1 - Кабардино-Балкарский государственный университет

1. Аннотации рабочих программ.
1. «История кабардино-черкесской литературы».
Программа курса «История кабардино-черкесской литературы для студентов
отделения кабардино-черкесского языка и литературы составлена в строгом соответствии
с требованиями ФГОС третьего поколения по направлению «Филология» («Языки и
литературы народов России»). В ней представлена объективная картина адыгского
литературного процесса ХIХ-ХХI веков, выявлены особенности его формирования и
развития. Она в корне отличается от предыдущих программ, созданных ранее как по
структуре, так и по содержанию. Новая программа учитывает не только произведения
адыгских писателей последних десятилетий, которые не нашли отражения в старых
программах (последняя вышла еще в 1985 г.), но и к текстам предыдущих явлений
литературы представляются новые методики анализа.
Составители программы руководствовались целостной концепцией развития
кабардино-черкесской литературы: от мифологических истоков к фольклору и
мифоэпическому сознанию, а от них – к профессиональному искусству слова, новому
типу художественного сознания. Поэтому в программу включена и курс «Адыгское
устное народное творчество», подчеркивая таким образом духовное единство адыгских
народов (адыгейцев, кабардинцев, черкесов). Разработчики программы стремились
охватить все виды и жанры устной и письменной художественной словесности во всем
многообразии родов, видов, направлений, идейно-тематических и стилевых решений
поэзии, прозы, драматургии, научно-критических разработок.
В программе также определены методические требования к процессу обучения, к
теоретическим знаниям студентов, к умению применять их на практике, анализировать
художественные произведения, определять процессы бытования кабардино-черкесской
литературы в контексте взаимодействия и взаимообогащения литератур народов
Российской Федерации.
Программа представляет собой новое слово в процессе подготовки специалистов
высокой квалификации. Она может быть использована при исследовании и изучении
закономерностей адыгского литературного процесса в институтах гуманитарных
исследований и вузах Адыгеи, Кабардино-Балкарии и Карачаево-Черкессии и в целом
способна служить важным подспорьем в современных исследованиях развития
национальных культур.
В основу периодизации истории адыгской (кабардино-черкесской) литературы
положен хронологический принцип:
1. Адыгский фольклор
2. Адыгская литература ХIХ – нач. ХХ века
- предписьменная (авторская) поэзия. Институт джегуако;
- раннеписьменная литература. Первые адыгские писатели;
- адыгское просветительство.
3. Кабардино-черкесская литература:
- 20-50-е годы ХХ века;
- 60-80-е годы ХХ века
- 90-е годы ХХ века– современность (первое десятилетие ХХI века)
Каждый период, в свою очередь, представляет собой разделы, базирующиеся на
жанрово-видовом и родовом принципах деления материала:
- поэзия;
- проза;
- драматургия;
- научно-критическая литература.
2. «Истоки и предпосылки становления адыгских для литератур».
До возникновения любой национальной литературы этнос к определенному
историческому периоду накапливает значительный художественный опыт, который
становится ее основой. Вопросы, связанные с возникновением национальной литературы,
невозможно достаточно полно осветить в общем теоретическом курсе истории кабардинской
литературы. Поэтому данный спецкурс дополняет общий курс, в нем рассматриваются
конкретные вопросы зарождения и развития адыгских литератур.
3. «Основы художественно-эстетического единства адыгских литератур».
Рабочая программа дисциплины «Основы художественно-эстетического единства
адыгских литератур» предназначена для преподавания дисциплины по выбору студента,
устанавливаемые вузом для студентов 2 курса и 2 курса СП очной формы обучения по
направлению подготовки 032700.62 «Отечественная филология» (кабардино-черкесская
литература; кабардино-черкесский язык и литература СП). Программа составлена с
учетом ФГОС ВПО 3 поколения. Цель программы: дать целостное представление об
истоках, основных этапах формирования художественно-эстетического единства и
проявления в рамках этого единства локальных особенностей. Она служит индекатором
систематизации общих для всех адыгских народов элементы традиционной культуры и
словесного искусства.
