Согласовано Утверждаю - МКОУ "Большекалмыкская СОШ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большекалмыкская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Большекалмыкская СОШ»
Директор МБОУ
«Большекалмыкская СОШ»
И.В.Щепанова
Е.Н.Битюцкая
30 августа 2013 год
Рабочая
30 августа 2013 год
программа
Ф.И.О. учителя
Савосина В.А.
Предмет
Всеобщая история. История древнего мира
Годовое количество часов
68
Количество часов в неделю
2
Класс
5
Плановое количество контрольных работ-4
Учебный год
2013 - 2014 год
Рассмотрен на педагогическом совете, протокол №
от 30 августа 2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
примерной программы основного общего образования по истории и рабочей программы Всеобщая история А.А.Вигасина, Г.И.Гордера
2011г.
Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на использование: - учебника «История
древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2012год; А.Н.Майков учебник «История. Введение в Историю» М.»Вентана
Граф» 2008г.
•дополнительных пособий для учителя:
- Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998;
- Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 1999;
- Литвинов, А. В. История становится ближе / А. В. Литвинов. - М., 1998;
- Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
- Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. - М., 1987;
- А.Н.Майков, История .Введение в историю/М.2008г
• для учащихся:
- Вигасин, А. А. История древнего мира / А. А. Вигасин, Г. И. Годер. - М: Просвещение, 2012;
- Годер, Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М: Просвещение, 2012.
-Атлас по истории Древнего мира,Роскартография 2012г
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В
частности, дидактико-технологическое оснащение включает рабочую тетрадь на печатной основе «История Древнего мира» (автор Г. И.
Годер), где представлены познавательные задачи разного уровня сложности; пособия Н. Г. Петрова «Древний Восток», «Древний Рим.
Древняя Греция».
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:1С:Образовательной коллекции. История Древнего мира 5 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
примерной программы основного общего образования по истории и рабочей программы Всеобщая история А.А.Вигасина, Г.И.Гордера
2011г.
Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на использование: - учебника «История
древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2012год; А.Н.Майков учебник «История. Введение в Историю» М.»Вентана
Граф» 2008г.
•дополнительных пособий для учителя:
- Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998;
- Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 1999;
- Литвинов, А. В. История становится ближе / А. В. Литвинов. - М., 1998;
- Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
- Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. - М., 1987;
- А.Н.Майков, История .Введение в историю/М.2008г
• для учащихся:
- Вигасин, А. А. История древнего мира / А. А. Вигасин, Г. И. Годер. - М: Просвещение, 2012;
- Годер, Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М: Просвещение, 2012.
-Атлас по истории Древнего мира,Роскартография 2012г
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В
частности, дидактико-технологическое оснащение включает рабочую тетрадь на печатной основе «История Древнего мира» (автор Г. И.
Годер), где представлены познавательные задачи разного уровня сложности; пособия Н. Г. Петрова «Древний Восток», «Древний Рим.
Древняя Греция».
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:1С:Образовательной коллекции. История Древнего мира 5 класс.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать/понимать:
• даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
• результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
• представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
• сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
• уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение;
• показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, определять на ; основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
-информационно-поисковой;
-учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие уроки.
Распределение тем по часам
№
1
2
3
4
5
Раздел
Что изучает история
Жизнь первобытных людей
Древний восток
Древняя Греция
Древний Рим
Повторение изученного материала
Кол.часов
8
5
19
18
18
68
После каждого раздела
Всего 68 часов
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (6 часов)
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Ход времени и способы его измерения. Историческое
летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические
названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей
истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
1
Должны знать: год, век, столетие, тысячелетие, археология, этнография, нумизматика, геральдика; исторический
источник, историческая карта, наша эра, до нашей эры, знать составляющие элементы государственных символов,
Должны уметь: связно пересказывать текст учебника о счете лет в истории, оперировать историческими датами,
относящимися к периоду до Рождества Христова, решать задачи на счет лет в истории, составлять описание предметов,
Жирным шрифтом с подчеркиванием в тексте выделены положения стандарта, курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
1
вещественных источников и объяснять их значение, ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые
объекты на карте; составлять родословную семьи; определять значение государственной символики,
Раздел I. Жизнь первобытных людей (8 часов)
Расселение древнейшего человечества. Понятие «первобытные люди». Орудия труда, занятия первобытного
человека. Первобытные собиратели и охотники. Родоплеменные отношения. Родовые общины охотников и
собирателей. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Орудия труда земледельцев: начало обработки металлов,
изобретение плуга. Первобытные верования: религиозные верования первобытных охотников и собирателей;
религиозные верования первобытных земледельцев и скотоводов. Зарождение искусства: изображение животных и
человека.
Должны знать: первобытные люди, орудия труда, собирательство, охота, родовая община, человек разумный,
земледелие, скотоводство, производящее хозяйство, старейшина, совет старейшин, племя, дух, бог, идол, молитва,
жертва, соседская община, неравенство, знать.
Должны уметь: связно пересказывать текст учебника в монологической форме, сравнивать древнейших и древних
людей, родовую и соседскую общины, оперировать историческими датами (появление человечества, появление
земледелия, начало обработки металлов), показывать на карте места появления первых людей, районы земледелия.
Повторение (1 час)
Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о перехгоде от первобытности к цивилизации
(появление городов, государств, письменности).
Раздел II. Древний Восток. (17 часов)
Тема I. Древний Египет. (6 часов)
Древний Египет: местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Занятия
жителей: земледелие как главное занятие, оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы); быт земледельцев и
ремесленников; жизнь и служба вельмож. Возникновение государства: неограниченная власть фараона; войско;
завоевательные походы. Мир человека Древнего Египта в зеркале мифов и легенд: священные животные, боги; миф об
Осирисе и Исиде. Культурное наследие Древнего Египта: строительство пирамид; храм (внутренний и внешний вид),
особенности изображения человека в скульптуре и росписях; особенности древнеегипетского письма; школа; научные
знания.
Должны знать: фараон, вельможа, писец, налог, храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, скульптура, статуя,
рельеф, роспись, иероглиф, папирус, свиток.
