1 1 Пояснительная записка В курсе «История Древнего мира

1
Пояснительная записка
В курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом
формирования человека и человеческого общества, с важнейшими
цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие
«цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение
сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом,
которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление —
дается представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального
и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления,
законы,
демократия,
республика, моральные нормы,
религиозные верования, в частности особенности мировых религий —
буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из
народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту
мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;
умения раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
2
периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность
событий и явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение
историко-географических объектов.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения
учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том
числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа
в неделю.
В 5 классе на изучение курса отводится 68 часов, так как учебный год в
школе составляет 34 недели.
В начальной школе изучался пропедевтический курс «Введение в историю»
(4 класс), выделение (по региональным рекомендациям) 10 часов на
пропедевтический модуль в 5 классе нецелесообразно.
Тематическое планирование
№
Темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение.
Жизнь первобытных людей.
Древний Восток.
Древняя Греция.
Древний Рим.
Итоговое повторение
Итого:
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
2
5+1
18+2
20+1
17
2
68
Содержание тем учебного курса
История Древнего мира
Авторы: А. А. Вигасин, доктор исторических наук;
Г. И. Годер, кандидат педагогических наук;
И. С. Свенцицкая, доктор исторических наук
Введение (2 ч)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль
археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние
сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о
письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних
государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения
дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)»,
«тысячелетие».
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные I
представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от
3
животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и
охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие.
Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и
стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек
разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.
Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и
собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего
хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение,
ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга,
серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему
хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет
старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных
верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог»,
«идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде
рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и
бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Повторение (1 ч)
Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о
переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств,
письменности).
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ч) Тема 1. Древний Египет (7 ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв,
жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения
(насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон»,
«вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско:
пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут,
Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса
в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец»,
«миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс.
Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки
произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности
изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет.
4
Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет»,
«роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа:
подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия).
Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные
песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых».
Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Повторение (1 ч)
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении;
каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь).
Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд
Осириса и клятва умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного
Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв;
отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование
глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на
искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового
рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве
людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания
(астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство.
Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и
пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря.
Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие
«единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном
потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских
заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами.
Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим
как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий
труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие,
стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ограбление
побежденных стран, массовые, переселение сотен тысяч людей. Столица
державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском
искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель
Ассирии.
5
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское.
Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии,
Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для
почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные»,
полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские
горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса,
хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание
животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме.
Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые».
Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на
касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки.
Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение
Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг;
отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и
книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории.
Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая.
Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий
шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение (1ч)
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ч) Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну
на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие
полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское
могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского
царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и
Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские
гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского
моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской
войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков.
Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей,
Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые
введено
обозначение
буквами
гласных
звуков).
Возникновение
6
самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет).
Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия
для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе
управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное
положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия
«гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис.
Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта
— военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев.
Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя,
народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы,
Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие
межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением.
Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний.
Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную
службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие
войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов.
Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя
Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и
афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при
Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз.
Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения
Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда
рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской
женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности
архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона
и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские
гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель,
Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия
Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль
театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их
функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных
7
должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор,
Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры.
Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско.
Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва
при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к
власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник.
Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра.
Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского
царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра
Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и
культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей.
Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский,
Эратосфен, Евклид.
Повторение (1 ч)
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в
странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах.
Особенности афинской демократии.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
(3 ч)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат,
плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней
Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса,
Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом.
Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции»,
«плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов.
Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия
«республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства.
Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов.
Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие
«легион».
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые
победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.
8
Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию.
Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над
Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика
Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение
Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства.
Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб —
«говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон,
Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия
Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии
восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством
Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при
выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть.
Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса.
Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея).
Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе
заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,
«диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций.
Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа
(сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских
должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя»,
«император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским
царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских
племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления,
пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в
армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий
о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди.
Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем.
Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения
и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность
9
первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия
«христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия
«колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от
террористических методов управления. Последние завоевания римлян.
Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани,
амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка.
Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна,
триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за
императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства.
Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение
положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия
«епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую
империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия,
Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба
полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу
императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону
готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение
Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб
Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение (2 ч)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии.
Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие
греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.
Вклад народов древности в мировую культуру.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира с
древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
•
важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
•
изученные виды исторических источников;
уметь
10
•
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
•
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
•
показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
•
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
•
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
•
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной
и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
•
высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России и мира;
•
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
•
использования знаний об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Учебно-методическое обеспечение
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 52003. 11 классы. М.:»Просвещение», 2007. Программа «История Древнего
мира, 5 класс (А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая), стр.32-41.
А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. История Древнего Мира. 5 класс.
- М.,Просвещение,2010.
Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего
мира. 5 класс. – М.,Вако,2011.
Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. – М.: Экзамен, 2013.
11
Годер Г.И. Рабочая тетрадь. История Древнего мира. В 2 частях. – М.,
Просвещение, 2010.
Список литературы
Ботвинник М.Н., Рабинович М.Б., Стратановский Г.А. Жизнеописания
знаменитых греков и римлян. – М.: Просвещение, 1988.
Книга для чтения по истории Древнего мира: Пособие для учащихся/ Под
ред. А.И.Немировского. – М.: Просвещение, 1981.
СаплинаЕ.В., СаплинА.И. Путешествие в историю . Пособие для учащихся. –
М.: Вентана-Граф, 1995.
Школьная энциклопедия. История Древнего мира. – М.: ОЛМА-ПРЕСС
Образование, 2003.
Электронные ресурсы:
Учебное электронное издание «История Древнего мира». 5 класс.- ООО
«Кордис & Медиа», 2004г.
Мультимедийное учебное пособие «История. 5 класс». – М.:Просвещение,
2006.
Материалы сайта Прошколу.Ру.
Учебно-тематический план
12
№
п/
п
Название
раздела, темы
урока
Введение (2 ч)
Тип урока
1
Урок
открытия
Исторические
нового
источники
в знания
изучении
Древнего мира.
2
Счет лет
истории.
13
в Урок
открытия
нового
знания
Элементы содержания
Основные
понятия
Откуда мы знаем, как
жили наши предки. Роль
археологических
раскопок в изучении
Древнего мира. Древние
сооружения
как
источник наших знаний
о
прошлом.
Представление
о
письменных источниках.
Счет лет в истории.
Представление о счете
времени по годам в
древних
городах.
Представления
о
христианской
эре.
Особенности
обозначения дат до н.э.
Понятия «год», «век
(столетие)»,
«тысячелетие».
Археология
, история,
историческ
ий источник
Требования к уровню Оборудова Домашне
подготовки учащихся
ние
е задание
Уметь:
раскрывать
значение терминов
история,
исторический
источник,
участвовать
в
обсуждении вопроса
о том, для чего
нужно
знать
историю.
Год,
век, Уметь осмысливать
тысячелети различие
понятий:
е.
год, век, столетие,
эра,
эпоха,
исторический
период, определять
историческое время
по ленте времени,
решать исторические
задачи и проблемные
ситуации на счет
времени.
Развивать
навыки
счета в истории в
разные эпохи.
Изображен
ия
историчес
ких
источнико
в,
лента
времени,
презентац
ия
Лента
времени,
календарь,
учебник,
рабочая
тетрадь.
Раздел
1.
Жизнь
первобытных
людей. (5 ч)
Первобытные
собиратели и
охотники (3ч)
Урок
открытия
нового
знания
3
Древнейшие
люди.
4
14
Родовые
Урок
общины
открытия
охотников
и нового
собирателей.
знания
Понятие «первобытные
люди».
Древнейшие
люди:
современные
представления о месте и
времени их появления,
облик,
отсутствие
членораздельной речи,
изготовление орудий как
главное
отличие
от
животных.
Представление
о
присваивающем
хозяйстве:
собирательство и охота.
Невозможность
для
людей
прожить
в
одиночку.
Овладение
огнем.