5. «Эволюция конфликта кабардинского романа». Рабочая программа по
дисциплине «Эволюция конфликта кабардинского романа» предназначена для
преподавания дисциплины по выбору студента, устанавливаемые вузом для студентов 2
курса заочной формы обучения по направлению подготовки 032700.62 «Отечественная
филология» (кабардино-черкесский язык и литература). Программа способствует
целостному представлению истоков, основных этапов развития адыгского (кабардинского,
адыгейского, черкесского, адыгского зарубежья) романа, его видовой эволюции и
эстетической специфики. Она помогает активизировать интерес студентов к вопросам
теории литературы, побудить их к самостоятельному анализу структуры художественного
произведения, определить роли художественного конфликта в раскрытии характера
персонажей.
6. «Драматургия в кабардино-черкесской литературе».
Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов-бакалавров с
основными этапами возникновения, становления и развития кабардинской драматургии на
всех этапах развития кабардинской литературы, принципами анализа драматургических
произведений, знакомство с теоретическими исследованиями и работами наиболее
известных адыгских литературных критиков и литературоведов по проблемным вопросам
кабардинской драматургии.
По данной дисциплине студенты-бакалавры будут изучать пьесы и литературнокритические статьи, монографические исследования, очерки и эссе о творчестве
кабардинских драматургов, которые весомый вклад в развитие жанра драматургии в
кабардинской литературе.
Во СРС студенты-бакалавры под руководством преподавателя (лектора) обязаны
самостоятельно знакомится, с индивидуальными и коллективными трудами кабардинских
ученых-литературоведов, писателей и других авторов, исследующих актуальные
проблемы современной кабардинской драматургии.
Во время прохождения курса «Драматургия в кабардинской литературе» студентам
продемонстрированы ряд занятии с использованием интерактивной
доски
аудиовизуальных средств в том числе: прослушивание части текста радиоспектаклей.
7. «История становления кабардинской критики и литературоведения».
Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов- магистрантов с основными
этапами возникновения, становления и развития литературно-критической мысли и
литературоведческой науки в кабардинской литературе, принципами анализа
литературных произведений, знакомство с теоретическими исследованиями и работами
наиболее известных адыгских литературных критиков и литературоведов. По данной
дисциплине студенты-магистранты будут изучать литературно-критические статьи,
монографические исследования, очерки и эссе известных кабардинских ученыхлитературоведов, писателей и других авторов, исследующих актуальные проблемы
адыгских литератур от истоков до наших дней.
8. «Тема Отечественной войны в кабардинской прозе»
Данная дисциплина предполагает углубленное изучение произведений
кабардинских писателей о войне, будь-то рассказы, новеллы, повести и романы, где эта
тема находит своё художественное воплощение и отражение. Наряду с этим дисциплина
рассчитана так же на знакомство с творческой манерой тех или иных авторов; знакомство
с художественным изображением действительности в образах и т.д. В ходе учебного
процесса будут изучать прозаические произведения наиболее ярких представителей
кабардинской литературы А. Шомахова, Х. Теунова, А. Кешокова, Х. Каширгова, А.
Шортанова, Б. Карданова, А. Налоева, Х. Хавпачева и других авторов освещавших
данную тематику. Будут также затронуты и проблемы теории литературы, специфики
прозаических произведений, персонификации и индивидуализации речи персонажей,
поэтики имен, автобиографические начала в рассматриваемых произведениях, роли и
места этих произведений в духовной жизни народа. Все эти вопросы будут
рассматриваться в контексте развития Отечественной литературы.
9. «Литература адыгского зарубежья».