Должны уметь: связно в монологической форме пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций
учебника, сравнивать жизнь ремесленников и земледельцев, давать самостоятельную оценку деятельности фараонов,
под руководством учителя анализировать исторические источники, оперировать историческими датами, решать задачи
на счет лет в истории, читать карту (показывать территорию Египетского государства в разные периоды, направления
походов фараонов, египетские столицы а разные периоды истории)
Повторение. Достижения египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный
портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд
Осириса и клятва умершего).
Тема II. Передняя Азия. (8 часов)
Передняя Азия: Двуречье: местоположение и природные условия. Занятия жителей Двуречья (земледелие,
основанное на искусственном орошении, использование глины в строительстве, быту). Возникновение государства:
законы Хаммурапи (ограничение догового рабства, представление о талионе – «Око за око, зуб за зуб», о неравенстве
людей перед законом). Мифы и легенды Древнего Двуречья, религиозные верования. Культурное наследие Древнего
Двуречья: ступенчатые башни-храмы; клинопись; писцовые школы; научные знания; литература.
Передняя Азия: Финикия (местоположение и природные условия). Занятия жителей Финикии:
виноградарствои оливководство, ремесло,морская торговля и пиратство, основание колоний. Культурное наследие:
древнейший алфавит.
Передняя Азия: древние евреи (расселение, занятия); библейские мифы и сказания (о первых людях, о
Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Возникновение государства: древнееврейское царство и его
правители (Саул, Давид, Соломон).
Передняя Азия: Ассирийская держава: начало обработки железа, последствия использования железных орудий
труда, новшества в военном деле (стенобитные орудия, конница); ассирийские завоевания (ограбление побежденных
стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей). Культурное наследие: столица Ниневия, царский дворец,
библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Передняя Азия: Нововавилонское, Лийское и Мидийское царства; Персидская держава (цари Кир, Дарий
Первый); «Царская дорога», ее использование для почтовой связи, взимание налогов.
Должны знать: закон, ростовщик, единобожие.
Должны уметь: строить монологический рассказ на основании текста учебника и информации, содержавшейся в устном
изложении учителя, раскрывать содержание иллюстраций учебника, сравнивать исторические явления в различных
странах Передней Азии, отстаивать свои взгляды, вести спор с учащимися на уроке, анализировать исторические
источники под руководством учителя, оперировать историческими датами по истории государств Передней Азии,
читать историческую карту (определять географическое положение государств Передней Азии, показывать столицы
государств, направления завоевательных походов правителей разных госудщарств).
Тема III. Индия. Китай. (4 часа)
Индия: местоположение и природа (реки Инд и Ганг, Гималайские горы, джунгли), древнейшие города.
Занятия жителей: выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования Древней Индии,
возникновение древних религий: Брахма, Ганеша, вера в переселение душ, Будда, возникновение буддизма (легенда о
Будде, отношение к делению людей на касты); представление о кастах. Объединение Индии под властью Ашоки.
Культурное наследие: индийские цифры, шахматы.
Китай: местоположение и природа (реки Хуанхэ и Янцзы). Зарождение древних религий: Конфуций и его
учение (уважение к старшим; мудрость – в знании старинных книг, отношения правителя и народа, нормы поведения).
Возникновение государства: объединение Китая при Цинь Шихуане (расширение территории, строительство Великой
Китайской стены, деспотизм властелина Китая, возмущение народа, свержение наследников Цинь Шихуана).
Культурное наследие: китайски иероглифы и книги, шелк, великий шелковый путь, чай, бумага, компас.
Должны знать: касты, буддизм, конфуцианство.
Должны уметь: пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций, сравнивать положение людей
разных каст, давать оценку историческим явлениям, анализировать исторические источники, оперировать
историческими датами, решать задачи на счет лет в истории, читать историческую карту.
Повторение (1 час).
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Раздел III. Древняя Греция. (17 час)
Тема I. Древнейшая Греция. (4 часов)
Древняя Греция: Местоположение и природные условия. Рольморя в жизни греков. Древнейшие города
Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Древняя Греция: Критское царство, раскопки дворцов, росписи, морское могущество царей Крита. Греческие
мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Древняя Греция: Микенское царство, каменное строительство, древнейшее греческое письмо, сведения о войне
с Троянским царством, мифы о начале Троянской войны, поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования
греков, олимпийские боги. Легенды и мифы о людях и богах.
Должны знать: понятия - фреска, легенды
Должны уметь: строить монологический рассказ, раскрывать содержание иллюстрации, анализировать исторические
источники, оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий,читать историческую карту.
Тема II. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (6 часов)
Полис – город-государство: возникновение самостоятельных государств (Афины,Спарта, Коринф, Фивы,
Милет).
Афины: местоположение и природные условия Аттики, занятия населения. Знать во главе управления Афин,
законы Драконта. Свободные и рабы. Положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы
Солона. Перемены в управлении Афинами. Демократия.
Спарта: местоположение и природные услшовия Лаконии. Спартанский полис. Спартанцы и илоты. Спарта –
военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес,
Ольвия. Причины колонизации. Развитие Межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки
и скифы. Эллада.
Культурное наследие Древней Греции: олимпийские игры (виды состязаний, понятие «атлет», награды
победителям).
Греко-персидские войны. Победа афинян в Марафонской битве, стратег Мильтиад, нашествие войск
персидского царя Ксеркса на Элладу, патриотический подъем эллинов, Защита Фермопил, подвиг трехсот спарстанцев,
морское сражение в Саламинском проливе, роль Фемистокла и афинского флотаов победе греков, разгром сухопутной
армии персов при Платеях, причины победы греков.
Должны знать: демос, долговое рабство, гражданин, демократия, эллины, Эллада, атлет, стратег, фаланга, триера.
Должны уметь: строить монологический рассказ, раскрывать содержание иллюстраций учебника, сравнивать
исторические явления в различных странах, давать самостоятельную оценку историческим явлениям, анализировать
исторические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту.
Тема III. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. (4 часов)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговй флот. Гавани Пирея.
Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники,
Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения.Статуи атлетов работы Мирова и
Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих
ученых на природу человека (Аристотель). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия
Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н.э. Народное собрание. Совет пятисот и их функции. Периклво главе Афин.
Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор,
Софокл, Фидий.
Должны знать: афинские граждане, педагог, палестра.