Постепенное расселение
людей в Европе. Охота
как главное занятие.
Изобретение одежды из
звериных шкур, жилищ,
копья и гарпуна, лука и
стрел. Родовые общины
охотников
и
собирателей.
Понятие
«человек
разумный»,
первобытны
е люди
собирательс
тво
человек
разумный,
родовая
община
Уметь:
комментировать
и
формулировать
понятия:
первобытные люди,
орудие
труда,
собирательство,
исследовать
на
ист.карте географию
расселения
первобытных людей.
Уметь:
сравнивать
первобытного
и
современного
человека, определять
значение
и
роль
общины в жизни
человека,
характеризовать
новые
способы
охоты.
Карта
расселения
первобытн
ых людей.
Изображен
ия орудий
труда,
древних
людей,
сцены
охоты.
Презентац
ия,
учебник,
рабочая
тетрадь.
Изображен
ия орудий
труда,
рисунков
древних
людей
учебник,
рабочая
тетрадь.
5
6
15
Возникновение Урок
искусства
и открытия
религии.
нового
знания
«родовая община».
Изображения животных
и
человека.
Представления
о
религиозных верованиях
первобытных охотников
и собирателей. Понятия
«колдовской
обряд»,
«душа»,
«страна
мертвых».
колдовской
обряд,
«душа»,
«страна
мертвых»
религия
Уметь: рассказывать
о
наскальной
живописи, версиях ее
происхождения,
работать с текстом
учебника
по
заданиям
учителя,
понимать
свою
самобытность
и
ценить
культурное
наследие
разных
религий.
Первые
Комбиниро- Понятие
«Западная Производя Уметь рассказывать о
земледельцы и ванный
Азия». Представления о щее
переходе
от
скотоводы.
зарождении
хозяйство,
собирательства
к
(2ч)
производящего
старейшина мотыжному
хозяйства: земледелие и ,
племя, земледелию,
Возникновение
скотоводство, ремесла – совет
характеризовать
земледелия и
гончарство,
прядение, старейшин, изменения
в
скотоводства.
ткачество.
Основные вождь
социальноорудия
труда племени,
хозяйственной жизни
земледельцев: мотыга, дух, идол, людей с появлением
каменный топор, серп. молитва,
земледелия
и
Изобретение
ткацкого жертва,
скотоводства.
станка.
Начало ремесло
обработки
металла.
Изобретение
плуга.
Рисунки
первобытн
ых людей.
Презентац
ия,
учебник,
рабочая
тетрадь.
Изображен
ия орудий
труда,
предметов
быта,
идола,
ткацкого
станка.
учебник,
рабочая
тетрадь.
7
8
16
Последствия перехода к
производящему
производству.
Появление
Комби
- Родовые
общины
неравенства и нированный земледельцев
и
знати.
скотоводов.
Понятия
«старейшина»,
«совет
старейшин»,
«племя»,
«вождь племени», «дух»,
«бог»,
«идол»,
«молитва»,
«жертва».
Представления
о
религиозных верованиях
первобытных
земледельцев
и
скотоводов.
Представление о распаде
рода
на
семьи.
Появление неравенства.
Понятия «знать», «раб»,
«царь».
Повторение
Урок
Повторение
основных
(1ч).
отработки
дат, понятий. Значение
Повторительно умений
и первобытной эпохи в
-обобщающий рефлексии
истории
человечества.
урок «Значение
Представление
о
первобытной
переходе
от
эпохи
в
первобытности
к
Знать, раб,
царь,
соседская
община
Знать
причины
возникновения
неравенства
и
последствия данного
процесса.
Уметь
определять
условия,
делать
выводы.
Изображен
ие орудий
труда,
сцен
из
жизни
первобытн
ых людей.
учебник,
рабочая
тетрадь.
Уметь доказать свою Презентац
позицию
(отличие ия
мировоззрения
первобытного
человека
от
современного).
истории
человечества».
Тест.
цивилизации (появление
городов,
государств,
письменности).
Проверочный тест.
Местоположение
и
Раздел
II.
природные
условия
Древний
Урок
(разливы
Нила,
Восток (18ч)
Древний
открытия
плодородие
почв,
Египет. (7ч).
нового
жаркий
климат).
знания
Земледелие как главное
9 Государство на
занятие. Оросительные
берегах Нила.
сооружения
(насыпи,
каналы,
шадуфы).
Возникновение единого
государства в Египте.
Понятия
«фараон»,
«вельможа»,
«писец»,
«налог».
Неограниченная власть
фараонов.
10 Быт
Комбиниро- Быт земледельцев и
земледельцев и ванный
ремесленников.
ремесленников.
17
Дельта
Дамбы
каналы
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
Знать
древности
Уметь
определять ».
влияние природно- Презентац
климатических
ия,
условий на жизнь и учебник,
деятельность
рабочая
человека.
тетрадь.
Шадуф,
фараон
Крестьяне
ремесленни
ки
Уметь находить и
группировать
информацию
по
данной
теме
из
текстов
учебника,
видеоряда учебника,
дополнительных
источников
к
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
учебник,
рабочая
11 Жизнь
служба
вельмож.
12 Военные
походы
фараонов.
18
и Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Жизнь
вельмож.
и
служба вельможи
Войско: пехота, отряды
колесничих.
Завоевательные походы.
Держава Тутмоса
III.
Города - Фивы, Мемфис
Колесницы,
лучники,
копейщики
пехота
параграфу,
дополнительной
литературы.
Комментировать
понятия
и
самостоятельно
формулировать их.
Оценивать
достижения
культуры.
Выделять главное в
части параграфа, во
всём
параграфе.
Выделять ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
тетрадь.
Знать причины, цели,
направления военных
походов, дату самых
крупных
военных
походов,
итоги
военных
походов,
иметь представление
о внешнем облике и
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
». учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
учебник,
рабочая
тетрадь.
13 Лабораторная
работа
«Религия
древних
египтян».
Урок
открытия
нового
знания
14 Искусство
Древнего
Египта.
Урок
открытия
нового
знания
19
вооружении
египетских воинов.
Религия
древних Храм, жрец, Знать
определение
египтян.
Священные миф,
понятий храм, статуя
животные, боги (Амон- мумия,
богов,
жрецы,
Ра, Геб и Нут, Осирис и гробница,
основных богов, дату
Исида, Гор, Анубис, саркофаг
создания пирамиды
Маат). Миф об Осирисе
Хеопса, назначение
и Исиде. Суд Осириса в
гробниц.
царстве
мертвых.
Обожествление фараона.
Понятия
«храм»,
«жрец»,
«миф»,
«мумия»,
«гробница»,
«саркофаг».
Строительство пирамид. Скульптура Уметь искать в сети
Большой Сфинкс. Храм, статуя,
Интернет
его
внешний
и рельеф,
информацию
о
внутренний
вид. роспись,
находках археологов
Раскопки
гробниц. скульптурн в
гробницах
Находки произведений ый портрет древнеегипетских
искусства в гробнице Архитектур фараонов,
фараона
Тутанхамона. а
рассказывать
о
Особенности
внутреннем
изображения человека в
устройстве
скульптуре и росписи.
пирамиды.
Скульптурный портрет.
Понятия «скульптура»,
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
». учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
»,
презентац
ия, видео
«Пирамиды».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
«статуя»,
«рельеф»,
«скульптурный
портрет», «роспись».
15 Письменность Комбиниро Особенности
Иероглиф,
и
знания ванный
древнеегипетского
папирус,
древних
письма. Материалы для свиток
египтян.
письма.
Школа:
подготовка писцов и
жрецов. Научные знания
(математика,
астрономия). Солнечный
календарь.
Водяные
часы.
Произведения
литературы: хвалебные
песни богам, повесть о
Синухете,
поучения
писцов,
«Книга
мертвых».
Понятия
«иероглиф», «папирус»,
«свиток».
Повторение
Урок
Достижения
древних
16 (1ч)
отработки
египтян
(земледелие,
Повторительно умений
и основанное
на
-обобщающий рефлексии
орошении,
каменное
урок «Древний
строительство,
Египет». Тест.
скульптурный портрет,
письменность,
календарь).
20
Знать
определение
понятий иероглиф,
папирус,
свиток.
