Пояснительная записка 1.Учебно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира » для 5 класса общеобразовательных учреждений с учебником «История Древнего мира »Ф. А. Михайловского, М. «Русское слово», 2006г . 2.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной школе и программы по истории Древнего мира, утвержденных Министерством образования РФ. 3.Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность. ЦЕЛИ КУРСА: современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности; формирование представлений об истории Древнего мира, как части общемирового исторического процесса; рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ; целостное и доступное описание государств Европы, Азии и Африки и их культурной жизни; характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре; описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы , демократия, республика); ознакомление с мировыми религиями; показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем; оценка значения политического и культурного наследия государств Древнего мира для современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения. При изучении курса «Истории Древнего мира » учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями: 1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников. 2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий; 3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов; 4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами; 5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения; 6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историкогеографических объектов; 7. Оценивать вклад народов в мировую историю. Учебно– тематическое планирование по истории 5 класс. №№ 1 2 Тема урока Увлекательный мир истории. кол-во часов 1 Первые люди на Земле. 1 Тип урока вводная лекция. комбиниров анный Характеристика деятельности учащихся Или виды учебной деятельности Виды контроля, измерители Что изучает история. Изменение времени в истории ( счёт лет до н. э и н. э.) Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки. раскрывать значение терминов: история , век, исторический источник. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. текущий 3 Открытия и изобретения. 1 комбинированный Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Планируемые результаты освоения материала текущий показывать на карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни первобытных людей. Рассказывать о занятиях первобытных людей, используя текст учебника. Дом. задание Да план Стр.3-6 Введение §1 Стр.8-12 Вопросы на Стр.12 § 2 сделать рисунок орудий труда Стр.13-18 4 5 6 Искусство и религия первобытных людей. Возникновение земледелия и скотоводства. От первобытности к цивилизации. 1 школьная лекция комбинированный урок 1 1 комбинированный Представление об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Возникновение древнейших цивилизаций. Открытие металлов. Появление обмена и денег. Общинники и знать. Фронтальн. опрос Текущий Тест Рассказывать о верованиях первобытных людей и зарождении искусства, используя текст учебника и изобразительног о материала. § 3 работа с текстом на стр.23 24,ответить на вопросы Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей(орудий труда и др.) для развития человеческого общества. § 4 задание на стр.25 вопросы на стр.30 Участвовать в обсуждении вопроса о значении возникновения цивилизаций. § 5 работа с картой . . Стр.34 Счёт лет в истории. 7 Повторительнообобщающий урок по первому разделу. 8 9 10 Египет-дар Нила. Страна двух рек. Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. Источники по истории Древнего мира. 1 Работа с «линией времени» Объяснять, как ведётся счёт лет до н.э., используя линию времени. контрольный §6 Стр.34-38 Решить задачи Повторить все параграфы 1 тест 1 школьная лекция с элементами беседы. 1 комбинированный Самая длинная река в мире. Разливы Нила. Южный и Северный Египет. Письменность египтян. Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Шумеры. Возникновение городовгосударств. Мифы и сказания .«Столпотворение народов». Глиняные книги. текущий текущий Уметь показывать на карте территорию и центры древнеегипетско -го государства. § 7 работа с картой. Документы на стр.45 Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших § 8 мифы прочитать . . Стр.46 городах Древней Месопотамии. Объяснять как отражались в древних сказаниях представлениях людей того времени. 11 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 1 школьная лекция с элементами беседы. Возвышение Вавилона. Законы Хаммурапи. Значение этих законов. 12 Индия и Китай в древности. 