Должны уметь: строить монологический рассказ по тексту учебника, раскрывать содержание иллюстраций, давать
самостоятельную оценку историческим явлениям, личностям, спорить и отстаивать свои взгляды, анализировать
исторические источники, оперировать историческими датами, читать историческую карту.
Тема IV. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 часа)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллиниской культуры. Аристотель – учитель Александра,
сына Филиппа .Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому.Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой
независимости.Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Империя Александра Македонского. Поход Александра на Восток.Победа на берегу реки Граник.Разгром
войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах.
Гибель Персидского царства.Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Эллинистический мир. Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийсокое
царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья.
Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Должны знать: фаланга,
Должны уметь: пересказывать текст учебника, сравнивать исторические явления, давать оценку историческим явлениям,
событиям, личностям, оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий, читать историческую
карту.
Повторение.
Культурное наследие Древней Греции. Вклад древних эллинов в мировую культуру.
Раздел IV. Древний Рим. (17 часов)
Тема I. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. (3 часа)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки
Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенды и верования римлян. Легенды об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса,
Весты. Рим – город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти.
Республика. Патриции и плебеи. Борьба плебеев за свои права. Установление господства Рима над Италией.
Война с Пирром.
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы
консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената, его функции. Организация войска.
Должны знать: весталка, ликторы, патриции, плебеи, сенат, республика, консул, вето, народный трибун, право вето,
легион.
Должны уметь: строить монологический рассказ, связно отвечать на вопросы учителя, давать самостоятельную оценку
историческим событиям, личностям, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами,
читать историческую карту.
Тема II. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)
Войны Рима. Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над
Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала
в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство
Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром
Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в
домах богачей. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла).
Должны знать: триумф, провинция, гладиатор, амфитеатр.
Долждны уметь: строить связный монологический ответ на вопросы учителя, давать самостоятельную оценку
историческим событиям и личностям, анализировать истоические источники, оперировать историческими датами,
читать историческую карту, определять места сражений и показывать их на карте.
Тема III. Гражданские войны в Риме. (4 часа)
Разорение земледельцев в Италии и его причины. Земельный закон тиберия гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх –
продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром
армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностых лиц. Борьба
полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Г.Ю. Цезарь. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель
Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора
Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате.
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа
флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер
власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей,
пожизненное звание императора).
Должны знать: ветеран, диктатор, империя, император, меценат.
Должны уметь: в связной монологической форме пересказывать текст учебника, давать самостоятельную оценку
историческим событиям и личностям, анализировать исторические источники, оперировать историческими датами,
читать историческую карту.
Тема IV. Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)
Римская империя: территория Соседние народы Римской империи. Отношнеия с Парфянским царством.
Разгром римский войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Образ жизни
германских племен. Предки славянских народов.
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования
христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение и распространение христианства. «Сын света» из Кумрана.Рассказы Евангилей о жизни и
учении Иисуса Христа.Моральные нормы в Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде
и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного
положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношения римских властей к христианам.
Расцвет римской империи. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Отказ от террористических
методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы,
бани, амфитеатры, храмы.
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм
(бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелиц».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский
скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.
Должны знать: варвары, христиане, апстолы, Евангелие, священник, колоны, рабы с хижинами.
Должны уметь: строить связный монологический ответ по текту параграфа, давть оценку историческим явлениям,
высказывать собственные суждения, отстаивать свое мнение, анализировать исторические источники.
Тема V. Падение западной Римской империи. (2 часа)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление
Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение
положения колонов как следствие их прикрепления к земле.
Раздел римской империи на Западную и Восточную. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка).
Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу
императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима
вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен – вершители судеб Западной римской
империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Должны знать: епископ, Новый завет, варвары, готы, вандалы.
Должны уметь: пересказывать текст учебника, раскрывать содержание иллюстраций, давать самостоятельную оценку
историческим событиям и личностям, читать историческую карту.
Повторение и обобщение. (1 час)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении
государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.
Культурное наследие Древнего Рима.
факт
1
Дата
По план
№
уро
ка
2
3
педагогическ
ие средства
История Древнего мира. 5 КЛАСС(68 часов)
А.А.ВИГАСИН, Г.И.ГОРДЕР, И.С.СВЕНИЦКАЯ
ПРОГРАММА КУРСА «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» ДЛЯ V КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ДОПУЩЕНО ДЕПАРТАМЕНТОМ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Российской ФЕДЕРАЦИИ
УЧЕБНИК: Всеобщая история. История Древнего мира, А.А.ВИГАСИН, Г.И.ГОРДЕР, И.С.СВЕНИЦКАЯ,М.2012Г.
4
Тема урока
Основные вопросы
5
6
Форма
контроля
Термины,
персоналии
7
8
Цели и задачи урока
Нацио
нальн.
регион
Комп.
Оборудова
ние
Домаш. задание
9
10
11
12
Заинтересовать учащихся
учебным предметом.
Учебникна
гляднматер
Записи в
тетради,& 1,2
Осмысление учащимися
понятий,наша эра, до нашей
эры, столетие ,год,век.
Заинтересовать учащихся
учебным предметом.
Работа с
доской,
учебник,
нагляднмат
ер
& 3 &6
индивидуальные
задания на
определение века
и подсчета
исторического
времени
Познакомить с понятиями
вспомогательные исторические
дисциплины
Историческ
и карты,
наглядност
ь, учебник
&4,5
Раздел I. Ч то изучает история(8 часов)
1
2
3
Вводна
я
лекция
с
элемен
тами
беседы
Что изучает
история?
Предмет истории,
вспомогательные
исторические
дисциплины
Опрос
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Измерение времени
Для чего
используется
хронологическая
последовательность,
различать понятия:
наша эра, до нашей
эры
Индивидуальна
я работа
Археологияпомощница
историков.
Историческая карта
Что изучает
археология, работа
археологов История
на карте
Ответы на
вопросы
учителя, опрос
домашнего
задания
Исторические
периоды,
исторические
источники,
факты,
дописьменна
я история,
письмен.