уметь
определять
основные
вопросы
темы,
составлять
план ответа.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Составлять
кроссворды
и
выполнять к ним
задания
(индивидуально и в
сотрудничестве
с
соседом по парте).
Анализировать
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
Учебник,
рабочая
Неограниченная власть
фараона. Представление
о загробном воздаянии
(суд Осириса и клятва
умершего).
Западная Азия
в
древности
17 (7ч)
Древнее
Двуречье
(Междуречье,
Месопотамия).
Урок
открытия
нового
знания
18 Древневавилон
-ское царство.
Урок
открытия
нового
знания
21
Двуречье в древности.
Местоположение
и
природные
условия
Южного
Двуречья
(жаркий климат, разливы
Тигра
и
Евфрата,
пло¬дородие
почв;
отсутствие
металлических
руд,
строительного камня и
леса).
Использование
глины в строительстве, в
быту,
для
письма.
Земледелие, основанное
на
искусственном
орошении.
Города
шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское
царство.
Законы
Хаммурапи: ограничение
долгового
рабства;
представление о талионе
Двуречье
клинопись
Закон,
ростовщик
аренда
достижения
в
земледелии.
Сравнивать
образ
жизни
фараона,
вельможи и простого
земледельца.
Уметь
определять
влияние природноклиматических
условий на жизнь и
деятельность
жителей государства,
комментировать
письменность
Двуречья
и
выделить
ее
особенные признаки.
тетрадь.
Знать
хронологию
правления
Хаммурапи,
определение понятия
закон,
основное
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
»,
презентац
ия
Учебник,
рабочая
тетрадь.
19 Финикийские
Урок
мореплаватели. открытия
нового
знания
22
(«Око за око, зуб за
зуб»), о неравенстве
людей перед законом.
Понятия
«закон»,
«ростовщик».
Религиозные верования
жителей Двуречья. Боги
Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые
башнихрамы.
Клинопись.
Писцовые
школы.
Научные
знания
(астрономия,
математика).
Литература: сказания о
Гильгамеше.
Города Финикии – Библ, Колонии
Сидон,
Тир. Финикия
Виноградарство
и
оливководство. Ремесла:
стеклоделие,
изготовление пурпурных
тканей.
Морская
торговля и пиратство.
Основание
колоний
вдоль
побережья
Средиземного
моря.
Древнейший алфавит.
содержание законов
Хаммурапи,
чьи
интересы защищали
данные законы.
Уметь
выделять
основные
понятия
параграфа,
раскрывающие
его
суть.
»,
видео
«Законы
Хаммурап
и».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
основные
открытия
и
достижения
финикийцев,
определение понятия
колония.
Уметь
составить
путь, по которому
плавали
финикийские купцы.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
20 Древние евреи. Комбиниро
Библейские
ванный
сказания
и урок
мифы.
Древние
евреи.
Представления о Библии
и
Ветхом
Завете.
Понятие «единобожие».
Библейские мифы и
сказания
(о
первых
людях, о Всемирном
потопе, Иосиф и его
братья, исход из Египта).
Моральные
нормы
библейских заповедей.
Библейские предания о
героях.
Борьба
с
филистимлянами.
Библия,
Ветхий
Завет,
Новый
Завет,
древние
евреи
21 Царство
Давида
Соломона.
Древнееврейское
царство и его правители:
Саул, Давид и Соломон.
Иерусалим как столица
царства. Храм бога Яхве.
Начало
обработки
железа.
Последствия
использования железных
орудий труда.
Ассирийская
держава.
Новшества в военном
Иерихон
Храм
Соломона
22 Ассирийская
держава.
23
Комбиниро
и ванный
Урок
получения
Держава,
Ассирия
Знать
назначение
Библии при изучении
истории, составные
части
содержания
Библии, определение
понятия Библия.
Уметь
объяснять,
почему Библия наиболее
читаемая
книга с древности и
до
наших
дней;
проводить аналогию
и
устанавливать,
какому народу Бог
дал такие же законы,
как
и
древним
евреям.
Уметь
решать
развивающие
и
проблемные задачи,
формулировать
оценку поступка.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
определение Карта
понятий
держава, «Египет и
нового
звания
23 Персидская
держава.
24
Урок
получения
нового
знания
деле (железное оружие,
стенобитные
орудия,
конница как особый род
войск).
Ассирийские
завоевания. Ограбление
побежденных
стран,
массовые
казни,
переселение сотен тысяч
людей. Столица державы
Ниневия.
Царский
дворец. Представление
об
ассирийском
искусстве
(статуи,
рельефы,
росписи).
Библиотека
Ашшурбанапала. Гибель
Ассирии.
Три царства в Западной Сатрапии,
Азии: Нововавилонское, персы
Лидийское и Мидийское.
Город Вавилон и его
сооружения.
Начало
чеканки
монеты
в
Лидии.
Образование Персидской
державы
(завоевание
Мидии,
Лидии,
Вавилонии,
Египта).
условия
возникновения
данного
типа
государств, основные
даты, связанные с
историей
Ассирийской
державы.
Передняя
Азия
в
древности
».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать основные даты
истории
создания
Персидской державы.
Уметь работать в
группах:
пересказ
легенд о персидских
царях от лица разных
персонажей.
Карта
«Египет и
Передняя
Азия
в
древности
», видео о
Персеполе,
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
24 Индия и Китай
в
древности.
(4ч)
Природа
и
люди Древней
Индии.
Урок
получения
нового
знания
25 Индийские
касты.
Комбиниро
ванный
урок
25
Цари
Кир,
Дарий
Первый.
«Царская
дорога»,
ее
использование
для
почтовой
связи.
Взимание
налогов
серебром. Состав войска
(«бессмертные»,
полчища, собранные из
покоренных областей).
Город Персеполь.
Местоположение
и
природа Древней Индии.
Реки Инд и Ганг.
Гималайские
горы.
Джунгли. Древнейшие
города.
Сельское
хозяйство. Выращивание
риса,
хлопчатника,
сахарного
тростника.
Религиозные верования
(почитание животных;
боги Брахма, Ганеша;
вера в переселение душ).
Сказание о Раме.
Представление о кастах.
Периоды
жизни
брахмана.
тетрадь.
Индия,
Ганг, Инд,
Гималаи
Знать географическое
положение
Индии,
основные занятия и
образ
жизни
жителей,
раскрыть
содержание понятия
буддизм.
Касты,
брахманы,
буддизм
Уметь
простой
пунктов
Карта
«Древний
Восток»,
презентац
ия
Учебник,
рабочая
тетрадь.
составлять Карта
план «Древний
параграфа Восток»
«Неприкасаемые».
Будда
Возникновение буддизма Ашока
(легенда
о
Будде,
отношение к делению
людей
на
касты,
нравственные
нормы).
Объединение Индии под
властью
Ашоки.
Индийские
цифры.
Шахматы.
26 Учение
Конфуция.
26
Комбиниро
ванный
урок
Местоположение
и
природа Древнего Китая.
Реки Хуанхэ и Янцзы.
Учение
Конфуция
(уважение к старшим;
мудрость — в знании
старинных
книг;
отношения правителя и
народа;
нормы
поведения). Китайские
иероглифы и книги.
Конфуциан
ство,
Янцзы,
Хуанхе,
Китай
по
выбору,
рассказывать о жизни
и
обучении
брахмана.
Доказывать,
что
брахманы
–
хранители
знаний.
Сравнивать основные
положения
брахманизма
и
буддизма.
Уметь вести поиск по
карте
и
комментировать
местоположение
Китая, определять и
формулировать
особенности
китайской религии,
объяснять,
почему
китайцы придавали
большое
значение
воспитанию
учтивости.
Соотносить
этические
нормы
конфуцианства
и
христианства.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древний
Восток»,
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
27 Объединение
Комбиниро
Китая. Великая ванный
Китайская
урок
стена.
Объединение Китая при
Цинь
Шихуане.
Расширение территории.
Строительство Великой
Китайской
стены.
Деспотизм
властелина
Китая.
Возмущение
народа.
Свержение
наследников
Цинь
Шихуана.
Шелк.
Великий шелковый путь.
Чай. Бумага. Компас.
