Рабочая программа по истории 5 класс Учитель: Богачева Ирина Сергеевна

Рабочая программа по истории
5 класс
Учитель: Богачева Ирина Сергеевна
Пояснительная записка
Программа опирается на стандарт основного общего образования по истории и составлена на основе авторской программы под редакцией А. А.
Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2008г.
Учебник: Вигасин А.А., Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая История Древнего мира.5 класс. 2008 - 2011г.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа
преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования,
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить
представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими
цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в
науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности,
создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
Задачи курса:
Формировать историческое мышление:
• дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
• чем отличается Древний мир от мира современного.
Цели курса:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества
- формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Умения:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
• умение спорить и отстаивать свои взгляды;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
Данное тематическое планирование рассчитано на 68 учебных часов.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
5
Распределение учебного материала курса
Наименование раздела
Количество часов
Введение.
2
Жизнь первобытных людей
5+1резерв
Древний Восток
18+2 резерв
Древняя Греция
20+1резерв
Древний Рим
15+2резерв
Итоговое повторение
2
Итого
68
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Базовые понятия: История, Археология, Собирательство, Родовая община, Религия, Клинопись, Библия, Конфуцианство, Колонии, Демократия,
Век, Полис, Колонизация, Метрополия, Государство, Мифология.
Критерии оценки знаний учащихся:





глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается
пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя
баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается в два
балла;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания оценивается в один балл.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)
№
Раздел, тема
Кол-во
часов
Осваиваемые предметные
умения
Осваиваемые понятия
Учебно-информационные
умения
Предмет и форма
контроля
Примечание
Раздел 1. Введение(2 часа)
1
Что и как изучает
история.
1
Исторические источники и факты.
Историческая память.
Источники знаний о прошлом.
Свидетельства Древней истории
на территории нашей страны,
нашего родного края
История, раскопки, Древний
мир, история России, этнография, древнейшие люди
исторические источники,
хазары, сарматы
2
Лента времени
1
Историческое время.
Наша эра, до нашей эры.
Летоисчисление
Лента времени, столетие,
век, тысячелетие, история
н.э., до. н.э., Рождество
Христово, исторический
факт
Объяснить смысл терминов
урока. Почему изучают
историю.
Рассказать об истории
родного края. Работать с
картой
Составить рассказ об
источниках древности
на территории нашего
края. Объяснить
значение терминов
Написать
рассказ об
известных
источниках
древности на
территории
нашего края.
Рисунки о
родном крае
Объяснить смысл терминов. Решение задач на счет Составить
Объяснить, как велся счет
исторического времени. исторические
лет в истории. Определять
Составление истозадачи на счет
век и вести подсчет
рических задач, исисторического
исторического времени.
пользуя ленту времени времени.
Устанавливать послеСочинить
довательность счета на
рассказ с исленте времени
пользованием
терминов урока
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (5 часов)+ 1 час резерва
3
3-5 Первобытные
собиратели и охотник
3.Древнейшие люди.
4. Родовые общины
охотников и
собирателей.
5. Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Предки человека. Расселение
древнейшего человечества.
Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей.
Занятия и орудия труда.
Возникновение искусства и
религиозных верований
Стоянки первобытных людей на
террито-I рии нашей страны, края
Собирательство, стадо,
родовая, люди разумные,
сородичи, колдовской обряд,
верования душа, религия,
первобытные люди
Рассказать о расселении
древнейшего человека.
Описать портрет древнейшего человека.
Объяснить, чем занимается,
какими орудиями труда
пользовался. Объяснить
причину появления
верований, религий.
Рассказать о возникновении
первобытного искусства
Задание на объяснение Учебник§1-3, с.
смысла терминов.
8-17; рабочая
Задание на описание
тетрадь с. 3-14
жизни первобытного
человека. Задание на
описание орудия труда.
Объяснение причин
возникновения
первобытного искусства
6-7 Первобытные земледельцы, скотоводы.
2
6. Возникновение
земледелия и
скотоводства.
7. Появление
неравенства и знати.
