Рабочая программа История 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Великодворская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
на Педагогическом
совете (протокол заседания
от 30 августа 2012 г. № 1)
СОГЛАСОВАНО
с заместителем
директора по УВР
30 августа 2012 г.
_________________________
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ «Великодворская СОШ»
от 30 августа 2012 г. № 140
Рабочая программа
по учебному предмету
История 5 класс
История Древнего мира
Программу разработала
учитель
Зайцева Елена Ивановна
2012 г.
1
Пояснительная записка





Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования 2004 года. В основу планирования курса взята авторская программа А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История
Древнего мира».- М. : «Просвещение», 2007г. 5класс.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и
неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей
образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в
развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и
особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с
образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Цели курса:
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обще ств, различные формы
социального и политического строя;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий — буддизма и христианства);
раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном
изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
2






умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные
суждения;
умения спорить и отстаивать свои взгляды;
умения анализировать исторический источник;
умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность
и диахронность событий и явлений;
умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
Распределение учебного материала курса
Наименование раздела
Количество
часов
Введение.
2
Жизнь первобытных людей
6
Древний Восток
20
Древняя Греция
21
Древний Рим
18
Итоговое повторение
1
Итого
68
Контрольные работы
Тема
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Эпоха Древнего мира.
Итого
Количество
1
1
1
1
1
5
3
Поурочное тематическое планирование
№
Тема урока, содержание темы
Основные
термины, даты
Оборудование
Домашнее
задание
Тип урока.
Контроль.
Т) исторические
источники,
археология,
этнография.
К) карта полушарий
ДМ)
этнографическое
фото.
О) линия времени,
хронологические
карточки,
хронологические
задачи.
Стр 3-5
(чтение для
пересказа)
Записи в тетради.
Урок изучения
нового материала.
Стр. 28- 30
Решение
хронологических
задач.
Комбинированный
урок с элементами
решения задач.
Введение
1
Вводный урок «Что и как изучает история древнего мира»:
1. История древнего мира,- часть всемирной истории.
2. Как ученые узнают о жизни людей в древности
(исторические источники)
3. Находки ученых на территории нашего края.
2
Счет лет в истории.
1. Вчера, сегодня, завтра.
2. Меры времени: тысячелетие, век, год.
3. Летоисчисление в разных странах, в разные эпохи.
4. Линия времени.
5. Наша эра. Счет лет до нашей эры.
РАЗДЕЛ 1 Жизнь первобытных людей (6 часов)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
3
Древнейшие люди: какими они были.
1. Версии происхождения людей, их расселение.
2. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.
3. Внешний вид, занятия, орудия труда.
4. Стоянки первобытных людей на территории нашего края.
Т) стоянка, орудие
труда, рубило,
палка- копалка.
Д)2,5 млн. лет назад
О) карта
полушарий, атласы,
гипсовый бюст.
4
Родовые общины охотников и собирателей.
Т) родовая община,
П.1
к\к отметить
стоянки
древнейшего
человека.
Нарисовать
орудия труда
древнейшего
человека.
П.2
Комбинированный
урок.
Правильный показ
карты.
Закрепление
понятия
«исторические
источники»
Комбинированный
4
1. Развитие человека в процессе и под влиянием труда.
2. Первые коллективы : род и племя.
3. Отличительные признаки родовой общины.
5
Возникновение искусства и религиозных верований.
1. Особенности мифологического сознания и представлений об
окружающем мире.
2. Первобытное искусство.
3. Загадки древних художников.
4. Памятники культуры древних людей на территории нашего
края.
род, племя, человек
разумный.
Д) 40 тыс. лет назад.
О) карта
полушарий,
гипсовый бюст
кроманьенца.
Нарисовать
орудия труда
человека
разумного.
Т) религия,
пещерная живопись,
колдовской обряд,
идол.
П.3
Написать
сочинение «Один
день среди
древних людей»
урок.
Умение сравнивать
и анализировать.( на
примере
неандертальца и
кроманьенца)
Умение вести
хронологическую
таблицу.
Комбинированный
урок.