Повторение
Урок
Вклад народов Древнего
28 (1ч)
отработки
Востока
в
мировую
Повторение по умений
и культуру.
теме «Древний рефлексии
Восток». Тест.
Раздел
III.
Древняя
Греция. (20ч)
Древнейшая
Греция. (5ч)
29 Греки
и Урок
критяне.
освоения
нового
27
Гунны,
Великая
Китайская
стена
Местоположение
и Греция
природные
условия.
Горные
хребты,
разрезающие страну на
изолированные области.
Роль моря в жизни
греков.
Отсутствие
полноводных
рек.
Уметь рассказывать
об отношениях Китая
с
соседями,
объяснять причины
возведения Великой
Китайской
стены,
выделять
своеобразие древней
китайской
цивилизации.
Уметь
выполнять
задания
на
понимание,
осмысление
изученного
материала.
Знать
изученный
материал.
Карта
«Древний
Восток»,
видео.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древний
Восток»,
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
Уметь определять и V в. до
комментировать
н.э.)».
местоположение
Учебник,
знания
30 Микены
Троя.
28
и Урок
освоения
нового
знания
Древнейшие
города
Микены,
Тиринф,
Пилос, Афины.
Критское
царство.
Раскопки
дворцов.
Росписи.
Понятие
«фреска».
Морское
могущество
царей
Крита.
Таблички
с
письменами.
Гибель
Критского
царства.
Греческие
мифы
критского цикла (Тесей
и Минотавр, Дедал и
Икар).
Микенское
царство. Ахейцы
Каменное строительство Дорийцы
(Микенская
крепость, Троя
царские
гробницы).
Древнейшее греческое
письмо.
Заселение
островов
Эгейского
моря. Сведения о войне с
Троянским
царством.
Мифы
о
начале
Троянской
войны.
Вторжения в Грецию с
севера
воинственных
Критского царства, рабочая
Эгейского моря.
тетрадь.
Знать
отличительные
признаки критской
культуры.
Знать отличия между
микенской
и
критской
культурами.
Уметь работать по
дифференцированны
м заданиям, с лентой
времени: обозначать
падение
Вавилона,
объединение
Цинь
Шихуаном
Китая,
Троянскую войну.
Знать, какое событие
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
племен.
Упадок
хозяйства и культуры.
31 Поэма Гомера Комбиниро
«Илиада».
ванный
урок
Поэма Гомера «Илиада». Гомер,
поэма
32 Поэма Гомера Комбиниро
«Одиссея».
ванный
урок
Поэма
«Одиссея».
29
Гомера
произошло раньше
других и насколько
по
сравнению
с
другими.
Знать
личность
Гомера,
основное
содержание поэм.
Уметь работать с
первоисточниками,
обобщать и делать
выводы, , работать с
учебником, обобщать
и делать выводы,
характеризовать
образы
основных
героев «Илиады».
Уметь соотносить с
картой путь Одиссея
домой,
в
Итаку,
последовательно
рассказывать о всех
приключениях
Одиссея.
Знать основные вехи
пути Одиссея домой.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)»,
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
презентац
ия, видео.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
33 Религия
Урок
древних греков. освоения
нового
знания
Религиозные верования пантеон
греков.
Олимпийские
боги. Мифы древних
греков о богах и героях
(Прометей, Деметра и
Персефона, Дионис и
пираты,
подвиги
Геракла).
34 Полисы Греции
и их борьба с
персидским
нашествием.
(7ч)
Начало
обработки
железа
в
Греции.
Создание
греческого
алфавита
(впервые
введено
обозначение
буквами
гласных
звуков). Возникновение
самостоятельных
государств
(Афины,
Спарта, Коринф, Фивы,
Милет).
Понятие
«полис».
Местоположение
и
природные
условия
Аттики.
Комбиниро
Афинский
ванный
полис в Аттике. урок
30
Уметь
объяснять
связь
между
явлениями природы
и греческими богами,
давать нравственную
оценку героическим
поступкам Геракла.
Сравнивать пантеон
богов
египтян
и
греков.
Полис,
демос,
аристократ
рабство
Уметь находить на
карте
и
устно
комментировать
положение Аттики,
занятия ее населения.
Выделять признаки
греческого
полиса.
Характеризовать
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
мультфиль
м
«Геракл».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
35 Зарождение
демократии
Афинах.
36 Спартанский
полис.
31
Урок
в освоения
нового
знания
Комбиниро
ванный
урок
Неблагоприятные
условия
для
выращивания зерновых.
Разведение оливок и
винограда. Знать во
главе управления Афин.
Законы
Драконта.
Понятие
«демос».
Бедственное положение
земледельцев. Долговое
рабство.
Борьба
демоса
со Гражданин,
властью.
Реформы демократия
Солона.
Запрещение реформы
долгового
рабства.
Перемены в управлении
Афинами.
Создание
выборного
суда.
Понятие «гражданин»,
«демократия».
Местоположение
и
природные
условия
Лаконии. Спартанский
полис.
Завоевание
спартанцами Лаконии и
Илоты
Дорийцы
Спартанцы
периэки
греческий
демос,
общество в целом.
Знать
определение
понятий
реформы,
демократия,
хронологию
проведения реформ
Солона, их значение.
Уметь работать с
первоисточником,
опорной
схемой,
определять
историческое
значение событий.
Уметь
определять
географическое
положение,
образ
жизни
спартанцев,
определять
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
37 Основание
греческих
колоний.
Комбиниро
ванный
урок
38 Олимпийские
Комбиниро
игры
– ванный
общегреческие урок
32
Мессении. Спартанцы и
илоты.
Спарта
—
военный
лагерь.
Регламентация
повседневной
жизни
спартанцев. Управление
Спартой:
совет
старейшин, два царя —
военных предводителя,
народное
собрание.
«Детский
способ»
голосования.
Спартанское воспитание.
Греческие колонии на
берегах Средиземного и
Черного
морей.
Сиракузы,
Тарент,
Пантикапей, Херсонес,
Ольвия.
Причины
колонизации. Развитие
межполисной торговли.
Отношения колонистов с
местным
населением.
Греки и скифы. Понятия
«эллины», «Эллада».
Олимпийские игры —
общегреческие
празднества.
Виды
Эллины,
Эллада
колонии
положительные
и
отрицательные
моменты в образе
жизни спартанцев.
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
определение
понятия
колония,
значение колоний в
жизни
греческих
полисов.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Олимпия,
Знать
хронологию Карта
«Священны первых Олимпийских «Древняя
й
мир» игр.
Греция
празднества.
39 Победа греков
над персами в
Марафонской
битве.
состязаний.
«атлет».
победителям.
Урок
освоения
нового
знания
40 Лабораторная
Комбиниро
работа
ванный
«Нашествие
урок
персидских
войск
на
33
Понятие олимпионик Уметь
составлять
Награды
развернутый
план
одной
части
параграфа, оценивать
значение
Олимпийских
игр
для общества того
времени.
Греко-персидские
Марафон
войны. Клятва юношей стратег
при
вступлении
на экспансия
военную службу. Победа
афинян в Марафонской
битве.
Стратег
Мильтиад.
Нашествие персидского Стратег,
царя Ксеркса на Элладу. фаланга,
Патриотический подъем триера
эллинов.
Защита
Фермопил.
Подвиг
Знать
причины
греко-персидских
войн,
хронологию,
итоги Марафонской
битвы и ее значение.
Уметь
составлять
собственный рассказ
о
Марафонской
битве, рассказывать о
подвиге
юноше,
сообщившем грекам
о победе в Марафоне,
дать свою оценку его
поступку.
Знать
причины
греко-персидских
войны, хронологию
Саламинской битвы,
итоги войн.
(до
середины
V в. до
н.э.)».
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
Элладу».
Возвышение
Афин в V веке
до
н.э.
и
расцвет
41 демократии.
(5ч)
Комбиниро
В
гаванях ванный
афинского
урок
порта Пирей.
34
трехсот спартанцев под
командованием
царя
Леонида.
Морское
сражение в Саламинском
проливе.
Роль
Фемистокла и афинского
флота в победе греков.
Разгром
сухопутной
армии
персов
при
Платеях.
Причины
победы греков. Понятия
«стратег»,
«фаланга»,
«триера».