Литература адыгской диаспоры Турции, Сирии, Иордании, как и других стран, в
которых компактно проживают наши соплеменники, стала важнейшим фактором
духовной и нравственной жизни адыгского народа. Она вступила в тот период своей
эволюции, когда интерес к ней национального литературоведения значительно возрос, что
вызвано активным переводом и публикацией [этой литературы] на современных адыгских
(адыгейский, кабардино-черкесский) и русском языках.
Курс «Литература адыгского зарубежья» рассчитан на 53 часа и его целью является
ознакомление с этим феноменом адыгской культуры, изучение лучших образцов
художественной мысли писателей черкесского зарубежья.
10. «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса».
В нартском эпосе содержится всесторонняя характеристика народной жизни в
полном соотношении с прошлыми эпохами. В циклах эпоса нетрудно уловить отражение
смены формации – матриархат, патриархат, переход к военной демократии, а затем, к
более позднему образованию – феодализму. Эпос создавался веками. И тот или иной
вариант дополнился новыми подробностями, а образы – новыми чертами. Адыгский эпос
– творчество народа – воина, народа – труженика.
Целю курса является выработка у магистрантов навыки научного поиска, умение
ориентироваться в источниках и литературе.
Задачи курса: рассмотрение адыгского эпоса в эволюции его художественностилевой системы; установление связи жанровой специфики и конкретной формы
воплощения нарротивных установок с традиционной системой условностей жанра в
историко-сравнительном
плане,
формирование
в
сознании
магистранта
систематизированного научного представления о художественном своеобразии сказаний
адыгского эпоса, включая характер сюжетосложения, своеобразие отражения
космологических, пространственно-временных и прочих представлений, эстетической
значимости эпоса в плане как историко-культурном, так и общеэстетическом.
Освещаются вопросы роли сюжетообразующих и сопутствующих мотивов в
создании полноценного художественного феномена. Обращается также внимание на
структурную организацию поэтического и прозаического текста, на роль свободного
повествования и устойчивых формул в создании эстетически цельного нарратива, на
металогию. Отдельно рассматриваются вопросы отношения к категориям времени и
пространства, их эволюции от синкретизма к подлинно художественной системе
отражения. Типологический анализ проводится на уровне мотива, сюжета, персонажа,
повествовательной стилистики. Отдельно рассматриваются разновременные записи
одного и того же сказания у одного исполнителя, что дает реальное представление о
характере и доле импровизации в исполнительской практике.
11. «Современная литература народов Северного Кавказа».
Настоящий курс предназначен магистрантам 2 года обучения в 3 семестре.
Основой каждой национальной литературы является устное народное творчество,
оно - неиссякаемый источник ее развития. Поэтому дисциплина «Современная литература
народов Северного Кавказа» органически связан с курсом «Устное народного
творчество». Наряду с ним, данный курс во многом перекликается и с общими курсами
«История кабардино-черкесской литературы», «История балкарской литературы».
Материал настоящего курса располагается в соответствии с выраженными
признаками культурной общности народов региона при безусловном сохранении
национально-культурных особенностей каждого этноса. После общей характеристики
этнического состава населения и национальных культур северокавказского региона,
основных языковых групп рассматриваются причины выбора временного отрезка - от
середины ХХ в. до нашего времени. Дается периодизация истории северокавказских
литератур: время становления национальных литератур, т.е. формирования основных
жанров, качественный и количественный рост писательских организаций; начальный этап
демократизации общества и его отражение на свободе творчества; расширение
возможностей официально установленного творческого метода и его фактические
трансформации.
Далее рассматривается литературный процесс периода 1956-1985 гг. Куда входят:
литература народов Дагестана, чеченская
и ингушская литературы, осетинская
литература, адыгская и абазинская литературы, карачаево-балкарская и ногайская
литературы. Второй раздел включает литературный процесс на современном этапе, где
дается обзор состояния литературы в свете социально-политических изменений последних
десятилетий. Рассматриваются литературный эпос кавказских народов: романы; жанр
повести и его разновидности; лирическая поэзия; причины упадка драматургии;
русскоязычная и русская литература.