история
Лента
времени,
летоисчислен
ие
Раскопки,
историческая
карта, план
4
5
6
7
8
9
10
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Наука о народах и
наука о прошлом
Что называется
этнографией,
этнографические
музеи
Фронтальный
опрос
Этнос, мифы,
сказания,
былины
Познакомить с понятиями
вспомогательные исторические
дисциплины
Знать своих
предков- знать
историю
Что значит
родословие, что такое
генеалогия
Групповая
работа,
составление
генеалогическо
го древа
Осмыслить происхождение
своей семьи, поколения
учебник
&7
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Географические
названия- свидетели
прошлого
Как возникают
названия, названия
стран
фронтальный
опрос
Генеалогичес
кое древо,
родословная,
род,
поколения,
семья,
предки,
прозвище,
отчество
Область,
город,
поселок, село
Осмысление происхождения
стран,городов
Учебник
карта
&8
Гербы, флаги,
гимны государств
Российская
государственная
символика
Фронтальный
опрос
Герб, флаг,
гимн,
штандарт
Учебникна
гляд
пособия
&9,10,11
Как работать с
учебным
материалом по
истории
Порядок изучения
истории, как работать
с учебником истории
Фронтальный
опрос
Учебник,
параграф,
план
Учебник
&12
Вводна
я
лекция
с
элемен
тами
беседы
Изучен
ие и
первич
ное
Древнейшие люди
Первобытные
охотники и
собиратели
Выяснить происхождение
государственной символики
Учебникна
глядн
матер
Симво
лика
Татарс
тана
Научить работать с учебником
по истории
Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч)
Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.)
1.Древнейшие предки Опрос дом
Археология.
Сформировать представление о
человека.2.Орудия
задания
Этнография.
древнейшем человеке, образе
труда.3Занятия и
Каменный
его жизни, причинах выделения
жилища.4.Овладение
век. Орудия
его из животного мира.
огнем
труда.
Праобщина
1.Неандертальцы.2.С
овременный
человек.3.Изобретен
ие лука
Индивидуальна
я. Работа,
опрос дом
задания, по
Неан
дерта
льский
Определить
причины,
по
которым
людям
удалось
выжить в ледниковое время.
Первоб
ытные
люди
террит
&6. Прочитать
былины
Учебник
§1 осн.уч.
Учебник,
карта «
расселение
первобытны
§2 осн.уч.
и стрел.4.Род и
племя
закреп
ление
новых
знаний
11
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Возникновение
искусства и
религии
Знания первобытных
людей.2.Представлен
ия об окружающем
мире.3.Зарождение
примитивных
религиозных
верований
вопросам
учебника
Индивидуал.
Работа, опрос
дом задания,
по вопросам
учебника
челов
ек.
Род.
Родовая
община.
Племя
Магия.
Амулет.
Миф. Род,
Скульптура.
Религиозные
верования
ории
Татарс
тана
Дать понятие о том, что
появление
религиозных
верований и искусства является
ярким свидетельством развития
первобытных людей.
х люде»
наглядность
Учебник,
карта «
расселение
первобытны
х люде»
наглядность
§3
Наглядный
материал,
учебник
§4 пар.4-5
Наглядный
материал,
учебник
&5
Материал
учебника
§6,работа с
контурными
картами
Материал
учебника
&7
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(2 ч)
12
13
14
15
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Первобытные
земледельцы и
скотоводы
1.Первые земледельцы
и скотоводы. 2.
Изобретение ткацкого
станка и керамики.
Групповые
формы работы с
учеб материалом
и ответы на
вопросы
учителя
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Возникновение
неравенства между
людьми
1.Соседская ощина.2.
Наступление века
металлов. 3. Появление
нового общества
Групповые
формы работы с
учеб материалом
и ответы на
вопросы
учителя
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Изучен
ие и
первич
ное
Государство на
берегах Нила
Как жили
земледельцы и
ремесленники
Гончарное
дело,
мотыжное
земледелие,
родовая
община
Ремесленник
и. Соседская
община,
соплеменник
и, знать
,дружина,
города,
святилища
Раздел II Древний Восток (19часов)
Тема 3. Древний Египет(8)
1.Природа Древнего
Опрос
Дельта, дамба,
Египта.
домашнего
ирригация
2.Хозяйственная
задания
деятельность древних
египтян. 3.
Образование
государства Древний
Египет.
1.труд
Опрос
Фараон,
зеледельцев.2.система домашнего
крестьяне,
каналов.3.в гостях у задания
ремесленник
египтянина.4.ремесла
и
Сформировать у учащихся
представление о том, что
скотоводство и земледелие –
величайшее
открытие
человечества, приведшие к
созданию
надёжных
источников питания.
Формирование у учащихся
представления
о
процессе
возникновения неравенства.
Формирование представления о
труде основных представителей
на Древнем Востоке – крестьянобщинников
закреп
ление
новых
знаний
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
и объмен.5. писцы
собирают налоги.
Жизнь египетского
вельможи
1.Вельможи и чиновники.2.Жрецы.3.
Воины.
Опрос
домашнего
задания
Жрецы.
Святилище
. Ритуалы.
Подвести учащихся к
пониманию того, что
древнеегипетское государство
действовало, прежде всего, в
интересах государственных
служащих: от вельмож до
низших чиновников и
надсмотрщиков.
Учебник
& 8 составить и
записать рассказ
от имени
вельможи
которого
пригласили во
дворец фараона
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Военные походы
фараонов
1.египетское
войско.2.завоевания
египтян.3. результаты
военных походов
Опрос
домашнего
задания
Колесница,
пехотинцы
Учебник
§9, вопросы
Религиозные
верования в
Древнем Египте.
1.Боги Древнего
Египта 2.Миф об
Осирисе.3.Представле
ния о загробном
мире.4.Почитание
животных
Опрос по
вопросам
учебника
Бог.
Многобожие.
Бальзамирова
ние
Определить одну из важнейших
функций
древневосточного
государства
–
ограбление
соседних народов – и показать,
что
агрессивная
политика,
выгодная верхам египетского
общества, разоряла остальное
население.
Показать и раскрыть причины
обожествления сил природы в
египетской
религии;
дать
представление о жречестве как
о важнейшей опоре фараонов.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
древнего
мира
§10, в тетради
сделать рисунок
на один из мифов
Культура Древнего
Египта
1. Письменность.
2. Научные знания.
3. Образование.
4. Искусство
Древнего Египта
Опрос по
вопросам
Иероглиф
ы. Рельеф.
Архитекту
ра. Храм,
скульптура
,
пирамиды.