Умение
анализировать
иллюстративный
материал
Работа с
терминологией.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
6
Возникновение земледелия и скотоводства.
1. Переход от охоты к скотоводству.
2. Переход от собирательства к земледелию
3. Ремесло.
4. Первые земледельцы на территории нашей страны в
древности.
5. Изобретение гончарного круга, ткацкого станка и колеса.
7
Появление неравенства и знати.
1. Изобретение орудий труда из металла.
2. Переход к соседской общине.
3. Выделение родоплеменной знати.
4. Зарождение неравенства.
Т) мотыга,
каменный топор,
скотоводство,
земледелие,
ткачество,
старейшины,
ремесло,
неравенство.
Т) соседская
община,
неравенство, вождь,
знать, рабы,
государство.
П.4
Комбинированный
урок
Выявление
причинноследственных
связей.
П5
Объясните, в чем
проявилось
неравенство
между людьми.
Комбинированный
урок
с элементами
практической
работы..
5
8
9
10
11
Обобщение по теме: «Жизнь первобытных людей»
П1-5
Урок обобщения и
контроля
К.Р. 1
РАЗДЕЛ 2 Древний Восток (20 часов)
Тема 1 «Древний Египет» 8 часов.
Государство на берегах Нила.
Т) государство,
1. Местонахождение Древнего Египта.
вельможа, фараон.
2. Природно-климатические условия, почва, растительность,
Д) 3000 г. до н.э.
животный мир.
О) карта 9, атлас,
3. Занятия населения.
к\к,
4. Власть фараона.
П6
Задание на к\к
Вопрос 4 на стр.
35 (писм)
Урок изучения
нового материала.
(проблемнопоисковый метод)
Умение на основе
знаний о природноклиматических
условиях
предположить
занятия населения.
Комбинированный
урок с элементами
самостоятельной
работы.
Жизнь и быт египтян.
1. Земледельцы и ремесленники: занятия, жилище, одежда.
2. Строительство дамб, шадуфов, каналов.
3. Жизнь египетского вельможи: усадьба, государственная
служба, быт.
4. Писцы на службе фараонов и вельмож.
12 Военные походы фараонов.
1. Войско фараонов: его состав, вооружение.
2. Направление походов, их цели и результаты.
3. Обращение пленных в рабов.
13 Религия древних египтян.
1. Многобожие (политеизм)
2. Мифы о богах.
3. Жрецы- служители культа.
4. Обожествление фараонов.
5. Религиозные обряды.
Т) шадуф, дамба,
налог, жрец, писец.
О) Документы,
иллюстративный
материал.
О) карта 9,
Д) 1500 г. до н.э.
Пп 7-8
Составить
рассказ от имени
вельможи
(ремесленника,
земледельца) о
своей жизни)
П9
Задание на к\к
Т) религия, миф,
загробный мир,
многобожие, жрецы,
обряд.
П 10
Составить
сравнительную
таблицу
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Умение внести
сжатую
информацию в
таблицу.
6
6. Роль религии в жизни египтян.
14 Искусство Древнего Египта.
1. Пирамиды фараонов- одно из чудес света древнего мира.
2. Строительство храмов.
3. Сокровища гробниц и храмов.
4. Искусство Древнего Египта в музеях нашей страны.
15 В древнеегипетской школе.
1. Иероглифическое письмо.
2. Письменные принадлежности.
3. Поучения писцов ученикам.
4. Учителя и ученики в египетской школе.
16
17
18
19
Т) пирамида, храм,
гробница.
Т) иероглифы.
О) полоски бумаги
для практической
работы.
Документ «В
египетской школе»
Тесты «Древний
Обобщающее повторение « Древний Египет»
Египет»,
Тема 2 Западная Азия в древности» 7 часов.
Древнее Двуречье.
Т) клинопись.
1. Понятие «Передняя Азия»
Передняя Азия.
2. Местоположение Двуречья.
О) карта 9,
3. Климат, почвы, растительность, животный миро, природные Иллюстративный
богатства.
материал.
4. Занятия населения.
Т) закон, аренда,
Вавилония. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
ростовщик.
1. Город Вавилон: географическое положение,
Д) 1792- 1750 гг до
достопримечательности.