11. «Поэтика и типология адыгского нартского эпоса».
Освещаются вопросы роли сюжетообразующих и сопутствующих мотивов в
создании полноценного художественного феномена. Обращается также внимание на
структурную организацию поэтического и прозаического текста, на роль свободного
повествования и устойчивых формул в создании эстетически цельного нарратива, на
металогию. Отдельно рассматриваются вопросы отношения к категориям времени и
пространства, их эволюции от синкретизма к подлинно художественной системе
отражения. Типологический анализ проводится на уровне мотива, сюжета, персонажа,
повествовательной стилистики. Отдельно рассматриваются разновременные записи
одного и того же сказания у одного исполнителя, что дает реальное представление о
характере и доле импровизации в исполнительской практике.
12. «Адыгское устное народное творчество».
Материал настоящего курса располагается в соответствии с функциональными и
жанровыми особенностями рассматриваемого явления. После ознакомления студентов с
основными родовыми особенностями фольклора и его ролью в истории национальных
культур даются краткая история изучаемого явления, исторический экскурс собирания и
изучения жанров адыгского фольклора, освещается деятельность наиболее крупных
адыгских
ученых-фольклористов.
Далее
следуют
описательно-аналитические
характеристики основных жанров адыгского фольклора в его эволюции. В частности,
выделяются обрядовый фольклор и неприуроченные архаические жанры, включая
богатырский нартский эпос, сказки всех жанровых разновидностей, историко-героический
эпос, жанры несказочной прозы, народная лирика, афористика.
Заключают курс методологические разработки по правильному сбору, научной
систематизации, хранению, и публикации фольклора с учетом традиционных и новейших
технических средств.
13. «Научно-исследовательская практика» магистрантов.
Целью практики является приобретение магистрантами практических навыков
работы с научной и научно-методической литературой, освоение методики выполнения
научно-исследовательской работы и формирование у них профессионального
мировоззрения в области филологии.
Задачами научно-исследовательской практики являются:
– привить магистрантам навыки работы в научном коллективе;
– сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного
работника по направлению «Литература народов России» (кабардинская
литература);
– освоить методы исследовательской работы;
– научиться составлять программу конкретного научного исследования;
– овладеть умением и навыками разработки инструментария конкретного
исследования по теме;
– выработать навыки пользования информацией при решении научных вопросов;
– овладеть научными методами сбора и обработки материала;
– освоить методику интерпретации и обобщения исследовательских материалов;
– научиться составлению аналитических записок отчетов по научноисследовательской работе.
– развить навыки работы с современными технологиями поиска и обработки
научной информации.
14. «Филологическая практика».
Программа по филологической практике разработана для студентов 5 и 4 курса СП
специальности 031001.65 «Филология» (кабардинский язык и литература). Ее
продолжительность составляет 4 недель. Практика проводится в сроки, определяемые
подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение.
Филологическая практика входит в раздел производственных практик. Она является
обязательным этапом обучения специалиста филологии и предусматривается учебным
планом соответствующих подразделений вузов; ей предшествуют курсы «Введение в
литературоведение», «Введение в абхазо-адыгское языкознание» «Теория литературы»,
«Введение в языкознание», «Общее языкознание», «История и методология филологии»,
«Основы стилистики и культуры речи», предполагающие проведение лекционных и
практических занятий с обязательным итоговым контролем в форме экзамена.
В результате освоения предшествующих филологической практике дисциплин
студент должен: знать теоретические основы современных проблем национальной
филологии; ориентироваться в наиболее общих и важных проблемах теоретического
кабардинского языкознания и литературоведения в современном их состоянии; уметь
анализировать труды отечественных и зарубежных лингвистов, литературоведов;
проводить филологический анализ текста; собирать, классифицировать и анализировать
научные, литературно-публицистические материалы.