8
1
8. Повторительнообобщающий урок:
«Первобытный мир»
Соседская община. Переход от
собирательства на земледелие и
скотоводство.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Зарождение неравенства и знаний
Представление первобытных
людей об окружающем мире
Западная Азия, старейшина,
совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва,
раб, ремесленники, мотыга,
гончарный круг
Значение первобытной эпохи в ис- Все понятия и значения темы
тории человечества.
1, включая понятия темы 3
Представление о переходе первобытности к цивилизации.
Рассказывать о жизни и занятиях
первобытного мира
Описывать условия и образ
земледельцев и скотоводов.
Объяснить смысл исторических понятий урока.
Устанавливать последовательность развития
орудий труда и занятий
древнего человека.
Сравнить родовую общину и
соседскую общину.
Рассказать о жизни семей
земледельца или скотовода
Определить необходимый
ответ из ряда
предложенных. Объяснить
исторические термины.
Решать кроссворды
Задание на описание
предметов быта и
орудий труда первобытных земледельца
и скотовода. Описать
жизнь земледельцев и
скотоводов.
Объяснить причины
возникновения ремесла.
Задание на объяснение
исторических терминов.
Задание на сравнение
родовой и соседской
общины. Подготовить
рассказ о жизни
древних земледельцев и
скотоводов
Тестирование, решение
кроссвордов, диктант
(терминов)
Учебник §4, 51
с. 20-27;
|
рабочая тетрадь
с. 14-16
!
Подготовить
сравнительную
таблицу
«Родовая и
соседская
община».
Составление
кроссвордов
Раздел З. Древний Восток (18 часов)+ 2 часа резерва
9- 16 Древний Египет:
8
9.Государство на
берегах Нила.
10. Жизнь древних
египтян.
11. Жизнь египетского
вельможи.
12. Военные походы
фараонов.
13. Религия древних
египтян.
14. Искусство
Древнего Египта.
Древний Египет: географическое
местоположение и I природные условия, население. Труд, быт и жилище
ремесленников и земледельцев. Рабы
и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение и управление государством в Древнем Египте:
а) фараон -повелитель Египта;
б) жизнь египетского царского
вельможи;
в) военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Культура Древнего Египта:
а) храмы и пирамиды;
б) письменность и научные познания;
в) искусства;
г) древнеегипетская школа.
Мифы о богах
Государство, фараон,
оазис, шадуф, вельможа,
налог, каномы, амулет,
кораблестроители,
колесницы, храмы, миф,
мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф,
астрономия
Объяснить смысл терминов.
Показывать на карте I
положение Древнего Египта.
Объяснить назначение
предметов быта и труда.
Описать условия жизни и
основные занятия древних
египтян.
Нарисовать характерные
черты политического строя.
Выделить основные черты,
присущие группам
населения. Объяснить
назначение пирамид,
гробниц, статуй, храмов
Задание на работу с
картой.
Составить рассказописание: «Жизнь и
быт Фараона, жреца,
земледельца, раба».
Рассказ о мифах и
религии египтян.
Задание на изложение
выводов и фактов.
Работа с документами.
Определение дли- ,
тельности существования Древнего
Египта
Учебник §6-12,
с. 33-62;
рабочая тетрадь
с. 19-39.
Составить
кроссворд.
Сделать макет
египетской
пирамиды
Нарисовать
схему управления Древнего
Египта
Древнее Двуречье: а) местоположение, природные условия, климат;
б)население и его занятия; в) мифы и
боги.
Древний Вавилон:
а) Хаммурапи и его законы;
б) научные знания и литература.
Сказания о героях и богах.
Восточное Средиземноморье:
а) Финикия и Палестина. Население
и его занятия;
б) ремесла, торговля;
в) религия. Ассирийская держава:
а) местоположение;
б) военное искусство;
в) ассирийское искусство, библиотеки.
Персидская держава «Царя Царей».
Культура народов Западной Азии в
древности:
Двуречье, клинопись,
Вавилония, законы,
оливки, колонии, алфавит,
буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон,
ростовщик
Называть и показывать
расположение Древневосточных государств на
карте.