Последствия победы над Граждане
персами
для
Афин. метеки
Афинский
морской пошлина
союз.
Военный
и
торговый флот. Гавани
Пирея. Состав населения
Афинского
полиса:
граждане, переселенцы,
рабы.
Использование
труда рабов.
Уметь
составлять
собственный рассказ
–
о
создании
военного флота; - о
Фермопильском
сражении;
- о
Саламинской битве.
Знать
положение
граждан,
переселенцев, рабов
в греческих полисах.
Уметь
сравнивать
военную и торговые
гавани,
оценивать,
насколько
возможной
была
покупка раба для
каждого
грека.
V в. до
н.э.)».
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
42 В
городе Урок
богини Афины. освоения
нового
знания
43 Образование
афинян.
Комбиниро
ванный
урок
44 Возникновение
театра.
Комбиниро
ванный
35
Город Афины: Керамик,
Агора, Акрополь. Быт
афинян.
Положение
афинской
женщины.
Храмы: богини Ники,
Парфенон, Эрехтейон.
Особенности
архитектуры
храмов.
Фидий и его творения.
Статуи атлетов работы
Мирона и Поликлета.
Образование
афинян.
Рабы-педагоги.
Начальная
школа.
Палестра.
Афинские
гимнасии.
Взгляды
греческих ученых на
природу
человека
(Аристотель, Антифонт).
Афинский
мудрец
Сократ.
Возникновение театра.
Здание театра. Трагедии
верфь
Стиль
палитра
педагог
Орхестра
скене
Уметь
получать
дополнительную
информацию
на
основе иллюстраций
к тексту.
Знать архитектурные
сооружения Афин.
Уметь рассказывать о
наиболее значимых
частях
Афин,
составлять
план
виртуальной
экскурсии
по
Акрополю.
Знать
особенности
образования
в
Древней Греции.
Уметь
сравнивать,
обобщать и делать
выводы.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
историю Карта
создания и развития «Древняя
урок
и комедии. Трагедия трагедия
Софокла
«Антигона». комедия
Комедия
Аристофана
«Птицы».
Воспитательная
роль
театральных
представлений.
театра в Древней
Греции
и
вклад
Греции в историю
развития
мировой
культуры.
Уметь
оценивать
роль современного
театра для общества.
45 Афинская
Комбиниро
демократия при ванный
Перикле.
урок
Афинская демократия в демократия
V веке до н.э. Народное
собрание, Совет пятисот
и их функции. Перикл во
главе Афин. Введение
платы за исполнение
выборных должностей.
Друзья и соратники
Перикла:
Аспасия,
Геродот,
Анаксагор,
Софокл, Фидий.
Знать
определение
понятия демократия,
содержание реформ
Перикла
и
их
значение.
Уметь формировать
уважение прав и
свобод
человека,
давать
оценку
деятельности
Перикла по развитии
демократии
в
Афинах.
Македонские
завоевания в IV
веке до н.э.(3ч)
46 Города Эллады
Ослабление
греческих
полисов в результате
междоусобиц.
Возвышение Македонии
36
Урок
освоения
нового
знания
Македония
монархия
Филиппики
Пелопонесс
Знать
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
презентац
ия. Видео
«Софокл».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Походы
А.Македон
причины ского»,
подчиняются
Македонии.
47 Поход
Александра
Македонского
на Восток.
37
Комбиниро
ванный
урок
при
царе
Филиппе. кая война
Влияние
эллинской
культуры. Аристотель –
учитель
Александра.
Македонское
войско.
Фаланга.
Конница.
Осадные
башни.
Отношение эллинов к
Филиппу Македонскому.
Исократ и Демосфен.
Битва при Херонее.
Потеря
Элладой
независимости. Смерть
Филиппа и приход к
власти Александра.
Поход
Александра
Македонского
на
Восток.
Победа
на
берегу р.Граник. Разгром
войск Дария III у Исса.
Поход
в
Египет.
Обожествление
Александра. Основание
Александрии.
Победа
при Гавгамелах. Гибель
Персидского
царства.
Поход
в
Индию.
Возвращение в Вавилон.
поражения греков в
борьбе
с
Македонией,
даты
основных сражений.
Уметь
сравнивать
политический курс
Филиппа
и
Александра.
видео.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
хронологию
основных событий,
причины
военных
успехов Александра
Македонского.
Уметь
составлять
схему походов А.
Македонского.
Уметь
составлять
оценочную
характеристику гос.
деятеля, оценивать
поступки
А.
Карта
«Походы
А.Македон
ского»,
видео
о
Македонск
ом.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Личность
Александра
Македонского.
48 В
древней Комбиниро Распад
державы Обсерватор
Александрии
ванный
Александра после его ия музы
Египетской.
урок
смерти.
Египетское,
Македонское, Сирийское
царства.
Александрия
Египетская
–
крупнейший торговый и
культурный
центр
Восточного
Средиземноморья.
Фаросский маяк. Музей.
Александрийская
библиотека. Греческие
ученые:
Аристарх
Самосский, Эратосфен,
Евклид.
Повторение
Урок
Вклад древних эллинов в
49 (1ч)
отработки
мировую
культуру.
Повторительно умений
и Сопоставление
-обобщающий рефлексии
управления в странах
урок по теме
Древнего
Востока
«Древняя
(Египет, Вавилония) с
Греция». Тест.
управлением в Афинах.
Особенности афинской
демократии.
38
Македонского,
его
противников.
Знать причины и
хронологию распада
державы Александра
Македонского.
Уметь показывать на
карте
государства,
образовавшиеся
в
ходе
распада
державы,
рассказывать
об
Александрии
центре
эллинистического
мира.
Сравнить
Александрию
и
Афины.
Знать
основное
содержание, понятия,
хронологию
основных
событий
данной
темы,
характеризовать
основных богов и
героев
древнегреческой
Карта
«Походы
А.Македон
ского»
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Походы
А.Македон
ского»,
карта
«Древняя
Греция
(до
середины
V в. до
мифологии.
Раздел
IV.
Древний Рим
(17ч)
Рим: от его
возникновения
до
установления
господства над
50 Италией. (3ч)
Урок
Древнейший
освоения
Рим.
нового
знания
39
Местоположение
и
природные особенности
Италии. Теплый климат,
плодородные
земли,
обилие пастбищ. Реки
Тибр, По. Население
древней Италии (латины,
этруски,
самниты,
греки).
Легенда
об
основании
Рима.
Почитание богов —
Юпитера,
Юноны,
Марса, Весты. Рим —
город на семи холмах.
Управление древнейшим
Римом.
Ликвидация
царской власти. Понятия
«весталка», «ликторы»,
«патриции», «плебеи»,
«сенат».
Весталка,
ликторы,
патриции,
плебеи,
сенат,
форум
Знать географическое
положение
Рима,
природноклиматические
условия,
дату
основания Рима.
Уметь анализировать
карту,
делать
сравнение,
использовать
информацию
для
получения знаний из
различных
источников,
характеризовать
общественный строй,
установившийся
с
возникновением
Рима, рассказывать
легенды, связанные с
историей Рима.
н.э.)».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Анимация
«Римский
алфавит»,
презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
51 Завоевание
Римом Италии.
Урок
освоения
нового
знания
52 Устройство
Римской
республики.
Комбиниро
ванный
урок
Рим
сильнейшая
40
–
Возникновение
республики.
Борьба
плебеев за свои права.
Нашествие
галлов.
Установление
господства Рима над
Италией.
Война
с
Пирром.
Понятия
«республика», «консул»,
«народный
трибун»,
«право вето».
Уравнение в правах
патрициев и плебеев.
Отмена
долгового
рабства.
Устройство
Римской
республики.
Выборы
консулов.
Принятие
законов.
Порядок
пополнения
сената и его функции.
Организация
войска.
Понятие «легион».
Карфаген — крупное
государство в Западном
Республика
консул,
народный
трибун,
право вето
Легион
консулы
Карфаген,
пентеры,
Знать
определение
понятия республика,
виды данной формы
управления,
основные
даты
событий.
Уметь
соотносить
возникновение
крылатых слов с
событиями в истории
Рима.
Знать
основные
органы управления,
их функции, способ
формирования,
определение понятия
аристократическая
республика.