Данная форма практики способствует формированию у студентов навыков
самостоятельной исследовательской деятельности, аналитической работы по конкретной
проблеме, умение интерпретировать исследовательские эмпирические материалы и
аргументировать свои научные позиции и взгляды.
15. «Педагогическая практика» магистрантов.
Педагогическая практика завершает профессионально-педагогическую подготовку
магистрантов к работе в высшей школе, поэтому ее целью является овладение
магистрантами современными технологиями обучения и воспитания в условиях реального
учебного процесса.
Задачами педагогической практики являются:
 приобщение профессиональных личностных качеств будущего преподавателя,
отвечающих современным требованиям общества;
 приобщение
магистрантов
к
непосредственной
научно-педагогической
деятельности;
 проверка и закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков,
полученных магистрантами при прохождении курсов психолого-педагогического
цикла, а также специальных дисциплин;
 воспитание профессиональных качеств личности будущего преподавателя высшей
школы;
 выработка у будущих преподавателей умений и навыков самостоятельного
проведения научно-педагогической работы;
 выработка у магистрантов творческого исследовательского подхода к научнопедагогической деятельности;
 привитие магистрантам любви к научно-педагогической деятельности;
 формирование у магистрантов навыков наблюдения, изучения, анализа
педагогического процесса, использования лучшего опыта научно-педагогической
работы в высшей школе.
16. «Фольклорная практика».
Фольклорная практика проводится на 1 курсе с целью выработки начальных
навыков по сбору и обработке произведений народного творчества.
Перед практикой ставятся следующие задачи:
1. Учебная - углубление и расширение знаний о кабардинском фольклоре.
2. Специальная - приобретение навыков собирательской работы.
3. Научная - обследование фольклорной традиции определенного населенного
пункта.
В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие
практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- владение базовыми навыками сбора и анализа информации с использованием
традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
- способность применять полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации и
фольклорного анализа текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК5);
- способность проводить под научным руководством локальные исследования на
основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК б);
Практика состоит из следующих этапов:
1. Теоретическая подготовка студентов.
2. Исследовательская работа.
3. Работа над рукописью.
17. «Практикум по истории кабардино-черкесской литературы».
В данной программе разработаны и реализованы образовательные и развивающие
задачи в рамках темы и перечислены подлежащие решению практические задачи. Они
обусловлены возрастающими потребностями и интересам к изучению преподавания
кабардино-черкесского языка в общеобразовательной школе.
Курс направлен на глубокое и всестороннее ознакомление студентов с вопросами по
кабардино-черкесской литературе, теории литературы, спецификой художественных
произведений, персонификацией и индивидуализацией речи персонажей в
художественных текстах, рекомендованных для изучения по курсу школьной программы,
поэтикой имен в контексте художественных произведений, определение роли и места
кабардино-черкесской литературы в культурной и духовной жизни адыгских народов.
18. «История кабардино-черкесской литературы ХIХ начала ХХ века»
Цели и задачи курса: формирование у студентов систематизированного научного
представления об эстетическом значении художественного наследия представителей двух
типологических явлений: 1) джегуако – народно-профессиональных поэтов-песнетворцев,
импровизаторов и исполнителей образцов народной словесной культуры; 2) деятелей
адыгского просветительского движения – первых представителей формирующейся
национальной письменной культуры.
Курс построен в соответствии с историко-типологическими принципами:
отдельно и в эволюции преподносится история возникновения и эволюция института
джегуако, освещается творчество наиболее крупных представителей данного явления
культуры, анализируются отдельные произведения. Следом за этим освещается история
возникновения просветительства как этносоциального явления, отмечается его роль в
становлении общей культуры и национальной литературы как таковой. Обращается
внимание на преемственную связь творчества джегуако и писателей-просветителей,
результатом чего стало формирование современной профессиональной кабардиночеркесской и адыгейской литературы.
19. «Балкарское устное народное творчество».