н.э.
2. Хаммурапи и его законы.
3. Богачи и бедняки.
4. Аренда и ростовщики.
5. Рабство.
Финикийские мореплаватели.
О) карта 9
П11
Отметить на к\к
место долины
пирамид.
Почему долина
пирамид
находилась
именно на западе.
П 12
Написать
послание друг
другу при
помощи
иероглифов.
П 6-12
Комбинированный
урок.
Работа с
историческими
документасми.
Умение вести
самостоятельный
поиск информации.
Комбинированный
урок с элементами
практической
работы и изучением
исторических
документов.
Урок обобщения и
контроля
П 13
Задание на к\к.
Урок изучения
нового материала.
Сравнение
природноклиматических
условий.
Комбинированный
урок.
П 14
Задание на к\к
Решение
исторической
П 15
Комбинированный
7
Местоположение и природные условия Финикии.
Занятия населения : торговля и мореплавание.
Добрая и дурная слава о финикийских мореплавателях.
Изобретения финикийцев: алфавит, красители, прозрачное
стекло.
5. Колонии финикийцев.
20 Древняя Палестина. Библейские сказания
1. Местоположение, природные условия, занятия населения.
2. Единобожие (монотеизм)
3. Сказания о богах
4. Библия- священная книга древности.
5. Ветхий завет.
6. Бог Яхве и его заповеди.
21 Древнееврейское царство. Царство Давида и Соломона.
1. Библейские сказания о героях.
2. История царя Давида.
3. Притчи Соломона.
22 Ассирийская военная держава.
1. Местоположение, природные условия, занятия населения.
2. Ассирийское войско.
3. Завоевание «царя царей»
4. Библиотека и дворец Ашшурбанапала.
1.
2.
3.
4.
23 Персидская держава «царя царей».
1. Три крупнейших царства Передней Азии.
2. Персидское войско.
3. Завоевание персов.
4. Понятие «сатрапия»
Т) пурпур, стекло,
работорговля,
алфавит.
Задание на к\к
урок.
Проверка знаний
терминологии
(терминологический
диктант)
О) карта 9
Т) монотеизм,
Библия.
П 16
Задание на к\к
Комбинированный
урок Знание
фактологического
материала.
О) карта 9.
Историчесмкие
источники.
П 17
Решение
исторических
задач.
Комбинированный
урок.
О) карта
9,атласы,к\к
Т)колесница,
крепость, держава.
П 18
Задания на к\к
В чем вы видите
причины побед
ассирийской
державы?
П 19
Задания на к\к
Урок изучения
нового материала.
О) карта 9
Атласы
Т) сатрапия,
тирания.
Д) 612 год до н.э.
538 год до н.э.
525 год до н.э.
Тема 3 Индия и Китай в древности. 5 часов.
Комбинированный
урок.
8
24 Природа и люди Древней Индии.
1. Местоположение Индии.
2. Природно-климатические особенности, занятия населения,
особенности религиозных верований.
3. Мифы и сказания.
4. Храмы и скульптуры.
5. Индийские цифры.
6. Шахматы.
7. Медицина.
25 Индийские касты.
1. Миф о происхождении четырех каст.
2. Каста брахманов.
3. Каста воинов.
4. Каста земледельцев.
5. Каста слуг.
6. Неприкасаемые.
26 Природа и люди Древнего Китая.
1. Местоположение и природные особенности Древнего Китая.
2. Занятия жителей.
3. Особенности религии Китая.
27 Первый властелин единого Китая.
1. Объединение Китая.
2. Завоевательные войны.
3. Великая китайская стена.
4. Возмущения народа.
28 Урок обобщения по теме «Древний Восток»
1. Хронология.
2. Терминология.
3. Особенности государственного устройства.
О) карта , атласы,
к\к
Демонстрационные
таблицы.
Т) джунгли,
названия
географических
объектов.
П 20, задания на
к\к
Почему
государство
сформировалось
в бассейне реки
Ганг?
Урок изучения
нового материала.
О) карта
Т) брахманы,
вайкшьи, раджа,
каста,
неприкасаемые.