Показывать передвижения
войск на карте. Уметь
работать с историческими
документами.
Называть хронологические
рамки существования
Древневосточных
государств. Сравнивать
религии египтян и жителей
Западной Азии. Объяснять:
цели, мотивы, результаты
законов Хаммурапи.
Выделять общее и особенное в образе жизни и
занятий жителей Древнего
Египта и Западной Азии.
Установление хронологической последовательности
развития стран.
Ориентирование на
географической карте.
Составление таблиц на
сравнение: а) жизни и
занятий людей стран
Западной Азии;
б) религиозных
учений;
в) политического
управления;
г) письменности
в Древнем Египте,
Междуречье и
Финикии. Описание
памятников культуры
Учебник §13-19
с. 63-90;
рабочая тетрадь
с. 39-68.
Подготовить
сравнительные
таблицы
15. Культура Древнего
Египта.
1723
16. Урок повторения
и контроля по теме
«Древний Египет»
Западная Азия в
7
древности.
17. Древнее Двуречье.
18. Царь Хаммурапи и
его законы.
19. Финикийские
мореплаватели.
20. Библейские
сказания.
21. Древнееврейское
царство.
22. Ассирийская
держава.
23. Персидская
держава «царя царей»
2427
Древняя Индия и
Китай
а) письменность;
б) мифы;
в) Библия, храмы
4
24. Природа и люди
Древней Индии.
25. Индийские касты.
26. Чему учил
китайский мудрец
Конфуций.
27. Первый властелин
единого Китая.
28
1
28.Повторительнообобщающий урок
«Путешествие по
Древнему Востоку».
Культурное наследие
Древнего Востока
Сравнивать культуру
Передней Азии и Древнего
Египта. Определять
хронологические рамки
Древняя Индия:
а) природные условия;
б) занятия населения;
в) религиозные верования, легенды,
сказания;
г) касты.
Древний Китай:
а) природные условия;
б) занятия населения;
в) империя Цинь. Император и подданные.
Религиозно философские учения,
Конфуций
Джунгли, хлопчатник,
тростник, каста, бамбук,
конфуцианство, гунны,
буддизм, индуизм, компас, бумага, шелк,
император
Вклад народов Древнего Востока в
мировую культуру
Все понятия раздела 3
Называть хронологические
рамки существования
Древней Индии и Древнего
Китая. Соотносить периоды
существования Древней
Индии и Древнего Китая.
Показывать по карте,
рассказывать об особенностях природных условий
Индии и Китая. Описывать
условия и образ жизни,
занятия людей Древнего
Китая и Индии.
Составлять описание
индийский и китайских
храмов, выявлять общее и
особенное. По единичным
историческим фактам
определять общее значение.
Называть существенные
черты политического
устройства Индии и Китая.
Выделять характерные
черты положения основных
групп населения.
Сравнивать религиозные
верования Индии и Китая.
Называть имена наиболее
известных правителей
Древнего Востока
Учебник §20-23
с. 91-110.
Подготовить
таблицу по
сравнительным
линиям
«Древний
Восток»:
а) природные
условия;
б) основные
слои населения;
в) управление
государством;
г) занятие населения;
д) религиозные
верования;
е)знания об
окружающем
мире;
ж) письменность;
з) архитектурные памятники.
Подготовка к
итоговому
уроку.
Рабочая тетрадь
с. 68-75
Читать карту с опорой на
Раскрыть
Учебник,
легенду. Поиск информации основные понятия.
повторить §6-23
в учебнике и помещенных
Выбрать необходимую с. 33-110;
там документах. Описывать информацию. Выявить рабочая тетрадь
исторические объекты и
общее и разное в
с. 75-79
культурные памятники.
культуре стран
Рассказать о жизни и
Древнего Востока.
занятии людей
Работа с документами.
Работа с картой
Раздел 4. Древняя Греция.(20 часов)+ 1 час резерва
Задание на определение
деятельности
существования Древней
Индии и Китая.
Задание на работу с
картой. Задание на
подготовку рассказа об
особенностях природных условий Индии
и Китая. Задание на
выявление общего в
образе жизни и занятия
людей в Индии и Китая.