Общая цель предметов гуманитарного цикла - развить в ученике способность
отличать подлинное от мнимого в искусстве, жизни, науке, сформировать критерии
высокого и низкого в сознании и поведении человека, его ценностные ориентации.
При преподавании произведений словесного искусства учитель должен быть
готовым к использованию того духовного богатства, которое накопилось в области
исследований как балкарской литературы, так и литератур народов Северного Кавказа.
Устное народное творчество - составная часть духовной культуры народа, но
следует сказать, что оно является той частью, которая понималась как основная,
способная передавать и сохранять на все времена национальные особенности того или
иного народа, его идеалы, традиции и обычаи, является духовным мостом между
народами мира. В силу своей универсальности и открытости к другим формам
общественного сознания фольклор, а вслед за ним и литература служат
интеллектуальному воспитанию личности, развивают в ней чувства любви к родной земле
и к родному слову, а также чувства уважения к другим народам.
Словесное искусство – один из главных средств познания исторического прошлого
народа, его развития, понимания своих национальных корней, связи прошлого с
настоящим. Литература развивает у учащихся чувство собственного достоинства и
достоинства народа, учит ценить его, быть созидателем на благо общества.
Средством достижения цели и задач литературного образования является
формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер
мышления.
Учебная дисциплина «Балкарское устное народное творчество» является
общепрофессиональной и предусматривает изучение жанров устного народного
творчества.
В связи с этим предлагаемый учебно-методический комплекс по дисциплине
«Балкарское устное народное творчество» содержит весь круг вопросов, выходящих на
направления художественной литературы, делая особый акцент на этапах становления и
развития балкарской литературы. В него входят: тематика лекционных и практических
занятий, вопросы к промежуточному и рубежному контролю, банк тестовых заданий по
дисциплине, вопросы к экзамену, список основной, дополнительной и художественной
литературы.
УМК по дисциплине «Балкарское устное народное творчество» адресован студентам
и преподавателям Кабардино-Балкарского, Карачаево-Черкесского университетов,
педколледжей КБГУ и Карачаево-Черкесской республики.
Следует отметить, что все основные принципы, составляющие научнометодическую и дидактическую основу представленного УМК, полностью согласуются с
Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего образования по
филологии и «Типовой программой»по истории балкарской литературы.
20. «Драматургия в балкарской литературе».
Изучение данного спецкурса предполагает исследование истории развития
балкарской драматургии в связи с литературным процессом и историей балкарского
народа. Показать закономерности развития балкарской драматургии, основные
предпосылки развития драматургии; систему жанров, их функции, содержание и
поэтику; фундаментальные понятия балкарской драматургии; современное состояние
балкарской драматургии. Знакомство студентов с навыками анализа эволюции
балкарской драматургии; способностью применять знания в практической
профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения балкарской
драматургии, основных истоках их развития и особенностях их становления.
21. «История балкарской литературы».
Данная учебная дисциплина относится к базовой части учебного цикла.
В результате освоения дисциплины предполагается знакомство студентов с
историей развития литературы, этапами возникновения, становления, системой жанров,
их функций, содержания и поэтики, принципами анализа литературных произведений. А
также фундаментальными понятиями балкарской литературы, современным состоянием
балкарской литературы.
Цель освоения дисциплины (модуля):
Дать целостное представление об истоках, основных этапах исторического
развития, современном состоянии и особенностях балкарской художественной словесной
культуры.
Задачи дисциплины:
- ознакомить слушателей с общими законами истории словестного искусства и их
проявлением на конкретном примере зарождения, становления и развития карачаевобалкарской литературы;
- осветить характер возникновения фольклора и литературы как явлений
эстетического плана;
- дать относительно полное представление о характерных особенностях
балкарского художественного творчества;
- отметить этапы формирования и развития как национальной литературы в целом,
так и ее отдельных жанров;
- установить связь истории литературы с исторической действительностью,
уровнем эволюции всего общества, а также с появлением ярких творческих
индивидуальностей.