Карта
«Рост
Римского
государств
а». Карта
«Древняя
Италия».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
причины, Видео
о
хронологию
Ганнибале.
держава
средиземномор
53 ья. (3ч)
Первая
и
вторая войны
Рима
с
Карфагеном.
Урок
освоения
нового
знания
54 Установление
Комбиниро
господства
ванный
Рима
в урок
Восточном
Средиземномор
ье.
41
Средиземноморье.
Первые победы Рима над
Карфагеном. Создание
военного флота. Захват
Сицилии. Вторая война
Рима с Карфагеном.
Вторжение
войск
Ганнибала в Италию.
Разгром римлян при
Каннах.
Окончание
войны.
Победа
Сципиона
над
Ганнибалом при Заме.
Господство
Рима
в
Западном
Средиземноморье.
Установление
господства
Рима
в
Восточном
Средиземноморье.
Политика
Рима
«разделяй и властвуй».
Разгром
Сирии
и
Македонии. Разрушение
Коринфа и Карфагена.
Понятия
«триумф»,
«провинция».
«ворон»
основных событий,
итоги
войны,
причины поражения
Ганнибала в войне с
римлянами.
Уметь работать с
опорной
схемой,
обобщать и делать
выводы,
характеризовать
и
оценивать
цели,
поступки Ганнибала.
Анимация
«Осадная
техника»,
«Битва при
Каннах»,
битва при
Заме.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Триумф,
провинции
империя
Знать
причины,
хронологию
основных событий,
итоги войны, Уметь
работать с опорной
схемой, обобщать и
делать
выводы,
описывать триумф по
рисунку.
Карта
«Рост
Римского
государств
а»
Учебник,
рабочая
тетрадь.
55 Рабство
в Комбиниро
Древнем Риме. ванный
урок
Гражданские
войны в Риме.
56 (4ч)
Земельный
закон братьев
Гракхов.
42
Урок
освоения
нового
знания
Рабство в Древнем Риме.
Завоевания – главный
источник
рабства.
Использование рабов в
сельском хозяйстве, в
домах богачей. Раб –
«говорящее
орудие».
Гладиаторские
игры.
Римские ученые о рабах
(Варрон,
Колумелла).
Понятия «амфитеатр»,
«гладиатор».
Разорение земледельцев
Италии и его причины.
Земельный
закон
Т.Грахта.
Гибель
Тиберия. Гай Грахт –
продолжатель
дела
брата. Гибель Гая.
Гладиаторы Знать
определение
,
понятия
рабство,
амфитеатры положение рабов.
Уметь
определять
причинноследственные связи,
составлять рассказ от
имени
рабов,
выполнявших разные
виды работ.
Видео,
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Аграрный
закон
Презентац
ия.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Знать
причины
проведения
земельной реформы в
Риме,
основное
содержание
и
значение реформы.
Уметь
оценивать
поступки
братьев
Гракхов во благо
менее защищенных
римлян.
57 Восстание
Спартака.
Комбиниро
ванный
урок
58 Единовластие
Цезаря.
Урок
освоения
нового
знания
43
Крупнейшее в древности
восстание рабов. Победы
Спартака.
Создание
армии восставших. Их
походы. Разгром армии
рабов римлянами под
руководством
Красса.
Причины
поражения
восставших.
Превращение римской
армии
в
наемную.
Кризис
управления:
подкуп при выборах
должностных
лиц.
Борьба полководцев за
единоличную
власть.
Красе
и
Помпеи.
Возвышение
Цезаря.
Завоевание
Галлии.
Гибель Красса. Захват
Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром
армии
Помпея).
Диктатура
Цезаря.
Социальная
опора
Цезаря и его политика.
Брут во главе заговора
против Цезаря. Убийство
Ветеран,
диктатор
Военная
диктатура
Знать
причины,
основные события,
их
хронологию,
итоги
восстания,
лидера восстания.
Уметь
составлять
рассказ от имени
Спартака, сенатора,
Красса.
Знать
определение
понятия
диктатор,
ветеран,
военная
диктатура,
хронологию
установления
единовластия Цезаря,
причины гибели.
Уметь анализировать
поступки и действия
Ю.Цезаря.
Видео
«Энциклоп
едия»
о
Крассе.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Видео
«Энциклоп
едия»
о
Цезаре,
Помпее.
Анимация
«Цезарь и
Помпей».
59 Установление
Комбиниро
империи
в ванный
Риме.
урок
Римская
44
Цезаря в сенате. Понятия
«ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников
республики.
Борьба
Антония и Октавиана.
Роль Клеопатры в судьбе
Антония. Победа флота
Октавиана
у
мыса
Акций.
Превращение
Египта
в
римскую
провинцию.
Окончание гражданских
войн. Характер власти
Октавиана
Августа
(сосредоточение
полномочий
трибуна,
консула
и
других
республиканских
должностей,
пожизненное
звание
императора).
Понятия
«империя»,
«император»,
«преторианцы».
Поэты
Вергилий,
Гораций.
Понятие
«меценат».
Территория
империи.
Империя
император
преторианц
ы
Знать
определение
понятия
империя,
причины,
последствия и дату
установление
империи в Риме.
Уметь сопоставлять
действия Антония и
Октавиана в борьбе
за власть, объяснять
причины завершение
гражданских войн в
Риме.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Рост
Римского
государств
а»
Уметь показывать на Карта
империя
в
первые
века
60 нашей эры. (5ч)
Соседи
Римской
империи.
Урок
освоения
нового
знания
Соседи
Римской
империи. Отношения с
Парфянским царством.
Разгром римских войск
германцами.
Образ
жизни
германских
племен.
Предки
славянских
народов.
Понятие «варвары».
61 В Риме при Комбиниро
императоре
ванный
Нероне.
урок
Обожествление
диктатор
императоров.
Нерон
(террористические
методы
правления,
пожар
в
Риме
и
преследования
христиан).
Нерон
и
Сенека. Восстание в
армии и гибель Нерона.
62 Возникновение
Возникновение
45
Комбиниро
Христиане
карте
территории
расселения народов,
попавших под власть
империи,
комментировать
иллюстрации
на
страницах учебника,
рассказывать
о
племенах - соседях
Римской империи и
их
взаимоотношениях.
Знать
причины
крайнего своеволия
Нерона.
Уметь использовать
различные средства и
источники
информации в ходе
подготовки
сообщения о жизни
Рима в 1 в. н. э.,
осуществлять отбор
аргументов в пользу
версий о пожаре в
Риме.
Знать
«Римская
империя в
1-3 в н.э.»
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Римская
империя в
1-3 в н.э.»
Видео
«Энциклоп
едия»
о
Нероне.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
определение Карта
христианства.
63 Расцвет
Римской
46
ванный
урок
Комбиниро
ванный
христианства.
«Сыны
света»
из
Кумрана.
Рассказы Евангелий о
жизни и учении Иисуса
Христа.
Моральные
нормы
Нагорной
проповеди.
Представление о Втором
пришествии, Страшном
суде и Царстве Божьем.
Идея равенства всех
людей
перед
Богом
независимо от пола,
происхождения
и
общественного
положения.
Национальная
и
социальная
принадлежность первых
христиан.
Отношение
римских
властей
к
христианам.
Понятия
«христиане»,
«апостолы»,
«Евангелие»,
«священник».
Расцвет
Римской
империи. Возникновение
апостолы
Евангелие
священник
Колоны,
рабы
понятия
христианство,
условия появления
христианского
учения.
Уметь
комментировать
и
оценивать комплекс
моральных
норм
христиан, причины
их актуальности.
«Римская
империя в
1-3 в н.э.»
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Презентац
ия.
Уметь
сравнивать Карта
с положение
«Римская
империи.
урок
64 Рим - столица Комбиниро
империи.
ванный
урок
Падение
47
и развитие колоната.
Понятия
«колоны»,
«рабы с хижинами».
Правление Траяна. Отказ
от
террористических
методов
управления.
Последние
завоевания
римлян. Строительство в
Риме и провинциях:
дороги,
мосты,
водопроводы,
бани,
амфитеатры, храмы.
Рим - столица империи.
Повседневная
жизнь
римлян.
