Модульный урок по зоологии 7 класс

Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Г. Емва
Модульный урок по зоологии
7 класс
Тема: « Тип Хордовые. Класс Млекопитающие».
Урок составлен учителем биологии
Безменовой Г.С.
Г.Емва, Княжпогостский р-он, Республика Коми 2012г.
МОДУЛЬ.
Технология. Модульный урок, урок входит в систему уроков по теме
самообразования.
Тема. Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся.
Цель. Познакомить обучаемых со строением и процессами жизнедеятельности
систем органов животных Класса Пресмыкающихся.
Задачи урока.
Образовательные – сформировать знания о строении и жизнедеятельности
пищеварительной, кровеносной, дыхательной и выделительной систем.
Развивающие – продолжить формирование умения самостоятельно получать знания
из учебной литературы, заполнять сравнительные таблицы, анализировать и
формулировать выводы, умение объективно оценивать свои знания, критически
относиться к себе.
Воспитательные – продолжить воспитывать у обучаемых материалистические
взгляды на животный мир, самостоятельность, чувство помощи и уважения к своему
однокласснику, чувство ответственности и исполнительности.
Структура урока:
1.Организационный момент – 1мин.
2.Установление логической взаимосвязи – 1мин.
3.Входящий контроль (проверка домашнего задания) – 10мин.
4.Изучение нового материала – 30мин.
5.Домашнее задание, итоги урока – 3мин.
План модуля.
1.Получение представления о строении органов и систем животных Класса
Пресмыкающихся.
2.Изучение строения органов, систем и процессов, происходящих в
а.пищеварительной системе,
б.кровеносной системе,
в.дыхательной системе,
г.выделительной системе.
:
3.Установление взаимосвязи между строением и функциями органов и систем.
4.Закрепление пройденного материала.
5.Подведение итогов урока.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: таблицы, схемы, муляжи, учебник
В.М. Константинов, В.Г.
Бабенко, В.С. Кучменко. Издательство «Вентана-Граф», 2003год.
Модуль.
Номер
Учебный материал с указанием заданий.
Рекомендации
учебного
по выполнению
элемента
заданий
УЭ0.
Цель. В результате овладения учебным материалом Тема
модуля вы должны:
цель
урока записаны
- на примере ящерицы прыткой изучить и усвоить на
строение,
и
кровеносной,
дыхательной
развивать
умение
сравнительную
таблицу,
находить
и
и объявляются
выделительной систем организма;
-продолжить
доске
учителем.
заполнять
сходство
в
строении систем органов амфибий и рептилий и
работать с учебной литературой;
-выявить ароморфозы у пресмыкающихся;
-уметь объективно оценивать свою деятельность на
уроке, подсчитывать баллы.
УЭ1.
Цель. Проверить знания по предыдущей теме Проверьте
«Общая
характеристика
рептилий,
их
среда правильность
обитания. Внешнее строение рептилий на примере теста, сверьте с
ящерицы прыткой, строение скелета. Убедиться, что ответами
готовы к изучению нового материала.
учителя.
Выполнив
Задание I. Тест. Внимательно прочитайте суждение, переходите
выберите правильное, выписав номера, 6баллов1. У следующему
тест
к
рептилий третье веко – это
заданию.
а- перепонка, защищающая глаза от механических Решение
повреждений, б-перепонка, увлажняющая глаза, в- логической
подвижное веко, закрывающее глаза, г-третьего века задачи озвучьте,
нет.
подняв
руку.
2.Число пальцев у ящерицы равно
Правильность
а-пяти на всех конечностях, б-пяти только на ответа проверьте
передних конечностях, в-пяти только на задних путём
конечностях, г-4-м на передних и пяти на задних фронтальной
конечностях.
беседы
3.У ящериц имеется
учителем.
с
За
а- всегда 2 пары конечностей, б-у некоторых видов полный
может быть только передняя пара конечностей, в-у содержательный
некоторых видов конечности могут отсутствовать.
ответ – 5б. За
4.У змей глаза закрыты
неполный – 3б.
а – одной парой подвижных непрозрачных век,
Неверный ответ
б – двумя парами подвижных непрозрачных век,
– 2б.
в – сросшимися прозрачными веками.
5.Жало ядовитой змеи – это
а– орган осязания и вкуса, б –орган обоняния,
в– орган, содержащий ядовитые железы.
6.У ящерицы грудная клетка
а – замкнутая, б – рёбра свисают свободно, в –
грудной клетки нет.
Задание II. Решить логическую задачу. 4балла.
В Средней Азии обитает около 65 видов рептилий, в
средней части Европы – 15видов, а у Северного
полярного круга – всего 2 вида. Объясните эту
закономерность
пресмыкающихся.
изменения
многообразия
видов
За проверку домашнего задания поставьте себе
оценку. Если набрали 10б. – отлично,
8-9б. – хорошо,
6-7б. – удовлетворительно,
менее 6б. – неудовлетв.
Данные баллы занесите в лист учёта знаний.
УЭ2.Изуче Цель. Изучить строение и функции пищеварительной Самостоятельно.
ние нового системы рептилий.
Работайте
материала.
паре.
в
Задание I.
а. прослушайте объяснение и рассказ учителя о
строении и функциях пищеварительной системы;
б. самостоятельно прочитайте в §41 текст о строении
и
функциях
пресмыкающихся,
пищеварительной
изучить
рис.145
системы
на
стр.195,
выпишите ароморфозы;
в. Сравните пищеварительную систему амфибий и
рептилий.
Задание II. Ответьте на вопросы устно.
1.Каково
строение
пищеварительной
системы
рептилий?
2.Какого происхождения зубы у рептилий?
3.Какое значение имеет язык в ротовой полости?