22. «Научные основы школьного курса».
Цель преподавания курса состоит в том, чтобы выработать у студентов навыки
успешного освоения наиболее рациональных и эффективных методов и приемов
преподавания балкарской литературы в средней школе, умение применять лучшие
методические варианты в разных условиях, учитывая особенности изучаемого материала
и возрастные особенности учащихся, способствовать формированию педагогического
убеждения и воспитанию уважения к свой специальности. Изучения дисциплины
предполагает определение специфики, содержания и объема курса балкарского
литературы в средней школе, распределение учебного материала по классам, изучение и
описание наиболее рациональных методов обучения предмету, разработка вопросов об
условиях и путях успешного усвоения учащимися систематического круга знаний,
навыков и умений по родной литературе, привитие навыков школьного анализа.
23. «Филологический анализ текста».
Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов с основными этапами
возникновения, становления и развития балкарской литературы, принципами анализа
литературных произведений, знакомство с теоретическими исследованиями и работами
известных балкарских литературных критиков и литературоведов. Научить студентов
делать сравнительный анализ литературных произведений разных этапов развития
литературы.
24. «Истории литератур народов КБР».
Изучение дисциплины предполагает знакомство студентов с основными этапами
зарождения, становления и развития карачаево-балкарской литературы; дать относительно
полное представление о характерных особенностях балкарского художественного
творчества; отметить этапы формирования и развития как национальной литературы в
целом, так и ее отдельных жанров; установить связь истории литературы с исторической
действительностью, уровнем эволюции всего общества, а также с появлением ярких
творческих индивидуальностей, т.е. дать целостное представление об истоках, основных
этапах исторического развития, современном состоянии и особенностях балкарской
художественной словесной культуры.
25. «Методика преподавания балкарской литературы».
Изучение «Методики преподавания балкарской литературы» как вузовской
дисциплины предполагает подготовку студентов к практической работе в школе.
Курс методики преподавания литературы призван помочь развитию творческих
начал личности словесника, сформировать у будущих учителей представление
литературном развитии школьников, о методах и приёмах преподавания литературы, о
наиболее характерных видах профессиональной деятельности учителя. Особое значение
имеет при этом формирование нового типа взаимоотношений между учителем и
учеником, подготовка студента к самостоятельному творческому поиску.
Задачами изучения дисциплины являются ознакомление с многообразием
концепций школьного литературного образования, знакомство с традиционными и
альтернативными программами по литературе с целью актуализации творческих
возможностей, формирование умений, связанных с подготовкой проведением различных
типов уроков.
26. «Практикум по истории балкарской литературы».
В результате освоения дисциплины предполагается знакомство студентов с историей
развития литературы, этапами возникновения, становления, системой жанров, их
функций, содержания и поэтики, принципами анализа литературных произведений. А
также фундаментальными понятиями балкарской литературы, современным состоянием
балкарской литературы.
По выше названной дисциплине студенты будут изучать историю развития и
становления балкарской литературы в 1920-30-е годы, жанровое многообразие
литературы, историю развития балкарской литературы в годы Великой Отечественной
войны, историю развития балкарской поэзии периода депортации, историю развития
балкарской литературы и период ее обновления в 1960-70-х годах, новаторство молодых
писателей и поэтов, историю развития балкарской литературы в 1980-2000-х годах.
27. «Эволюция балкарского рассказа».
Изучение данного спецкурса предполагает знакомство студентов с основными
этапами возникновения, становления и развития жанра балкарской литературы – рассказа.
Освоение дисциплины предполагает знакомство студентов с историей развития всей
балкарской литературы, которая неразрывно связанна с историей балкарского народа. А
также ознакомление с принципами анализа произведений, фундаментальными понятиями
балкарского рассказа, с современным состоянием балкарского рассказа.