П.21.
Комбинированный
урок .
Работа с текстом
учебника.
О) карта
Т) Хуанхэ, Янцзы,
рис, порох, бумага,
лесс,
конфуцианство,
бамбуковая книга.
О) карта
Д) 221 год до н.э.
Т) Цинь Ши
Хуанди, гунны,
китайская стена,
глиняный воин.
О) Карта
Тесты «Западная
Азия», «Древняя
Индия», «Древний
П.22
Задания на к\к
Комбинированный
урок.
П.23
Решение
исторической
задачи.
Комбинированный
урок.
П 13-23
Урок обобщения
знаний.
К.Р.2
9
4. Особенности религии.
Китай».
РАЗДЕЛ 3 Древняя Греция (21 час)
Тема 1 Древнейшая Греция 5 часов.
29 Греки и критяне.
О)Карта 9 , карта 4.
1. Местоположение и природа Греции.
Т) Балканский п\о,
2. Отражение отношений Крита и Греции в мифах.
Эллада, Крит,
3. Критский дворец.
лабиринт
4. Гибель критского государства.
30 Микены и Троя.
О) Карта 4.
1. В крепкостенных Микенах.
Т) Северная Греция,
2. Троянская война.
Средняя Греция,
3. Миф о начале Троянской войны.
Троя.
Д) 1200 год до н.э.
31 Поэма Гомера «Илиада»
1. Гомер и его две поэмы.
2. Гнев Ахиллеса.
3. Поединок Ахиллеса с Гектором.
4. Похороны Гектора.
5. Сказание о Троянском коне.
32 Поэма Гомера «Одиссея»
1. Одиссей у Алкиноя.
2. На острове циклопов.
3. Между Сциллой и Харибдой.
4. Встреча с сиренами.
5. Возвращение в Итаку.
6. Расправа с женихами.
7. Отражение в поэмах представлений древних греков о
природе и окружающем мире.
33 Религия древних греков.
1. Многобожие. Мифы о богах.
2. Олимпийские боги и богини.
П 24.
Задание на к\к
Урок изучения
нового материала.
П 25.
Задание на к\к.
Вопр 4 стр 120.
Комбинированный
урок.
Умение выявлять
причинноследственные связи.
Т) Гомер, поэма,
Ахилес, Гектор,
троянский конь.
П 26.
Нарисовать
понравившуюся
сцену.
Комбинированный
урок.
Т)Итака, циклоп,
Посейдон, Алкиной,
сирена
П 27.
Нарисуйте
понравившуюся
сцену поэмы.
Комбинированный
урок.
Умении сжатого
пересказа
фактологического
материала.
О)Карта 4
Иллюстративный
материал.
П 28.
Таблица
«Греческие боги»
Комбинированный
урок с элементами
самостоятельной
10
3. Отражение явлений природы, занятий представлений об
окружающем мире в религиозных верованиях греков.
4. Роль религии в жизни общества.
Тема 2 Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 часов)
34 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
О) карта4.
П 29.
1. Аттика и ее положение на карте Греции.
Т) Аттика, демос,
Задание на к\к.
2. Занятия населения.
ареопаг, архонт,
3. Древнегреческий полис. Понятие демос.
долговой камень.
4. Драконовские законы.
5. Бедственное положение земледельцев.
6. Долговое рабство.
35 Зарождение демократии в Афинах.
Т) Народное
П 30
1. Борьба демоса и знати.
собрание, граждане, Решение
2. Реформы Солона.
демократия, оратор. исторической
3. Новый взгляд на человека как на гражданина и собственника. Д) 594 год до н.э.
задачи.
4. Управление Афинами при Солоне.
36 Древняя Спарта.
О) карта 4,
П 31.
1. Лаконика и ее положение на карте Греции.
Т) Спарта,
Задание на к\к,
2. Спартанцы и илоты.
спартанец,
Сравните
3. Законы Ликурга.
лаконичность, илот управление
4. Быт спартанцев.
Афинами и
5. Воспитание юношей.
Спартой. Где, по
6. Спарта- военный лагерь.
вашему более
справедливое
управление?
37 Основание греческих колоний.
О) карта 4.
