. 1 №2
Дополнительно вар. 2 №3
:
вопр.
3 вар.3 №2
решение задач
Дополнительно
мученики.
62
Расцвет
Римской
империи
1
первых христиан в Риме.
Ученик
может
научиться:
узнает
основные
достижения
римской
цивилизации
и
возникновение
христианской религии.
Ученик
научится:
рассказывать
о
культурной жизни в
Древнем Риме.
Составлять
описание
архитектурных
памятников,
произведений
древнеримского
искусства,
используя
текст и иллюстрации
учебника.
Колоны. Римское
право.
Культурное
наследие
Древнего
Рима.
Архитектура
и
скульптура.
Римская
литература
и
театр,
«золотой
век»
поэзии.
Ораторское
искусство.
Пантеон. Быт и Ученик
досуг римлян.
научиться:
может
Высказывать суждения о
вкладе древних римлян в
культурное
наследие
человечества.
Выявлять
примеры
влияния
античного
искусства в современной
архитектуре и др.
Вар.1 №1
Вар.3 № 3
Обязательно: § Тренировочный
56 с. 262
зачет № 3 вар.1
№3,4,5
Дополнительно вар.2 №4,5,6,7,
:
ответить вар.3
№3,4,5,6
письменно
на фронтальный опрос
дополнительные
вопросы
дополнительно
Вар. 2 №2
вар. 3 №2
63
«Вечный город» 1
и его жители.
Все дороги ведут
в Рим. Особняки
на
городских
холмах.
Многоэтажные
дома. Посещение
бань.
Ученик
научится: Обязательно: § Словарная работа
рассказывать о быте, 58. с. 263. в 2,3
достопримечательностях
, нравах Древних римлян Дополнительно
: анализ доп.
Ученик
может мат. на с. 267
научиться: высказывать
суждения о вкладах
древних
римлян
в
культурное
наследие
человечества. Выявлять
примеры
влияния
античного искусства в
современной
архитектуры
Глава 15. Разгром Рима германцами и падение империи на Западе (4 часа)
64
Римская
империя при
Константине.
1
Признание
христианства
государственной
религией Римской
империи.
Разделение
Римской империи
на Западную и
Восточную.
Ученик
научится:
раскрыть
дальнейшее
ухудшение положения
колонов и прикрепление
их
к
земле,
охарактеризовать
перемены в положении
христиан,
объяснить
причины
перенесения
столицы.
Ученик
научиться:
найти
может
отличия
Обязательно:
59 с. 271
Дополнительно
: вопрос 1, 2
Тренировочный
зачет №3
вар. 1 №9
вар. 2 №9,10
вар.3
№8,9,10
работа
по
карточкам
Дополнительно
Вар. 2 №2
65
66
Взятие Рима
готами.
Восточная
Римская
империя при
Юстиниане
1
1
Рим и варвары.
Готы и гунны.
Падение Западной
Римской империи.
Власть,
императоры,
соседи,
культурное
наследие.
государственного
устройства Рима
при
Диоклетиане
и
при
Константине.
Ученик научится:
показывать на карте
направления
переселений варварских
племен и их вторжений
на территорию Римской
империи.
Объяснить
причины
раздела
империи на Западную и
Восточную.
Охарактеризовать
падение
Западной
Римской империи.
Обязательно: § Тематический
60 с. 277.
зачет
вар. 1 №17,18,19
Дополнительно вар. 2 №15,18,19
: вопрос 4, 5, 6
вар.3 №16,18,19
Ученик
может
научиться:
выявить, как возникли
крылатые
слова
«вандалы», «вандализм».
Ученик
научится: Обязательно: §
раскрывать характерные, 61
существенные
черты
устройства
Восточной Дополнительно
Римской империи;
:
подготовить
реферат
Ученик
может
научиться:
Дать оценку наиболее
значительным событиям
Дополнительно
Вар. 1 №1,4
Вар. 2 №3,4
Вар. 3 №4
Тренировочный
зачет №1
вар. 1 №5
вар. 2 №5
терминологический
диктант
и личностям Восточной
Римской империи.
67
Повторительнообобщающий
урок «Древний
Рим»
1
Все
даты,
понятия, личности
из
темы:
«Древний Рим»
Ученик
научится:
выполнять
задания
базового
уровня
из
тренировочного зачета
по теме Древний Рим».
Обязательно:
Тренировочный
работа
над зачет
ошибками,
подготовка
к
итоговому
тематическому
может зачету по теме
выполнять Древний Мир.
Ученик
научиться:
задания
дополнительного уровня
из
тренировочного
зачета по теме Древний
Рим»
68
Итоговое
повторение
«Древний мир»
1
Дополнительно
:
составить
кроссворд
по
теме
Древний
мир.
Все
даты, Ученик
научится: Обязательно:
Итоговый
определения,
выполнять
задания
тематический
имена по теме базового
уровня
из зачет
«Древний мир»
итогового зачета по теме
«Древний мир».
Ученик
может
научиться: выполнять
задания
дополнительного уровня
из итогового зачета по
теме «Древний мир»
Дополнительно
:
прочитать
дополнительную
литературу
по
истории
Средних веков и
истории России.