1 комбиниров анный Великие речные цивилизации. Древнейшая цивилизация в Индии. Первые государства в Китае. Культура, наука, религия 1 13 повторитель нообобщающий Культурное наследие Индии и Китая. Религиозные верования, философские учения. Научные знания и изобретения. Храмы. работа с документом текущий Тест Уметь характеризовать письменные источники, законы Хаммурапи. § 9 задания на стр55 Показывать на карте территории Индии и Китая. Характеризовать условия жизни и занятия населения. § 10 работа с картой Объяснять какую роль играли идеи конфуцианства, буддизма, индуизма в § 10 вопросы и задания после параграфа. жизни людей. Называть изобретения и культурные достижения, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. Великая Китайская стена. Великий шёлковый путь. 14 15 Фараоны и пирамиды. Жизнь в древнем Египте. 1 школьная лекция с элементами беседы 1 комбиниров анный Управление государством (фараон, чиновники) Трудовой год земледельца. Ремесленники за работой. Жизнь вельмож. Египетские жрецы. Народное восстание. текущий текущий Уметь характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной. § 11 вопросы и задания на стр.65 . Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб. Характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др. § 12 документ на стр.70 . 16 Завоевания фараонов. 1 урокисследование Военные походы, войско и оружие. Тутмос. Работа с Ограбление завоёванных картой стран. Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной § 13 работа с картой 17 Культура Древнего Египта. 1 урокконференция Искусство (скульптура и живопись).Боги египтян. Мифы .Научные знания египтян Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. § 14 вопросы и задания Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита. § 15 задача на стр.85 18 Финикийские мореплаватели. 1 школьная лекция с элементами беседы. Выступления на конференции Восточное Работа с Средиземноморье в картой древности. Финикия : природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. . Стр. 80 . 19 Древняя Палестина. Ассирийская военная держава. 20 комбиниров анный 1 школьная лекция 1 Палестина; Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. Работа с картой § 16 легенду прочитать . . Ассирия: завоевания ассирийцев, управление Ассирийской державой. Культурные сокровища Ниневии; гибель империи. Работа с картой Показывать на карте страны, захваченные ассирийцами. § 17 работа с картой . Документ на стр.96 тест Знать границы Нововавилонск. Державы. Великие города Древнего Востока. § 18 вопросы на стр.100. Задача 6 Показывать на карте территорию державы Маурьев, характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй, положение § 19 работа с картой 21 Победители Ассирии. 1 комбинированный Создание Нововавилонской державы. Легендарные памятники города Вавилона. Мидийцы и персы. 22 Образование державы Маурьев в Индии. 1 комбинированный Переселение ариев в Индию. Индийские варны. Держава Маурьев. . представителей различных варн(каст) Единое государство в Китае. 1 школьная лекция с элементами беседы Начало железного века в Работа с Китае. «Первый властелин картой Цинь». Великая китайская стена. Объяснять значение понятий империя, конфуцианство. Характеризовать занятия и положение населения Китая. § 20 работа с картой. Вопросы и задания на стр.111 Великая Персидская держава. 1 комбинированный Персидская держава: военные походы, управление подвластными территориями. Зороастризм. Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась. § 21 работа с картой , ответить на вопросы. 25 Обобщающееповторительный урок по теме «Западная Азия в век железа» 1 фронтальный опрос 26 Древнейшая Греция. Греция и Крит в эпоху бронзы. 1 школьная лекция с элементами беседы. 23 24 Работа с картой тест Древнейшая и архаическая Греция. Условия жизни и занятия населения. Древнейшие § 15-21 повторить Показывать на карте территории древнегреческих § 22 работа с контурной картой Прочитать . . . государства на Крите государств, рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. мифы о Тесее и Минотавре. Знать содержание поэм Гомера. § 23 прочитать отрывки из поэм. 27 Поэмы Гомера. 1 комбинированный «Тёмные века» в истории Греции и слепой поэт. «Илиада»- поэма о Троянской войне. Приключения Одиссея. 28 Боги и герои Эллады. 1 школьная лекция с элементами беседы Верования древних греков .Олимпийские боги. Сказания о богах и героях. Подвиги Геракла. 29 Греческие полисы и Великая колонизация. 1 комбинированный Греческие городагосударства (политический строй, аристократия и демос). Великая греческая колонизация. Характеризовать политический строй древнегреческих городов – государств (Афины.