П 32.
1. Понятие колония.
Карточки с
Задания на к\к,
2. Причины греческой колонизации и ее направления.
названиями.
Нарисовать
3. Греческие колонии в Причерноморье.
Т) колония,
торговый и
4. Греки и скифы.
колонизация,
военный корабль.
5. Значение греческой колонизации.
пираты.
работы.
Умение отбирать
информацию и
составлять таблицу.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Хронологический
диктант.
Комбинированный
урок.
Умение сравнивать
факты и делать
выводы.
Комбинированный
урок.
Умение работать с
картой.
Терминологический
диктант.
11
6. Эллины- общее название греков.
38 Олимпийские игры в древности.
О) карта 4
1. Место, время и продолжительность олимпийских игр.
Д) 776 год до н.э.
2. Виды состязаний.
Т) атлетика,
3. Чествование победителей.
пятиборье, стадион,
4. Знаменитые атлеты.
ипподром.
39 Марафонская битва.
О) карта 4,
1. Держава Дария.
Схема
2. Марафонская битва.
Марафонского боя.
3. Последствия Марафонской битвы.
Д) 490 год до н.э.
40 Нашествие персидских войск на Элладу.
О) карта 4,
1. Подготовка эллинов к новой войне. Фемистокл.
Д)480 год до н.э.
2. Создание военного флота в Афинах.
Схема
3. Фермопилы. Царь Леонид и триста спартанцев.
Саламинского
4. Саламинское сражение.
сражения.
5. Причины победы греков в войне.
Тема 3 Возвышение Афин в 5 веке до н.э. (5 часов)
41 В гаванях Афинского порта Пирей.
О) карта 4
1. Военная гавань.
Т) гражданин,
2. Торговая гавань.
метек, раб, торговая
3. Продажа рабов.
пошлина, верфь,
длинные стены,
переселенцы.
42 Афины - центр ремесла и торговли.
О) карта 4,
1. Керамик- центр ремесла.
Т) краснофигурные
2. Агора- главная площадь Афин.
чернофигурные,
3. На вершине акрополя.
портик, Совет
пятисот, Акрополь,
фронтон.
43 В афинских школах и гимнасиях.
1. Рабы педагоги.
О) презентация.
Т) педагог,
П 33.
Решение
исторической
задачи.
Комбинированный
урок.
П 34
Задание на к\к
Комбинированный
урок.
П 35.
Задание на к\к.
Комбинированный
урок.
П 36.
Вопр.4 стр 167.
Комбинированный
урок.
П 37.
Придумайте
рассказ от имени
путешественника,
посетившего
порт Пирей и
Афины.
П 38.
В чем различие
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
12
2. Занятия в школе.
3. Посещение палестры.
4. В афинских гимнасиях.
гимнасия, палестра,
тетрадь, стиль,
красноречие,
риторика.
Т) театр, сатиры,
места для зрителей,
орхестра, скене,
трагедия, комедия.
44 В театре Диониса.
1. Происхождение театра и его устройство.
2. Актеры и хор.
3. Комедии и трагедии.
4. Софокл и Аристофан.
5. Театр- школа для взрослых.
45 Афинская демократия при Перикле.
Т) тайное
1. Перикл. Его друзья и враги.
голосование,
2. Государственная служба.
стратег, оратор.
3. Роль народного собрания.
Д) 443 год до н.э.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 ч)
46 Города Эллады подчиняются Македонии.
О) карта 4.
1. Соперничество Афин и Спарты.
Т) катапульта,
2. Возвышение Македонии. Филипп П
междоусобные
3. Македонская фаланга..
войны, осадная
4. Потеря Грецией независимости.
башня, филиппика.
5. Приход к власти Александра Македонского.
Д) 338 год до н.э.
6. Битва при Херонее.
47 Поход Александра Македонского на Восток.
О) карта 1
1. Победы Александра Македонского.
Д) 334- 325 года до
2. Гибель Персидского царства.
н.э.
3. Империя Александра Македонского и ее распад.
4. Эллинский мир.
5. Личность Александра Македонского.
48 В древней Александрии Египетской.
О) карта 1
1. Облик города Александрия.