Задание на анализ
фактов, явлений.
Задание на выбор из
предложенных имен
правителей Индии и
Китая.
Задание на сравнение
политического
устройства Индии и
Китая. Задание на
раскрытие основных
черт в занятиях людей
Индии и Китая. Задание
на выявление общего и
особенного в религиозных верованиях Индии
и Китая
2933
Древнейшая Греция
5
Природные условия Древней Греции.
Население и его занятия.
Древнейшие государства Крит, Микены.
Троянская война. Поэмы Гомера
«Илиада» и «Одиссея».
Религия древних греков, сказания о
богах и героях
Древнегреческая мифология. Легенды о
людях и бога
Эллины, Илиада,
ахейцы, дорийцы,
мифология, титаны,
фрески
7
Местоположение
и природные условия Аттики.
Развитие ремесла
и земледелия
Афин.
Демос и знать. Реформы Солона.
Полис, колонии,
варвары,
колонизация, скифы,
демос, знать,
Ареопаг, гражданин,
демократия,
29. Греки и критяне.
30. Микены и Троя.
31. Поэма Гомера
«Илиада».
32. Поэма Гомера
«Одиссея».
33.Религия древних
греков.
3440
Полисы Греции
и их борьба с
персидским
нашествием.
34. Земледельцы
Рассказывать о природных
условиях Древней Греции и
их влиянии на жизнь
людей. Рассказывать о
населении Древней Греции
и его занятиях. Излагать
мифы Древней Эллады,
объяснять их значение для
изучения истории.
Показывать, как в мифах
Древней Греции
рассказывалось об устройстве мифа и истории
общества, о греческих
богах.
Соотносить миф о возникновении государства на
острове Крит с реальными
событиями. Рассказывать о
Микенском государстве,
характеризовать Микенские
дворцы. Рассказать о
политическом устройстве
древнегреческих
государств Крит, Микены.
Объяснять появление
Троянского Царства.
Излагать миф о причинах
Троянской войны.
«Илиада» и «Одиссея»
Гомера в поэмах и в
реальной жизни.
Рассказывать о религии
древних греков
Объяснить, как
образовывались греческие
полисы.
Объяснить причины
деления полисов по роду
занятии на торгово-
Задание на описание
природных условий
Древней Греции и
показ влияния этих
условий на жизнь
людей. Задание на
характеристику
занятий населения
Древней Греции.
Задание на изложение мифов Древней
Греции,соотнесение в
них мифического и
реального. Задание на
рассказ о
древнегреческих
государствах: Крите
и Микенах.
Используя мифы,
характеризовать политическое устройство Критского и
Микенского государств.
Задание на анализ
«Илиады» и «Одиссеи», определение
реального и мифического в жизни
героев.
Задание на объяснение сути религии
древних греков
Учебник §24-1
28
с. 114-135;
рабочая тетрадь
с. 3-12.
Составить
список греческих богов
Задание на выбор
дат из предложенных.
Задание на
длительность
события
греко-персидские
Учебник
§29-33
с. 138 -153;
с. 163;
с. 158-166;
рабочая тетрадь
Аттики теряют
землю и свободу.
35. Зарождение
демократии в
Афинах.
36. Древняя Спарта.
37. Греческие
колонии на берегах
Средиземного и
Черного морей.
38. Олимпийские
игры.
39. Победа греков
над персами в
Марафонской битве.
40. Нашествие
персидских войск на
Элладу.
Свободные рабы. Спарта - военный
лагерь.
Греческие колонии. Греко-персидские
войны.
Олимпийские игры в древности
атлет, олимпийские
игры, эллины,
Эллада, стратег,
триера
ремесленные и сельскохозяйственные.
Рассказать об Афинах как
смешанном полисе:
торгово-ремесленном и
сельскохозяйственном.
Характеризовать политическую власть в Афинах
VIII—VII вв. до н.э.
Раскрывать суть реформ
Солона, показывать
изменения, произошедшие
в результате реформ.
Изменение в политической
системе и основных слоях
населения при Перикле.