Раскрыть мысль о высоких
художественных достоинствах
искусства Древнего Египта
Учебник,
наглядный
материал
§11-12 вопросы к
параграфу,
20
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
Обобщающее
повторительный
урок
21
Изучен
Учебник,
& 13
16
17
18
19
Древние госу-
Обобщение и систематизация
знаний, полученных в ходе
изучения темы.
1.Страна двух
Тема 4. Западная Азия в древности (7 часов)
Групповые
Междуречье Познакомить учащихся с
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Компл
ексное
приме
нение
ЗУН
дарства Передней
Азии . Древнее
Двуречье. Шумер
и Аккад.
рек.2.Ирригационное
земледелие.3.Культов
ые сооружения
шумеров.4.Клинопись
формы
работы
, или Двуречье, Шамаш,
клинопись,
глиняные
таблички.
историей Месопотамии, где
возникла столь же древняя и
развитая, как в Египте,
земледельческая цивилизация
наглядный
материал
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
1.Вавилонское
царство
при царе Хаммурапи.
2.Религиозные
верования
вавилонян. 3.Чудеса
Вавилона
Опрос
домашнего
задания по
вопросам
Аренда,
ростовщик,за
кон
Показать значимость появления
законов для усиления
Вавилонского царства;
подвести учащихся к
пониманию того, что
Хаммурапи, защищая в этих
законах интересы широких
слоёв населения, отстаивал,
прежде всего, интересы
рабовладельцев.
Карта
«Вавилонск
ое царство в
XVIII.э.
Ассирийска
я держава в
VIII-VIIвв.
До н.э.»
учебник
§14в.5,3
контурная карта
23
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Финикийские
мореплаватели
Групповые
формы работы
Колонии
Познакомить учащихся с
финикийцами, как народом,
создавшим древнейший
алфавит, добившимся успехов в
мореплавании и торговле,
основавшим Карфаген и
оказавшим сопротивление
войскам Александра
Македонского.
Атлас
древних
цивилизаци
й мира,
хрестомати
я по
истории
древнего
мира,
учебник
§15, работа с
контурными
картами
24
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
Библейские
сказания
1. Природные
условия и
хозяйственная
деятельность. 2.
Первые
мореплаватели. 3.
Открытия и
изобретения
финикийцев.
4. Финикийский
алфавит
1.Древние
евреи.2.Представлени
е о Библии и Ветхом
завете.3.Иосиф и его
братья
Групповые
формы работы
Древние
евреи,
Библия,
Ветхий завет,
Новый завет.
Познакомит ребят с историей
древнего народа, который стал
родоначальником
религии,
основанной на единобожии;
развивать умения работы с
исторической картой
Учебник,
наглядный
материал
&16 вопросы к &
1. Природные
условия. Борьба с
филистимлянами.
2.Древнееврейское
царство
Групповые
формы работы
Скрижали.
Царь Давид.
Царь
Соломон
Сформировать целостное
представление о причинах
появления государственности у
древних евреев и о вкладе в его
укрепление и становление
Вопросы и
задания по
истории
Древнего
мира,
учебник
§17 вопросы к
тексту
22
25
Древнееврейское
царство и его
правители
знаний
первых правителей.
26
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Ассирийская
держана
27
Изучен
ие и
первич
ное
закреп
ление
новых
знаний
Древняя Персия
28
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Природа и
люди Древней
Индии
29
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Урок
лекция с
Индийские
касты
Местоположение и
природные условия.
2. Ассирийское
войско.
3.
Отношение Ассирии
к населению
покоренных областей
и стран.
4.
Падение Ассирии
1.Создание
Персидской
державы.
2.Персидская держава
при Дарий I.
3.Персидская армия.
4.Религиозные
верования
персов
Опрос по
параграфу
Железо,
держава.
Познакомить учащихся с
изменениями, произошедшими
после того, как люди освоили
железо, и установить связь
между началом железного века
и появлением могучей военной
державы – Ассирии.
Групповые
формы работы
Сатрапии
Сформировать обобщённое
представление об этапах
формирование Персидской
державы и причинах столь
долгого существования
довольно непрочного
государственного объединения.
Тема 5. Индия и Китай в древности (4 ч)
1.Местоположение и
Групповые
Индия, Ганг,
Закрепить знания учащихся об
природа.
формы работы
Инд, Гималаи общих закономерностях
2.Древнейший период
складывания
в истории Индии.
государственности у различных
3.Арии.
народов, в том числе и в Индии,
характеризуя индийскую
цивилизацию как одну из
великих цивилизаций
древности, сложившуюся
отчасти под культурным
влиянием Передней Азии.
1.Индуизм. 2.Учение
Будды. 3. Миф о
происхождении каст
Групповые
формы работы
Индуизм.
Карма.
Буддизм
Касты
Брахманы
Сформировать представление о
сословном делении,
существовавшим во всех
обществах древнего мира.
Карта
«Вавилонск
ое царство в
XVIII.э.
Ассирийска
я держава в
VIII-VIIвв.
До н.э.»
учебник
Карта
«Персидско
е царство
VI в. До
н.э.» атлас
по истории
Древнего
мира,
учебник,
наглядный
материал
§18 вопросы к
тексту,работа с
контурной
картой
Карта
«Индия и
Китай в
древности»,
учебник,
наглядный
материал,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира
§20, прочесть
легенды о Раме и
Будде.
Карта
«Индия и
Китай в
древности»,
учебник,
наглядный
материал,
§21, повторить
термины из
словаря
§19, контурные
карты
элементами
беседы
30
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Урок
лекция с
элементами
беседы
Древний Китай
31
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Урок
лекция с
элементами
беседы
Комплексн
ое
применение
ЗУН
Объединение
Китая
32
33
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний.
Урок
лекция с
элементами
беседы
1.Местоположение и
природные условия.
2.Образование
единого
Китайского царства.
3.Правление
династии
Цинь.4.Конфуций —
самый знаменитый
мудрец Древнего
Китая. 5.Открытия и
изобретения
древних китайцев
1.Образование
единого
Китайского царства.
2.Правление
династии
Цинь.3.Народные
восстания в Китае
Групповые
формы работы
Конфуци
й
Сформировать представление о
предпосылках складывания
государственности в Китае и о
влиянии учения Конфуция на
правила и нормы поведения
всех жителей Китая, включая
правителей.