Особняки
богачей. Многоэтажные
дома. Посещение терм
(бань),
Колизея,
Большого
цирка.
Требование «хлеба и
зрелищ». Архитектурные
памятники
Рима.
Римский скульптурный
портрет.
Роль
археологических
раскопок Помпей для
исторической науки.
Вторжения
варваров.
хижинами
свободного
земледельца, колона
и
раба,
характеризовать
период
правления
императора Траяна,
рассказывать
о
достижении империи
во 2 в.
империя в
1-3 в н.э.»
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Термы,
Колизей,
Пантеон
Уметь
аргументировано
доказывать
смысл
утверждения,
что
«все дороги ведут в
Рим», инсценировать
виртуальную
экскурсию
(презентация)
и
составить рассказ от
лица
разных
персонажей об одном
дне в Риме.
Карта
«Римская
империя в
1-3 в н.э.»
Видео
«Памятник
и
искусства
Древнего
Рима»
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Епископ
Знать
определение Карта
Западной
Римской
65 империи (2ч)
Римская
империя
при
Константине.
Урок
освоения
нового
знания
66 Взятие
Рима Комбиниро
готами. Тест по ванный
теме «Древний урок
Рим».
48
Использование
Новый
полководцами армии для Завет
борьбы
за варвары
императорскую власть.
Правление Константина.
Признание
христианства. Основание
Константинополя
и
перенесение столицы на
Восток.
Ухудшение
положения колонов как
следствие
их
прикрепления к земле.
Понятия
«епископ»,
«Новый Завет».
Разделение
Римской Готы,
империи
на
два вандалы,
государства
— империя
Восточную
Римскую
империю и Западную
Римскую
империю.
Восстания в провинциях
(Галлия,
Северная
Африка). Варвары в
армии. Вторжение готов
в
Италию.
Борьба
понятий
колоны,
признаки
распада
рабовладельческого
строя
и
условия
зарождения
новых
общественных
отношений, причины
распада империи.
Уметь
комментировать
последствия
утверждения
христианства
гос.
религией, составлять
рассказ о Риме с
опорой
на
иллюстрации.
Знать
причины
раздела империи на
две части. Уметь
рассказывать об ист.
деятелях
и
их
поступках, оценивать
поступки
исторических
деятелей.
«Римская
империя в
IV-V вв.
Падение
Западной
Римской
империи».
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Карта
«Рост
территори
и
государств
в
древности
(до
5
в.н.э.)».
Видео
о
Ромуле
полководца Стилихона с
готами.
Убийство
Стилихона по приказу
императора
Гонория.
Массовый
переход
легионеров-варваров на
сторону готов. Взятие
Рима готами. Новый
захват Рима вандалами.
Опустошение Вечного
города
варварами.
Вожди
варварских
племен — вершители
судеб Западной Римской
империи.
Ликвидация
власти императора на
Западе.
Урок
Особенности
Итоговое
отработки
цивилизации Греции и
повторение
67 (2ч)
умений
и Рима. Представление о
Особенности
рефлексии
народовластии. Участие
цивилизации
граждан в управлении
Греции и Рима.
государством. Любовь к
Защита проекта
Родине.
Отличие
«Личность
в
греческих полисов и
истории
Римской республики от
Древнего
государств
Древнего
мира».
Востока.
49
Августуле
Учебник,
рабочая
тетрадь.
История
Древнего
мира,
цивилизаци
я.
Уметь показывать на
карте
этапы
расширения границ
Рима,
воспроизводить
легенды
и
их
нравственный
контекст, приводить
примеры
высокой
гражданственности,
патриотизма,
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Проекты
68 Вклад народов
древности
в
мировую
культуру.
50
Урок
Вклад
отработки
древности
умений
и культуру.
рефлексии
в
народов История
мировую Древнего
мира,
цивилизаци
я.
свойственных грекам
и римлянам.
Знать
биографию
исторических
личностей периода
Древнего мира
Уметь рассказывать и Учебник,
показывать
рабочая
достижения народов тетрадь.
древности в разных
областях
жизни,
повседневности.
Уметь
решать
кроссворды,
проблемные задания,
выполнять тестовые
задания.
Контрольно-измерительные материалы
Тест по теме «Жизнь первобытных людей»
1.Верно ли следующее утверждение? «Люди разумные, в отличие от древнейших людей,
жили родовыми общинами».
А) верно
Б) не верно
2.Древнейшим способом охоты была:
А) охота с применением лука и стрел
Б) охота с использованием ям-ловушек
В) охота на самых слабых животных с применением дубин и
заостренных
камней
3. Орудиями труда, которые умели изготавливать древнейшие люди, жившие 2 мл. лет
назад, были:
А) палка-копалка
Б) проколка
В) рубило
Г) лук и стрелы
Найдите и укажите букву понятия, лишнего в этом перечне.
4. Основными занятиями древнейших людей были:
А) охота
Б) земледелие
В) собирательство
Г) рыбная ловля
Найдите и укажите букву понятия, лишнего в этом перечне.
5. Установите соответствие между событиями и датами.
ДАТЫ
СОБЫТИЯ
А) около 40 тыс. лет назад
1. появление древнейших людей
Б) около 500 т. лет назад
2. появление человека разумного
В) более 2 мл. лет назад
3. появление на территории нашей
страны древнейших людей
6. Прочтите текст и вставьте вместо пропуска нужное слово.
Первобытные люди боялись грозных явлений природы, хотели понять их причины. Так
возникли первые _______________________________
7. В человеческом стаде (продолжите перечень):
А) основным занятием было собирательство
Б) ____________________________________
В) ____________________________________
8. Красочные рисунки в пещерах, каменные фигурки людей – это:
А) произведения первобытного искусства
Б) магические предметы
В) идолы
9. Жилище, костер, запасы дров, пищи, кости и шкуры животных, орудия труда:
А) это то, что обязательно клали в могилу умершего
Б) это то, что было общим у сородичей
В) это то, что принадлежало самым искусным охотникам
10. Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите
буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.
А) появление древнейших людей на территории нашей страны
Б) изобретение древнейших орудий труда
В) появление человека разумного
51
Г) открытие археологами первобытных рисунков
11. Верно ли следующее утверждение? С возникновением скотоводства и земледелия
жизнь человека изменилась, она зависела теперь не только от природы, но и от его
собственного труда.
А) верно
Б) не верно
12. Появление обмена стало необходимым в связи
А) с возникновение мотыжного земледелия
Б) с появлением знати
В) с разделением труда
13. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли:
А) племя
Б) семью
В) союз племен
14. В земледельческих работах применяли:
А) мотыгу
Б) плуг
В) каменный топор
Г) гончарный круг
Найдите и укажите букву понятия, лишнего в этом перечне.
15. Установите соответствие между событиями и датами. Запишите в таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами:
ДАТЫ
СОБЫТИЯ
А) идолы, духи, боги
1) знать
Б) вожди, старейшины
2) религиозные верования
В) ткачество, гончарное дело 3) ремесло
16. Его избирали для ведения военных действий. Окруженный друзьями и соратниками,
он брал себе лучшую долю добычи, устраивал пышные празднества. Соплеменники
воспевали его доблесть и силу. Это:
А) идол
Б) вождь
В) старейшина
17. Земледелие, скотоводство, обработка металлов это:
А) занятия, позволившие первобытным людям выжить в борьбе с природой
Б) занятия, которые отличают людей разумных от древнейших людей
В) занятия, появившиеся 10-9 тысяч лет назад и изменившие жизнь людей
18. Прочтите текст и вставьте вместо пропуска нужное слово.
Знатность передавалась ________________________________, дети вождей и
старейшин, даже не отличавшиеся умом и храбростью, пользовались почетом племени.
19. 10-9 тысяч лет назад в жизни людей появилось много нового (продолжите перечень)
А) земледелие, скотоводство, ремесло
Б) разделение труда и обмен
В) __________________________
Г) __________________________
20. Для родовой общины характерны следующие признаки (укажите несколько)
А) происхождение родичей от общего предка
Б) существование общего языка
В) выделение большой семьи
Г) непостоянство состава
Д) управление при помощи старейшин
52
Тест по теме «Древний Египет»
1. Как называется река, протекающая по территории Египта?