Рассказывать о Спарте,
характеризовать её государственное устройство.
Раскрывать причины грекоперсидских войн.
Рассказывать о наиболее
крупных сражениях и их
последствиях
воины.
Задание на установление последовательности событий.
Задание на указание
места событий
реформы, война.
Задание на определение участников
греко-персидских
войн.
Задание на поиск
информации о занятиях афинян и
спартанцев. Задание
на определение по
единичным фактам
общего явления
демократия,
реформы, войны.
Задание на классификацию по отдельному признаку
событий. Задание на
определение общего
и особенного в воспитании в Афинах и
Спарте.
Задание на выявление
причин и следствий
реформ Солона.
Задание на объяснение мотивов, целей и
результатов деятельности Перикла.
Задание на объяснение понятий урока
с. 13-25
4145
Возвышение Афин в
V в. до н. э. и рассвет
демократии.
5
В гаванях афинского порта Пирей.
Состав населения Афинского полиса.
Город Афины. Архитектура Афин. В
афинских школах и гимнасиях.
Образование афинян:
а) начальная школа;
б) гимнасии;
в) взгляды древних ученых.
Возникновение театра: трагедия и
комедия. Афинская демократия при
Перикле. Народное собрание. Друзья и
соратники Перикла
Морской союз,
Парфенон, театр,
орхестра, комедия,
трагедия
3
Возвышение Македонии. Македонское
войско. Поход Александра
Македонского на Восток. Потеря
Грецией независимости. Держава
Александра Македонского и ее распад.
В Древней Александрии Египетской.
Торговый и культурный центр восточного Средиземноморья, музеи,
библиотеки
Междоусобица,
фаланга, осадная
башня, амфора,
музей, пифос, портик,
Агора, Акрополь,
колонна, Парфенон,
фронтоны, гимназии,
стиль, палестра,
Фаросский маяк,
Александрийская
библиотека
41. В гаванях
афинского порта
Пирей.
42. В городе богини
Афины.
43. В афинских
школах и гимнасиях.
44. В театре Диониса.
4648
45. Афинская
демократия при
Перикле.
Македонские
завоевания в IVв. до
н. э.
46. Города Эллады
подчиняются
Македонии.
47. Поход
Александра
Македонского на
Восток.
48. В Александрии
Египетской.
Находить различия в жизни
населения Афинского
полиса: граждан,
переселенцев, рабов
Описывать город Афины.
Определять положение
женщин в Афинах.
Описывать и выявлять
особенности архитектуры в
храмах. Находить общее и
особенное в быту и образовании афинян и спартанцев.
Рассказать о театре,
отличие комедии и трагедии в Древней Греции.
Характеризовать и выявлять черты, присущие
афинской демократии
Объяснить причины
возникновения македонского царства.
Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии.
Описывать состояние
македонской армии.
Объяснять причины потери
Грецией независимости.
Рассказывать о македонских царях Филиппе и
Александре. Рассказывать о
войне Александра
Македонского против
персов. Описывать войско
персов.
Рассказывать об Александрии Египетской.
Объяснить причины
распада Александра
Македонского.
Рассказывать о развитии в
Древней Греции.
Составлять описания
памятников архитектуры
Древней Греции. Находить
общее в быту и
образовании афинян и
спартанцев
Задание на объяснение назначения
памятников архитектуры.
Сочинение о жизни
афинян.
Сравнительная
таблица образования
в Афинах и Спарте.
Составить рассказ об
участниках демократического
управления.
Составление кроссворда "Архитектура и
образование"
Учебник §36-40
с. 163-185;
рабочая тетрадь
с. 26-34
Задание на выбор дат
из предложенных.
Задание на работу с
картой: показывать
последовательность
формирования
державы Александра
Македонского.
Задание на сравнение
армий Александра
Македонского и
Дария Третьего.
Задание на выявление
причин потери
независимости Грецией и распада державы Александра
Македонского.
Задание на сравнение
поведения царей
Македонии -Филиппа
и Александра.
Задание на рассказ о
новом городе Александрии Египетской.