Групповые
формы работы
Гунны,
Великая
Китайская
стена.
Император
Цинь.
Шихуанди.
Сформировать представление о
причинах объединения Китая, о
причинах самого крупного в
истории Древнего Востока
народного движения и его
последствиях.
Обобщающееповторительн
ый урок
Природа
Греции и
занятия
древних греков
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира
Карта
«Индия и
Китай в
древности»,
учебник,
наглядный
материал,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира
§22, вопросы
§23, вопросы
Осознать вклад, сделанный
древневосточными народами в
развитие хозяйства и культуры
всего мира.
Раздел III.Древняя Греция. ( 20часов)
Тема 6 Древнейшая Греция (4 часа)
Северная
1.Балканский
Групповые
Греция.
полуостров,
формы работы
Средняя Греего природа.2.Занятия
ция.
древних
Южная
Грегреков.3Древние
ция
(Пелогреки и море.
поннес)
4.Критское
Миф.
государство
Световой
древнейшее
колодец.
государство в Европе.
Минотавр.
Сформировать представление о
совсем ином, сравнительно со
странами древнего Востока,
характере природных условий и
их влиянии на жизнь и занятия
населения.
Историческ
ая карта
«Древняя
Греция»,
учебник,
атлас
§24 контурные
карты, в.к
тексту.Рис к
мифу
34
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний.
Урок
лекция с
элементами
беседы
Микены и
Троя
Верования
древних греков
1.Микены и Троя.2.
Поход на Трою.
3.Вторжние дорийцев
в Грецию1.Греческие
боги.2.Религиозн.
церемонии.3.Боги и
люди
35
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний.
Урок
лекция с
элементами
беседы
«Илиада» и
«Одиссея»:
правда и вымысел
1.Древние певцы и
сказатели.
Гомер.2.Основное
содержание
поэм «Илиада и
«Одиссея».3.Генрих
Шлиман и его открытия
36
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний.
Урок
лекция с
элементами
беседы
Земледельцы
Аттики теряют
свободу
37
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний.
Зарождение
демократии в
Афинах
Опрос
домашнего
задания по
вопросам
учебника
Индивидуальн
ые задания
Лабиринт.
Ахейцы.
Дорийцы
Жрец. Храм.
Религиозная
церемония.
Герои
Илkион
. Троя
Познакомит учащихся с
древнегреческими мифами,
посвящёнными событиям
Троянской войны, подвести к
пониманию того, что мифы
являются важнейшим
источником по истории Греции
и необходимы для понимания
истории и мировой культуры.
Историческ
ая карта
«Древняя
Греция»,
учебник,
атлас
§25, прочитать
миф о причинах
Троянской
войны и
сравнить
действительную
причину войны с
той, которую
описали в
греческих мифах.
В чём
различ§28работа
с контурными
картами ия
между ними?
Изложение содержания
гомеровского эпоса с акцентом
на красоту поэтических и
звучных стихов Гомера, и
определение воспитательного
значения образов.
Учебник,
доп.материа
л из метод.
пособия
§26-27 вопросы
после параграф.
Учебник,
доп.материа
л из метод.
пособия
§29вопросы
после параграф.
Учебник,
доп.материа
л из метод.
пособия
§30, письменный
ответ на вопрос:
почему Солон
своими
реформами
Тема 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)
1. Аттика к
Групповые
Продолжить знакомство с
демос,
началуVII Iв. до
формы работы
процессом возникновения
граждане,
н.э..2.Развитие
общественного и
народное
хозяйства и
Индивидуальн
имущественного неравенства в
собрание,
рабовладения.
ые задания
различных областях Греции,
демократия,
3.Законы Дракона
показать, как в Аттике
ареопаг,
сплочённая борьба демоса
архонты.
ослабила господство знати и
привела к отмене долгового
рабства.
1.Демократические
законы
Солона.2.Перемены в
управлении
Афинами.3.Создание
Опрос
домашнего
задания по
вопросам
учебника
Реформы
Солона
Объяснить, что только под
влиянием совместной борьбы
крестьянства и городского
демоса
в
Афинах
были
проведены
реформы,
в
Урок
лекция с
элементами
беседы
38
39
40
41
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний.
Урок
лекция с
элементами
беседы
Комплексн
ое
применение
ЗУН
выборного суда.
результате которых произошла
демократизация политического
строя:
значительные
слои
свободного населения были
допущены к управлению и к
службе в войске.
вызвал
недовольство
демоса и знати?
Мог ли он
удовлетворить
интересы и тех и
других?
§31 работа с
контурными
картами
Древняя
Спарта
1. Спарта и ее
жители.
2. Ликург и его
законы.
3. Воспитание
спартанцев
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Илоты.
Спартиаты
(спартанцы)
Подвести учащихся к
пониманию того, что Греция в
Древности не была объединена
одной властью
Учебник,
доп.материа
л из метод.
пособия
Основание
греческих
колоний
1.Основание
греческих
колоний.2.Последств
ия
греческой
колонизации
1. Место
Олимпийских игр в
жизни греков.
2. Основные
состязания.
3. Награждение
победителей
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Колонии
Знакомство
с
важнейшим
явлением в истории Греции –
колонизацией 8-6 вв. до н.э. и
её причинами.
Учебник,
доп.материа
л из метод.
пособия
§32, подготовить
пересказ о царе
Скиле
Групповые
формы работы
Священный
мир.
Стадион.
Атлет
Сформировать представление о
том, как стремление греков в
воспитании сильных и
мужественных защитников
родины повлияло на массовое
развитие гимнастики,
увлечение Олимпийскими
играми, которые носили
общеэллинский характер,
способствующий сближению
свободного населения городовгосударств Греции.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
§33 вопр к тек
1.Причины и начало
греко-персидских
войн. 2.Марафонское
сражение
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Марафон,
экспансия,
стратег.
Дать знания о завоевательном
характере войн для персов и
справедливом характере войн
для греков, которые защищали
свою родину и свободу.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира
§34.
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Олимпийские
игры
Комплексн
ое
применение
ЗУН
Грекоперсидские
войны
Индивидуальн
ые задания
42
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Нашествие
персидских
войск на Элладу
43
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
В гаванях
афинского
порта Пирей
44
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
В городе богини
Афины
1.Подготовка к новой
войне
с
персами.2.Бой
в
Фермопильском
ущелье.3.