Спарта) § 25 работа с картой. Вопросы и задания на стр.139 30 Афинский полис 1 комбинированный Древняя Аттика. Аристократы и демос. Солон и его законы. Реформы Клисфена. Утверждение демократии. Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, § 26 работа с контурной картой. § 24 сделать . рисунки богов колонизация, метрополия. интегрированный 1 31 Древняя Спарта Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Давать сравнительную характеристику общественнополитического устройства Афин и Спарты. Рассказывать о том, каким было спартанское воспитание , определять своё отношение к нему. комбинированный Восстание в Милете. Марафонская битва. Показывать на карте Милет, Афонский мыс, Платеи, Марафон, Эретрия. § 27 вопросы на стр. 147 . Герои Марафонской битвы 1 33 Персидское нашествие на Грецию 1 школьная лекция с элементами беседы. Греко-персидские войны. Причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины побед греков. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства § 29 работа с картой , ответить на вопросы. 34 Расцвет демократии в 1 комбиниров Афины. Утверждение Рассказать о § 30 вопросы 32 § 28 сделать рисуноксхему Марафонског о сражения Афинах. анный демократии. Народное собрание в Афинах. «Век Перикла». Пелопоннесский союз. Афинская морская держава. 1 35 Хозяйственное развитие Греции в 5 в до н.э. комбинированный Рост рабства в Греции. Рабский труд в хозяйстве. Положение рабов. Торговля. 36 Пелопоннесская война 1 школьная лекция с элементами беседы Причины и начало войны. Алкивиад и Сицилийская катастрофа. Окончание войны. 37 38 Тест. том, как на стр. 165 утверждались демократические порядки в Афинах. Давать сравнительную характеристику общественнополитического устройства Афин и Спарты. Давать сравнительную характеристику положения рабов в Афинах и илотов в Спарте. работа с § 31 задания на стр.168 §32 работа с контурной картой картой Греческая культура. Граждане, учёные и атлеты. 1 урокконференция Воспитание гражданина. Греческая наука. Олимпийские игры. уметь рассказыватьо культурной жизни в Древнем Риме. § 33 подготовить сообщения о олимпийских играх. Решить задачу. Архитекторы, скульпторы, поэты 1 урокконференци Греческий храм. Афинский акрополь. Гречес- уметь рассказыватьо культур- § 34 подготовить . . Греции. я 39 Возвышение Македонии. 1 комбинированный 40 Завоевания Александра Македонского. 1 комбинированный 41 Греческий Восток. 1 школьная лекция с элементами беседы 42 Обобщающий урок по теме « Древняя Греция» 1 семинар 43 Образование Римской Республики. Рим под властью царей. 1 школьная лекция с элементами кие скульпторы. Греческий театр. Филипп, царь Македонии Демосфен-оратор и патриот. Битва при Херонее и Коринфский. Загадочная гибель Филип па и приход к власти Александра. Первые победы. Осада Тира и основание Александрии. Решающее сражжение. Поход на край земли. Смерть Александра и распад его державы. Новаяя карта мира: от Греции до Индии. Александрия Египетская. Александрийская библиотека. ной жизни в Древнем Риме. сообщения показывать на карте направления походов Филипа. § 35 документ на стр.192 ответить на вопросы работа с картой показывать на карте направления походов Александра Македонского. работа с картой объяснять причины распада державы Александра Македонского. § 36 подготовить рассказ о Александре Македонском. Работа с контур. картой . § 37 задание по контур.карте § 22-36 повторить Легенда об основании Рима. Римские цари. Пер вые римляне. работа с картой показывать на карте местополо жение государств § 38 задание по карте. Документ на . . беседы 44 45 46 47 48 49 Республика римских граждан. 1 Рим во главе Италии. 1 Первая война с Карфагеном. Война с Ганнибалом. комбиниров анный школьная лекция с элементами беседы 1 комбиниров анный 1 комбиниров анный Рим-завоеватель Средиземноморья. 1 школьная лекция с элементами беседы Народные трибуныбратья Гракхи. 1 комбиниров анный Римские консулы. Народyые трибуны-защитники плебеев. Римский сенат. Римская армия. Жрецы римских богов. Как «гуси Рим спасли». «Пиррова победа». «Разделяй и властвуй». Карфаген-соперник Рима. Борьба за Сицилию. Рим и Карфаген готовятся к новой схватке. Вторжение в Италию. Диктатор Фабий по прозвищу Медлитель. Битва при Каннах. Окончание войны. работа с картой «Освободители Греции». Гибель великих царств. «Карфаген должен быть разрушен!». Римские провинции. работа с картой Разорение крестьян. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия Гракха. Борьба и гибель Гая Гракха. на территории Италии. уметь объяснять кому принадлежа ла власть в Римской республике. раскрывать значение понятий консул, трибун, легион, диктатор. раскрывать причины войны, характер войны. стр.208. подвести к пониманию сущности пунических войн. ЛичностьГаннибала. предпосылки и основная цель римских завоеваний. § 42 работа с контурной картой показать, как раз витие рабов-го строя влияло на положение крес тьян, их разорение. § 39 ответить на вопросы. § 40 подготовитьс я к словарному диктанту § 41 задание на стр.223 § 43 вопросы и задания на стр.232 § 44 подготовить рассказ о Тиберии и Гае Гракх. . . комбиниров анный 50 Сулла-первый военный диктатор. 1 51 Восстание Спартака. 1 комбиниров анный 52 Повторительнообобщающий урок. 1 семинар школьная лекция с элементами беседы 53 Цезарь- повелитель 1 54 Падение Республики. 1 55 Империя в период своего могущества. 1 комбиниров анный школьная лекция с элементами беседы Самая позорная война. Новая армия и новыеграждане, гражданская война и диктатура Суллы. Рабство в Риме. Гладиаторы, начало восстания, поход к Альпам. Последние походы. § 45 задание 5 Стр.241 работа с картой Полководцы и легионы. Союз трёх полководцев. Возвышение Цезаря и гибель Красса. Цезарь против Помпея. Мартовские иды. Последние республиканцы. Наследники Цезаря. Жребий брошен вновь. Антоний или Октавий? работа с картой подвести к пониманию неизбежности восстания, значенииличнос ти в истории. конкретизировать знания о наивысшем развитиирабовла дельческого строя в Риме. уметь характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, её участников. показать взаимосвязь гражданских войн и расшатывания основ характеризовать империю в период своего могущества. § 46 сообщение о Спартаке. Работа с контур.картой повторить параграфы § 47 подготовить рассказ о Юлии Цезаре. § 48 решить задачи по линии времени. . § 48-49 . работа с контурной картой 56 57 Римская империя при Августе. Император Октавиан Август. 58 Цезари Рима. комбиниров анный 2 1 59 60 61 62 Жизнь в Римской империи. Кризис Римской империи в 3 веке. Начало упадка рабовладельческого хозяйства . 2 2 школьная лекция с элементами беседы урокконференция комбиниров анный «Восстановление республики». Власть Августа. работа с картой Императоры после Августа. «Наихудший» император. «Наилучший» император и его завоевания. Корнелий Тацит. . уметь характери- § 50. . зовать политику работа с концезарей Рима. турной картой Рим-столица империи. Дворцы, особняки, многоэтажные дома Рима. В цирке и в термах. В про винциях империи. Жизнь в деревне. Колоны. «Хлеба и зрелищ» Натиск варваров на границы империи. Внутреннее положение империи и её распад. Император Аврелиан- уметь характеризоватьполити§ 49 ческую жизнь в вопросы и Древнем Риме, задания её на стр.264 главных участни ков. работа со схемой. уметь рассказывать о § 51 работа с хозяйственной жизни в Древнем Риме. картой. § 52 документ на стр.277. сформировать знания о причинах падения рабовладельческого строя § 53 вопросы и задания на стр.283 . «восстановитель империи Нерешённые проблемы. 63 Возникновение христианства. 1 школьная лекция с христианство-мировая религия. В каких усло- рассмотреть возникновение христианства, § 54 задание 1 по элементами беседы 64 Распад империи и объединение её при императоре Диоклетиане. 65 Дальнейшее обострение положения в Римской империи. 66-67 Падение Западной Римской империи. 1 школьная лекция с элементами беседы 1 комбиниров анный 2 школьная лекция виях возникло христианство. Жизнь и учение Иисуса Христа. Христианская церковь. Диоклетиан-«господин и бог». Реформы Диоклетиана. Диокл. Приход к власти Константина. Император Константин. Реформы Константина. Основание «Нового Рима». работа с картой Римляне и варвары. Великое переселение народов. Феодосий и раздел империи. Взятие Рима готами. «Битва народов» и конец работа с контурной картой. Западной Римской империи. показать влияние христианской религии на социальное положение. характеризовать причины распада империи. сформировать знания о причинах дальнейшего обострения положения в империи. карте, решить задачу 6. Показывать на карте направления переселений варварских племён и их Подготовить сообщения о вкладе древних цивилизаций в развитие вторжений на территорию Римской мировой истории § 55 задание 1 по карте, решить задачу 4. § 55 вопросы и задания на стр.293 . Вклад древних цивилизаций в историю человечества. 1 69 Итоговое занятие 1 70 Резервный урок 1 68 урокконференция вклад древних цивилизаций в историю человечества. конференция итоговый повторительнообобщающий Итоги и уроки развития итоговый цивилизаций Древнего контрольный мира. Материал курса тест «История Древнего мира». . высказывать и обосновывать Повторить суждения о все значении разделы наследия древних цивилизаций для современного мира. §§ повторить, знать основные на каникулах положения прочитать материала курса предложенны «История й список Древнего мира». исторической литературы по средним векам. .