,
Задание на определение политического
строя в Македонии на
Учебник §41-43
с. 186-202; с.
198-202;
рабочая тетрадь
с. 34-38
49
49. Урок
повторитель-нообобщающий по
теме «Древняя
Греция»
1
Политическая система Древней Греции.
Образ жизни и быт жителей Древней
Греции.
Развитие культуры в Древней Греции
Культурное наследие Древней Греции в
эллинистическом мире. Развитие
научных и философских знаний.
Архимед. Платон. Аристотель
Все термины и
понятия по разделу
Сопоставить факты.
Работать с документами.
Решать кроссворды по
теме.
Выделить главную мысль
основании материалов учебника.
Задание на объяснение смысла терминов.
Задание на перечисление имен писателей, драматургов,
скульпторов. Задание
на описание досуга
древних греков.
Задание на объяснение назначения
памятников Древней
Греции.
Сравнивать образование в Афинах и
Спарте
Решение кроссворда.
Тестирование
Рабочая тетрадь с. 39-45
Раздел 5. Древний Рим (15 часов)+ 2 часа резерва
50 Рим: от его
- возникновения до
52 господства над
Италией.
50. Древнейший
Рим.
51. Завоевание
Римом Италии.
52. Устройство
Римской
республики.
3
Природа и населении Древней
Италии. Религиозные верования.
Занятия и положения жителей.
Патриции и плебеи.
Описывать по карте территорию,
которую занимал Древний Рим.
Излагать легенду об основании
Рима, соотносить содержание легенды с реальными научными
знаниями об основании Рима.
Востама, ликторы,
патриции, плебеи,
сенат, консул, республика, право вето,
народные трибуны
Называть дату основания
Рима и превращение его в
крупный город.
Устанавливать
длительность этого
процесса.
Описывать условия жизни
древних латинян.
Объяснять влияния
природных условий на
образ жизни и занятия
жителей Древней Италии.
Используй легенду,
определять, какое
управление было в Риме
при Ромуле.
Рассказывать о реальном
управлении в древнейшем
Риме. Объяснять причину
разделения населения на
патрициев и плебеев.
Причину отмены выборности царей. Рассказывать
о религиозном веровании
в Древнем Риме
Задание на выбор дат из
предложенных. Задание на
установление длительности
превращения Рима из
маленького городка в
крупный столичный город.
Задание на описание
природных условий в
Италии. Задание на соотнесение природных условий с
занятиями древних римлян.
Задание на определение по
содержанию легенды
системы управления при
Ромуле. Задание на соотнесение легенды с научными
знаниями об основании
Рима. Задание на перечисление первых царей
Рима.
Рассказывать о реальном
управлении в древнейшем
Риме. Задание на работу с
контурной картой Задание на
рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима
Учебник §44-45
с. 204-215;
подготовить рассказ о
религиозных
верованиях Древнего
Рима;
рабочая тетрадь с. 4651
53 Рим - сильнейшая
- держава
55 Средиземноморья
3
53. Вторая война
Рима с Карфагеном.
54. Установление
господства Рима во
всем
Средиземноморье.
Возникновение республики.
Управление Римской республикой.
Римское войско. Войны Рима с
Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
Римское право
Республика, консулы,
народный трибун,
право вето, сенат,
гладиаторы,
амфитеатр, закон,
гражданская война,
император, меценат
Определять даты по
названным событиям.
Провести анализ фактов и
определить по ним
события. Сравнивать
управление в древнейшем
Риме и молодой Римской
республике.
Характеризовать войско
римлян и галльских
племен.
Объяснить причины воин
Рима с народами Италии.
Рассказывать об основных
сражениях римлян с
Пирром.
Характеризовать войны
Рима с Карфагеном:
причины, ход, последствия.
Установление власти
Рима над всем Средиземноморьем.
Рассказывать о рабо
владении в Древнем Риме:
завоевание, жизнь, работа,
использование в качестве
развлечения.
Гражданские войны. Земельный
закон братьев Гракхов. Восстание
Спартака. Кризис управления.
Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме
Республика, консулы,
народный трибун,
право вето, сенат,
гладиаторы,
амфитеатр, закон,
гражданская война,
император, меценат
Объяснить причины и
последствия гражданских
войн в Риме. Рассказывать
суть земельного закона
братьев Гракхов.
Описывать восстание
рабов в Риме: причины,
армия Спартака, ход
восстания, результаты
55. Рабство в
Древнем Риме.
56 Гражданские войны 4
- в Риме.
59
56. Земельный закон
братьев Гракхов.
57. Восстание
Спартака.
58. Единовластие
Цезаря.
59. Установление
империи.
Задание на описание жизни
рабов в Римской республике.
Задание на объяснение
своего отношения к царю
Пирру, полководцу Ганнибалу, предводителю
восставших Спартаку,
трибунам: Гаю и Тиберию
Гракхам
Учебник §46-53 с.
216-246; рабочая тетрадь с. 51-60.
Подготовить
сравнительную
таблицу по управлению в древнейшем
Риме и Римской
империи
60 Римская империя в
- первые века н.э.
66 Падение Западной
Римской империи
7
Территория Римской
империи. Соседи
Римской империи.
Управление Римской
империей.
Распространение
христианства.
Расцвет Римской
империи во II в.
Разделение Римской
империи на
западную и восточную.
Падение Римской
западной империи.
Культурное наследие
Древнего Рима.
Архитектура и
скульптура Древнего
Рима. Римская
литература. Развитие
наук
2
Особенности циви- Семь чудес
лизации Греции и
света
Рима.
Правление народом.
Вклад народов
древности в мировую
культуру
60. Соседи Римской
империи.
61. В Риме при
императоре Нероне.
62. Первые
христиане и их
учение.
63. Расцвет империи
во 2-м веке.
64. «Вечный город»
и его жители.
65. Римская империя
при Константине.
Рим и варвары. Готы и
гунны.
Ораторское
искусство
66. Взятие Рима
варварами.
67 67. Итоговое
68 повторение
«Древний мир:
Греция и Рим».
68. Контрольная
работа.
Итого за год
68 часов
Директор, император,
преторианцы, варвары,
Иисус, апостолы,
христианство,
"Евангелие",
священник, Нагорная
проповедь, бетон,
пантеон, Колизей,
триумфальная арка,
терма, оратор,
колонны, рабы с
хижинами
Рассказывать о диктатуре
Цезаря, объяснять суть
диктатуры Цезаря.
Падение диктатуры
Цезаря.
Соправительство Антония
и Октавиана.
Императорская власть.
Описывать жизнь соседей
Римской империи. Давать
характеристику римским
императорам: Октавиан,
Нерон, Траян,
Константин. Рассказывать
о борьбе римлян с
варварами. Объяснять
причины распада Римской
империи на западную и
восточную. Рассказывать
о зарождении
христианства.
Рассказывать о труде и
досуге римлян. Описывать
основные архитектурные
сооружения и
скульптурные памятники.
Перечислять основные
литературные произведения Древнего Рима.
Рассказывать о развитии
ораторского искусства в
Риме.
Рассказывать о развитии
наук в Древнем Риме
Сравнить цивилизации Тестирование. Работа с
Греции и Рима, общее документами.
и отличное. Сравнить Составление таблиц
древние мировые
культуры. Основные
черты
народоправления
Задание на установление
Учебник §54-61
последовательности событий с. 247-281; рабочая
в Римской империи.
тетрадь с. 61-66
Задание на перечисление
событий, обстоятельств и
участников важнейших
событий в Римской империи.
Задание на описание
условий и образа жизни
римлян и их соседей.
Задание на выявление
характерных черт
управления Римской
империи. Объяснить смысл
появления христианства в
Риме. Задание на сравнение
систем управления в
древнейшем Риме, Римской
республики, империи.
Задание на описание
архитектурных сооружений
и скульптурных памятников.
Задание на перечисление
основных литературных
произведений и изложений
краткого их содержания.
Объяснять причины
развития ораторского
искусства. Задание на
рассказ о науках в Древнем
Риме
Рабочая тетрадь, 2
часть «История
Древнего Рима» с. 6672