Т) Фаросский маяк,
2. Памятники культуры, музеи, библиотека.
мавзолей.
3. Мавзолей в Галикарнасе, колосс Родосский, Маяк
Колосс Родосский.,
между афинским
и спартанским
обучением.
П 39.
В чем состоит
отличие
древнегреческого
театра от
современного.
П 40.
Решение
исторической
задачи.
Комбинированный
урок
П 41
Задание на к\к.
Комбинированный
урок.
Работа с картой.
П 42.
Задания на к\к.
Комбинированный
урок.
Хронологический
диктант
П 43
Сочинение на
тему «Один день
в Александрии
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Работа с терминами.
13
Фаросский- памятники древней культуры.
4. Знаменитые люди.
49 Обобщение по теме «Древняя Греция»
1. Древнегреческая цивилизация.
2. Эллинизм.
3. Культурное наследие древних греков.
4. Ценности древних греков.
50
51
52
53
музей.
Египетской»
О) карты, Тесты,
дополнительный
материал –карточки
с заданиями.
Решение
исторических
задач.
РАЗДЕЛ 4 Древний Рим (18ч)
Тема 1 Рим от его возникновения до установления господства над Италией. (3 часа)
Древнейший Рим.
О) карта 9
П 44
1. Местоположение и природные условия Аппенинского п\о
Т) весталки,
Задание на к\к.
2. Римские жители и их занятия.
Аппенинский п\о,
сравнения
3. Легенды об основании Рима.
ликтор, патриции,
природных
4. Рим при первых царях.
плебеи, сенат.
условий Древней
5. Патриции и плебеи.
Д) 753 год до н.э.
Греции и Италии.
6. Управление городом.
Завоевание Римом Италии.
О) карта 9
П 45.
1. Возникновение республики.
Т) республика,
Решение
2. Нашествие галлов.
консул, народный
исторической
3. Военные походы римлян.
трибун.
задачи.
Д)509 год до н.э.
Устройство римской республики.
О) Схема
П 46
1. Выборы консулов и принятие законов.
презент«Управление
2. Сенат т его роль в Риме.
римской
3. Народное собрание.
республикой»
4. Народные трибуны. «Право вето».
Т) Форум, легион.
5. Римские легионы.
Тема 2 Рим- сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)
Вторая война Рима с Карфагеном.
О) карта 9
П 47
1. Причины войны Рима и Карфагена.
Д) 218-201 гг. до н.э. Задание на к\к.
2. Ганнибал.
216 год до н.э.
Вопрос 3 на стр.
3. Битва при Каннах.
220
Урок проверки
знаний.
К.Р.3
Урок изучения
нового материала.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок.
Работа с терминами.
Комбинированный
урок.
Работа с терминами
14
4. Сципион.
5. Причины победы римлян.
6. Значение победы для римлян.
54 Установление господства Рима на всем средиземноморье.
1. Поражение Македонии.
2. Разгром Сирии и конец Македонского царства.
3. Разрушение Коринфа и Карфагена.
55 Рабство в Древнем Риме.
1. Источники рабства.
2. Рабы в имении.
3. Рабы в богатом доме.
4. Гладиаторы на арене амфитеатра.
5. Отношение к рабам.
О) карта
Д) 146 год до н.э.
Т) Император,
триумф.
П 48
Задание на к\к,
Решение
исторической
задачи
О) карта,
П 49
Карточки
В чем отличие
Т) имение, фамилия, положения раба в
гладиатор,
Греции и Риме.
амфитеатр.
Тема 3 Гражданские войны в Риме. (4 часа)
Д) 133 год до н.э.
Т) гражданская
война
56 Земельный закон братьев Гракхов.
1. Разорение земледельцев.
2. Гражданские войны в Риме.
3. Тиберий и Гай Гракхи.
4. Земельный закон братьев Гракхов.
57 Восстание Спартака.
1. Первая победа над римским войском.
2. Армия Спартака становится грозной силой.
3. Походы восставших.
4. Рабы в ловушке.
5. Последняя битва.
58 Единовластие Цезаря в Риме.
1. Гай Юлий Цезарь.