Саламинское сражеие
Групповые
формы работы
Индивидуальн
ые задания
триера
Раскрывая
причины
побед
греков,
указать
на
общеэллинский
патриотический
подъём,
который привёл к объединению
сил греческих государств, на
техническое превосходство и
более
высокое
военное
искусство греков.
Тема 8 Возвышение Афин в V веке н.э. и расцвет демократии (5 часов)
1.Рост могущества и Опрос по
Граждане,
Раскрыть противоречивый и
богадства
Афин.2. вопросам,
метеки,
ограниченный
характер
Граждане
и индивидуальн
пошлина
афинской демократии: с одной
негражданское
ые задания
стороны,
в
управлении
население Афин.
участвовали тысячи людей
независимо
от
их
имущественного
положения,
другой – демос, стоящий у
власти,
представлял собой
привилегированное
меньшинство по отношению к
рабам,
переселенцам
и
союзникам.
1.район
гончарных Групповые
Сформировать представление о
мастерских2.Главная
формы работы
том, что 5-6вв. до н.э. время не
площадь Афин.3 На
только рабовладения, но и
вершине Акропоя
Индивидуальн
победы
демократии
в
ые задания
большинстве
греческих
государств, что привело к
подъёму и расцвету эллинской
культуры, что всё свободное
население Греции активно
участвовало
в
создании
культурных
ценностей,
в
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
§35
Карта
«Древняя
Греция»,
атласы,
наглядный
материал,
учебник
§36
наглядный
материал,
учебник
&37
45
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
В афинских
школах и
гимнасиях
Рождение
театра.
Театральные
представления
1.Рабы педагоги. 2.
Кто и чему учился в
школах
Происхождение
театра
и
его
устройство.2.
Как
происходили
театральные
представления?
3.Великие
поэты
Греции
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Стиль,
палестра,
педагог
Трагедии,
комедии.
Театрон
46
Изучение и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Афинская
демократия при
Перикле
1.Афинское народное
собрание.
2.Афины
при Перикле
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Демократия
47
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Греция
и Македония в
IV в. до н. э.
48
Изучение
и
Завоевания
Александра
формировании
эстетических
взглядов,
что
определяет
гуманистическое содержание
древнегреческой культуры.
Дать понятие о том, что
греческие школы ставили
целью воспитать гражданина,
для которого интересы
гражданского коллектива были
бы выше личных
Сформировать представление о
том, что театр зародился в
Греции и стал наиболее
массовым и любимым видом
искусства. Раскрыть одну из
задач театрального искусства –
быть школой воспитания
высоких гражданских чувств.
Доказать,
что
время
деятельности Перикла было
самой блистательной эпохой в
истории Афин.
Тема 9. Упадок Греции и возвышение Македонии.
Завоевания Александра Македонского и их последствия( 3 часа)
Македонская Объяснить причины упадка
1.Пелопоннесская
Опрос по
фаланга
война
вопросам,
Греции, которые, в свою
и ослабление
индивидуальн
очередь
стали
причиной
греческих
ые задания
подчинения её Македонией.
полисов.
2. Укрепление
Македонии
при царе Филиппе.
3. Македонская
армия.
4.Подчинение Греции
Македонии
1.Начало правления
Индивидуальна
Сформировать представление у
Александра
яи
учащихся
о
том,
что
наглядный
материал,
учебник
Карта
«Древняя
Греция»,
атласы,
наглядный
материал,
учебник
§38.§39,
подготовить
пересказ
трагедии
Софокла
«Антигона»и
комедии
Аристофана
«Птицы»
наглядный
материал,
учебник
§40
Карта
«Древняя
Греция»,
атласы,
наглядный
материал,
учебник
§41,
самостоятельно
прочитать о
приходе к власти
Александра и
подготовить для
пересказа
легенду,
связанную с
Александром
Македонским
Карта
«Древняя
§42.
первичное
закреплени
е новых
знаний
Македонского и
их последствия
Македонского.
2.Начало Восточного
похода.
3.Поход в глубь Азии
фронтальная
формы работы
49
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Основание
Александрии
1.Александрия
Египетская.
2.Фаросский маяк.
3.Великие ученые
Александрии
Индивидуальна
яи
фронтальная
формы работы
50
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Обобщающее –
повторительны
й урок по теме
Древняя
Греция
51
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
52
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
53
Комплексн
Обсерватория
музы
македонские завоевания имели
целью
создать
«мировую
державу» и привели к созданию
новых
греко-македонских
государств, которые вплоть до
средних веков имели единый
путь развития.
Охарактеризовать достижения
эллинистической
культуры,
которая была создана благодаря
объединению научных знаний,
практических
навыков,
художественных
приёмов
греков и восточных народов.
Проверить,
как
усвоен
материал по истории Древней
Греции
Раздел IV. Древний Рим.(18часов)
Тема 10. Рим:от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
1.Местополож,
Опрос по
Патриции,
Познакомить учащихся с
Древняя
природа
вопросам,
плебеи.
легендой об основании Рима, с
Италия и
Апеннинского
индивидуальн
общественным строем,
начало города
полуострова.2.Итали
ые задания
выделить природные факторы,
Рима
ки.
оказавшие влияние на
3.Основание
экономическое и социальноРима.Легенда о
политическое развитие Древней
Ромуле и Реме.
Италии.
4.Ромул — первый
римский
царь.
5.Похищение
сабинянок
1.Возикновение
Индивидуальна республика
Охарактеризовать
Завоевание
республики.2.Военны я и
общественно-политическое
Римом Италии
е победы римлян и их фронтальная
устройство Римской
итоги
формы работы
республики; доказать, что
Римское государство рано
приобрело резко выраженный
военный характер.
Устройство
1.Борьба патрициев и
Опрос по
Консулы,
Охарактеризовать
Греция»,
атласы,
наглядный
материал,
учебник
Карта
«Древний
Рим»,
учебник
§43, сопоставить
муз с видами
искусств.
Карта
«Древний
Рим»,
учебник
§44в.6(п.)