а) Нил
б) Тигр
в) Евфрат
2. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
а) амулет
б) саркофаг
в) мумия
3. Царские советники, знать в Древнем Египте:
а) жрецы
б) вельможи
в) писцы
4. Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте:
а) саркофаг
б)пирамида
в) мумия
5. Кто набирался в армию в Древнем Египте?
а) каждый десятый юноша - египтянин
б) каждый второй раб
в) все вельможи
6. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?
а) Эхнатон
б) Хеопс
в) Тутанхамон
7. Кто служил колесничим в армии Древнего Египта?
а) вельможи
б) жрецы
в) рабы
8. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
а) папирус
б) древесину
в) хлеб
9. Что обозначает понятие «классы»?
а) это большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую
б) это группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют
в) это люди, которые недовольны фараоном
10. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
а) обогащали фараонов и вельмож
б) ослабляли свою страну
в) давали возможность воинам проверить свои силы
11. Кто впервые описал жизнь древних египтян?
а) Геродот
б) Хаммурапи
в) Крез
12. Ответь даты:
1.Около 1500г. до н.э.
2. Около 2600 г. до н.э.
3. Около 3000 г. до н.э.
53
Тест по теме «Древний Восток»
А 1. Письменные знаки древних египтян назывались:
А) клинопись
Б) буквы
В) иероглифы
Г) шарады
А 2. Египетские мумии, саркофаги, статуи богов мы можем увидеть сегодня в:
А) Грановитой палате
Б) Эрмитаже
В) Третьяковской галерее
Г) в музее имени А.С. Пушкина
А 3. Для орошения полей египтяне использовали:
А) шафуд
Б) каналы
В) земляные насыпи
Г) оазисы
А 4. Песец в Древнем Египте занимался:
А) составлением законов
Б) сбором налогов
В) руководил войском
Г) следил за рабами на поле
А 5. С какой целью в Древнем Египте были созданы школы?
А) обучать детей фараона
Б) готовить писцов и жрецов
В) изучать научные явления
А 6. Самым главным богом египтяне считали:
А) Амон-Ра
Б) Апоп
В) Геб
Д) Маат
А 7. Для своей охраны фараон использовал:
А) войско
Б) отряд самых смелых воинов
В) наёмников
Г) телохранителей
А 8. Каменистые преграды на дне реки, мешающие судоходству, называются:
А) пороги
Б) водопады
В) водовороты
Г) дельтой
А 9. Какие реки текут на территории Двуречья:
А) Нил
Б)Тигр
В) Евфрат
Г) Ганг
А 10.Как звали первого царя Древнееврейского царства:
А) Самсон
Б)Давид
В) Саул
Г) Соломон
А 11. Как называется письменность в Двуречье:
А) иероглифы
54
Б) клинопись
В) Линейное письмо «А»
Г) глаголица
А 12. В каком году Кир завоевал Вавилон:
А) 525 г. до н.э.
Б) 612 г. до н.э.
В) 541 г. до н.э.
Г) 538 г. до н.э.
А 13. Кто в III в до н.э. объединил под своей властью Китай :
А) Ашока
Б) Цинь Шихуан
В) Дарий
Г) Камбиз
В 1. Расположите в хронологической последовательности события, начиная с самого
раннего.
А) строительство пирамиды Хеопса
Б) завоевания фараона Тутмоса
В) объединение Северного и Южного Египта
Г) Столица египетского государства город Мемфис
В 2. Что из ниже перечисленного можно отнести к деятельности вельможи (выберите 2
верных ответа)
А управлял войском
Б) собирал налоги
В) составлял законы
Г) руководил работой на каменоломнях
55
Тест по теме «Древняя Греция»
1. На склонах гор древние греки выращивали:
1) виноград и оливки;
2) финики и инжир; 3) рис и чай; 4) пшеницу и ячмень.
2. Как именовали себя жители древней Греции:
1) греки;
2) эллины;
3) метеки;
4) фракийцы.
3. Виновником развязывания Троянской войны, согласно поэме Гомера «Илиада», стал
сын царя Приама:
1) Патрокл;
2) Гектор;
3) Парис;
4) Телемак.
4. Вставьте пропущенное имя героя:
Взявши свой лук, _________ вмиг натянул тетиву. В доме своем истребил он тут всех
женихов многобуйных, мстя им за все беззакония их и за все обиды.
1) Телемак;
2) Одиссей;
3) Ахиллес;
4) Парис.
5. В какой степени родства находятся Посейдон, Зевс, Аид.
1) родные братья;
2) кумовья;
3) двоюродные братья; 4) отец и сыновья.
6. Посланником Зевса называли птицу:
1) сокол;
2) орел;
3) павлин;
4) ворон.
7. Кто построил на Олимпе золотой дворец для богов:
1) Арес;
2) Аполлон;
3) Гефест;
4) Дионис.
8. Кого из богов сопровождали музы:
1) Деметра;
2) Аполлон;
3) Аид;
4) Посейдон.
9. Какую богиню называли «воительница»:
1) Афродита;
2) Афина;
3) Гера;
4) Деметра.
10.Как называли бога войны в Греции:
1) Арес;
2) Гефест;
3) Гермес;
4) Дионис.
11. Определите дату Марафонской битвы.
1) 480 г. до н.э.;
2) 443 г. до н.э.;
3) 490 г. до н.э.;
4) 479 г. до н.э.
12. Место для сооружения храмов в Афинах называлось:
1) акрополь;
2) агора;
3) керамик;
4) форум.
13. Продолжите своими словами: Демократия- это…
14. Известный древнегреческий историк, друг Перикла и «Отец истории»:
1) Фидий;
2) Геродот;
3) Сократ;
4) Гомер
15. Триера- это:
1) площадка для тренировок;
2) лёгкий маневренный корабль греков;
3) школа для борьбы;
4) форма построения македонских солдат.
16. Найдите ошибки в тексте.
- Солон распорядился отпустить на волю всех рабов. Отныне рабов в Афинах больше не
стало.
17. Пелопонес – это
1) Северная часть Греции;
2) Средняя часть Греции; 3) Южная часть Греции.
18. Кто из первых стратегов 15 лет занимал эту должность в Афинах?
1) Фемистокл;
2) Перикл;
3) Солон;
4) Драконт.
56
Тест по теме «Древний Рим»
1. Установите соответствие между «а» и «б»
«А»
«Б»
1. 753 г. до н.э.
1. Разрушение Карфагена
2. 146 г. до н.э.
2. Возникновение христианства
3. 49 г. до н.э.
3. Начало правления Октавиана Августа
4. 30 г. до н.э.
4. Перенесение столицы империи в
Константинополь
5. 1 в. н.э.
5. Основание Рима
6. 330 г. н.э.
6. Захват Цезарем власти в Риме
2. Выберите неправильный ответ
Император Троян:
1) «лучший из императоров»
2) Подчинил племена даков
3) Прекратил преследования за неосторожное слово
4) Все ответы верны
3. Установите соответствие.
«А»
«Б»
1.Спартак
1. Вторая Пуническая война
2. Тиберий Гракх
2. Завоевание царства даков
3. Ганнибал
3. Пожар в Риме
4. Троян
4. Принятие земельного закона
5. Нерон
5. Восстание рабов
4. Отметьте причины падения Римской империи:
1) вторжение арабов
2) кризис рабовладельческого хозяйства
3) начало чеканки золотых монет
4) обострение классовой борьбы
5) рост числа рабов
6) распространение христианства
7) Ослабление императорской власти
8) Усиление натиска варваров
9) Усиление власти сената
5. Восстановите последовательность событий:
1) завоевательные походы Трояна, 2) захват Цезарем власти в Риме, 3)
правление Константина, 4) восстание Спартака, 5) правление Августа, 5)
раздел Римской империи 6)падение Западной Римской империи
6. Установите соответствие.
«А»
«Б»
1. Гладиатор
1. Знатный римлянин
2. Епископ
2. Правитель Рима, избираемый на один год.
3. Колон
3. Выборный защитник плебеев
4. Консул
4. Раб, боровшийся на арене.
5. Легионер
5. Мелкий арендатор
6. Народный
6. Руководитель христианской общины
трибун
7. Римский воин
8. Римлянин незнатного происхождения
57
58