4.Какие функции выполняет печень?
Проверьте самостоятельно знания по изученному
материалу
в
беседе
с
учителем,
подсчитайте
количество баллов (каждый правильный ответ –
1балл) и занесите данные в лист учёта.
УЭ3.изуче
Цель. Самостоятельно изучить строение и функции Выполнять
ние нового дыхательной и выделительной систем.
самостоятельно.
материала.
ЗаданиеI.
1.Прочитать
самостоятельно
в§41
о Записи
делать
строении и функциях дыхательной и выделительной самостоятельно,
систем.
работаете в паре.
2.Изучить рисунок 145, стр. 195.
3.Выписать ароморфозы данных систем.
4.Выписать основные термины в словарик.
ЗаданиеII. (6 баллов).
1.Каково строение дыхательной системы рептилий?
2.Расскажите, чем отличается дыхательная система
рептилий от дыхательной системы амфибий?
3.Где происходит газообмен у рептилий?
4.Какие ароморфозы появились в дыхательной
системе рептилий?
5.Из каких органов состоит выделительная система у
рептилий?
6.Какие вещества выделяются из организма?
Ответив на вопросы, оцените себя, выставив баллы в
лист учёта.
УЭ4
Цель. Изучить строение и функции кровеносной Работайте
изучение
системы.
в
парах.
нового
материала. Задание I.
1. Прослушать
строении
и
объяснения
функциях
и
рассказ
кровеносной
учителя
о Самостоятельно
системы записывайте
рептилий.
2. Самостоятельно изучить материал о кровеносной
системе рептилий в§41 , рассмотрите рисунок 146,
стр.196. Каковы особенности строения кровеносной
новые понятия.
системы рептилий?
3. Выпишите ароморфозы рептилий, появившиеся в
кровеносной системе пресмыкающихся.
4. Объясните новые понятия.
Промежуточный контроль. 4балла.
1.Каковы
особенности
строения
кровеносной
системы рептилий по сравнению с земноводными?
Работа
с
2.Из каких органов состоит кровеносная система?
учителем.
3.Какое строение имеет сердце у пресмыкающихся?
Правильный
4.Через какие органы течёт артериальная кровь?
ответ – 1балл.
5.Где происходит газообмен?
6.Где начинается и где заканчивается малый круг
кровообращения? (Рассмотрите по схеме.)
Учитель
слушает
ответ
обучаемого.
7.Где начинается и где заканчивается большой круг
кровообращения? (Рассмотрите по схеме).
8.Что такое артерия, вена?
Сделайте
вывод
о
преимуществе
кровеносной
системы рептилий перед кровеносной системой
амфибий.
Определите
количество
правильных
ответов,
подсчитайте и внесите в лист учёта.
УЭ5
Цель. Закрепление изученного материала.
Задание I. Установите взаимосвязь между строением
систем
органов
и
их
функциями,
заполняя
сравнительную таблицу строения и функций систем
органов амфибий и рептилий – 4балла.
Название
Земноводные
Рептилии
систем.
Основн
Функци
Основн
Функци
ые
и
ые
и
органы
органы
Пищевар
ительная
Дыхатель
Работу
ная
выполняйте
Кровенос
самостоятельно
ная
в тетради.
Выделите
льная
Для
заполнения
таблицы
обратитесь
к
§37,
§41.Заполнение таблицы обсудите в паре и оцените
свою работу
Задание II. 5баллов.
Самостоятельно.
Укажите признаки, характерные для той или иной
системы
органов
(поставьте
напротив
букв
соответствующие цифры).
Ответы
А – кровеносная система, Б – дыхательная, В – сообщает
пищеварительная
система,
Г
–
выделительная учитель.
система.
1.Связь организма с окружающей средой.
2.Снабжение клеток, тканей, органов кислородом и
питательными веществами.
3.Выведение из организма продуктов распада.
4.Терморегуляция
5.Осуществление газообмена.
6.Располагаются в грудной полости.
7.Располагаются в брюшной полости.
8.Система представлена одним органом и сосудами.
9.В систему входят железы внешней секреции.
Набранное количество баллов занесите в лист учёта.
УЭ6.Подве Цель.
Определите, усвоили ли вы тему
урока.
дение
Прочитайте цель урока. Достигли ли вы цели урока?
итогов
В какой степени?
урока.
Задание I. 3балла. Впишите в текст недостающие по
теме слова.
-Система органов, в состав которой входит…,…,
мочевой пузырь, клоака, называется… .
-Так, как у … … смешанная, обмен веществ у них… .
- Строение органов соответствует … … .
- Опорно- …система выполняет …, …,…, функции.
Домашнее задание. Если вы выполнили закрепление
учебного
материала на 12баллов, то у вас нет
домашнего задания. Если у вас были трудности при
заполнении таблицы, при запоминании, допустили
много ошибок, вам читать §41.
Если вы за урок набрали 32балла и более – оценка –
«5»
31-26баллов –«4»
25-18баллов-«3»
Менее-18баллов-«2».
Приложение №1
Лист учёта знаний.
Фамилия. Имя________________________________________
Учебный Количество баллов по заданиям
элемент
1
2
3
4
5
6
УЭ1
УЭ2
УЭ3
УЭ5
УЭ6
О Т В Е Т Ы.
УЭ1.Тест. 1-б, 2-а, 3-в, 4-в, 5-а, 6-а.
УЭ5. Задание II. А -2,4,5,6,8.
Б -1,2,4,5,6.
В- 1,2,3,7,9.
Г-1,3 ,7
УЭ6. Почки, мочеточники, выделительная система.
Рептилий кровь, низкий.
Выполняемым функциям.
-двигательная, опорную, защитную, двигательную, соединительную.
7