2. Захват власти.
3. Единовластие.
4. Гибель Цезаря.
59 Установление империи.
Комбинированный
урок.
Работа с картой.
Комбинированный
урок
П 50
Решение
исторической
задачи.
Комбинированный
урок.
О) презентация
Д) 74-71 год до н.э.
Т) восстание
П 51.
Комбинированный
урок.
О) карта 1
Т) ветеран,
диктатор, монархия.
Д) 49 год до н.э.
П 52
Вопрос 3 стр.
234.
Комбинированный
урок.
Работа с терминами.
О) карта 1
П 53.
Комбинированный
15
Антоний и Октавиан.
Т) Август,
Вопрос2 стр 247.
Поражение сторонников республики.
преторианцы.
Борьба Антония и Октавиана за единовластие.
Д) 31 год до н.э.
Единовластие Октавиана Августа.
30-год до н.э.- 14 г.
Тема 4 Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)
Соседи Римской империи.
О) карта 1
П 54.
1. Установление мира с Парфией.
2. Разгром римских войск в германии.
3. Как жили германцы.
4. Что известно о предках славян.
Рим при императоре Нероне.
О) карта 1
П 55
1. Императоры объявляют себя богами.
Иллюстративный
Решение
2. Актер на императорском троне.
материал.
исторических
3. Казнь сотен рабов.
Документы.
задач.
4. Пожар в Риме.
Первые христиане и их учение.
Т) апостол,
П. 56
1. Что рассказывали первые христиане о жизни Иисуса.
Евангелие,
2. Кем были первые христиане.
христиане,
3. Вера в различные судьбы людей после смерти.
священники, Второе
пришествие.
Расцвет империи во 2-м веке.
Т) раб с хижиной,
П 57
1. Отказ от использования рабов в с\х.
колон, водопровод,
Вопрос 3 стр 265
2. Правление Трояна.
бетон..
3. Римляне строили на века.
«Вечный город» и его жители.
Т) триумфальные
П 58.
1. Все дороги ведут в Рим.
арки, Колизей,
Составить
2. Особняки на городских холмах.
Пантеон, мозаика,
рассказ о
3. Многоэтажные дома в низинах между холмами.
кафель, терма
путешествии в
4. Посещение бань.
,Большой цирк
Рим.
5. Беднота требует «хлеба и зрелищ».
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 часа)
Римская империя при Константине.
О) карта 1
П 59
1.
2.
3.
4.
60
61
62
63
64
65
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Хронологический
диктант.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
16
1. Вторжение варваров.
2. Император Константин.
3. Прикрепление колонов к земле.
4. Перемены в положении христиан.
5. Перенесение столицы.
66 Взятие варварами Рима.
1. Разделение империи на два государства.
2. Готы идут на Италию.
3. Гибель Стилихона.
4. «Покорен город, которому покорялась земля».
5. Падение Западной римской империи.
67 Обобщение по теме «Древний Рим»
1. Характерные черты древнеримской цивилизации.
2. Римляне- ученики греков.
3. Ценности римского гражданина.
4. Культурное наследие античного мира.
68 Итоговое повторение.
Д) 330 год
Т) варвары,
епископ, храм,
новый завет,
Римский папа.
О) карта 1
Д) 395 год
410 год
476 год
урок.
П 60
Задание на к\к
О) карта1
Тесты «Древнейший
Рим», «Древний
Рим», «Римская
империя».
О) презентация
Комбинированный
урок.
Урок обобщения и
проверки знаний
К,Р.4
Урок повторения и
обобщения знаний.
К.Р.5
Планируемые результаты обучения




В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого периода;
выдающихся деятелей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
17
 соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
Литература
1.
Авторская программа для общеобразовательных учреждений А.А. Вигасина, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкой «История древнего мира» 5
класс. М., «Просвещение», 2007 год
2.
Вигасин А.А. , Годер Г.И., Свенцицкая И.С.«История Древнего мира». Учебник 5 класс, М., «Просвещение», 2010 г.
3.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 класс., М., «Просвещение», 2010 г.
4.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2012 г.
5.
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
Интернет-ресурсы
Презентации
18