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Карта
§45
§46, сделать
ое
применени
е ЗУН
Римской
республики
плебеев.2.Господство
аристократии.3.Римск
ое войско
вопросам,
индивидуальн
ые задания
легионы
общественно-политическое
устройство
Римской
республики,
доказав
что
Римское
государство
рано
приобрело резко выраженный
военный характер
Тема 11. Рим- сильнейшая державаСредиземноморья (3 часа)
«Римская
республика
III-I вв. до
н.э»
рисунок
римского
легионера
54
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Рим и
Карфаген.
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Пентеры
«ворон»
55
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Завоевания
Рима на
Востоке
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
56
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Рабство в
Древнем Риме
1. Первая
Пуническая
война (264-241 гг. до
н. э.)
2. Начало
Ганнибаловой
войны.
3.Битва при Каннах.
4.Завершение
Ганнибаловой
войны.
5.Третья Пуническая
война (149-146 гг до
н.э.)
1.Рим и Македония.
«Свобода Греции».
2. Антиох III.
Римляне
в Азии.
3. Покорение
Греции.
4.Римские провинции
5. Разрушение
Карфагена
1.Причины
обилия
рабов в Риме и
жестогого обращения
с ними.2. Применеие
труда рабов.
Познакомить с причинами,
основными событиями и
итогами Пунических войн,
объяснив, что оба государства
вели несправедливые войны.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
§47, план «Битва
при Каннах»
Триумф,
империя
провинция
Рассмотреть дальнейшее
развитие римской агрессии и
превращение Рима в Хозяина
всего Средиземноморья.
§48, «Разделяй и
властвуй»
объяснить
высказывание.
Гладиаторы
Выяснить причины, почему в
Риме
появилось
огромное
количество
рабов
и
использовалась их жестокая
эксплуатация.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Тема:12 Гражданские войны в Риме (4 часа)
§49, рисунок
гладиатора.
57
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Начало
гражданских войн в
Риме
1.Причины
гражданских
войн.
2.Законы братьев
Гракхов.
3.Марий и Сулла.
4.Диктатура Суллы
Работа по
карточкам,
опрос
Гражданская
война. Гай и
Тиберий
Гракхи
Аграрный
закон
58
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Востание
Спартака
1.Положение рабов.
2.Восстание
Спартака:
причины восстания,
основные события,
причины поражения
восставших
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Вольноотпущенник,
Спартак
59
Изучение
и
первичное
закреплени
е новых
знаний
Единовластие
Цезаря
1.Первый триумвират.
2.Завоевание Галлии.
3.«Жребий брошен».
4.Диктатура Цезаря.
5.Заговор против
Цезаря
и его гибель
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Триумвират.
Гай Юлий
Цезарь.
Помпей.
Красс
Дать знания о том, что победа
цезаря за власть объяснялась
его личными качествами и
поддержкой низов свободного
населения Италии, власть же
Цезаря в Риме представляла
собой военную диктатуру и
носила антинародный характер.
60
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Установление
Римской
империи
1. Второй
триумвират.
2. Октавиан и
Антоний.
3.Рождение Римской
империи
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Император.
Принцепс
Познакомить
учащихся
со
сменой государственных форм
в
Риме,
с
прочным
установлением
военной
монархии
при
сохранении
видимости участия граждан
Рима
в
Управлении
государством.
61
Комплексн
ое
применени
Соседи
Римской
Рассмотреть причины
разорения крестьян во 2 в
до.н.э. и его последствия.
Тема 13: Римская империя в первые века нашей эры(5 часов)
1.Образ жизни и
Опрос по
Гермацы,слав Уметь:
верования
вопросам,
яне.
- показывать на историчегерманцев.2.Предки
индивидуальн
ской карте территорию
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Карта
«Римская
республика
III-I вв. до
н.э»,
картина
«Бой
Спартака с
римским
отрядом»
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
§50 вопросы к
параграф
Учебник,
хрестомати
я по
§54
§51
§52
§53
Римской империи;
- описывать жизнь соседей
Римской империи;
- анализировать
деятельность Октавиана и
раскрывать особенности его
правления
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Диктатор
На примере правления
императора Нерона доказать
постулат, что неограниченная
власть портит и развращает
правителя государства.
&55
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Проповедовать.
Евангелие.
Епископ
Познакомить учащихся с
процессом зарождения и
развития новой религии,
проследить зависимость
религиозных идей от
конкретно-исторических
условий.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Колоны, рабы
с хижинами
Сформировать представление у
учащихся
о
правлении
императора Траяна как о «годах
редкого счастья», временах
последних завоеваний Рима.
§56
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Термы,
Колизей,
Пантеон
Познакомить учащихся с бытом
римлян и его особенностями.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
е ЗУН
империи
славянских
народов.3.Дороги
Римской империи
ые задания
62
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
В Риме при
императоре
Нероне
1.Правление
иператора Нерона
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
63
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Первые
христиане и их
учение
64
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
Расцвет
Римской
империи во II
веке н.э.
1.Предпосылки
возникновения
христианства.
2. Иисус Христос.
3.Христианская
церковь.
Гонения на
христиан.
4.Император
Константин
и победа
христианства
1.Изменение
в
положения
в
сельском хозяйстве 2.
“Лучший
из
императоров”
65
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
«Вечный город»
во времена
империи и его
жители
1.На улицах Рима.
2.На Форуме.
3.В Колизее.
4.В Пантеоне.
&56
§57, вопрос 4
письменно
5.В термах
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Тема14: Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи(2часа)
Комплек
сное
применение
ЗУН
Римская
империя при
Константине
Император
Константин
и победа
христианства
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
Комплек
сное
применение
ЗУН
Взятие Рима
готами
1.Кризис
рабовладельческих
отношений. 2.
Императорская власть.
3. Великое переселение
народов.. 4. Падение
западной Римской
империи
Опрос по
вопросам,
индивидуальн
ые задания
66
67
68
Комплекс
ное
применени
е ЗУН
Обобщающееповторительн
ый урок
Варвары,
епископ.
Познакомить
учащихся
с
изменениями, произошедшими
в
правление
императора
Константина
в
Римской
империи
Познакомить
учащихся
с
событием в мировой истории,
которое называют Падение
Западной Римской империи и,
которое было вызвано как
внутренними, так и внешними
причинами
Проверить,
как
усвоен
материал по истории Древнего
Рима
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
Учебник,
хрестомати
я по
истории
Древнего
мира,
дополнител
ьный
материал из
метод.
§58
§59, подготовка к
проверочной
работе